Μια χρονιά έφτασε στο τέλος της και οι εκπαιδευτικοί αποχαιρετάμε με συγκίνηση τα νηπιάκα μας που φεύγουν για νέες περιπέτειες στο Δημοτικό … αλλά δίνουμε ραντεβού με τα προνήπιά μας για νέες αξέχαστες περιπέτειες τον Σεπτέμβριο…..
Τρέχουμε για καλοκαιρινά παιχνίδια στις παραλίες….
ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ…
Θεματικός κύκλος
Δημιουργώ και καινοτομώ
Επιμέρους θεματικές ενότητες/ Υποενότητες
«Γνωριμία με τα επαγγέλματα»
Ο δικός μας τίτλος:
«Επαγγέλματα θα μάθω…. και στο μέλλον θα σπουδάσω»
Στόχος του συγκεκριμένου προγράμματος είναι τα παιδιά :
Εργαστήριο 1 :«ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ ΠΑΙΔΙΑ;»
Τα παιδιά μας αναφέραν όσα επαγγέλματα γνωρίζουν και τα καταγράψαμε ώστε στο τέλος του εργαστηρίου να μπορέσουμε να προσθέσουμε τα νέα επαγγέλματα που μάθαμε.
Δώσαμε στα παιδιά ένα ειδικά διαμορφωμένο φύλλο μας για να το συμπληρώσουν στο σπίτι μαζί με το μπαμπά και τη μαμά. Το θέμα του φύλλο μας ήταν : «Το επάγγελμα του μπαμπά και της μαμάς». Με την επιστροφή των φύλλων στο σχολείο το κάθε παιδί παρουσίασε το επάγγελμα των γονιών του.
“Εσείς τι ονειρεύεστε να γίνετε όταν μεγαλώσετε;”
Εργαστήριο 2 :«Μαθαίνω τα επαγγέλματα του χθες»
«Συνέντευξη με έναν παγωτατζή» ( Βιβλίο Γλώσσας, Β’ τάξη, γ’ τεύχος, σελ. 39-40, με τον τίτλο «Ποιος είναι; Τι κάνει;») Διαβάσαμε το κείμενο «Η συνέντευξη με τον κυρ Παντελή τον παγωτατζή». Στόχος μας ήταν τα παιδιά να κατανοήσουν πως καθώς ο χρόνος κυλά, πολλές αλλαγές γίνονται στη φύση και στη ζωή. Ακόμη, και οι τέχνες και τα επαγγέλματα του ανθρώπου αλλάζουν.
Στη συνέχεια παρακολουθήσαμε ένα βίντεο με εικόνες από την ιστορία της ύπαρξης των παγωτατζήδων από το χθες στο σήμερα!
προσπαθήσαμε να κάνουμε τη δική μας σειραθέτηση και στη συνέχεια να ζωγραφίσουμε το δικό μας παγωτατζή να πουλάει παγωτά στη γειτονιά μας!!
Μάθαμε και διασκεδάσαμε τραγουδώντας το τραγούδι της Σοφίας Παπάζογλου
“Ο παγωτατζής”
Εξηγήσαμε στα παιδιά πως υπήρχαν επαγγέλματα που δεν υπάρχουν πλέον, χάθηκαν με το πέρασμα των χρόνων και τη δουλειά τους κάνουν πλέον οι μηχανές. Παρακολουθήσαμε βίντεο και πλούσιο εποπτικό υλικό με θέμα τα επαγγέλματα που χάθηκαν στο χρόνο.
πηγή εποπτικού υλικού blog της Τάνιας Μάνεση
Στο τέλος της δραστηριότητας το κάθε παιδί ζωγράφισε το επάγγελμα που θα ήθελε να κάνει αν ζούσε εκείνη την εποχή….
Στη συνέχεια ασχοληθήκαμε με το παλιό επάγγελμα του νερουλά. Αξιοποιήσαμε διδακτικά το κινέζικο μύθο « Ο νερουλάς και το πιθάρι» και μάθαμε με αυτό τον τρόπο και για ένα ακόμη επάγγελμα του παρελθόντος.
Βάλαμε σε σειρά τις εικόνες για να δημιουργήσουμε και εμείς την ιστορία μας.
Εργαστήριο 3 : «Μαθαίνω τα επαγγέλματα του σήμερα»
Ήρθε η ώρα να μάθουμε για τα σύγχρονα επαγγέλματα που συναντάμε στην καθημερινότητα μας. Έγινε διδακτική αξιοποίηση του Παραμυθιού «Ωχ χταπόδι λάθος πόδι».
Σε ομαδικό κολάζ αντιστοιχήσαμε τα πλοκάμια του Γιάννου με τα σωστά επαγγέλματα που ακούσαμε στο παραμύθι.
Στη συνέχεια ψηφίσαμε ποιο από τα επαγγέλματα του Γιάννου θα θέλαμε να κάνουμε, μετρήσαμε τις ψήφους στο κάθε επάγγελμα και ανά ομάδες ζωγραφίσαμε το επάγγελμα που είχαμε ψηφίσει.
Στη συνέχεια με οδηγό το ομαδικό κολάζ μας σε ατομικά φύλλα εργασίας ζωγραφίσαμε σε κάθε πλοκάμι το εργαλείο που χρειάζεται για να μπορεί ο Γιάννος να κάνει τη δουλειά του.
