Η θεωρία της πολλαπλής νοημοσύνης του Gardner (1993), σύμφωνα με την οποία οι
άνθρωποι διαθέτουν διαφορετικούς τρόπους/ευφυΐες για να αντιλαμβάνονται τον κόσμο (γλωσσική, λογικομαθηματική, μουσική, χωρική, κιναισθητική, διαπροσωπική
και ενδοπροσωπική). Η θεωρία αυτή αναδεικνύει το προσωπικό στοιχείο στη
διαδικασία της μάθησης, τους διαφορετικούς τρόπους με τους οποίους το άτομο
μπορεί να μαθαίνει (learning styles) αλλά και τη σημασία της ενεργητικής
συμμετοχής στη διαδικασία της μάθησης μέσα από δραστηριότητες που συμβάλλουν
στην ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας (Νάκου, 2001).

Τόσο η σχεδίαση όσο και η υλοποίηση του παιχνιδιού δημιουργεί ευνοϊκές συνθήκες για την ανάπτυξη δεξιοτήτων προγραμματισμού, συνεργασίας, επίλυσης προβλημάτων, αξιολόγησης του αποτελέσματος.

Στα πλαίσια του εργαστηρίου δεξιοτήτων  «Με τον αέρα ταξιδεύω δημιουργήθηκε στο σχολείο μας το ψηφιακό παιχνίδι «με τον αέρα ταξιδεύω».Το σχολείο μας ανήκει στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση Γ αθήνας και είναι το 52 Νηπιαγωγείο Περιστερίου . αποτελείται από δύο τμήματα και συνολικά φοιτούν 38 παιδιά.

Για τις υλοποίηση του παιχνιδιού αρχικά εργαστήκαμε στην ολομέλεια και γνωρίσαμε το περιβάλλον του scratch jr . Tα παιδιά αφού γνώρισαν κάποιες από τις δυνατότητες της εφαρμογής σε μικρές ομάδες των τριών ατόμων πειραματίστηκαν  δημιουργώντας σκηνές τις οποίες και παρουσίασαν αργότερα στην ολομέλεια.

Σε επόμενο εργαστήριο στην ολομέλεια τέθηκαν ιδέες οι οποίες και συζητήθηκαν σχετικά με το σενάριο του δικού μας παιχνιδιού. Το σενάριο το οποίο προέκυψε ήταν ότι ο αέρας εάν θα μπορούσε με την δυναμή του να ρίξει ακόμα και τα φρούτα από τα δέντρα. Αναφερθήκαμε στα στάδια σχεδιασμού του παιχνιδιού και κάθε ομάδα ανέλαβε και έναν ρόλο. Δημιουργήθηκαν μικρές ομάδες των τριών ατόμων οι οποίες ανέλαβαν ρόλους όπως : σχεδιασμός σκηνικού , προγραμματισμός αντικειμένων , έλεγχος επιθυμητής λειτουργίας, επίλυσης προβλήματος.

Πλοκή παιχνιδιού

Συγκεκριμένα το παιχνίδι είχε ως εξής: ¨Ένας δυνατός αέρας κατάφερε να ρίχνει τα ώριμα φρούτα από τα δέντρα. Ο παίκτης θα πρέπει να μετακινεί το καλάθι  σωστά ώστε να καταφέρει να μαζέψει όσο πιο πολλά φρούτα μπορεί.

Στόχοι παιχνιδιού

• Μαθητοκεντρική προσέγγιση της γνώσης, προαγωγή ανοικτού περιβάλλοντος για μάθηση μέσω της ανακάλυψης και της δημιουργικής προσέγγισης και επίλυσης προβλημάτων, απόκτηση ψηφιακών δεξιοτήτων, ψηφιακός & τεχνολογικόςγραμματισμός, γραμματισμός στα Μέσα .

• Έμπρακτη κατανόηση από τους μαθητές εννοιών σχεδιασμού, παραγωγής, ανάλυσης αποτελεσμάτων, δοκιμών ελέγχου, σχεδιασμού και υλοποίησης ενός ψηφιακού παιχνιδιού
• Καλλιέργεια υπολογιστικής σκέψης και εκμάθηση απλών αρχών προγραμματισμού όπως η επιλογή , η ακολουθία , η επανάληψη και η εκσφαλμάτωση.
• https://www.youtube.com/watch?v=wuAQB6RNin0