Θεματικός κύκλος
Δημιουργώ και καινοτομώ
Επιμέρους θεματικές ενότητες/ Υποενότητες
«Γνωριμία με τα επαγγέλματα»

Ο δικός μας τίτλος:

«Όταν μεγαλώσω θέλω να γίνω………»

Στόχος του συγκεκριμένου προγράμματος είναι τα παιδιά :

• να γνωρίσουν σύγχρονα επαγγέλματα αλλά και να έρθουν σε επαφή με επαγγέλματα που χάθηκαν στο πέρασμα των χρόνων.
• Να προβληματιστούν και να κατανοήσουν τα κριτήρια με βάση τα οποία επιλέγει κάποιος το επάγγελμά του.
• Να αντιληφθούν τους λόγους που εξαφανίζονται κάποια επαγγέλματα και εμφανίζονται κάποια άλλα καθώς τα χρόνια περνάνε και η τεχνολογία εξελίσσεται
• Να προβληματιστούν για τις στερεοτυπικές αντιλήψεις που συχνά προβάλλονται και επηρεάζουν την επιλογή του επαγγέλματος.

Εργαστήριο 1 :«ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ ΠΑΙΔΙΑ;»

Παρακολουθήσαμε το παραμύθι: «Η αλεπού η καπελού» της Τσορώνη- Γεωργιάδη Γιολάντα. «Η Ριγούλα η αλεπουδίτσα θέλει να μάθει να φτιάχνει καπέλα, θέλει να γίνει καπελού».

 

Ο καθένας μπορεί να ονειρεύεται να γίνει ότι επιθυμεί όταν μεγαλώσει, και αν επιμένει στο τέλος θα το καταφέρει!!

Βοηθήσαμε και εμείς τη νέα μας φίλη να γεμίσει το μαγαζί της με περίεργα καπέλα. Ο καθένας μας ζωγράφισε το περίεργο καπέλο που θα βάλει στη βιτρίνα του μαγαζιού της Ριγούλας

Με αφορμή την ιστορία της Ριγούλας μιλήσαμε  για το επάγγελμα.

       Τι είναι το επάγγελμα και γιατί πρέπει να το κάνουμε.

«Η Ριγούλα ονειρευόταν να γίνει μια καπελού εσείς τι ονειρεύεστε να γίνετε όταν μεγαλώσετε;»

Στη συνέχεια τα παιδιά μας αναφέραν όσα επαγγέλματα γνωρίζουν και  τα καταγράψαμε ώστε στο τέλος του εργαστηρίου να μπορέσουμε να προσθέσουμε τα νέα επαγγέλματα που μάθαμε. 

Δώσαμε στα παιδιά ένα ειδικά διαμορφωμένο φύλλο μας για να το συμπληρώσουν στο σπίτι μαζί με το μπαμπά και τη μαμά. Το θέμα του φύλλο μας ήταν : «Το επάγγελμα του μπαμπά και της μαμάς». Με την επιστροφή των φύλλων στο σχολείο το κάθε παιδί παρουσίασε  το επάγγελμα των  γονιών του.

Εργαστήριο 2 :«Μαθαίνω τα επαγγέλματα του χθες»

«Συνέντευξη με έναν παγωτατζή» ( Βιβλίο Γλώσσας, Β’ τάξη, γ’ τεύχος, σελ. 39-40, με τον τίτλο «Ποιος είναι; Τι κάνει;»)  Διαβάσαμε  το κείμενο «Η συνέντευξη με τον κυρ Παντελή τον παγωτατζή». Στόχος μας ήταν  τα παιδιά να κατανοήσουν πως καθώς ο χρόνος κυλά, πολλές αλλαγές γίνονται στη φύση και στη ζωή. Ακόμη, και οι τέχνες και τα επαγγέλματα του ανθρώπου αλλάζουν. 

Στη συνέχεια παρακολουθήσαμε ένα βίντεο με εικόνες από την ιστορία της ύπαρξης των παγωτατζήδων από το χθες στο σήμερα!

Αφού είδαμε εικόνες από τους παγωτατζήδες του χθες προσπαθήσαμε και εμείς αρχικά να κάνουμε τη δική μας σειραθέτηση και στη συνέχεια να ζωγραφίσουμε το δικό μας παγωτατζή να πουλάει παγωτά στη γειτονιά μας!!