Μέσα από πλούσιο εποπτικό και οπτικοακουστικό υλικό ήρθαμε σε επαφή με τα περισσότερα από τα σύγχρονα επαγγέλματα.
Παρατηρήσαμε ποια από αυτά υπάρχουν στον αρχικό μας πίνακα και όσα λείπουν τα συμπληρώσαμε με άλλο χρώμα μαρκαδόρου για να συγκρίνουμε προϋπάρχουσα και νέα γνώση.
Δημιουργήσαμε μια ομαδική αφίσα με το «ΑΛΦΑΒΗΤΑΡΙ ΤΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ». Κάτω από κάθε γράμμα της αλφαβήτας που χρωματίσαμε και κολλήσαμε πάνω στην αφίσα αντιστοιχήσαμε το επάγγελμα που αρχίζει από αυτό το γράμμα.
Ενώσαμε τον επαγγελματία με το χώρο στον οποίο εργάζεται και τα εργαλεία που χρησιμοποιεί.
Για να κάνει την δουλειά του σωστά, κάθε επαγγελματίας, χρειάζεται τα κατάλληλα εργαλεία . Σε πίνακες αναφοράς παρατηρήσαμε διάφορους επαγγελματίες και τα εργαλεία που χρησιμοποιεί ο καθένας καθημερινά στη δουλειά του. Σε φύλλο ειδικά διαμορφωμένο το κάθε παιδί επέλεξε το επάγγελμα του θέλει και δημιούργησε το δικό του πίνακα αναφοράς.
Παιχνίδια με επαγγέλματα στο διαδίκτυο
Εργαστήριο 4 : «Μπορείς να γίνεις ότι ονειρεύεσαι»
Εξηγήσαμε στους μαθητές ότι το επάγγελμα του καθενός είναι μοναδικό και χρειάζεται δεξιότητες, ικανότητες και γνώσεις. Δε μπορεί ο καθένας από εμάς να κάνει το επάγγελμα του άλλου. Γι αυτό το λόγο τα επαγγέλματα χωρίζονται σε μεγάλες κατηγορίες σχετικές με το περιεχόμενο εργασίας για παράδειγμα επαγγέλματα σχετικά με την εκπαίδευση, επαγγέλματα σχετικά με τις τέχνες, επαγγέλματα σχετικά με τη φύση κα. Μάθαμε με τη βοήθεια εποπτικού υλικού να κατηγοριοποιούμε και εμείς τα επαγγέλματα, δημιουργώντας τους δικούς μας πίνακες αναφοράς (Τα παιδιά αναγνωρίζουν το επάγγελμα το τοποθετούν στο σωστό πίνακα αναφοράς και εμείς στη συνέχεια καταγράφουμε από κάτω την ονομασία του επαγγέλματος.)
Στη παρακάτω σελίδα υπάρχουν κατηγορίες επαγγελμάτων με τα αντίστοιχα επαγγέλματα που ανήκουν σε αυτές καθώς και τις γνώσεις και τις δεξιότητες που απαιτούνται για το καθένα :
http://edujob.gr/kathgories-epaggelmaton
Αναφέραμε στα παιδιά διάφορα επαγγέλματα και τα ρωτήσαμε αν το επάγγελμα αυτό κατά τη γνώμη τους το κάνει άντρας ή γυναίκα.
Στη συνέχεια παρακολουθήσαμε βίντεο από συνεντεύξεις ανθρώπων που το επάγγελμά τους στο πέρασμα του χρόνου επηρεάστηκε από τα έμφυλα στερεότυπα της εποχής. (επαγγέλματα μόνο για γυναίκες και επαγγέλματα μόνο για άντρες)
ΕΚΠΟΜΠΗ «ΜΠΟΡΕΙΣ ΝΑ ΓΙΝΕΙΣ ΟΤΙ ΟΝΕΙΡΕΥΕΣΑΙ» ΑΠΟ ΤΟ DOT KIDS
Στη συνέχεια παρακολουθήσαμε ένα «κοινωνικό πείραμα» του «inspiringthefuture.org», που έγινε σε μια τάξη δημοτικού σχολείου. Τα παιδιά αναλαμβάνουν να ζωγραφίσουν πυροσβέστες, χειρούργους και πιλότους μαχητικών αεροσκαφών. Η συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών ζωγραφίζουν άντρες. Η έκπληξη στα πρόσωπά τους, όταν γνωρίζουν εκπροσώπους αυτών των επαγγελμάτων, που τελικά είναι… γυναίκες, λέει πολλά για τα στερεότυπα περί «αντρικών» και «γυναικείων» επαγγελμάτων με τα οποία μεγαλώνουν τα παιδιά σε ολόκληρο τον κόσμο.
Εργαστήριο 5 : «Γίνομαι και εγώ επαγγελματίας»
Επικεντρωθήκαμε στο επάγγελμα του κομμωτή/κομμώτριας και μέσα απο εποπτικό υλικό είδαμε τα αντικείμενα του κομμωτηρίου αλλά και τι μπορούμε να κάνουμε σε ένα κομμωτήριο.
