1

Εργαστήρια δεξιοτήτων: ”Τα παραμύθια της γιαγιάς πάνε σχολείο”.

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Mια νεαρή μητέρα ρώτησε τον Αϊνστάιν τι θα μπορούσε να κάνει για να προετοιμάσει καλύτερα το πεντάχρονο παιδί της για το σχολείο και τη ζωή. Ήρεμος και χαμογελαστός, ο μεγάλος φυσικός της απάντησε: «Να του λέτε παραμύθια». «Καλά τα παραμύθια, αλλά τι άλλο;» απόρησε η νέα μητέρα. «Πολλά παραμύθια», επέμεινε ο άνθρωπος που σφράγισε τη σύγχρονη επιστήμη. Και όταν η μητέρα ρώτησε τρίτη φορά, κάπως δύσπιστα: «Καλά, εντάξει, αλλά και τι άλλο;», ο Αϊνστάιν είπε πως «δε χρειάζεται τίποτα περισσότερο. Μονάχα κι άλλα παραμύθια. Πάρα πολλά παραμύθια».  Άλμπερτ Αϊνστάιν, φυσικός (Νόμπελ φυσικής 1921)

«Τα παραμύθια της γιαγιάς πάνε σχολείο» φιλοδοξούν να αποτελέσουν ένα υλικό πρόληψης και προαγωγής της ψυχοκοινωνικής υγείας, που θα βοηθήσει στην ψυχολογική ανοσοποίηση των παι-
διών ηλικίας 5 – 12 ετών. Αποτελεί έναν πολύτιμο εργαλείο για τον εκπαιδευτικό (και όχι μόνο), που θέλει να προάγει την ψυχοκοινωνική υγεία των μαθητών του με εργαλείο το παραμύθι. Βασικός στόχος του  εκπαιδευτικού  αυτού υλικού, που εμείς χρησιμοποιήσαμε ως βάση και εμπλουτίσαμε και με επιλογές άλλων παραμυθιών  και δραστηριοτήτων ανάλογα με τις ανάγκες της κάθε ομάδας παιδιών, είναι να συμβάλλει στην απόκτηση και ενίσχυση των ψυχοκοινωνικών δεξιοτήτων των παιδιών του νηπιαγωγείου και του δημοτικού.

Ολοκληρώθηκε λοιπόν αυτό το ταξίδι στη φαντασία, στις αξίες  και το παρελθόν και έκλεισε με επισκέψεις δύο εξαιρετικών γιαγιάδων στο νηπιαγωγείο μας.

Η γιαγιά Χρυσ. μας αφηγήθηκε το παραμύθι της μικρής Χρυσής εμπλουτίζοντας την αφήγηση με σχετικά αντικείμενα  των χρόνων που οι άνθρωποι καθόταν στη φωτιά του τζακιού και λέγαν παραμύθια. Στο τέλος μας γλύκανε με μουστοκούλουρα και τα παιδιά της πρόσφεραν το δώρο που ετοίμασαν για εκείνη!

Η γιαγιά Ντ. αφηγήθηκε στα παιδιά 4 λαϊκά παραμύθια, ένα από τη Μακεδονία, ένα από τη Θράκη, ένα από τις Κυκλάδες και ένα από την Κύπρο.Τα παιδιά βρήκαν στο χάρτη τις περιοχές από όπου γεννήθηκαν τα παραμύθια που άκουσαν , εικονογράφησαν τους ήρωες και έπαιξαν θέατρο σκιών με αυτούς.

 

   Τα παιδιά του 2ου τμήματος ασχολήθηκαν με τη διαχείριση του θυμού, μετά από την αφήγηση του λαϊκου παραμυθιού “Οι τρεις καλές συμβουλές” . Μέσα από τη συζήτηση , εκφράσαν τα συναισθήματά τους και επέλεξαν ως πιο σημαντική συμβουλή αυτή για τον θυμό. Έφτιαξαν το κουτί του θυμού και έβαλαν μέσα τις καταγραφές για όσα τους θυμώνουν, αφού πρώτα τις παρουσίασαν  στην ολομέλεια. Σκέφτηκαν και πρότειναν λύσεις για τη διαχείριση του θυμού. Οι λύσεις γράφηκαν σε ένα χαρτάκι που διπλώθηκε. Τα παιδιά σε ζευγάρια επέλεξαν ένα χαρτάκι και με παντομίμα προσπάθησαν να προτείνουν στους συμμαθητές τους τη λύση διαχείρισης του θυμού. Οι υπόλοιποι μαντεύουν και καλούνται να κάνουν και αυτοί την παντομίμα.

