Πες μας, Λύκε!!

ΛΥΚΟΥ

3ο Εργαστήριο

“Πες μας, Λύκε!”

Συζητάμε για την εκτεταμένη οικογένεια (1+1=11)

 

Στο τρίτο εργαστήριο του εκπαιδευτικού προγράμματος στόχος είναι:

  • Να γνωρίσουν τον τύπο της εκτεταμένης οικογένειας και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά
    της.
  •  Να δώσουν λύσεις σε προβληματική κατάσταση μιας εκτεταμένης οικογένειας με
    δημοκρατικό τρόπο (οικογενειακό συμβούλιο).
  • Να κατανοήσουν ότι τα μέλη μιας εκτεταμένης οικογένειας αντιμετωπίζουν δυσκολίες,
    αλλά βιώνουν και όμορφες στιγμές.

Στην έναρξη του 3ου Εργαστηρίου, ο εκπαιδευτικός παρουσίασε, όπως και στο προηγούμενο εργαστήριο, την κάρτα που έστειλε  ο Λύκος στα παιδιά. Η κάρτα ήταν αφιερωμένη στην Παγκόσμια Ημέρα Ηλικιωμένων, όπου «τιμώμενα πρόσωπα» είναι οι γιαγιάδες του και οι παππούδες του.

 

λύκος277467667 5132629266775251 88930112533882874 n

 

Προκειμένου να κατανοήσουν οι μαθητές γιατί η οικογένεια του λύκου είναι οι πρωταγωνιστές αυτής της Ημέρας, ακολούθησε η προβολή αποσπασμάτων από το βίντεο με τίτλο «Λύκοι» από τη συλλογή εκπαιδευτικών ντοκιμαντέρ της Disney «Ο μαγικός κόσμος των ζώων», 2009.

 

 

277542837 700080968086040 4368521002067999574 n 277669718 354472783123194 7884903045464890401 n

 

 

 

 

 

 

 

Ακολούθησε συζήτηση στην ολομέλεια για τη δομή της οικογένειας του λύκου και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της, που οδήγησε στον ορισμό της εκτεταμένης οικογένειας.

Εκτεταμένη οικογένεια: αποτελείται από τρεις ή περισσότερες γενιές που ζουν στο ίδιο σπίτι (π.χ. παππούς-γιαγιά, γονείς, παιδιά).

Οι εκπαιδευτικοί συζήτησαν με τα νήπια τη σημασία της ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ σε μία εκτεταμένη οικογένεια και παρότρυναν τα παιδιά να δημιουργήσουν εκτεταμένες οικογένειες με τουβλάκια αλλά και με τους συμμαθητές τους.

272820927 533433341053857 7232633974230842725 n271612556 335164981672740 4254681880681536307 n

 

 

 

 

 

 

 

 

271783460 319217030135260 8353953543177873385 n


272537818 633768321227765 818051579701949085 n

 

 

 

 

 

 

 

 

271912176 980693835868125 3876698296207878936 n

 

 

 

 

 

 

 

 

Στην επόμενη δραστηριότητα οι μαθητές χωρίστηκαν σε εξαμελείς ομάδες προσομοιώνοντας σε κάθε ομάδα μία
εκτεταμένη οικογένεια με γονείς, παιδιά και παππούδες σε όποια αναλογία επιθυμούν. Ο εκπαιδευτικός μοίρασε σε κάθε «εξαμελή οικογένεια» μια κάρτα με μία προβληματική κατάσταση που απαιτεί λύση. Τα μέλη της «οικογένειας» έκαναν «οικογενειακό συμβούλιο» για να βρουν εναλλακτικές λύσεις στο πρόβλημά τους. Στο τέλος, κάθε ομάδα παρουσίασε τις προτεινόμενες λύσεις στην ολομέλεια της τάξης.


Λήψη αρχείου

273536180 1747435175448627 2713041021758255930 n 273266232 1471846196544469 4066832890759395040 n

 

 

 

 

 

 

 

 

273195200 961038521214768 5283251410173907905 n

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Η δραστηριότητα ολοκληρώθηκε με την καταγραφή των θετικών και αρνητικών χαρακτηριστικών της εκτεταμένης οικογένειας σε έναν λευκοπίνακα Google Jamboard με χαρτάκια.