Μάθαμε με τα παιδιά το τραγούδι της Σοφίας Παπάζογλου          “Ο παγωτατζής”

Εξηγήσαμε στα παιδιά πως υπήρχαν επαγγέλματα που δεν υπάρχουν πλέον, χάθηκαν με το πέρασμα των χρόνων και τη δουλειά τους κάνουν πλέον οι μηχανές. Παρακολουθήσαμε βίντεο και πλούσιο εποπτικό υλικό με θέμα τα επαγγέλματα που χάθηκαν στο χρόνο.

πηγή εποπτικού υλικού blog της Τάνιας Μάνεση

Στο τέλος της δραστηριότητας το κάθε παιδί ζωγράφισε το επάγγελμα που θα ήθελε να κάνει αν ζούσε εκείνη την εποχή….

Στη συνέχεια ασχοληθήκαμε με το παλιό επάγγελμα του νερουλά. Αξιοποιήσαμε διδακτικά το κινέζικο μύθο « Ο νερουλάς και το πιθάρι» και μάθαμε με αυτό τον τρόπο και για ένα ακόμη επάγγελμα του παρελθόντος.

 

Βάλαμε σε σειρά τις εικόνες για να δημιουργήσουμε και εμείς την ιστορία μας.

Στη συνέχεια  ζωγραφίσαμε σε φύλλο χωρισμένο στο 4  τέσσερις διαδοχικές εικόνες της ιστορίας.

Εργαστήριο 3 : «Μαθαίνω τα επαγγέλματα του σήμερα»

Ήρθε η  ώρα να μάθουμε για τα σύγχρονα επαγγέλματα που συναντάμε στην καθημερινότητα μας. Έγινε διδακτική αξιοποίηση του Παραμυθιού «Ωχ χταπόδι λάθος πόδι».

https://www.youtube.com/watch?v=PV9uF7tLEvU&t=150s

 

Σε ομαδικό κολάζ αντιστοιχήσαμε τα πλοκάμια του Γιάννου με τα σωστά επαγγέλματα που ακούσαμε στο παραμύθι.

Στη συνέχεια ψηφίσαμε ποιο από τα επαγγέλματα του Γιάννου θα θέλαμε να κάνουμε, μετρήσαμε τις ψήφους στο κάθε επάγγελμα και ανά ομάδες ζωγραφίσαμε το επάγγελμα που είχαμε ψηφίσει.

Στη συνέχεια με οδηγό το ομαδικό κολάζ μας σε ατομικά φύλλα εργασίας ζωγραφίσαμε σε κάθε πλοκάμι το εργαλείο που χρειάζεται για να μπορεί ο Γιάννος να κάνει τη δουλειά του. 

Μέσα από πλούσιο εποπτικό και οπτικοακουστικό υλικό ήρθαμε σε επαφή με τα περισσότερα από τα σύγχρονα επαγγέλματα.

Παρατηρήσαμε ποια από αυτά υπάρχουν στον αρχικό μας πίνακα και όσα λείπουν τα συμπληρώσαμε με άλλο χρώμα μαρκαδόρου για να συγκρίνουμε προϋπάρχουσα και νέα γνώση. Στη συνέχεια δημιουργούμε τη αφίσα μας τα επαγγέλματα του σήμερα.

Ενώσαμε τον επαγγελματία με το χώρο στον οποίο εργάζεται και τα εργαλεία που χρησιμοποιεί.

Δημιουργήσαμε μια ομαδική αφίσα με το «ΑΛΦΑΒΗΤΑΡΙ ΤΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ». Κάτω από κάθε γράμμα της αλφαβήτας που χρωματίσαμε και κολλήσαμε πάνω στην αφίσα αντιστοιχήσαμε το επάγγελμα που αρχίζει από αυτό το γράμμα.

Για να κάνει την δουλειά του σωστά, κάθε επαγγελματίας, χρειάζεται τα κατάλληλα εργαλεία . Σε πίνακες αναφοράς παρατηρήσαμε διάφορους επαγγελματίες και τα εργαλεία που χρησιμοποιεί ο καθένας καθημερινά στη δουλειά του. Σε φύλλο ειδικά διαμορφωμένο το κάθε παιδί επέλεξε το επάγγελμα του θέλει και δημιούργησε το δικό του πίνακα αναφοράς.

