1ο  Εργαστήριο: Αποτυπώματα
Άξονες: Ταυτότητα, συνύπαρξη, ανήκειν
Στόχος: Η συνειδητοποίηση ότι ο σεβασμός στην ατομική ταυτότητα είναι συστατικό στοιχείο της αρμονικής συνύπραξης

Περιγραφή

Κάθε άνθρωπος έχει πολλαπλές ταυτότητες, αυτές των ομάδων όπου ανήκει, φυλετικές,
θρησκευτικές, κοινωνικές κλπ. Η ταυτότητά του διαμορφώνεται και αναδιαμορφώνεται δια βίου από τις
ατομικές εμπειρίες του, τις εμπειρίες και τα έθη της κοινότητάς του, τα γεγονότα, τις συγκρούσεις και τα
ήθη της εποχής στην οποία ζει, τις προσδοκίες του, τις επιλογές του, τις επιλογές των ανθρώπων του
περιβάλλοντός του. Μέσω των επιλογών του επιδρά στις ταυτότητες των γύρω του. Η αναγνώριση της
διαφορετικής ταυτότητας (των ταυτοτήτων) κάθε ανθρώπου και ο σεβασμός της είναι παράμετροι της
δημοκρατικής ιδιότητας του πολίτη. Επιδίωξη της δραστηριότητας είναι να βοηθήσει τους μαθητές και
τις μαθήτριες να αντιληφθούν τον εαυτό τους ως άτομο, αλλά και ως μέλος μίας κοινότητας. Να
κατανοήσουν ότι είναι αναγκαία η γνώση και η αποδοχή της ταυτότητας και της μοναδικότητας της δικήςμας και κάθε άλλου για την ειρηνική συνύπαρξη και την κοινωνική συνοχή

1

1οΕργαστήριο: Η ΣΥΝΥΠΑΡΞΗ – Το βάρος μιας ταμπέλας
Άξονες: Ταυτότητα, ισότητα, ανήκειν, διαφορετικότητα
Στόχος: Η κατανόηση των εννοιών της προκατάληψης και της διάκρισης και έμμεσα η δημιουργία κλίματος αλληλεγγύης στην τάξη.

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ:
Η δραστηριότητα έχει ως στόχο την κατανόηση της σημασίας της συνύπαρξης και την αποδοχή οποιασδήποτε διαφορετικότητας, σε οποιοδήποτε πλαίσιο.
Είναι πραγματικά σημαντικό να βοηθήσουμε τους μαθητές και τις μαθήτριες να καταλάβουν ότι δεν σκέφτονται όλοι οι άνθρωποι με τον ίδιο τρόπο, ότι κάθε άνθρωπος φέρει τις δικές του πολιτισμικές αναφορές και προσλαμβάνουσες, ότι δεν υπάρχουν ανώτεροι και κατώτεροι πολιτισμοί, αλλά διαφορετικοί πολιτισμοί. Όταν γνωρίζεις τον άλλο και τον πολιτισμό του, ο φόβος του διαφορετικού αμβλύνεται.
Αναγκαία προϋπόθεση για αρμονική συνύπαρξη είναι αποδοχή της αρχής της μη διάκρισης, ως προς τη θρησκεία, τη φυλή, την καταγωγή, την αναπηρία, τις έμφυλες ταυτότητες, ως προς κάθε ετερότητα. Είναι η αναγνώριση ότι όλοι έχουν το δικαίωμα να εκφέρουν δημοκρατικά την άποψή τους και αυτή να γίνεται σεβαστή, να εισακούεται.

 Στη δραστηριότητα αυτή τα παιδιά καλούνται να παρακολουθήσουν την βραβευμένη ταινία animation Zero του Christopher Kezelos, 2010, με διάρκεια 12:32΄΄ και έπειτα να τη σχολιάσουν. Παράλληλα με την ταινία γινόταν διακοπή της ταινίας για μετάφραση της από την νηπιαγωγό και σχολιασμό. Η συγκεκριμένη ταινία προβάλλει μια κοινωνία στην οποία οι άνθρωποι – κούκλες φέρουν με την γέννηση τους έναν αριθμό, ο οποίος καθορίζει τη θέση τους σε αυτήν την κοινωνία και το δικαίωμα τους για ζωή.

Ο Μηδέν δέχεται υποβιβασμό, προκαταλήψεις και βία ώσπου η τυχαία συνάντηση του με την Μηδέν τον οδηγεί στη δημιουργία κάτι μεγαλοπρεπούς. Με το τέλος της ταινίας, συζητάμε την πλοκή της.