Λήψη αρχείου

 

Στο τέλος του εργαστηρίου τέθηκε ο προβληματισμός: “Πώς νιώθει ο Λύκος για την οικογένειά του;”.

Τα νήπια έδωσαν διάφορες απαντήσεις οι οποίες καταγράφηκαν στο Wordart και η μορφή του συννεφόλεξο που επιλέχθηκε ήταν ένας Λύκος.

.jpgΗ νηπιαγωγός δημιούργησε ένα φύλλο εργασίας όπου τα παιδιά σχεδίασαν ελεύθερα τα συναισθήματα του Λύκου.


Λήψη αρχείου

Πες μας, Πιγκουίνε!!

ΠΙΓΚΟΥΙΝΟΥ

2ο Εργαστήριο

«Πες μας, Πιγκουίνε!»

Συζητάμε για την πυρηνική οικογένεια (1+1=2)

 

Στο δεύτερο εργαστήριο του εκπαιδευτικού προγράμματος στόχος είναι:

  • Να γνωρίσουν τον τύπο της πυρηνικής οικογένειας και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της.
  •  Να δώσουν λύσεις σε προβληματική κατάσταση μιας πυρηνικής οικογένειας με
    δημοκρατικό τρόπο (οικογενειακό συμβούλιο).
  •  Να κατανοήσουν ότι τα μέλη μιας πυρηνικής οικογένειας αντιμετωπίζουν δυσκολίες,
    αλλά βιώνουν και όμορφες στιγμές.

Με αφορμή το παραμύθι του πρώτου εργαστηρίου με πρωταγωνιστή τον Έλφι, η νηπιαγωγός υποδέχθηκε τους μαθητές με μία ανακοίνωση ότι ένας από τους ήρωες του παραμυθιού, ο πιγκουίνος, τους στέλνει χαιρετισμούς με μια αναμνηστική κάρτα για την Παγκόσμια Ημέρα Γονέων, στην οποία είναι «τιμώμενα πρόσωπα» ο ίδιος και η οικογένειά του!

277458363 393337698896377 295860995327635844 n 277481103 1296834817394134 3802835909024065509 n277335392 365485888816163 3291558486066239230 n

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Προκειμένου να κατανοήσουν οι μαθητές γιατί η οικογένεια του πιγκουίνου είναι οι πρωταγωνιστές αυτής της Ημέρας, ο εκπαιδευτικός προβάλλει αποσπάσματα από το βίντεο με τίτλο «Πιγκουίνοι» από τη συλλογή εκπαιδευτικών ντοκιμαντέρ της Disney «Ο μαγικός κόσμος των ζώων», 2009.

Ακολούθησε συζήτηση στην ολομέλεια για τη δομή της οικογένειας του πιγκουίνου και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της. Η συζήτηση οδήγησε στον ορισμό της πυρηνικής οικογένειας.

Πυρηνική οικογένεια: αποτελεί την κύρια μορφή οικογένειας. Δημιουργείται με το γάμο και αποτελείται από τους συζύγους μόνο ή από τους συζύγους και τα παιδιά τους.

 

Τα παιδιά στο τέλος ζωγράφισαν την πυρηνική οικογένεια του πιγκουίνου.


Λήψη αρχείου

 

Στο τέλος της ημέρας, τα νήπια πήραν μαζί τους μία εργασία για το σπίτι!!!  Η εργασία προάγει την συνεργασία με την οικογένεια και θα παρουσιαστεί σε άλλο σημείο του εργαστηρίου.

για το σπίτι

 

Σε επόμενη δραστηριότητα, οι μαθητές  ήρθαν πρώτη φορά σε επαφή με την δράση του οικογενειακού συμβουλίου!! Αρχικά, χωρίστηκαν σε τετραμελείς ομάδες προσομοιώνοντας σε κάθε ομάδα μία πυρηνική οικογένεια με δυο γονείς και δύο παιδιά. Ο εκπαιδευτικός μοίρασε σε κάθε «τετραμελή οικογένεια» ένα φύλλο Α4 με μία προβληματική κατάσταση για την πυρηνική οικογένεια που απαιτεί λύση. Τα μέλη της «οικογένειας» έκαναν «οικογενειακό συμβούλιο» με τη βοήθεια των εκπαιδευτικών για να βρουν εναλλακτικές λύσεις στο πρόβλημά τους. Στο τέλος, κάθε ομάδα παρουσίασε τις προτεινόμενες λύσεις στην ολομέλεια της τάξης.


