5ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΟΛΙΧΝΗΣ

Η πρώτη  δραστηριότητα αφορά τη δημιουργία ενός φθινοπωρινού φυλλου σε τετραγωνισμένο χαρτί, με τη χρήση χρωμάτων και κωδικοποιημένων οδηγιών. Το παιδί παρατηρεί το υπόδειγμα και χρωματίζει τα αντίστοιχα τετραγωνάκια με τα κατάλληλα χρώματα, σχηματίζοντας το φύλλο. Μέσα από τη δραστηριότητα καλλιεργούνται η παρατηρητικότητα, η συγκέντρωση, η λεπτή κινητικότητα, ο οπτικοκινητικός συντονισμός, η αναγνώριση χρωμάτων και η μαθηματική σκέψη, ενώ παράλληλα ενισχύονται η ακολουθία οδηγιών και η εξοικείωση με την κωδικοποίηση.

              Η δεύτερη  δραστηριότητα αφορά την εκπαιδευτική ρομποτική και την εξοικείωση των παιδιών με τον προγραμματισμό, μέσα από την κίνηση ενός προγραμματιζόμενου ρομπότ (Bee-Bot) πάνω σε ένα πλέγμα με φθινοπωρινά φύλλα. Το παιδί καλείται να προγραμματίσει το ρομπότ, ώστε να κινηθεί προς τα φύλλα με τα γράμματα και να σχηματίσει τη λέξη «ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ», ακολουθώντας την κατάλληλη διαδρομή. Μέσα από τη δραστηριότητα καλλιεργούνται η υπολογιστική σκέψη, ο προσανατολισμός στον χώρο, η λογικομαθηματική σκέψη, η αναγνώριση γραμμάτων, η συγκέντρωση και η επίλυση προβλημάτων, ενώ παράλληλα ενισχύονται η ακολουθία οδηγιών, η πρόβλεψη της διαδρομής και η εξοικείωση με βασικές έννοιες προγραμματισμού.

Δραστηριότητες εκπαιδευτικής ρομποτικής και προγραμματισμού στο Νηπιαγωγείο με αφορμή την Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού (Code Week)

Με αφορμή την Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού (Code Week), υλοποιήσαμε στο νηπιαγωγείο μια σειρά από βιωματικές και παιγνιώδεις δραστηριότητες, με στόχο την πρώτη επαφή των παιδιών με τις βασικές έννοιες του προγραμματισμού και της εκπαιδευτικής ρομποτικής. Μέσα από την κίνηση, τη συνεργασία, την παρατήρηση και την επίλυση προβλημάτων, τα παιδιά εξοικειώθηκαν με την ακολουθία εντολών, τον προσανατολισμό στον χώρο και τη δημιουργία και εκτέλεση απλών αλγορίθμων.

1η δραστηριότητα: Κινητικό παιχνίδι με κάρτες χρωμάτων

Η πρώτη δραστηριότητα ήταν ένα κινητικό παιχνίδι, κατά τη διάρκεια του οποίου τα παιδιά κλήθηκαν να ακολουθούν συγκεκριμένες εντολές ανάλογα με το χρώμα της κάρτας που τους έδειχνε η νηπιαγωγός. Σε κάθε χρώμα αντιστοιχούσε μία διαφορετική κίνηση: στο κόκκινο χτυπούσαν παλαμάκια, στο πράσινο πηδούσαν, στο κίτρινο έκαναν μία στροφή και στο μπλε έκαναν δύο βήματα μπροστά. Τα παιδιά παρατηρούσαν προσεκτικά τις κάρτες και εκτελούσαν κάθε φορά την αντίστοιχη κίνηση. Μέσα από το παιχνίδι, ήρθαν σε μια πρώτη επαφή με τη λογική των εντολών και την αντιστοίχιση συμβόλων με συγκεκριμένες ενέργειες, ενώ παράλληλα καλλιέργησαν την προσοχή, την παρατηρητικότητα και τον κινητικό τους συντονισμό.