Τα παιδιά του 1ου τμήματος χωρίστηκαν σε 4 ομάδες και διαλέγοντας 4 στοιχεία  από τις κάρτες που υπήρχαν δημιούργησαν το δικό τους παραμύθι.


book titleΔιαβάστε το βιβλίο στο StoryJumper

Καλό Σαββατοκύριακο με ένα όμορφα τραγουδάκι. Στην επόμενη μας ανάρτηση πολύ υλικό από το ταξίδι μας στο διάστημα που ξεκίνησε……!!!!!

homage to keith haring acrobats ii prints orig

Εργαστήρια Δεξιοτήτων 2ο: “Η συνεργασία στο νηπιαγωγείο” μέρος β΄

Δημοσιεύθηκε από τον/την

     Το εργαστήριο αυτό  εντάσσεται στον κύκλο Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση & Ευθύνη.
Σκοπός του προγράμματος είναι να προωθήσει την έννοια της συνεργασίας στο νηπιαγωγείο. Στόχοι είναι τα παιδιά να συνεργαστούν με δραστηριότητες ανά ζεύγη, μικρές ή μεγαλύτερες ομάδες προκειμένου να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας. Καλλιεργήθηκαν Δεξιότητες Μάθησης: Επικοινωνία (Communication), Κριτική σκέψη (Critical thinking), Συνεργασία (Collaboration)
Δεξιότητες ζωής: Kοινωνικές δεξιότητες/ ενσυναίσθηση: προσαρμοστικότητα, υπευθυνότητα, πρωτοβουλία και Δεξιότητες του νου: Στρατηγική σκέψη, επίλυση προβλημάτων, Μελέτη περιπτώσεων, Κατασκευές.

 Σε συνέχεια του α΄μέρους παρουσιάζονται εδώ οι υπόλοιπες δράσεις του εργαστηρίου
Καταγραφή αρχικών  ιδεών των παιδιών σε σχέση με τη συνεργασία μέσα από μία ομαδική κατασκευή.

Τι κάνουν τα ανθρωπάκια;  Τελικές αποψεις των παιδιών για τη συνεργασία. “Συνεργαζόμαστε για να καταφέρουμε κάτι που δεν γίνεται να το κάνουμε μόνοι μας ”

Πώς λύνουμε τις διαφωνίες μας για να μπορέσουμε να συνεργαστούμε; Μήπως έτσι τα καταφέρνουμε καλύτερα;

Στόχος να  προτείνουν τρόπους επίλυσης των συγκρούσεων. Να προβληματιστούν σε καταστάσεις διαφωνιών και συγκρούσεων, να παρατηρήσουν,  να εκφράσουν απόψεις και να  συζητήσουν πάνω σε κάθε πρόβλημα δίνοντας εναλλακτικές ιδέες για το πώς μπορεί να επιλυθεί μία διαφωνία.

 

Με αφορμή το τραγούδι “Δυο φίλοι”  τα παιδιά απαντούν στο ερώτημα  “Τι λέτε να συνέβει και μόνιασαν  ο σκύλος με τη γάτα;” και με βάση τις απαντήσεις σχηματίζουν 2 ομάδες και δημιουργούν  από μία συνεργατική ιστορία.  Οι εικονογράφοι την εικονογραφούν και οι ομάδες επιλέγουν την εικονογράφηση που τους αρέσει πεςρισσότερο.

https://youtu.be/bK89rm8NjrI?si=YuS7bCJN1vCcAoUn

 

Η συνεργασία έχει τέλεια αποτελέσματα!

Φτιάξαμε την παλάμη με τα βήματα του καλού συνεργάτη. Όταν διαφωνώ 1) Σταματώ τις φωνές. 2)Μιλάω ήρεμα και  με ακούει ο συνεργάτης μου. 3)Ακούω προσεκτικά τον συνεργάτη μου. 4) Συμφωνούμε σε μία ιδέα. 5) Κάνουμε ό,τι αποφασίσαμε.

Τα παιδιά συνεργάστηκαν σε ζευγάρια ώστε  να δημιουργήσουν το παζλ ενός αριθμού και να καταφέρουν να γράψουν τον κώδικα και έπειτα να προγραμματίσουν τη μελισσούλα – ρομποτάκι να φτάσει στον αριθμό  τους.