Λήψη αρχείου

Η δραστηριότητα ολοκληρώθηκε με την καταγραφή των θετικών και αρνητικών χαρακτηριστικών της πυρηνικής οικογένειας σε έναν λευκοπίνακα Google Jamboard με χαρτάκια.


Λήψη αρχείου

 

Το εργαστήριο ολοκληρώθηκε με δραστηριότητες αξιολόγησης για την κατανόηση της δομής της πυρηνικής οικογένειας από τα νήπια. Τα παιδιά κατασκεύασαν με τουβλάκια την πυρηνική οικογένεια.

277683199 1860131187529589 7458825511803929013 n

 

Πρόσθετα, επεξεργάστηκαν το υλικό που έφεραν από την εργασία από το σπίτι- τις παλάμες των μελών της οικογένειάς τους και τη λίστα με το τί κάνουν με την οικογένειά τους. Κάθε νήπιο παρουσίασε σε ποιον ανήκει κάθε παλάμη και τις σειροθέτησαν ανάλογα με το μέγεθος και τις καταμέτρησαν.

“Οι παλάμες των μελών της οικογένειάς μου”

277456108 3086284921584143 224851553762535754 n

 

 

Οι παλάμες συνέθεσαν μια υπέροχη βεντάλια καρδιάς με τίτλο: 

“Την οικογένειά μου την έχω πάντα στην καρδιά μου”

277689444 518374303147551 179959519928248209 n

277358258 390505249238401 8303545181831443458 n277408921 497514768693576 6857192115321040965 n


277461354 985778685664056 8099979630878506439 n277543119 1408040042998013 5786041714337915851 n

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

“Τί κάνω με την οικογένειά μου”

Παρουσιάστηκαν στην τάξη οι λίστες που έφεραν τα παιδιά από το σπίτι και όλοι μαζί φτιάξαμε ένα ιστόγραμμα στο διαδικτυακό εργαλείο εννοιολογικής χαρτογράφησης Bubbl.us.

277424518 4895185943880536 6725932071042828425 n

ΤΙ κάνω με την οικογένεια μου

 

 

 

 

 

 

 

Το εργαστήριο ενισχύθηκε από την αφήγηση του παραμυθιού “Η οικογένεια Ψιλοκοντού” (Μαρίνος Γ., 1995, εκδ.Κέδρος), ενώ με αφορμή το παραμύθι πραγματοποιήθηκε συζήτηση για το τι κάνει το κάθε παιδί για να βοηθήσει την οικογένειά του.

277450035 1136703873762547 8034484128796240874 n277416397 273590521590935 612656288473644123 n277593162 698251564526182 6534708378265734913 n 1277418779 282694224045975 2727317344386272300 n 1

Η Μονα-δική μου Οικογένεια!!

1ο Εργαστήριο 

“Η Μονα-δική μου Οικογένεια”

Στο πρώτο εργαστήριο του εκπαιδευτικού προγράμματος στόχος είναι:

  • Να «ξανασυστηθούν» οι μαθητές με κριτήριο το οικογενειακό τους πλαίσιο.
  • Να προκληθεί το ενδιαφέρον των μαθητών σχετικά με τη διαφορετική δομή άλλων
    οικογενειών εκτός από τη δική τους.
  • Να εντοπίσουν ομοιότητες και διαφορές μεταξύ των οικογενειών των συμμαθητών τους.
  • Να εκφράσουν αντιλήψεις, συναισθήματα, ιδέες για την έννοια της «οικογένειας».
  • Να έρθουν σε επαφή με όψεις της οικογενειακής πολυμορφίας μέσω παραμυθιού.