Παίξαμε παιχνίδια με τα επαγγέλματα (puzzle, memory αντιστοίχισης) καθώς και παντομίμα

Παιχνίδια με επαγγέλματα στο διαδίκτυο

Εργαστήριο 4 : «Μπορείς να γίνεις ότι ονειρεύεσαι»

Εξηγήσαμε στους μαθητές ότι το επάγγελμα του καθενός είναι μοναδικό και χρειάζεται δεξιότητες, ικανότητες και γνώσεις. Δε μπορεί ο καθένας από εμάς να κάνει το επάγγελμα του άλλου. Γι αυτό το λόγο τα επαγγέλματα χωρίζονται σε μεγάλες κατηγορίες σχετικές με το περιεχόμενο εργασίας για παράδειγμα επαγγέλματα σχετικά με την εκπαίδευση, επαγγέλματα σχετικά με τις τέχνες, επαγγέλματα σχετικά με τη φύση κα. Μάθαμε με τη βοήθεια εποπτικού υλικού να κατηγοριοποιούμε και εμείς τα επαγγέλματα, δημιουργώντας τους δικούς μας πίνακες αναφοράς (Τα παιδιά αναγνωρίζουν το επάγγελμα το τοποθετούν στο σωστό πίνακα αναφοράς και εμείς στη συνέχεια καταγράφουμε από κάτω την ονομασία του επαγγέλματος.)

Στη παρακάτω σελίδα υπάρχουν κατηγορίες επαγγελμάτων με τα αντίστοιχα επαγγέλματα που ανήκουν σε αυτές καθώς και τις γνώσεις και τις δεξιότητες που απαιτούνται για το καθένα :

http://edujob.gr/kathgories-epaggelmaton

Παρακολουθήσαμε τη ταινία «Ζωούπολη» στην οποία ερχόμαστε για πρώτη φορά σε επαφή με τα έμφυλα στερεότυπα στα επαγγέλματα. Πρωταγωνίστρια μας ένα μικρό κουνελάκι που θέλει να γίνει αστυνομικός ενώ όλοι τις λένε ότι δε μπορεί. Στο τέλος της ταινίας περνάμε το μήνυμα ότι τελικά αν θέλουμε να γίνουμε κάτι με προσπάθεια και επιμονή θα τα καταφέρουμε. Σε φύλλο εργασίας ζωγραφίσαμε ότι μας έκανε εντύπωση από την ταινία.

Αναφέραμε στα παιδιά διάφορα επαγγέλματα και τα ρωτήσαμε αν το επάγγελμα αυτό κατά τη γνώμη τους το κάνει άντρας ή γυναίκα. Στη συνέχεια παρακολουθήσαμε βίντεο από συνεντεύξεις ανθρώπων που το επάγγελμά τους στο πέρασμα του χρόνου επηρεάστηκε από τα έμφυλα στερεότυπα της εποχής. (επαγγέλματα μόνο για γυναίκες και επαγγέλματα μόνο για άντρες)

ΕΚΠΟΜΠΗ «ΜΠΟΡΕΙΣ ΝΑ ΓΙΝΕΙΣ ΟΤΙ ΟΝΕΙΡΕΥΕΣΑΙ» ΑΠΟ ΤΟ DOT KIDS

https://www.youtube.com/playlist?list=PLuxUMEE5kOWWJ_ypfUkAF5tQGqxbdkuhe

Στη συνέχεια παρακολουθήσαμε ένα «κοινωνικό πείραμα» του «inspiringthefuture.org», που έγινε σε μια τάξη δημοτικού σχολείου. Τα παιδιά αναλαμβάνουν να ζωγραφίσουν πυροσβέστες, χειρούργους και πιλότους μαχητικών αεροσκαφών. Η συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών ζωγραφίζουν άντρες. Η έκπληξη στα πρόσωπά τους, όταν γνωρίζουν εκπροσώπους αυτών των επαγγελμάτων, που τελικά είναι… γυναίκες, λέει πολλά για τα στερεότυπα περί «αντρικών» και «γυναικείων» επαγγελμάτων με τα οποία μεγαλώνουν τα παιδιά σε ολόκληρο τον κόσμο.