20240118 202747

Το τραγούδι “Συνεργασία” που τα παιδιά το αγάπησαν πολύ  έδωσε την έμπνευση και τα παιδιά  του 1 ου τμήματος δημιούργησαν ένα πανό  “Με τη συνεργασία είμαστε….” ενώ του 2ου ένα όμορφο τραγούδι.

https://youtu.be/tEzwyRaCrI4
Το πανώ μας
Το τραγούδι μας
 Μπορείτε να παίξετε τα παιχνίδια των τριών αξιών εδώ.
team 6510294 640

Εργαστήρια Δεξιοτήτων: 2o “Συνεργασία στο νηπιαγωγείο” Μέρος Α΄

Δημοσιεύθηκε από τον/την

     Το εργαστήριο αυτό  ανήκει στον κύκλο «Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ: Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη», συγκεκριμένα στην επιμέρους θεματική ενότητα της προώθησης του αλληλοσεβασμού και της συνεργασίας. Σκοπός του προγράμματος είναι η προώθηση της έννοιας της συνεργασίας στο νηπιαγωγείο. Στόχοι είναι τα παιδιά να συνεργαστούν με δραστηριότητες ανά ζεύγη, μικρές ή μεγαλύτερες ομάδες προκειμένου να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας. Στα εργαστήρια μέσα από ποικίλες δραστηριότητες αξιοποιούνται τεχνικές θεάτρου, δραματοποίηση, φύλλα εργασίας, κατασκευές, εικόνες και παραμύθια. Το εργαστήρι ξεκινά με εισαγωγικά παιχνίδια για την προθέρμανση και τη συγκρότηση ομάδας. Ακολουθούν δραστηριότητες ανίχνευσης, διδασκαλίας, εμπέδωσης αξιολόγησης και μεταγνώσης. Οι στόχοι του προγράμματος προσδιορίζονται βάσει των Δεξιοτήτων του 21ου αιώνα και πιο συγκεκριμένα σύμφωνα με τις εξής κατηγορίες: Δεξιότητες Μάθησης, Δεξιότητες
Ζωής, Δεξιότητες του Νού και Δεξιότητες της Τεχνολογίας και της Επιστήμης. Στα προτεινόμενα εργαστήρια δίνεται κυρίως έμφαση στην ανάπτυξη Δεξιοτήτων Μάθησης και πιο συγκεκριμένα Δεξιοτήτων Επικοινωνίας Κριτικής σκέψης και Συνεργασίας στην Ανάπτυξη
Δεξιοτήτων Κοινωνικής Ζωής: Κοινωνικές Δεξιότητες, Ενσυναίσθηση Προσαρμοστικότητα, Υπευθυνότητα και Πρωτοβουλία και στις Δεξιότητες του Νου Στρατηγική Σκέψη Επίλυση Προβλημάτων Μελέτη Περιπτώσεων και Κατασκευές.

Τα παιδιά εκφράστηκαν με το σώμα τους αλλά και λεκτικά, επικοινώνησαν, δημιούργησαν ζευγάρια και μικρές ομάδες , συνεργάστηκαν για να επιτύχουν κάποιο στόχο, καταγρ’αφηκαν οι αρχικές τους ιδέες σε σχέση με το τι είναι συνεργασία, αναστοχάστηκαν κάθε φορά τον τρόπο που έδρασαν και είδαν τι πήγε καλά, τι όχι και γιατί. Τι εμπόδισε τη συνεργασία της ομάδας τους και τι όχι. Τι μπορούν να κάνουν καλύτερα την επόμενη φορά.

Τα παιδιά παρατήρησαν έργα με τα ανθρωπάκια του Αμερικανού καλλιτέχνη της Ποπ αρτ Κιθ Άλλεν Χάρινγκ και ξεχώρισαν αυτά στα οποία οι φιγούρες- ανθρωπάκια συνεργάζονται….  Τι θέλουν να δημιουργήσουν; Πώς τα καταφέρνουν;

Βίντεο και παραμύθια που είδαμε και συζητήσαμε

Τα παιδιά δραματοποίησαν την ιστορία του παππού και έφτιαξαν την αλυσίδα όλων όσων συνεργάστηκαν για να καταφέρουν να βγάλουν το γογγύλι από τη γη.