 

Το εργαστήριο ξεκινά με μία εργασία για το σπίτι. Σε κάθε νήπιο δόθηκε ένα ενημερωτικό φυλλάδιο για το πρόγραμμα για τους γονείς και ένα χάρτινο σπιτάκι σε Α4, που συμβολίζει το σπίτι της οικογένειάς του. Τα παιδιά σε συνεργασία με τους γονείς θα πρέπει να σχεδιάσουν στο εσωτερικό του σπιτιού, τα μέλη της οικογένειάς τους, να τα ονομάσουν, να τα καταγράψουν και να συζητήσουν μεταξύ τους.


Λήψη αρχείου

e6b95e3436c53061aa4d1516f123041c 2

 

Όλα τα παιδιά συμμετείχαν με ενθουσιασμό και μας “ξανά” σύστησαν την οικογένειά τους και έπειτα δημιούργησαν ομάδες με βάση τα μέλη της οικογένειάς τους.

271567897 647163307078450 4603940916251356506 n271590003 2129160297253229 8615495945741436148 n

272073117 216690623920049 4095979565642251344 n

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

277454939 1112546039579803 7818204894059940383 n

Ο πίνακας αναφοράς των μοναδικών οικογενειών μας!!!

 

Σε επόμενη δραστηριότητα, η εκπαιδευτικός καλεί τους μαθητές σε μια δραστηριότητα καταιγισμού ιδεών (brainstorming) με θέμα «Τι είναι Οικογένεια;» με στόχο την ανίχνευση των πρότερων ιδεών και αντιλήψεων των μαθητών. Η δραστηριότητα υλοποιήθηκε σε υπολογιστή με τη βοήθεια του διαδικτυακού εργαλείου εννοιολογικής χαρτογράφησης  Bubbl.us.

 

Οικογένεια

 

Έπειτα, η νηπιαγωγός πρόβαλλε στην τάξη το διαδραστικό ψηφιακό παραμύθι «Η μονα-δική μου οικογένεια» της Ι. Μανάφη (άδεια Creative Commons). 

Ψηφιακό Παραμύθι: “Η μονα-δική μου οικογένεια”

.jpg

 

Σε κάθε σκηνή του παραμυθιού τα νήπια εντόπιζαν το ζώο που εμφανιζόταν σε εικόνες-καρτέλες και αντιστοίχιζαν το δώρο που προσέφερε το καθένα στον πρωταγωνιστή του παραμυθιού. Το δώρο κάθε ζώο ήταν σχετικό με την οικογένεια που εκπροσωπούσε. Ο λύκος έδωσε την ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ (εκτεταμένη οικογένεια), το καγκουρό την ΣΤΟΡΓΗ (μονογονεϊκή οικογένεια), η χελώνα την ΔΥΝΑΜΗ (ορφανά παιδιά), ο πιγκουίνος την ΑΓΑΠΗ (πυρηνική οικογένεια), η κότα την ΖΕΣΤΑΣΙΑ, ο κούκος την ΑΠΟΔΟΧΗ (θετή οικογένεια).  Σε κάθε σκηνή προβληματίζονταν για την οικογένεια του ζώου και έκαναν τις παρατηρήσεις τους, που είναι σημαντικές για την συνέχεια του προγράμματος. Η δύναμη της αφόρμησης του παραμυθιού είναι τόσο δυνατή που θα μας ακολουθήσει σε κάθε στάδιο αυτού του εργαστηρίου.

271585395 611981620100609 688500083535655531 n

Ακολούθησε επεξεργασία του παραμυθιού και συζήτηση σχετικά με το ποιο δώρο θα επέλεγαν για να χτίσουν το δικό τους σπίτι και γιατί;  Στο τέλος, δόθηκε ένα φύλλο εργασίας όπου τα νήπια σχεδίασαν ελεύθερα το σπίτι τους με το υλικό-δώρο που επέλεξαν.

254744861 272743368114376 1594018753823007370 n

Η Οικογένεια δεν έχει αριθμητική, είναι απλώς μοναδική!!!

έλφι

εξώφυλλοΟ δεύτερος κύκλος εργαστηρίων δεξιοτήτων αφορά τον θεματικό κύκλο Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ- Κοινωνική Ενσυναίσθηση και Ευθύνη και την υποθεματική Ανθρώπινα Δικαιώματα, και έχει τίτλο Η οικογένεια δεν έχει αριθμητική είναι απλώς μοναδική.

