“Λουλούδια ας διαλέξουμε

και ρόδα και κρίνα

κι ελάτε να πλέξουμε

στεφάνια από εκείνα

Στο Μάη που σήμερα προβάλλει στη Γη!”(Ιωάννης Πολέμης)

“Εμείς ….θα κάνουμε την αλλαγή….”

Το 3ο Εργαστήρι δεξιοτήτων δίνει έμφαση στη διερευνητική μάθηση, τη διαθεματικότητα και την καλλιέργεια της ιδιότητας του ενεργού πολίτη  και είναι προσαρμοσμένο στην ηλικία των παιδιών.

Σκοπός του συγκεκριμένου Εργαστηρίου  δεξιοτήτων είναι  να αναπτύξουν  τα παιδιά ενσυναίσθηση και υπευθυνότητα απέναντι στα αδέσποτα ζώα, κατανοώντας τις ανάγκες τους και υιοθετώντας στάσεις φροντίδας και προστασίας. Παράλληλα επιδιώκεται να καλλιεργηθεί η έννοια του ενεργού πολίτη, μέσα από τη συμμετοχή σε συλλογικές δράσεις που συνδέονται με την καθημερινή ζωή και την τοπική κοινότητα.

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Τα παιδιά αναμένεται να αναγνωρίζουν βασικές ανάγκες των ζώων, όπως η τροφή, το νερό, η στέγη και η φροντίδα, και να μπορούν να τις εκφράζουν με λόγο, εικόνα ή συμβολικό τρόπο. Να αναπτύξουν την ικανότητα να εκφράζουν συναισθήματα και σκέψεις σχετικά με την εγκατάλειψη και την προστασία των ζώων, δείχνοντας σταδιακά μεγαλύτερη ευαισθησία.

Επιπλέον, να αναπτύξουν στάσεις υπευθυνότητας, αναγνωρίζοντας ότι οι πράξεις τους μπορούν να συμβάλουν θετικά στο περιβάλλον τους, όπως μέσα από απλές δράσεις φροντίδας για τα αδέσποτα ζώα. Τέλος, να κάνουν συνδέσεις ανάμεσα σε όσα μαθαίνουν στο σχολείο και στην καθημερινή ζωή, αντιλαμβανόμενα τον ρόλο τους ως μέλη μιας κοινότητας.

1^η φάση  Εξοικείωση: Αξιοποιούνται τα βίντεο

1. “ROXY” μια ταινία για την παγκόσμια ημέρα αδέσποτων ζώων και
2. Μαθαίνω για την υιοθεσία σκύλου Σώσε τα αδεσποτάκια

ως αφόρμηση για να κινητοποιηθεί το ενδιαφέρον των παιδιών. Ακολουθεί συζήτηση για τα αδέσποτα ζώα, όπου τα παιδιά μοιράζονται εμπειρίες και συναισθήματα. Ο/η εκπαιδευτικός εντοπίζει τις αρχικές αντιλήψεις και δημιουργεί ένα πρώτο πλαίσιο προβληματισμού γύρω από το τι σημαίνει «φροντίζω ένα ζώο”.

2^η φάση Επισκόπηση: Τα παιδιά έρχονται σε επαφή με το παραμύθι «Ο Ξουτ», μέσα από το οποίο διερευνούν τις ανάγκες και τα συναισθήματα των ζώων. Η ζωγραφική των αντιθετικών συνθηκών διαβίωσης και η συζήτηση βοηθούν να κατανοήσουν βιωματικά την έννοια της εγκατάλειψης και της φροντίδας. Παράλληλα, δημιουργείται ιστόγραμμα με θέμα «Τι χρειάζονται τα ζώα», όπου καταγράφονται οι ιδέες των παιδιών, ενισχύοντας τη συλλογική σκέψη.

3^η φάση Επεξήγηση: Τα παιδιά οργανώνουν τη γνώση τους και αποσαφηνίζουν έννοιες. Με τη βοήθεια του/της εκπαιδευτικού, συνδέουν τις ανάγκες των ζώων με βασικές έννοιες όπως τροφή, νερό, προστασία και αγάπη. Ο πίνακας του Keith Haring – The Dogs, λειτουργεί για να ενσαρκωθούν και αποτυπωθούν από  τα παιδιά  οι ανάγκες των αδέσποτων κι οι δυσκολίες τους αφού ουσιαστικά γίνονται «η φωνή των ζώων». Οι ιδέες τους εμπλουτίζονται και σταθεροποιούνται μέσα από συζήτηση και αναστοχασμό.

4η φάση Εμπλουτισμός: Τα παιδιά εκφράζονται δημιουργικά και επεκτείνουν τη μάθησή τους μέσα από ποικίλες δραστηριότητες. Βάφουν με τέμπερες πατουσάκια και ταμπελίτσες σε σχήμα κόκαλο από γύψο και δημιουργούν μηνύματα για τα ζώα. Παράλληλα, σχεδιάζουν αφίσες με μηνύματα ευαισθητοποίησης, ενισχύοντας την έννοια της κοινωνικής παρέμβασης.

5^η φάση Αξιολόγηση: Τα παιδιά καλούνται να αναστοχαστούν πάνω σε όσα έμαθαν και έκαναν. Μέσα από συζήτηση, καταγραφή σκέψεων και παρατήρηση της συμμετοχής τους, αναδεικνύονται οι αλλαγές στις στάσεις και τις αντιλήψεις τους. Η δράση ολοκληρώνεται με μια αυθεντική πράξη ενεργού πολιτειότητας, με την τοποθέτηση μπολ με τροφή για αδέσποτα ζώα, ενισχύοντας τη σύνδεση σχολείου και κοινότητας.

Οι μικροί μας καλλιτέχνες” διακοσμούν” πασχαλινές λαμπάδες….

….Ζυμώνουν τα πασχαλινά κουλούρια ……

…..και βάφουν τα κόκκινα αυγά!!!!

Ευχαριστούμε από καρδιάς τους γονείς που με την αγάπη τους  βοήθησαν τα παιδιά σε  όλες αυτές  τις δημιουργίες.!!!

“Σε όλες τις γλώσσες , είτε των λαών, είτε των συναισθημάτων , είτε του φωτός,

το αδύνατον διαρκεί, ως ελπίδα, ως πίστη, ως άνοιγμα αγάπης.

Στη δική μας το αδύνατον ονομάζεται Ανάσταση”(Οδυσσέας Ελύτης)

Καλή Ανάσταση και Καλό Πάσχα.