Στη συνέχεια φτιάξαμε τα δικά μας κομμωτήρια
Ένα άλλο επάγγελμα με το οποίο ασχοληθήκαμε είναι το επάγγελμα του γιατρού. Ρωτήσαμε τα παιδιά αν γνωρίζουν τι σημαίνει ειδικότητα γιατρού και αφού τους εξηγήσαμε ότι υπάρχουν πολλές ειδικότητες γιατρών ανάλογα με το πρόβλημα υγείας του ασθενή, τους ζητήσαμε να μας αναφέρουν όποιες γνωρίζουν και τις καταγράψαμε.
Κάθε παιδί ζωγράφισε την ειδικότητα του γιατρού που του άρεσε με έναν ασθενή τονίζοντας το σημείο που χρειάζεται την συγκεκριμένη ειδικότητα πχ δόντι για οδοντίατρο, γόνατο για ορθοπεδικό και τους ζητήσαμε να αιτιολογήσουν την απάντηση τους.
Μάθαμε λεξιλόγιο σχετικό με το γιατρό
Μάθαμε να αναγνωρίζουμε τα εργαλεία που χρειάζεται ένας γιατρός και τη χρήση τους και στη συνέχεια φτιάξαμε το δικό μας καπέλο ιατρού και μπλούζα και το δικό μας βαλιτσάκι με τα απαραίτητα εργαλεία.
Δημιουργήσαμε τη γωνιά του ιατρείου. Ζητήσαμε από τα παιδιά να φέρουν άδειες συσκευασίες φαρμάκων από το σπίτι, ιατρικά φυλλάδια και παλιά γυαλιά (χωρίς το τζάμι!). Φτιάξαμε και τη δική μας επιγραφή με τις ώρες εργασίας του ιατρείου και τα τηλέφωνα επικοινωνίας. Στη συνέχεια δραματοποιήσαμε το επάγγελμα του ιατρού.
Σήμερα είχαμε τη χαρά να φιλοξενήσουμε για ακόμη μια φορά τη Λιβανού Άσπα και την ομάδα της «Πράματα και Θάματα», η οποία μας παρουσίασε για ακόμη μια φορά ένα εξαιρετικό βιωματικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο
“ΜΕΛΙ ΚΑΙ ΜΕΛΙΣΣΟΠΕΡΙΠΕΤΕΙΕΣ”
Πρόκειται για ένα βιωματικό πρόγραμμα όπου τα παιδιά μέσα από βιωματικές διαδραστικές δραστηριότητες και παιχνίδια… μαθαίνουν για τη ζωή των μελισσών, την κοινωνία και τους ρόλους της κάθε μέλισσας μέσα στην κυψέλη και τα σπουδαία προϊόντα που μας προσφέρουν οι μέλισσες…
Στην αρχή τα παιδιά έγιναν μικρές μελισσούλες που βγήκαν απο την κυψέλη τους… και με τις οδηγίες της βασίλισσας μέλισσας τριγύριζαν ανάμεσα στα λουλούδια, τα μύριζαν , μάζευαν τη γύρη και επέστρεφαν στην κυψέλη τους όπου σαν δυνατοί εργάτες… ετοίμαζαν το μέλι …
Στη συνέχεια γίναμε μελισσοκόμοι φορέσαμε τις στολές μας και ήρθε η ώρα να συλλέξουμε το μέλι μας … και να ετοιμάσουμε τα προϊόντα μας…
Είδαμε τι μας προσφέρει η μέλισσα και φυσικά δοκιμάσαμε το μέλι..
Στο τέλος του προγράμματος πήραμε σαν δώρο ένα σαπουνάκι με κερί
Στο πλαίσιο υλοποίησης του σχεδίου δράσης της σχολικής μας μονάδας ήρθε η ώρα να δώσουμε λίγο χρώμα στην αυλή μας!! Ήρθε η ώρα τα παιχνίδια να βρούνε τη θέση τους και η διασκέδαση να ξεκινήσει!!
Σύμμαχός μας ο Δήμος Αγίων Αναργύρων- Καματερού που στάθηκε δίπλα μας στην προσπάθεια μας αυτή!! Ευχαριστούμε θερμά τον Δήμο και το αρμόδιο τμήμα Παιδείας με τον κ. Σίσκα που ανταποκρίθηκαν άμεσα στο αίτημά μας και μας παρείχαν τα χρώματα που χρειαζόμασταν για να υλοποιηθεί η δράση μας!!
Μεγαλύτερος όμως σύμμαχος και συνοδοιπόρος σε όλη αυτή τη προσπάθεια είστε εσείς... που με ενθουσιασμό και αγάπη αγκαλιάζετε κάθε μας δράση .. κάθε μας προσπάθεια να δημιουργήσουμε ένα σχολείο που οι μικροί μας μαθητές και οι μικρές μας μαθήτριες θα ανυπομονούν να έρθουν…και δεν θα θέλουν στο τέλος της ημέρας να αποχωριστούν!
Παιδιά μικρά και μεγάλα, γονείς και κηδεμόνες, παππούδες και γιαγιάδες όλοι μαζί εδώ να φτιάξουμε μια αυλή γεμάτη παιχνίδια…μια αυλή που η διασκέδαση και η χαρά πλημμυρίζουν…
Δημιουργήσαμε παρέα επιδαπέδια ψυχαγωγικά και εκπαιδευτικά παιχνίδια… με στόχο τα παιδιά στο διάλειμμα να απασχολούνται και να διασκεδάζουν παίζοντας!!