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσεγγίζει θέματα οικογενειακής ποικιλομορφίας προς άρση των όποιων διακρίσεων (άρθρο 2, Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού), μέσα από δραστηριότητες που στοχεύουν στην καλλιέργεια και ενίσχυση των δεξιοτήτων μάθησης του 21ου αιώνα στους μαθητές (4Cs- συνεργασία, κριτική σκέψη, δημιουργικότητα, επικοινωνία), αλλά και στην καλλιέργεια δεξιοτήτων κοινωνικής ζωής (κοινωνικές δεξιότητες, ενσυναίσθηση και ευαισθησία).

Το πρόγραμμα αποτελείται από 6 εργαστήρια, καθένα από τα οποία στοχεύει στην προσέγγιση διαφορετικών τύπων οικογένειας αλλά και στην γνωριμία και παρουσίαση της δικής μας μοναδικής οικογένειας. Μέσα από δημιουργικές δραστηριότητες τα παιδιά θα ανακαλύψουν την πυρηνική, εκτεταμένη, μονογονεϊκή και θετή οικογένεια, καθώς και τα ορφανά παιδιά. Κάθε οικογένεια είναι μοναδική με τα δικά της προβλήματα και τις δικές της ομορφιές.

ΚΑΛΩΣ ΗΡΘΕΣ ΧΕΙΜΩΝΑ…

Άσπρισαν οι δρόμοι, στρώθηκε η αυλή
κι ο βοριάς σφυρίζει, τώρα πιο πολύ.
Στο παράθυρό μας στέκει ένα πουλί
και χτυπά το τζάμι και παρακαλεί:
-Πάρτε με κοντά σας, για να ζεσταθώ.

Χάρης Σακελλαρίου

Έτοιμες οι ταϊστρες για τα πουλιά που δυσκολεύονται να βρουν τροφή το χειμώνα.

Τις βάψαμε, τις γεμίσαμε με σποράκια και τις κρεμάσαμε στα δέντρα της αυλής.

Περιμένουμε τους παγωμένους φίλους μας…

thumbnail 3   thumbnail 2thumbnailthumbnail 1

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ-ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ-ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: Οικολογική συνείδηση, φιλοζωία ,τα δικαιώματα των ζώων.

ΕΒΔΟΜΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ-Tίτλος: Συνεργασία με φορείς.

Με μεγάλη μας χαρά υποδεχθήκαμε τον κ. Πατσινακίδη Νίκο, κτηνίατρο, στο χώρο του σχολείου μας.

Τον ευχαριστούμε θερμά για την άμεση ανταπόκριση του στο κάλεσμα μας.

Έχει προηγηθεί καταγραφή ερωτήσεων που θέλουν να ρωτήσουν τα νήπια τον γιατρό.

Οι πληροφορίες που μας έδωσε για τα αδέσποτα και τη φροντίδα τους, είναι πολύτιμη

και οι απαντήσεις στα ερωτήματα και τις απορίες των παιδιών , απαντήθηκαν στο μέγιστο βαθμό.

thumbnail 4259897784 1060149751495266 2173643183805594655 n

Μαθαίνουμε τον τηλεφωνικό αριθμό του κυνοκομείου, παίζουμε και κάνουμε και μαθηματικά.

thumbnail 3 1thumbnail 2 1thumbnail 1 1

1 13 26thumbnail 6

Στο πλαίσιο της έμπρακτης ένδειξης της αγάπης μας ,

συγκεντρώνουμε και παραδίδουμε πακέτο με τα απαραίτητα είδη ,

για τα ζώα που φιλοξενούνται στο κυνοκομείο της πόλης μας.

thumbnail 1 2

thumbnail 5

Και γιατί όχι; Φτιάξαμε και ένα κυνοκομείο στη τάξη μας.

258816674 178119557863087 8890448075287978768 n258883433 921047898804093 37128118453437425 n 1

Αναλαμβάνοντας δράση.

Πορεία στο γειτονικό δημοτικό σχολείο,

φωνάζοντας  συνθήματα για να ευαισθητοποιήσουμε μαθητές και δασκάλους.