2η δραστηριότητα: Γινόμαστε προγραμματιστές και ρομπότ

Στη δεύτερη δραστηριότητα, δημιουργήσαμε ένα πλέγμα στο πάτωμα με τη χρήση χαρτοταινίας και τοποθετήσαμε στα τετράγωνά του τις χρωματιστές κάρτες που είχαμε χρησιμοποιήσει στο προηγούμενο παιχνίδι. Τα παιδιά εργάστηκαν σε ζευγάρια, αναλαμβάνοντας εναλλάξ δύο ρόλους: τον ρόλο του προγραμματιστή και τον ρόλο του ρομπότ. Ο προγραμματιστής έπρεπε να δώσει στο ρομπότ σαφείς οδηγίες, όπως «προχώρα μπροστά», «πήγαινε πίσω», «στρίψε δεξιά» ή «στρίψε αριστερά», ώστε να το οδηγήσει στο τετράγωνο με την επιθυμητή χρωματιστή κάρτα. Μόλις το ρομπότ έφτανε στον προορισμό του, εκτελούσε την κίνηση που αντιστοιχούσε στο συγκεκριμένο χρώμα. Μέσα από αυτή τη διαδικασία, τα παιδιά εξασκήθηκαν στη διατύπωση και την εκτέλεση οδηγιών, στον χωρικό προσανατολισμό και στη διαδοχική οργάνωση των βημάτων που απαιτούνται για την επίτευξη ενός στόχου. Παράλληλα, ενισχύθηκαν η συνεργασία, η επικοινωνία και η κατανόηση της σχέσης ανάμεσα στον προγραμματιστή και το ρομπότ.

3η δραστηριότητα: Προγραμματίζουμε τη μελισσούλα Bee-Bot

Στη συνέχεια, γνωρίσαμε τη μελισσούλα Bee-Bot, το εκπαιδευτικό ρομπότ που αποτέλεσε το βασικό εργαλείο της δραστηριότητάς μας. Χρησιμοποιήσαμε ένα έτοιμο πλέγμα, στα τετράγωνα του οποίου είχαμε τοποθετήσει κάρτες με διαφορετικά χρώματα, ενώ σε ένα από αυτά υπήρχε ένα λουλούδι, ο τελικός προορισμός της μελισσούλας. Κάθε παιδί επέλεγε μια κάρτα-κώδικα, η οποία καθόριζε τη σειρά των χρωμάτων από τα οποία έπρεπε να περάσει η Bee-Bot για να φτάσει στο λουλούδι της. Για παράδειγμα, ο κώδικας μπορούσε να ορίζει ότι η μελισσούλα έπρεπε να περάσει πρώτα από το κόκκινο, έπειτα από το κίτρινο και στη συνέχεια από το πράσινο, πριν καταλήξει στο μπλε τετράγωνο, όπου βρισκόταν το λουλούδι. Τα παιδιά παρατηρούσαν τον κώδικα, εντόπιζαν τη σωστή σειρά των χρωμάτων και προγραμμάτιζαν τις κινήσεις της Bee-Bot, ώστε να ακολουθήσει τη συγκεκριμένη διαδρομή. Η δραστηριότητα συνέβαλε στην ανάπτυξη της λογικής σκέψης, της ακολουθίας εντολών, της επίλυσης προβλημάτων και της ικανότητας των παιδιών να σχεδιάζουν και να ελέγχουν μια διαδρομή με βάση προκαθορισμένες οδηγίες.

4η δραστηριότητα: Αποκωδικοποιούμε τη διαδρομή σε φύλλο εργασίας

Η τελευταία δραστηριότητα είχε ως στόχο την εμπέδωση όσων είχαν προηγηθεί μέσα από ένα φύλλο εργασίας. Σε αυτό υπήρχε ένα πλέγμα, με τη μελισσούλα Bee-Bot τοποθετημένη σε ένα τετράγωνο και το λουλούδι σε ένα άλλο, καθώς και ένας συγκεκριμένος κώδικας που όριζε τη σειρά των χρωμάτων από τα οποία έπρεπε να περάσει η μέλισσα. Τα παιδιά καλούνταν να παρατηρήσουν προσεκτικά τον κώδικα και να σχεδιάσουν πάνω στο πλέγμα τη σωστή διαδρομή, ακολουθώντας πιστά τη σειρά των χρωμάτων, μέχρι να οδηγήσουν τη μελισσούλα στο λουλούδι. Με αυτόν τον τρόπο, εφάρμοσαν τις γνώσεις που είχαν αποκτήσει στις προηγούμενες δραστηριότητες, μεταφέροντας τη διαδικασία του προγραμματισμού από την κίνηση και τη χρήση του ρομπότ στο χαρτί. Παράλληλα, εξασκήθηκαν στην οπτική παρατήρηση, στην αποκωδικοποίηση συμβόλων, στην τήρηση μιας συγκεκριμένης ακολουθίας και στην αναπαράσταση μιας διαδρομής.