 

Μετά από συζήτηση ζωγράφισαν τι ήταν αυτό που βοήθησε το αστέρι να επιστρέψει λαμπερό στον ουρανό. Μία ομάδα συνεργάστηκε για να παίξει την ιστορία στο αυτοσχέδιο κουκλοθέατρο που δημιούργησε. ( Μπορείτε να τα δείτε στο φωτογραφικό άλμπουμ πιο πάνω)

Μέσα από τη συζήτηση τα παιδιά διαπίστωσαν πως ο καθένας είχε την πρόθεση να βοηθήσει τον μικρό φεγγαροσκεπαστεί να φτάσει στο φεγγάρι  με την ιδέα του. Μόνο όμως όταν ένωσαν τις δυνάμεις τους και συνεργάστηκαν κατάφεραν κάτι τόσο δύσκολο.

Τα παιδιά παρακολούθησαν και αρκετά βίντεο , προβληματίστηκαν και συζήτησαν τι θα γινόταν αν…., ποια λύση είναι η καλύτερη…., αν ήμασταν στη θέση τους τι θα κάναμε, γιατί κλπ….

Θα ακολουθήσει την επόμενη εβδομάδα το 2ο μέρος των δράσεών μας και η ολοκλήρωση του εργαστηρίου.

Καλό Σαββατοκύριακο

ισοι

Β΄Μέρος – ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ / Θεματική: Ζω καλύτερη-Ευ ζην/ Είμαι εγώ και είμαι μοναδικός

Δημοσιεύθηκε από τον/την

       Στην πρώτη φάση του Εργαστηρίου που ολοκληρώθηκε γνωρίσαμε τον μοναδικό και ξεχωριστό εαυτό μας. Για να πιστοποιήσουμε ποιοι είμαστε όμως σε ανθρώπους που δε μας γνωρίζουν χτειάζεται κάποιο επίσημο έγγραφο. Αποφασίσαμε αφού παρατηρήσαμε την αστυνομική ταυτότητα, το διαβατήριο και το δίπλωμα  να κατασκευάσουμε ένα διαβατήριο για τα ταξίδια που θα κάνουμε στον κόσμο της γνώσης με το μοναδικό αποτύπωμά μας, την υπογραφή και τα στοιχεία μας.20231103 104816

   Συνεχίσαμε όμως τη συζήτησή μας  με αφορμή το παραμύθι  ” Η καμηλοπάρδαλη που δεν έβλεπε καλά”  -που μπορείτε να δείτε παρακάτω-  για τα άτομα που έχουν κάποια αναπηρία ώστε  τα παιδιά να αποκτήσουν  ενσυναίσθηση και σεβασμό στη μοναδικότητα του καθένα ανεξάρτητα από σωματικά χαρακτηριστικά ή θέματα υγείας.

Τα παιδιά ζωγράφισαν την καμηλοπάρδαλη και όλα όσα χρησιμοποίησε για να μη φορέσει γυαλιά γιατί πίστευε πως θα φαίνεται κάπως….με αυτά αν και έβλεπε ….θολά.

Κάπως έτσι δηλαδήtytfloi

Έπειτα  προσπαθήσαμε να μπούμε στη θέση των ανθρώπων με προβλήματα όρασης και των τυφλών και να δούμε τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν και τους τρόπους που χρησιμοποιούν για να τις ξεπερνούν.

Μπορούν να διαβάσουν και να γράψουν τα άτομα που δεν βλέπουν; Πώς θα μπορούσαμε να τους στείλουμε ένα μήνυμα; Με ήχους είπαν τα παιδιά. Να τους δώσουμε κάτι να πιάσουν ή να μυρίσουν. Δημιουργήσαμε ένα μήνυμα για να το διαβάσουν αγγίζοντάς το…. και γνωρίσαμε το αλφάβητο Braille. Τα παιδιά  “έγραψαν¨ το αρχικό τους και το διάβασαν καθώς και το μήνυμα – λέξη ΟΧΙ (στις διακρίσεις, στη βία, στον πόλεμο)

Διαβάσαμε το βιβλίο  “Φίλοι φως φανάρι” και προσπαθήσαμε να μπούμε στη θέση των δύο πρωταγωνιστών. Πώς μπορούμε να επικοινωνήσουμε με έναν κωφάλαλο φίλο; Πώς είναι να ζεις στην απόλυτη σιωπή και να μην ακούς κανέναν ήχο; Τι δυσκολίες αντιμετωπίζεις;

Μπορείτε να το απολαύσετε παιδιά  και να παρακολουθήσετε την αφήγησή του με τη νοηματική γλώσσα

 

Με αφορμή δύο όμορφες ταινίες  συζητήσαμε για τα άτομα με κινητικές αναπηρίες.