Η ΠΡΩΤΗ ΜΑΣ ΑΝΤΙΔΡΑΣΗ ΤΗΝ ΕΠΟΜΕΝΗ ΜΕΡΑ
Στο πλαίσιο υλοποίησης του σχεδίου δράσης της σχολικής μονάδα, οι μικρές μας μαθήτριες και οι μικροί μας μαθητές καλέστηκαν να απεικονίσουν εικαστικά
την αυλή του σχολείου μας όπως είναι τώρα…
και την αυλή του σχολείου μας όπως θα ήθελαν ιδανικά να είναι…
όπως την ονειρεύονται!!!
Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Μέλισσας στις 20 Μάϊου το 1ο τμήμα του νηπιαγωγείου ασχολήθηκε με αυτό το τόσο ξεχωριστό έντομο!!
Στο παρακάτω λινκ μπορείτε να ενημερωθείτε για τον λόγο που έχει καθιερωθεί η συγκεκριμένη μέρα..
Παρακολουθήσαμε το εκπαιδευτικό βίντεο «Ο θαυμαστός κόσμος των μελισσών» και παρατηρήσαμε πλούσιο εποπτικό υλικό από μέλισσες. Μέσα από μία σύντομη παρουσίαση μαθαίνουμε τις πρώτες βασικές πληροφορίες για τον κόσμο των μελισσών
Μάθαμε τα μέλη από τα οποία αποτελείται το σώμα μιας μέλισσας και σε τι χρησιμεύει το καθένα και πως μέσα από μια σειρά εύκολων βημάτων μπορούσε να ζωγραφίζουμε μία μέλισσα
Στη συνέχεια με τη βοήθεια οπτικοακουστικού και εποπτικού υλικού είδαμε τον κύκλο ζωής μιας μέλισσας και τις κοινωνίες που δημιουργούν
Τέλος μάθαμε τα προϊόντα που μας προσφέρει η μέλισσα…
Δράση ενίσχυσης της Ενεργού Πολιτειότητας (ΤΜΗΜΑ 1ο)
Τίτλος Δράσης: Εργαλειοθήκη (toolkit) για περίπτωση ανάγκης
Στόχος της δράσης είναι η ενημέρωση και οργάνωση της προστασίας των μαθητών και μαθητριών, καθώς και μελών της ευρύτερης κοινότητας σε περίπτωση φυσικών καταστροφών. Τα τελευταία χρόνια η χώρα μας βρίσκεται είτε στο επίκεντρο είτε γειτονεύει με χώρες όπου οι φυσικές καταστροφές έχουν αυξηθεί σημαντικά. Οι μαθητές/τριες, με αφόρμηση το κουτί πρώτων βοηθειών του σχολείου, διερευνούν θέματα που σχετίζονται με φυσικές καταστροφές, αναζητούν πληροφορίες και εστιάζουν στην προστασία τους. Έρχονται σε επαφή με ανθρώπους και φορείς (π.χ. την πυροσβεστική, τον ΟΑΣΠ και την Πολιτική Προστασία του δήμου), προκειμένου να αντλήσουν πληροφορίες και να ενημερωθούν. Σχεδιάζουν και οργανώνουν ένα toolkit με αντικείμενα χρήσιμα σε περίπτωση φυσικής καταστροφής και μεταφέρουν τη νέα γνώση και στο οικείο οικογενειακό τους περιβάλλον.
ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΔΡΑΣΗΣ
Η αφόρμηση για τη δράση δόθηκε από τα ίδια τα παιδιά μετά τη δεύτερη άσκηση σεισμού που πραγματοποιήθηκε στο σχολείο μας. Τα παιδιά αναρωτήθηκαν αν στο σχολείο μας υπάρχει κουτί πρώτων βοηθειών και σακίδιο έκτακτης ανάγκης όπως είχαμε ήδη παρακολουθήσει σε εκπαιδευτικό βίντεο του ΟΑΣΠ τον Νοέμβριο που πραγματοποιήσαμε την πρώτη άσκηση σεισμού.
Καλέσαμε τη σχολική νοσηλεύτρια της σχολικής μονάδας στην οποία τα παιδιά έθεσαν ερωτήσεις όπως που φυλάσσεται το κουτί πρώτων βοηθειών, ποιο είναι το περιεχόμενό του και τους λόγους για την ανάγκη ύπαρξης του κουτιού καθώς και τρόπους ανατροφοδότησής του περιεχομένου αυτού. Η σχολική νοσηλεύτρια αφού αρχικά καθοδήγησε τα παιδιά και τους έδειξε που βρίσκεται το κουτί στη συνέχεια επέστρεψε μαζί με τους μαθητές στην τάξη και απάντησε στα ερωτήματά τους.
Στη συνέχεια και με αφορμή την εκδρομή μας είδαμε και το κόκκινο σακίδιο πρώτων βοηθειών που μας προσέφερε γονέας του τμήματος , το οποίο παίρνουμε πάντα μαζί όταν βγαίνουμε εκτός σχολικής μονάδας και τι περιέχει!!
Αναρωτηθήκαμε τι είναι οι φυσικές καταστροφές και γιατί ονομάζονται έτσι. Τα παιδιά ανέφεραν περιπτώσεις όπως πλημμύρες, σεισμούς, ηφαίστεια, πυρκαγιές κτλ και στη συνέχεια παρακολουθήσαμε πλούσιο εποπτικό υλικό σχετικά με τις φυσικές καταστροφές.
