Κατηγορία: Δράσεις Σελίδα 1 από 13

Η προετοιμασία για τη σχολική γιορτή της 25ης Μαρτίου γέμισε την τάξη με ενθουσιασμό και δημιουργικότητα. Τα παιδιά συμμετείχαν με χαρά στις πρόβες, έμαθαν ποιήματα και τραγούδια, και γνώρισαν καλύτερα τα γεγονότα της ιστορικής αυτής ημέρας. Με τη βοήθεια των εκπαιδευτικών ετοίμασαν κατασκευές, ενώ συζήτησαν για την αξία της ελευθερίας και της ενότητας.

Τα παιδιά ζωγράφισαν τον εαυτό τους σαν να ζούσαν το 1821. Φαντάστηκαν πως ήταν ήρωες της εποχής, έτοιμοι να αγωνιστούν για την ελευθερία. Μέσα από τις ζωγραφιές τους, ζωντάνεψαν μια σημαντική στιγμή της ιστορίας με τον δικό τους μοναδικό και δημιουργικό τρόπο.

Επίσης, ακολουθώντας τις οδηγίες βήμα, βήμα, δημιούργησαν το μοναδικό τους τσολιά.

Την ημέρα κατά της Σχολικής βίας και του Εκφοβισμού – 6η Μαρτίου- το βιβλίο της Amelie Javaux “Η μέρα που έγινα κι εγώ λύκος” αποτέλεσε αφορμή για συζήτηση και κατανόηση ότι βία δεν είναι μόνο όταν χτυπάμε κάποιον, αλλά και όταν λέμε λόγια που πληγώνουν ή όταν αφήνουμε κάποιον μόνο του χωρίς φίλους. 

Ενδεικτικές δράσεις, καθώς κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς η συγκεκριμένη θεματική επαναλαμβάνεται με αφορμή διάφορες καταστάσεις, προκειμένου τα παιδιά να μάθουν τη σημασία της φιλίας και του σεβασμού.

Στο νηπιαγωγείο μας καλωσορίσαμε τον Μάρτη με χαρά! Την πρώτη μέρα του μήνα μιλήσαμε για την άνοιξη που πλησιάζει και για το όμορφο έθιμο με τα «μαρτάκια». Τα παιδιά έμαθαν ότι το μαρτάκι είναι ένα μικρό βραχιολάκι από άσπρη και κόκκινη κλωστή που το φοράμε στο χέρι για να μας προστατεύει από τον δυνατό ήλιο της άνοιξης.

Γνωρίσαμε καλύτερα τον μήνα Μάρτιο και μάθαμε ότι έχει πολλά όμορφα προσωνύμια. Συζητήσαμε με τα παιδιά γιατί οι άνθρωποι παλιά έδιναν διαφορετικά ονόματα στους μήνες, ανάλογα με τον καιρό και τις δουλειές που έκαναν.

Μάθαμε ότι ο Μάρτης λέγεται Γδάρτης, γιατί μερικές φορές κάνει ακόμα πολύ κρύο. Τον λένε επίσης Παλουκοκάφτη, γιατί παλιά οι άνθρωποι έκαιγαν ακόμη και τα παλούκια για να ζεσταθούν. Ένα άλλο όνομα είναι Ανοιξιάτης, γιατί φέρνει σιγά-σιγά την άνοιξη. Τέλος, γνωρίσαμε και το προσωνύμιο Κλαδευτής, γιατί αυτή την εποχή οι άνθρωποι κλαδεύουν τα δέντρα.

Τα παιδιά άκουσαν τα προσωνύμια και ζωγράφισαν αυτό που τους άρεσε.

Φτιάξαμε και την κούκλα του Μάρτη, την οποία χρωματίσαμε και κόψαμε, ολοκληρώνοντας ευχάριστα και δημιουργικά τις πρώτες ημέρες του Μάρτη.

Οι Απόκριες στο νηπιαγωγείο μας γέμισαν χαμόγελα, χρώματα και δημιουργία! Τα παιδιά διασκέδασαν φτιάχνοντας τον δικό τους πολύχρωμο χαρταετό, μαθαίνοντας για το έθιμο της Καθαράς Δευτέρας και τη σημασία του. Με πολλή φαντασία κατασκεύασαν αποκριάτικες μάσκες και καπέλα από άλλους πλανήτες. Η γιορτή μας ολοκληρώθηκε με χαρούμενα παιχνίδια, μουσική και χορό, δημιουργώντας όμορφες αναμνήσεις γεμάτες κέφι και συνεργασία!

Σήμερα στην τάξη μας έγινε κάτι μαγικό!

Μικρές αμυγδαλιές άνθισαν και τα κλαδάκια τους γέμισαν με απαλά ροζ και λευκά λουλούδια, σα μικρά σύννεφα. 

Η αμυγδαλιά είναι από τα πρώτα δέντρα που ανθίζουν τον χειμώνα, σα να μας λέει πως η άνοιξη πλησιάζει και πως πάντα μετά τον χειμώνα έρχεται κάτι όμορφο. Επίσης, μας έμαθε πως με φροντίδα, υπομονή και αγάπη, όλα μπορούν να ανθίσουν — ακόμα και μέσα σε μια τάξη νηπιαγωγείου.

Καλωσορίσαμε τον Φεβρουάριο ή Φλεβάρη ή Κουτσό ή Μικρό ή Κλαδευτή ή Κλαψοφλέβαρο και διαπιστώσαμε ότι σύμφωνα με τη λαϊκή ελληνική παράδοση ο νέος μήνας έχει πολλά προσωνύμια. Μάθαμε την παροιμία “Ο Φλεβάρης κι αν φλεβίσει καλοκαίρι θα μυρίσει, μα αν τύχει και θυμώσει μες στο χιόνι θα μας χώσει”. Επίσης, μάθαμε γιατί ο Φλεβάρης έχει λιγότερες ημέρες από τους υπόλοιπους μήνες, σύμφωνα με τη Λαϊκή παράδοση, και αφού δραματοποιήσαμε το μύθο, έπειτα  τον ζωγραφίσαμε.

Με αφορμή τον χειμώνα, τα παιδιά ασχολήθηκαν με την ανασύνθεση της λέξης ΧΕΙΜΩΝΑΣ, αναγνωρίζοντας γράμματα και ήχους, διακρίνοντας τα κεφαλαία γράμματα από τα πεζά. Οι μισοί μαθητές είχαν στην πλάτη τους τα γράμματα της λέξης χειμώνας και οι άλλοι μισοί έπρεπε να βάλουν τα γράμματα στη σωστή σειρά για να σχηματίσουν τη λέξη.

Στη συνέχεια, πραγματοποίησαν δραστηριότητες σειροθέτησης με χιονανθρώπους, από τον μικρότερο στον μεγαλύτερο, να βρουν τα ζευγάρια των γαντιών, καλλιεργώντας τη λογικομαθηματική σκέψη.

Φυσικά δεν έλειψε και το παιχνίδι. Ζητήσαμε οι μαθητές να φέρουν τα γάντια τους και παίξαμε τον δικό μας “χιονοπόλεμο”.

Συμπληρώσαμε εικονόλεξα και βάλαμε σχέδια σε γάντια.

Η θεματική ολοκληρώθηκε με χειμωνιάτικες κατασκευές, μέσα από τις οποίες τα παιδιά εξέφρασαν τη δημιουργικότητά τους και ανέπτυξαν τη λεπτή κινητικότητα.