Προσπαθήσαμε να μπούμε στη θέση των ατόμων που δεν μπορούν να κινήσουν τα άκρα τους είτε γιατί γεννήθηκαν με αναπηρία, είτε εξαιτίας κάποιου ατυχήματος.

Είδαμε όμως και σπουδαίους ζωγράφους χωρίς χέρια και αθλητές με αναπηρικά καροτσάκια ή προσθετικά μέλη!

Όταν η θέληση νικά: Ζωγραφική με το στόμα και το πόδιΕκπληκτικός: Δεν έχει χέρια αλλά ζωγραφίζει εκπληκτικά με…το στόμα και τα πόδια!

Ζωγραφίζει με τα πόδια και το στόμα - NewsbeastMariusz Kedzierski: Ζωγραφίζει χωρίς χέρια ρεαλιστικούς πίνακες (pics) | Patras EventsΖωγραφική με το στόμα και το πόδι | Ειδική Αγωγή

Καλαθοσφαίριση με αμαξίδιο - Ελληνική Παραολυμπιακή ΕπιτροπήΠαγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία - Δύο σπουδαίοι αθλητές μιλούν στη Lifo | LiFOΜονίκ βαν ντερ Βορστ: Πρωταθλήτρια καρδιάς! | Women's CyclingWayne Rainey: Ο παραπληγικός θρύλος του MotoGP οδήγησε ξανά στο Goodwood (+video) | carandmotor.grΝτίλαν Άλκοτ: Ο θρύλος του τένις με αμαξίδιο - ΑμεΑ CareΈφη Βλάμη : «Είπα στον εαυτό μου: Εζησες για να μη ζεις;» - ΤΑ ΝΕΑ

Προσπαθήσαμε να ζωγραφίσουμε κι εμείς χωρίς τα χέρια μας και ήταν πολύ πολύ δύσκολο!!!

Μία ακόμη ταινιούλα για προβληματισμό και συζήτηση….

Καθώς ο Νοέμβρης μας μπήκε βροχερός   είδαμε κάποιους πίνακες με φθινοπωρινά τοπία και τα παιδιά ζωγράφισαν τον δικό τους πίνακα με τίτλο “Βόλτα στο φθινοπωρινό δάσος”

Μετά από αυτό τα παιδιά μπορεσαν να συγκρίνουν τα έργα που έκαναν σα ζωγράφοι με τα έργα που δημιούργησαν με το πόδι ή το στόμα. Τι δυσκολίες αντιμετώπισαν στην 1η και τι στη 2η περίπτωση; Αν κάποιος  θέλει πολύ να ζωγραφίσει τι μπορεί να τον εμποδίσει και τι να τον δυσκολέψει πολύ; Η ελλειψη όρασης; Ακοής; Αφής;  φαντασίας; Τα κινητικά προβλήματα; Κάποια άλλη αναπηρία; Τα παιδιά έδωσαν πολλές και έξυπνες απαντήσεις.

Μπορείτε να παίξετε ένα παιχνίδι για να αναγνωρίζετε σήματα για ΑΜΕΑ

Και ένα για τα δικαιώματά τους όταν κυκλοφορούν καθημερινά στους δρόμους που κυκλοφορούμε και εμείς.

Φτιάξε τα παζλ για να θυμηθείς τις ικανότητες των παιδιών με κινητικά προβλήματα και των τυφλών παιδιών.

      Ένα τραγουδι  που  με όλα  όσα συζητάμε  ταιριάζει πολύ, γιατί όπου υπάρχει αγάπη δεν υπάρχουν διακρίσεις, βία, εκφόβισμός παρά μοναχά φιλία και συνεργασία και χαρά. Όπου υπάρχει αγάπη ο καθένας μας είναι μοναδικός και  ξεχωριστός  μα με τα ίδια δικαιώματα στη ζωή με όλους τους άλλους.

Όμορφο και δημιουργικό Σαββατοκύριακο!

Εργαστήριο δεξιοτήτων “STEM… και η γη γυρίζει”

Δημοσιεύθηκε από τον/την


Μετάβαση στο sway.office.com.

Ολοκληρώσαμε και το 3ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων με μεγάλη επιτυχία και ενθουσιασμό για το Διαστημικό μας ταξίδι . Στην παραπάνω παρουσίαση πήρατε μια μικρή ιδέα!!!!