Με το ερώτημα <<Τι θα μπορούσαμε να κάνουμε εμείς , για να προστατευτούμε στην περίπτωση μιας τέτοιας καταστροφής;>> και κατόπιν συζήτησης αποφασίσαμε να μάθουμε περισσότερα για την πρόληψή μας σε τέτοιες έκτακτες ανάγκες Οι μαθητές/τριες αναρωτήθηκαν σε ποιους ανθρώπους και φορείς θα μπορούσαν να απευθυνθούν για να πάρουν πληροφορίες για την προστασία τους σε τέτοιες περιπτώσεις.
Σε πρώτη φάση πραγματοποιήθηκε διαδικτυακή ενημέρωση από το φορέα ΟΑΣΠ για το έργο του οποίου οι μαθητές/ τριες είχαν ήδη ενημερωθεί. Οι υπεύθυνοι μας μίλησαν για το φαινόμενο του σεισμού και πως μπορούμε να προστατευθούμε αλλά και πως μπορεί το κουτί έκτακτης ανάγκης να μας βοηθήσει αν βρεθούμε αντιμέτωποι με ένα τέτοιο περιστατικό.
Μετά την ενημέρωση μας από τον ΟΑΣΠ αποφασίσαμε να φτιάξουμε και το δικό μας κουτί εντός της τάξης ώστε να έχουμε πιο γρήγορη πρόσβαση. Ζητήθηκε από τα παιδιά να αναφέρουν όλα όσα θα χρειαστεί να βάλουμε μέσα και τα καταγράψαμε σε μία λίστα. Εκτός από τα προφανή (πχ φακό , σφυρίχτρα, τσιρότα, μπαταρίες) οι μαθητές μας αποφάσισαν να βάλουν κάποια κρακεράκια, μπουκάλια με νερό, μάσκες προστασίας, φάρμακα όπως ντεπόν και κάποιους αριθμούς έκτακτης ανάγκης και μια καρτέλα υπενθύμισης του τελευταίου ελέγχου του κουτιού προκειμένου να μην υπάρχει κάτι ληγμένο ή κατεστραμμένο.
Ζητήθηκε από τους γονείς των μαθητών (εμπλέκοντάς τους στις δράσεις ενεργούς πολιτειότητας) να φέρουν στη τάξη ο καθένας ένα από τα αντικείμενα που αναφέρονται στη λίστα μας, καθώς και το κουτί που το προσέφερε γονέας και ευχαριστούμε γι αυτό.
Οι μαθητές ζωγράφισαν το εξωτερικό του κουτιού απεικονίζοντας τον σκοπό ύπαρξης του συγκεκριμένου περιεχομένου. Μέσα στο κουτί τοποθέτησαν λίστα περιεχομένων για έλεγχο κατά διαστήματα και τη διασφάλιση ότι δεν λείπει κάτι. Αποφάσισαν σε ποιο σημείο πρέπει να τοποθετηθεί το κουτί προκειμένου να είναι προσβάσιμο σε όλους.
Παράλληλα με το κουτί, οι μαθητές δημιούργησαν τα δικά τους χάρτινα βαλιτσάκια με φωτογραφίες όσων χρειάζονται σε έκτακτη ανάγκη καθώς και αριθμούς έκτακτης ανάγκης.
Φτιάξαμε και την αφίσα μας την οποία κρεμάσαμε για να μπορούν όλοι όσοι επισκέπτονται τη τάξη να γνωρίζουν οτι είμαστε έτοιμοι, ενημερωμένοι και καλά προετοιμασμένοι!!
Επιπρόσθετα πραγματοποιήθηκαν ασκήσεις σεισμού και εκκένωσης της σχολικής μονάδας αλλά και ενημερωτική παρουσίαση στο σχολικό χώρο από κλιμάκιο του Πυροσβεστικού Σώματος. Ευχαριστούμε από καρδιάς τους γονείς που ανταποκρίθηκαν άμεσα και για ακόμη μία φορά συνεργάστηκαν άψογα ώστε να έχουμε αυτό το υπέροχο αποτέλεσμα!
Το Paradise Park είναι ένα σύγχρονο Βιωματικό & Αθλητικό Πάρκο που προσφέρει την ευκαιρία στους μαθητές και τις μαθήτριες όλων των εκπαιδευτικών βαθμίδων να ζήσουν εμπειρίες του «σήμερα» και του «χθες», μέσα από μια ποικιλία βιωματικών προγραμμάτων και δραστηριοτήτων.
Η σχολική μας μονάδα συμμετείχε στο βιωματικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα Άθληση και Υγεία.
Ο αθλητισμός σφυρηλατεί την αγωνιστικότητα και την άμιλλα. Τα παιδιά, συμμετέχοντας σε προγράμματα αθλητικού χαρακτήρα, υπό την επίβλεψη καθηγητών Φυσικής Αγωγής, ενισχύουν σώμα και πνεύμα, εκτονώνονται και αποφορτίζονται.