“ΤΡΟΦΗ, ΝΕΡΟ, ΥΙΟΘΕΣΙΑ”. “ΤΑ ΖΩΑ ΕΧΟΥΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ”. “OXI ΣΤΙΣ ΦΟΛΕΣ”.”OXI ΣΤΗΝ ΑΙΧΜΑΛΩΣΙΑ”…

thumbnail 1 3thumbnail 8

O σχεδιασμός των εργαστηρίων βασίστηκε στο πρόγραμμα :“Ομάδα δράσης μαθητών

για την προστασία των ζώων συντροφιάς-Δίκτυο Τέχνης και Δράσης”.  

Σας ευχαριστούμε όλους όσους μας βοηθήσατε

να μάθουμε τόσες πολλές πληροφορίες για τα ζώα συντροφιάς

και να τα αγαπήσουμε ακόμη περισσότερο.

Ο Ξουτ θα είναι πάντα στη καρδιά μας.images

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ-ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ- ΥΠΟθΕΜΑΤΙΚΗ:Οικολογική Συνείδηση, φιλοζωία, τα δικαιώματα των ζώων.

ΕΚΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ–Τίτλος:Τα Δικαιώματα των ζώων

Τα  παιδιά μέσα από εικόνες βλέπουν και κατανοούν την Οικουμενική Διακήρυξη των Δικαιωμάτων των Ζώων.

Φτιάχνουν καπέλο Ξουτ και κόκαλο. Στο κόκαλο γράφουν ένα δικαίωμα (φαγητό,σπίτι,αγάπη,νερό…)

14 23 1

Oμαδική εργασία για τα δικαιώματα των ζώων.

thumbnail 7

Στη συνέχεια συμπληρώνουν σχετικό φύλλο αξιολόγησης.

thumbnail 3 thumbnail 1 Αντιγραφή thumbnail 2 Αντιγραφή thumbnail 3 Αντιγραφή

                                                                                                                                         Συνεχίζεται…

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ-ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ-ΥΠΟθΕΜΑΤΙΚΗ:Οικολογική Συνείδηση, φιλοζωία, τα δικαιώματα των ζώων.

Συνεχίζουμε την ενασχόληση μας με το θεματικό κύκλο εργαστηρίων: Φροντίζω το περιβάλλον.

 ΤΕΤΑΡΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ-Τίτλος: Πώς διαλέγω κατοικίδιο; Ποια ζώα είναι για το σπίτι

Mέσα από εικόνες τα παιδιά αναγνωρίζουν τη σωστή συμπεριφορά απέναντι στα ζώα και σε ομαδικό πίνακα τοποθετούν τις εικόνες που δείχνουν τι επιτρέπεται να κάνουν σε ένα ζώο και τι δεν επιτρέπεται.

251090001 596370454896619 2786859540713422895 n 251255754 636714404154977 4169181909514950261 n 251435112 598557841360684 8530724289462559475 n 251542364 4387841687999316 7834195586838425462 n 2 252063953 206022191548508 2553816526333626742 n251366160 457491362459388 1761106340685856562 n 2251117345 245893910763321 5816327575798602773 n 2

Παιχνίδια ρόλων και αναπαράσταση καλής και κακής συμπεριφοράς απέναντι στα ζώα.

251533564 188181486725046 175168476019333451 n251278703 861359904580662 5193126740132660078 n 2251341307 1313738029055642 2296053148849365539 n251511238 962575564614761 7230433894588609255 n 2 252690664 1021629935078725 6293014663066868636 n 2251083609 1453961995005335 7252820488237484996 n 2

ΠΕΜΠΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ –Τίτλος: Δεσποζόμενα και αδέσποτα ζώα συντροφιάς

Aφήγηση και διδακτική αξιοποίηση του παραμυθιού:Ξουτ

.jpg7 8

Ρομποτική: Διαδρομή για το αδέσποτο σκυλάκι με τη βοήθεια BEEBOT

thumbnail

Μαθαίνουμε και ένα τραγούδι και το εικονογραφούμε.

Ο τίτλος του τραγουδιού είναι : “Σκυλάκι μοναχό”.