 

Τα παιδιά σε φύλλο εργασίας σημείωσαν δίπλα σε διάφορα επαγγέλματα Γ αν το θεωρούν επάγγελμα που γίνεται από γυναίκα και Α αν το θεωρούν επάγγελμα που γίνεται από άνδρα

Σε κολάζ όπου υπάρχει ένας άντρας και μία γυναίκα… καταγράψαμε τις απαντήσεις των παιδιών ως προς τα ποια επαγγέλματα πιστεύουν ότι μπορεί να κάνει ο καθένας.

Εργαστήριο 5 : «Γίνομαι και εγώ επαγγελματίας»

Επικεντρωθήκαμε στο επάγγελμα του κομμωτή/κομμώτριας και μέσα απο  εποπτικό υλικό είδαμε  τα αντικείμενα του κομμωτηρίου αλλά και τι μπορούμε να κάνουμε σε ένα κομμωτήριο.

Στη συνέχεια βάλαμε στη σωστή σειρά εικόνες με τα πράγματα που κάνουμε στο κομμωτήριο.

Γίναμε και εμείς κομμωτές και κομμώτριες 

Ένα άλλο επάγγελμα με το οποίο ασχοληθήκαμε είναι το επάγγελμα του γιατρού. Ρωτήσαμε τα παιδιά αν γνωρίζουν τι σημαίνει ειδικότητα γιατρού και αφού τους εξηγήσαμε ότι υπάρχουν πολλές ειδικότητες γιατρών ανάλογα με το πρόβλημα υγείας του ασθενή, τους ζητήσαμε να μας αναφέρουν όποιες γνωρίζουν και τις καταγράψαμε.

Κάθε παιδί ζωγράφισε την ειδικότητα του γιατρού που του άρεσε με έναν ασθενή τονίζοντας το σημείο που χρειάζεται την συγκεκριμένη ειδικότητα πχ δόντι για οδοντίατρο, γόνατο για ορθοπεδικό και τους ζητήσαμε να αιτιολογήσουν την απάντηση τους.

Μάθαμε λέξεις σχετικές με το επάγγελμα του γιατρού και παίξαμε παιχνίδια αντιστοίχισης.

Μάθαμε να αναγνωρίζουμε τα εργαλεία που χρειάζεται ένας γιατρός και τη χρήση τους και στη συνέχεια φτιάξαμε το δικό μας καπέλο ιατρού και μπλούζα και το δικό μας βαλιτσάκι με τα απαραίτητα εργαλεία.

Δημιουργήσαμε τη γωνιά του ιατρείου. Ζητήσαμε από τα παιδιά να φέρουν άδειες συσκευασίες φαρμάκων από το σπίτι, ιατρικά φυλλάδια και παλιά γυαλιά (χωρίς το τζάμι!). Φτιάξαμε και τη δική μας επιγραφή με τις ώρες εργασίας του ιατρείου και τα τηλέφωνα επικοινωνίας. Στη συνέχεια δραματοποιήσαμε το επάγγελμα του ιατρού.  

«Σωστός επαγγελματίας θα γίνω εγώ, αφού τα επαγγέλματα αναγνωρίζω στο λεπτό»

Διδακτική αξιοποίηση του bee bot της τάξης (unplugged), για τη διαμόρφωση διαδρομών σχετικών με τα επαγγέλματα [είτε του χθες, είτε του σήμερα]. Για παράδειγμα,  οδηγήσαμε τη bee bot (Παιδί μελλισούλα) στον σαλεπιτζή, περνώντας μόνο από επαγγέλματα που έχουν χαθεί.

Στη  συνέχεια διαμορφώσαμε ένα πλέγμα και στα τετράγωνα τοποθετήσαμε εικόνες επαγγελμάτων, διαμορφώνοντας κάθε φορά διαδρομές ή σενάρια διαδρομών της επιλογής μας. Για παράδειγμα ερωτήσεις του τύπου θέλω να πάω στο μανάβη αφού πρώτα επισκεφθώ το κρεοπώλη!!

Τα παιδιά καθοδηγούν το παιδί μελισσούλα δίνοντας τις κατάλληλες οδηγίες (προσανατολισμό κινήσεων)