Ανά τμήμα λοιπόν ξεκινήσαμε τη μέρα… και με κυκλική πορεία περάσαμε απο διάφορες αθλητικές δραστηριότητες όπως τοξοβολία, τραμπολίνο, φουσκωτά παιχνίδια, παιχνίδια περιπέτειας (Survivor) και παιχνίδια δεξιοτήτων
Φάγαμε το πρωινό μας
και ξεκινήσαμε να πάμε στις θέσεις μας…
ΤΡΕΞΑΜΕ… ΠΑΙΞΑΜΕ….ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΑΜΕ…ΑΘΛΗΘΗΚΑΜΕ…
Κάθε δεύτερη Κυριακή του Μαϊου ξημερώνει
η πιο ξεχωριστή ημέρα του χρόνου….
Η ΓΙΟΡΤΗ ΤΗΣ ΜΗΤΕΡΑΣ
Τη φετινή χρονιά γιορτάζεται στις 11 Μαϊου και τα παιδάκια του α τμήματος μαζί ετοίμασαν πολλές εκπλήξεις
για τις γλυκές μανούλες τους.
Τι χρειάζεται για να φτιάξουμε μια γλυκιά και υπέροχη μανούλα;;;
Πως γράφεται η μητέρα
Μόλις έμεναν οι δυο τους μόνοι, κάθονταν στον καναπέ δίπλα δίπλα, πατέρας και κόρη, και τα έλεγαν ψιθυριστά:
-Ψουψουψού, ο ένας.
-Ψουψουψού, η άλλη.
Γιόρταζε η μητέρα κι έψαχναν να βρουν ένα δώρο, μα τι δώρο.
Κάτι που να μην το έχει σκεφτεί κανένας άλλος πριν από αυτούς.
“Αυτό είναι το μεγαλείο”, έτσι έλεγε ο μπαμπάς,
-Το κακό είναι που είσαι μικρή και δεν ξέρεις να γράφεις, της είπε.
-Να μάθω, προθυμοποιήθηκε η Φιλιώ
-Αλήθεια το λες;
-Αλήθεια.
-Φέρε ,λοιπόν ,χαρτιά ν’ άρχίσουμε. Θα σε μάθω να γράφεις τη λέξη ΜΗΤΕΡΑ
Κι άρχισαν οι πρόβες. Πρώτα έπρεπε να μάθει να γράφει το Μι. Της έπιανε το χέρι ο πατέρας και της το πήγαινε περίπατο πάνω στο χαρτί. Ζιγκ-ζαγκ. Ούτε σκάλα να ήταν το Μι. Πόσες φορές ανεβοκατέβηκε αυτή τη σκάλα η Φιλιώ, ούτε το θυμάται. Μα έκανε υπομόνη.
Αφού από ΜΙ αρχίζει η λέξη ΜΗΤΕΡΑ έπρεπε οπωσδήποτε να μάθει να το γράφει. Και να οι κόλλες και να τα γράμματα.
Κόλλες ατελείωτες με Η, με Τ, με Ρ, με Ε, με Α.
Στα κρυφά. Να μην τη πάρει μυρωδιά η μάνα της. Να είναι πραγματική έκπληξη.
Στο τέλος, μια λέξη που έμοιαζε πολύ στη λέξη ΜΗΤΕΡΑ ζωγραφίστηκε πάνω σε μια κάρτα.
Ο πατέρας ζωγράφισε δίπλα λουλούδια.
Όταν ήρθε η μέρα της γιορτής της μαμάς, στήθηκαν μπροστά της και οι δύο και η παράσταση…άρχισε .
Γιατί δεν ήταν μόνο η κάρτα που της έδωσαν, ήταν και το θέατρο που της έπαιξαν. Βέβαια!
Η μάνα άνοιξε την κάρτα και διάβασε: Μ Η Τ Ε Ρ Α
Είπε: ”Η Φιλιώ μου το έγραψε αυτό: Αν είναι δυνατόν!” και γούρλωσε τα μάτια της.
Πριν προλάβει να πει κάτι άλλο, ο πατέρας άρχισε να ρωτάει τη Φιλιώ:
-Για να γράψουμε τη λέξη ΜΗΤΕΡΑ από που πήραμε το Μι , Φιλιώ μου;
-Από το ΜΕΛΙ, απάντησε το πιτσιρίκι.
-Και ποιος μας έδωσε το Ήτα του; –Ο ΗΛΙΟΣ!
-Και ποιος μας δάνεισε το Ταφ; –Το ΤΡΑΓΟΥΔΙ.
-Και από που αρπάξαμε το Έψιλον;– Από το ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ!
–Και ποιος μας χάρισε το Ρο; -Το ΡΟΔΟ!
-Και από που πήραμε το Άλφα; -Από την ΑΓΑΠΗ.
-Αυλαία!
Τελειώσαμε, φώναξε ο μπαμπάς και χειροκρότησε την κόρη του.
-Όχι, δεν τελειώσαμε ακόμα, είπε η μαμά συγκινημένη κι έσκυψε και φίλησε τη Φιλιώ.
ΜΑΝΟΥΛΑ Σ’ ΑΓΑΠΑΩ ΓΙΑΤΙ…..
Μία ακόμη έκπληξη για τις γλυκές μανούλες απο την κυρία Γιώτα στην ώρα των αγγλικών….
ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΣΕ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΓΛΥΚΕΣ ΜΑΝΟΥΛΕΣ
Θεματικός κύκλος
Φροντίζω το Περιβάλλον
Επιμέρους θεματικές ενότητες/ Υποενότητες
Οικολογία – Παγκόσμια και τοπική Φυσική κληρονομιά
«Για το δάσος ενεργώ …. τον πλανήτη μου βοηθώ »
1ο εργαστήριο «Βόλτα στο δάσος»
Προβάλλαμε στα παιδιά το βίντεο με τίτλο «Βόλτα στο δάσος» και τους ζητήσαμε να εστιάσουν την προσοχή τους στους ήχους και τις εικόνες που ξεπροβάλλουν από αυτό.