260489769 485835682698784 2410206444352981971 n 1

Ένα αδέσποτο στη τάξη μας. Φιάχνουμε  σπιτάκι από χαρτόκουτο, του δίνουμε όνομα (εννοείται το όνομα του είναι Ξουτ).

Φροντίζουμε να έχει κάθε μέρα, νερό και φαγητό και από σήμερα είναι ο δεσποζόμενος φίλος της τάξης  μας.

thumbnail 2 3 thumbnail 1

Σε κάθε γωνιά του δρόμου, σε κάθε γωνιά της γης, μπορεί και εσύ να συναντήσεις έναν Ξουτ.

Θα τον αναγνωρίσεις από το αδύναμο σώμα του και από το ζεστό του βλέμμα.

Μη φοβηθείς να τον πλησιάσεις, ο Ξουτ θα σε αγαπήσει πιο πολύ από ότι εσύ.

(Λόγια από το οπισθόφυλλο του παραμυθιού).

                                                                                                                        Συνεχίζεται…

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ-ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ-ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: Οικολογική Συνείδηση, φιλοζωία, τα δικαιώματα των ζώων.

ΠΡΩΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ-Τίτλος: Τα ζώα γύρω μας.

Τα νήπια  αναφέρουν  όσα ζώα βλέπουν καθημερινά στη γειτονιά τους,

στον δρόμο προς το σχολείο, αλλά και στην ευρύτερη περιοχή.

Στη συνέχεια τα ζωγραφίζουν σε ατομικό φύλλο εργασίας και τα παρουσιάζουν στην ολομέλεια της τάξης.

 

thumbnail 9thumbnail 8 2thumbnail 10 1thumbnail 2 1thumbnail 1 1

Με το οικοδομικό υλικό της τάξης, τα παιδιά δημιουργούν ένα ραβδόγραμμμα μέσα από το οποίο προκύπτει το αγαπημένο ζώο των παιδιών αλλά και της τάξης.

Συνεχίζουν με ομαδοποιήσεις και ξεχωρίζουν σε δύο στεφάνια τα πλαστικά ζωάκια της τάξης.

Οι ομάδες που θα σχηματιστούν είναι: Ζώα οικόσιτα, ζώα συντροφιάς (δεσποζόμενα και αδέσποτα), άλλα ζώα που ζουν στην περιοχή.

Στο τέλος παίζουμε ένα παιχνίδι, μάντεψε ποιο ζωάκι είμαι.

ΔΕΥΤΕΡΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ-Τίτλος:Τα ζώα μέσα από έργα τέχνης.

Οι μαθητές παρατηρούν έργα τέχνης με θέμα ζώα συντροφιάς. Παρατηρώντας προσεκτικά προσπαθούν να περιγράψουν το περιβάλλον που απεικονίζει ο κάθε πίνακας, τους ήρωες, τα συναισθήματα των ηρώων καθώς και τα συναισθήματα που προκαλούν οι πίνακες στα ίδια τα παιδιά. Aναπαριστούν τους πίνακες ζωγραφικής με το σώμα τους και υλικά από την τάξη.

Δημιουργία ιστορίας από τα παιδιά, βασισμένη σε ένα πίνακα που επιλέγουν.

Η ιστορία  των παιδιών γίνεται βιβλίο με ψηφιακό υλικό.

Ανάγνωση στο παρακάτω σύνδεσμο:

https://read.bookcreator.com/2jOitgadYNeKiSOiTgkQOFLjnZD2/D9HCzD1cSia-N7LrDbOzzg

Δημιουργούμε τον τοίχο των φίλων , με φωτογραφίες που φέρνουν τα παιδιά.

thumbnail 

ΤΡΙΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ-Τίτλος:Πώς νιώθουν τα ζώα;

Μετά από συζήτηση, τα παιδιά δημιουργούν στην τάξη ένα ομαδικό κολλάζ  με εικόνες ζώων συντροφιάς και σε κάθε εικόνα γράφουν πώς αισθάνονται ή ακόμα και τι μπορεί να σκέφτονται τα ζώα που απεικονίζονται.

Συνεχίζεται…

Λειτουργία Νηπιαγωγείων 2021-22


Λήψη αρχείου