Σήμερα 8 Οκτωβρίου, είχαμε τη χαρά να υποδεχτούμε στο 5ο Νηπιαγωγείο Πολίχνης εκπροσώπους της Ελληνικής Αστυνομίας, οι οποίοι επισκέφθηκαν το σχολείο μας με περιπολικό και υπηρεσιακές μοτοσικλέτες.

Κατά τη διάρκεια της επίσκεψης, οι αστυνομικοί ενημέρωσαν τα παιδιά με τρόπο απλό και κατανοητό για σημαντικά θέματα που αφορούν την ασφάλεια και την προστασία τους. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στην εξοικείωση των παιδιών με την Ελληνική Αστυνομία, ώστε να τη βλέπουν ως έναν φορέα στον οποίο μπορούν να απευθύνονται με εμπιστοσύνη όταν χρειάζονται βοήθεια.

Παράλληλα, τα παιδιά ενθαρρύνθηκαν να μιλούν και να αναφέρουν πρώτα στους γονείς , τη δασκάλα και έπειτα στις αρμόδιες αρχές περιστατικά βίας που μπορεί να συμβαίνουν στα ίδια ή στο περιβάλλον τους, χωρίς φόβο και ντροπή, αλλά με γνώση, θάρρος και αυτοπεποίθηση.

Μέσα από τη συζήτηση, ενημερώθηκαν επίσης για πιθανούς κινδύνους, αλλά και για τους τρόπους με τους οποίους μπορούν να επικοινωνήσουν με το Κέντρο Επιχειρήσεων της Άμεσης Δράσης, καλώντας τον αριθμό 100 ή, όπου είναι δυνατό, αποστέλλοντας γραπτό μήνυμα.

Η επίσκεψη, όμως, είχε και έναν ιδιαίτερα βιωματικό χαρακτήρα! Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν από κοντά τις υπηρεσιακές μοτοσικλέτες, να ανέβουν πάνω σε αυτές, να μπουν στο περιπολικό και να γνωρίσουν καλύτερα τον εξοπλισμό και το έργο των αστυνομικών. Μέσα από αυτή την όμορφη εμπειρία, έμαθαν περισσότερα για το επάγγελμα του αστυνομικού και τη σημαντική προσφορά του στην κοινωνία.

Θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε θερμά τους εκπροσώπους της Ελληνικής Αστυνομίας για την παρουσία τους στο σχολείο μας, την πολύτιμη ενημέρωση, την όμορφη διάδραση με τα παιδιά και την ευκαιρία που τους έδωσαν να γνωρίσουν από κοντά το έργο τους.

                                                       Σας ευχαριστούμε θερμά!

🌈  Εργαστήρια Δεξιοτήτων 2026–2027  🌈

✨ Μαθαίνουμε • Δημιουργούμε • Συνεργαζόμαστε • Προστατεύουμε ✨

Σήμερα τα παιδιά έμαθαν  τις ωφέλειες της γυμναστικής. Γνώρισαν τα ατομικά και τα ομαδικά αθλήματα και έκαναν γυμναστική στην αυλή. Επίσης  συνεργάστηκαν και έφτιαξαν μια υπέροχη αφίσα για την ημέρα του αθλητισμού!!! Στο τέλος της ημέρας  έγινε η απονομή μεταλλίων !!! !

         Λίγο πριν αρχίσει η σχολική χρονιά…

Τις τελευταίες 2-3 μέρες (τουλάχιστον) πριν το σχολείο προσπαθήστε να μπείτε στις ρουτίνες της χρονιάς.

Αυτό σημαίνει ότι θα πρέπει υιοθετήσουμε τις συνήθειες που περίπου θα επικρατήσουν όλη τη χρονιά

(ύπνος, γεύματα, ώρες, παιχνίδι, υπευθυνότητα χώρου κτλ). Αυτό θα βοηθήσει το παιδί να προσαρμοστεί πιο εύκολα και ήρεμα στο καινούργιο του πρόγραμμα και στο ότι θα πρέπει να ξεκινήσει από το σπίτι του μία ορισμένη ώρα.