Τι είναι το δάσος τελικά;;;
Σε ατομικό κολάζ δημιουργήσαμε το δικό μας δάσος όπως το έχουμε φανταστεί!
Ρωτήσαμε τα παιδιά αν γνωρίζουν σε ποια μέρη της χώρας μας υπάρχουν δάση και αν έχουν επισκεφθεί κάποιο από αυτά.
https://www.geogreece.gr/dasos.php
Μέσα από πλούσιο εποπτικό υλικό είδαμε δάση στη χώρα μας αλλά και δάση σε όλο τον κόσμο.
Παρατηρήσαμε τα είδη των δέντρων και της βλάστησης που υπάρχουν σε κάθε δάσος και εντοπίσαμε ομοιότητες και διαφορές.
Φυτολόγιο 3: Δέντρα from iliana stavrou
Ζητήσαμε από τα παιδιά να εντοπίσουν μαζί με τους γονείς τους δάση στο παγκόσμιο ιστό, να επιλέξουν αυτό που θα τους εντυπωσιάσει και να το απεικονίσουν. Έπειτα με τη βοήθεια των γονέων τους συμπλήρωσαν επιπλέον πληροφορίες για τη ζωή στο δάσος αυτό και την επόμενη φορά μας τα παρουσίασαν στηντάξη
2ο Εργαστήριο “Ποιος άλλος μένει εδώ;”
Διαβάσαμε το παραμύθι «Ποιος άλλος μένει εδώ;» του Κέντρου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Καστοριάς
Μέσα από το παραμύθι εντοπίσαμε τα ζώα που κατοικούν σε ένα δάσος και τα καταγράψαμε.
Στη συνέχεια σε ομαδικό κολάζ ζωγραφίσαμε το δέντρο με όλους τους ενοίκους του σε ένα μεγάλο πάρτι και δώσαμε το δικό μας μήνυμα όπως μας ζητήθηκε στο τέλος της ιστορίας.
Μέσα από πλούσιο εποπτικό υλικό παρουσιάσαμε στα παιδιά τα ζώα που συναντάμε στα ελληνικά δάση. (παρουσιάσεις δυο εξαιρετικών συναδέλφων)
https://www.slideshare.net/ilstaurou/ss-20645379
https://www.slideshare.net/ssuseraa3904/ss-85632784 (παρουσίαση της Ανθής Ζήσης)
«Μέσα στο δάσος περπατώ και εσένα συναντώ»
Ενώσαμε το όνομα του ζώου με τη σωστή εικόνα
Παιχνίδια για εμπέδωση της νέα γνώσης:
https://content.e-me.edu.gr/wp-admin/admin-ajax.php?action=h5p_embed&id=601278
https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=325e1bde405f (puzzle online)
https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1b1d465be4b4
3ο Εργαστήριο “Δάσος Πηγή Ζωής”
Μέσα απο πλούσιο εποπτικό υλικό ( σχεδιασμένο απο αξιόλογους συναδέλφους) μιλήσαμε για τα οφέλη του δάσους στη ζωή του πλανήτη μας (οξυγόνο, καθαρό περιβάλλον, ξυλεία, φρούτα, καρπούς, φάρμακα, σπίτι για τα ζωάκια, κ.λ.π.). Παρακολουθήσαμε τη σχετική παρουσίαση :
https://docs.google.com/presentation/d/126pm4qAecNxZBetkSY8i1W9jZN3aTbh3oRL4wUelvo8/edit#slide=id.p
ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΣ ΕΠΟΠΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ : ΑΝΘΗ ΖΗΣΗ
Τι μας προσφέρει το Δάσος τελικά, βρε παιδιά;;;
https://www.youtube.com/watch?v=ryEmAkssI18&t=878s
Ακούσαμε ένα τραγούδι βασισμένο στο ποίημα του Γιάννη Κρόκου.. και συζητήσαμε τις εικόνες που μας δημιουργεί
Διαβάσαμε το παραμύθι «Το δέντρο που έδινε» και στη συνέχεια συζητήσαμε την ιστορία με τα παιδιά.
Δημιουργήσαμε την αφίσα μας με το
“Κώδικα σωστής συμπεριφοράς μέσα στο δάσος”
4ο Εργαστήριο « Οι φίλοι μας τα ζώα μας δείχνουν το δρόμο»
Στόχος μας ήταν οι μαθητές να ευαισθητοποιηθούν και κατανοήσουν τη σοβαρότητα των απειλών που αντιμετωπίζουν τα δάση όπως η ατμοσφαιρική ρύπανση, η υποβάθμιση του εδάφους, ο αυξανόμενος αριθμός δασικών πυρκαγιών, τα απορρίμματα καθώς και η κακή διαχείριση της δασικής κληρονομιάς μας, να προτείνουν λύσεις και να αναλογιστούν την προσωπική τους ευθύνη για την καλύτερη προστασία της φυσικής μας κληρονομιάς
Παρακολουθήσαμε το βίντεο με το παραμύθι: “Το μικρό λυκάκι φροντίζει το δάσος” του Antoon Krings σε απόδοση του Φίλιππου Μανδηλαρά και καταλάβαμε πόσο σημαντικό είναι το δάσος για τη ζωή μας και τον πλανήτη μας.