• Ο Μηδέν ζούσε σε έναν δίκαιο ή άδικο κόσμο;
• Τι τον έκανε άδικο;
• Τι επαγγέλματα έκαναν οι αριθμοί που εμφανιζόντουσαν στην ταινία;
• Τι επαγγέλματα πιστεύετε έκαναν οι υπόλοιποι αριθμοί;
• Πως αντιδρούσε ο Μηδέν στις συμπεριφορές που τον υπέβαλλαν;
• Πως είναι να ζει κανείς σε μια τέτοια κοινωνία;
• Η δικής μας κοινωνία είναι όμοια με του Μηδέν;
• Αν εμείς γεννιόμασταν με κάποιον αριθμό, ποιος θα ήταν αυτός και τι δουλειά θα κάναμε;
• Τι θα πρότειναν να αλλάξει στην κοινωνία του Μηδέν;

Ο χειμώνας μπήκε για τα καλά και έφτασε η στιγμή να μιλήσουμε για τον Βόρειο και τον Νότιο Πόλο, την Αρκτική και την Ανταρκτική αντίστοιχα. Ενώ εμείς προσπαθούμε να φυλαχτούμε από το κρύο, για κάποιους κατοίκους του πλανήτη μας η παγωνιά είναι μια συνηθισμένη κατάσταση. Συνηθισμένοι λοιπόν στις χαμηλές θερμοκρασίες διαβίωσης είναι οι Εσκιμώοι και οι πολικές αρκούδες, οι οποίοι κατοικούν στην Αρκτική. Από την άλλη, οι πιγκουίνοι, οι οποίοι είναι τρομεροί κολυμβητές είναι ζώα που ζούνε στην Ανταρκτική (στο Νότιο πόλο), όπου είναι αδύνατο να ζήσουν άνθρωποι λόγω των πολύ χαμηλών θερμοκρασιών. 

Αξίζει να σημειωθεί ότι με αφορμή τον χειμώνα και τα χειμερινά τοπία, δημιουργήσαμε τον πίνακα του Κλωντ Μονέ : “Η Κίσσα”, αφού πρώτα τον παρατηρήσαμε και τον περιγράψαμε. “Η Κίσσα” ζωγραφίστηκε κατά πάσα πιθανότητα το χειμώνα του 1868 – 69 στην περιοχή της Νορμανδίας και είναι ο μεγαλύτερος σε μέγεθος από τους 140 πίνακες του Μονέ με θέμα το χειμώνα. 

Τα Χριστούγεννα πλησιάζουν και οι μικροί μαθητές βρίσκονται ήδη σε εορταστικό κλίμα, δημιουργώντας χριστουγεννιάτικα στολίδια, δεντράκια, κάρτες με ευχές και ημερολόγια για το νέο έτος!!!

Επιπρόσθετα, τα παιδιά εργάστηκαν ομαδικά για να γεμίσουν το έλκηθρο του Άγιου Βασίλη με δώρα!!!

Τέλος, το νηπιαγωγείο μας επισκέφτηκε ο αγαπημένος Άγιος των μικρών παιδιών, ο Άγιος Βασίλης μοιράζοντας τους δωράκια και χαρίζοντας τους πολλά χαμόγελα!!! 

Λειτουργία Νηπιαγωγείου

Τα παιδιά παρακολούθησαν την παράσταση “Ενας σάκος γεμάτος… ευχές!”μια πρωτοβουλία  του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων!

Είναι αλήθεια ότι το εργαστήρι του Αϊ Βασίλη βρίσκεται στο Βόρειο Πόλο κρυμμένο μέσα σε βουνά από πάγο και χιόνι; Και αν είναι, ποιός του μεταφέρει τα γράμματα των παιδιών; Ποιά είναι η διαφορά ανάμεσα στους σοφούς Νάνους και τα σκανδαλιάρικα Ξωτικά που δουλεύουν εκει; Ο Ρούντολφ έχει πράγματι μύτη φωτεινή;

Τι κρύβει, άραγε, ο σάκος του Αϊ Βασίλη εκτός από δώρα και γιατί η κυρία Αϊ Βασίλη είναι πάντα ανήσυχη κάθε παραμονή Πρωτοχρονιάς;

Εμείς, τρυπώσαμε στο εργαστήρι του Αϊ Βασίλη, λίγο πριν εκείνος ξεκινήσει το μεγάλο ταξίδι του στη Γη και απαντάμε στα ερωτήματα αυτά με μια χριστουγεννιάτικη κουκλοθεατρική, μουσική παράσταση γεμάτη εκπλήξεις, ανατροπές και … πολλές ευχές για μια Καλή Χρονιά!