Το πρωινό ξύπνημα

Η εμπειρία μου ως μητέρα και νηπιαγωγός δείχνει ότι αυτό το “η καλή μέρα από το πρωί φαίνεται” είναι πολύ σημαντική. Αν ξέρετε ή υποψιάζεστε ότι το παιδί σας είναι από εκείνα που θα καθυστερήσουν σε όλες τις κινήσεις τους το πρωί με αποτέλεσμα να αργήσετε και να δημιουργηθεί εκνευρισμός, προσπαθήστε να ξυπνήσετε λίγο νωρίτερα. Είναι προτιμότερο όλες οι πρωινές κινήσεις να γίνουν ήρεμα και με άνεση, παρά κάτω από το άγχος του χρόνου. Το παιδί δεν ξέρει τι σημαίνει “βιάζομαι”. Θεωρεί ότι ο χρόνος του ανήκει. Έτσι, εσείς θα εκνευριστείτε, θα μεταφερθεί και στο παιδί ο εκνευρισμός και το αποτέλεσμα θα είναι μια κακή διάθεση, η οποία κυρίως τις πρώτες μέρες είναι πολύ σημαντικό… να μην υπάρχει.

Δυσκολία αποχωρισμού των πρώτων ημερών

Μην ενδώσετε στο χειριστικό κλάμα των πρώτων λεπτών/ωρών/ημερών. Το παιδί νιώθει άγχος και προσπαθεί να αποφύγει το παγόβουνο που το πλησιάζει. Ασφαλώς

όμως μην υποτιμήσετε κιόλας το άγχος του. Φράσεις όπως “είσαι μεγάλο παιδί/άντρας/ολόκληρο κορίτσι τώρα και δεν πρέπει να κλαις” μάλλον μεγαλώνουν την απογοήτευση του παιδιού για τον εαυτό του. Να είστε αδιαπραγμάτευτη/ος ως προς την παραμονή του παιδιού στο σχολείο. Μην ανοίξετε σε καμία περίπτωση ψυχολογικό “παραθυράκι” του τύπου “να το πάρω και να φύγω αφού κλαίει έτσι”. Το παιδί πρέπει

να διδαχθεί με κάθε τρόπο ότι δεν μπορεί να εκβιάζει καταστάσεις κλαίγοντας. Ένα φιλί, μια όμορφη κουβέντα και ένα “γεια, θα σε πάρω το μεσημέρι” αρκούν. Κρατήστε την όποια συγκίνησή σας μόλις βγείτε από το σχολείο. Δείξτε εμπιστοσύνη στους εκπαιδευτικούς και μεταφέρετε αυτήν την εμπιστοσύνη στο παιδί σας. Καθυστερώντας ή ενδίδοντας στα δακρύβρεχτα κελεύσματα του, δημιουργούμε ελπίδες

διαφυγής. Οι εκπαιδευτικοί έχουν δει πολλές σκηνές έντονων αποχωρισμών. Δεν είναι ούτε το πρώτο ούτε το τελευταίο παιδί που αντιδρά έτσι. Θα σας βοηθήσουν να ομαλοποιηθεί η συμπεριφορά του παιδιού, αρκεί και εσείς να μην ανοίγετε παράθυρα διαφυγής στο παιδί. Οι έχοντες ευαίσθητα παιδιά, δημιουργήστε συνήθειες αποχωρισμού ως τελετουργικές ρουτίνες. Κάθε πρωί πείτε τα νέα σας περπατώντας ως το σχολείο, καθιερώστε μία κίνηση ή μία αγκαλιά αποχαιρετισμού, ένα “καλά να περάσεις” ή ένα “σ’ αγαπώ”. Ένας καλός και ειλικρινής διάλογος με το παιδί για την αξία του σχολείου και τη σημασία της φοίτησής το σε αυτό είναι πάντα χρήσιμος. Μείνετε σταθεροί στις αποφάσεις σας. Σε κανέναν δεν αρέσει να βλέπει το παιδί του να κλαίει και να παρακαλάει να μην πάει στο νηπιαγωγείο όμως είναι σημαντικό να παραμείνετε σταθεροί στην απόφασή σας. Αν κάθεται τρεις μέρες στο σπίτι και πηγαίνει μια φορά την εβδομάδα στο νηπιαγωγείο οι πιθανότητες να προσαρμοστεί στα νέα δεδομένα ελαχιστοποιούνται.

Να θυμάστε: Ο τρόπος που μπαίνει το παιδί στο σχολείο, είναι αυτός που έμαθε στην οικογένειά του.

Όσο καλύτερα είναι προετοιμασμένο τόσο λιγότερες δυσκολίες θα αντιμετωπίσει.

year-2025-school-9190101-form-26-synopsis

Μια όμορφη και δημιουργική χρονιά έφτασε στο τέλος της.Οι εκπαιδευτικοί σας εύχονται…                           ΚΑΛΟ  ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ!!!