Είδαμε από τι κινδυνεύει το δάσος στην ιστορία μας.
«Πώς βρέθηκαν τα σκουπίδια εκεί και τι κινδύνους δημιουργούν στο δάσος». «Τι μπορούμε να κάνουμε»;
“Τι έκανε το μικρό Λυκάκι;”
Ήταν μερικές από τις ερωτήσεις που έγιναν και οι μικροί μας μαθητές προσπάθησαν να δώσουν απαντήσεις!!
Στη συνέχεια μία ακόμη μικρή μας φίλη, κάτοικος του δάσους ήρθε να μας πει την ιστορία της…..
Μέσα από την ιστορία της μικρής μας φίλης εντοπίσαμε τους κινδύνους που απειλούν τα δάση και για ποιους από αυτούς ευθύνεται ο άνθρωπος.
Αφού συζητήσαμε για τις αιτίες που κινδυνεύει το δάσος, τις χωρίσαμε σε σε τρείς κατηγορίες:
α) Ανθρώπινες ενέργειες από λάθος, επειδή δε γνωρίζουμε ή αδιαφορούμε.
β) Ανθρώπινες ενέργειες από πρόθεση
γ) Φυσικές αιτίες
Μιλήσαμε για το μεγαλύτερο κίνδυνο που διατρέχουν τα δάση την «Πυρκαγιά»
Πού οφείλονται οι πυρκαγιές στο δάσος; εκτός από τις ανθρώπινες δραστηριότητες που αλλού οφείλονται; τι συμβαίνει όταν το δάσος παίρνει φωτιά; η καταστροφή ενός δάσους τι συνέπειες έχει για τη ζωή του ίδιου του δάσους αλλά και για τη ζωή του ανθρώπου; με ποιους τρόπους μπορούμε να βοηθήσουμε;
Παρακολουθήσαμε το βίντεο με τίτλο: Aerial footage shows fires raging in parts of Brazil’s Amazon rainforest
Τι βλέπετε να έχει συμβεί στο δάσος του Αμαζονίου;
– Τι λέτε να προκάλεσε αυτές τις πυρκαγιές;
– Τι συναισθήματα σας προκάλεσε αυτό που είδατε;
– Ποιες μπορεί να είναι οι συνέπειες από αυτές τις μεγάλες πυρκαγιές;
Παρατηρήσαμε στον πίνακα του G. W. Backhouse φοβισμένα ζώα που προσπαθούν να ξεφύγουν από πυρκαγιά, και σχολιάσαμε τι συμβαίνει,
πώς νιώθουν τα ζώα και πώς ο καθένας μας.
ΠΩΣ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΒΟΗΘΗΣΟΥΜΕ ΜΕΤΑ ΤΗ ΦΩΤΙΑ
ΑΝΑΔΑΣΩΣΗ ΤΩΡΑ
Διαβάσαμε το παραμύθι
Σε ατομικά κολάζ κόψαμε και βάλαμε σε σειρά τις εικόνες από την πυρκαγιά έως την αναδάσωση.
Στη συνέχεια χωρίσαμε ένα φύλλο Α4 στα τρία, στη μία πλευρά τα παιδιά ζωγράφισαν το δάσος, στην άλλη το καμένο δάσος και στην τελευταία μικρά δεντράκια μετά την αναδάσωση. Μέσα από την παραπάνω δραστηριότητα εξηγήσαμε στους μικρούς μας μαθητές το σπουδαίο ρόλο της αναδάσωσης.
Προβάλαμε ένα σποτάκι από το εκπαιδευτικό υλικό του WWF Eλλάς «Η φωτιά σε αφορά» που παρουσιάζει τι πρέπει να κάνουμε και τι να μην κάνουμε ώστε να μειώσουμε τον κίνδυνο ξεσπάσματος πυρκαγιάς (https://contentarchive.wwf.gr/areas/forests/ifotia-se-afora)
Μάθαμε για τον ρόλο της Πυροσβεστικής στην κατάσβεση των δασικών πυρκαγιών και ποιον αριθμό θα πρέπει να καλέσουμε!!
Διαβάσαμε τα παραμύθι: “Ο κόσμος καίγεται” . Το βιβλίο αυτό εξηγεί τα αίτια και τα αποτελέσματα της κλιματικής αλλαγής μέσα από την ιστορία ενός αγοριού που βοηθά τους πυροσβέστες να σβήσουν μια πυρκαγιά στο δάσος και να σώσουν τη φίλη του τη Λίλα την αλεπού. Συζητήσαμε με τα παιδιά το μήνυμα της ιστορίας και ανέφεραν τις εμπειρίες τους που σχετίζονται με το θέμα
Ο Πυροσβέστης Καπνούλης ήταν εκεί να μας συμβουλέψει… O-Kapnoylhs-symboyleyei-Pos-mporoyme-na.pdf
Για τον ρόλο της Πυροσβεστικής στην κατάσβεση των δασικών Πυρκαγιών μας μίλησε και το κλιμάκιο της Πυροσβεστικής Υπηρεσίας που επισκέφθηκε τη σχολική μας μονάδα..