Το σχολείο μας γέμισε γέλια και παιδικές φωνές μετά από τις διακοπές των Χριστουγέννων! Με μεγάλη διάθεση και χαρά μοιραστήκαμε στις ομάδες μας τα νέα μας και το πώς περάσαμε αυτές τις μέρες. Όλα τα παιδιά είχαν τόσα πολλά να μοιραστούν με τους φίλους και τις δασκάλες τους!!! Άναψε λοιπόν η συζήτηση την 1η μέρα που συναντηθήκαμε και πάλι ….1 χρόνο μεγαλύτεροι !
Τα παιδιά έκαναν τις απαραίτητες αλλαγές στο ημερολόγιο της κάθε τάξης μια και δεν αλλάζει μόνο η μέρα ή και ο μήνας αλλά και ο χρόνος. Παρέμεινε ίδια η εποχή. Γιατί; Μα γιατί ο Γενάρης είναι ο 2ος μήνας του χειμώνα. Καλωσορίσαμε λοιπόν το 2025 με εικαστικές δημιουργίες και βάζοντας στόχους για τη νέα χρονιά.
Πολλά χρωματιστά πυροτεχνήματα
κάλυψαν το 2025
αλλά εκείνο
σαν στέγνωσαν οι μπογιές
εμφανίστηκε ξανά!
Με χαρά και τα πιο
λαμπερά χρώματα
Καλώς το 2025!
Πίσω από το καπέλο της Πρωτοχρονιάς του 2025 εμφανίζονται οι στόχοι που βάζουμε και θέλουμε να πετύχουμε ετούτη τη χρονιά.
Μετά τους στόχους που βάλαμε για το 2025 αποφασίσαμε να παίξουμε με τους αριθμούς που είναι τόσο σημαντικοί στη ζωή μας.
Συνθέτω το 2025 με τους αριθμούς;
Ποιος αριθμός λείπει;
Συμπληρώνω τον αριθμό.
Γράφω τον αριθμό που λείπει.
Γράφω το 2025
Φτιάχνουμε μία ομαδική ζωγραφιά
ακολουθώντας τις οδηγίες
του ζαριού.
Ποια στοιχεία θα χρησιμοποιήσω;
Η ζωγραφιά μας ολοκληρώθηκε!!!
Στα παιχνίδια με τους αριθμούς δε θα μπορούσε να λείψει και η Σούλα η Μελισσούλα, το ρομποτάκι μας που συστήθηκε και στους πιο μικρούς μας φίλους. Έτσι σχεδιάσαμε τις διαδρομές που έπρεπε να κάνει κάθε φορά, γράψαμε τον κώδικά και … έτοιμη για τα ταξίδια της. Τα μεγάλα νήπια εξήγησαν στα μικρά πώς δίνουμε εντολές στο ρομποτάκι μας κάθε φορά.
Από τον αριθμό στην ποσότητα
Από την ποσότητα στον αριθμό
Ο κώδικας
για να ταξιδέψει πάνω στο 2025
Αλλαγές στους αριθμούς
να περάσει το 2025
νέος κώδικας όταν αλλάζουν
θέση οι αριθμοί
Καλωσορίσαμε και τον Ιανουάριο που πήρε το όνομά του από τον Ιανό (λατινικά: Ianus) έναν από τους παλαιότερους θεούς των Ρωμαίων με τα δύο πρόσωπα. Στον Ιανουάριο ο λαός μας έχει δώσει διάφορες ονομασίες, όπως το Γενάρης επειδή τότε γεννούν τα γιδοπρόβατα, και Μεσοχείμωναςεπειδή είναι ο μεσαίος από τους μήνες του χειμώνα.Είναι επίσης και ο μήνας με το λαμπρότερο φεγγάρι: «Του Γενάρη το φεγγάρι μοιάζει σα μαργαριτάρι». Ονομάζεται και Γατόμηναςεπειδή στη διάρκειά του ζευγαρώνουν οι γάτες, και Μεγάλος μήνας ή Τρανός μήνας γιατί είναι ο πρώτος μήνας του έτους και σε αντιδιαστολή με τον Φεβρουάριο που είναι «κουτσός» (Κουτσοφλέβαρος). Οι Αλκυονίδες μέρες τού έχουν δώσει και την ονομασία «γελαστός», αλλά είναι επίσης γνωστός και ως «κλαδευτής». Άλλες ονομασίες: Γενολοήτης (επειδή αυτόν τον μήνα γεννοβολούν τα κοπάδια), Κρυαρίτης γιατί τον μήνα αυτόν οι θερμοκρασίες ειναι χαμηλές. Ο Ιανουάριος ονομάζεται επίσης Καλαντάρης.
Μετά τη συζήτησή μας για τον 1ο μήνα του χρόνου τα παιδιά ζωγράφισαν πώς φαντάζονται ότι θα ήταν ο Γενάρης αν ήταν άνθρωπος ….. και έγραψαν το όνομά του όπως μπορούσαν.
Διαβάζουμε και την όμορφη ιστορία του μικρού Γενάρη , γιου του Χειμώνα και της Παγωνιάς!
Τελευταία εβδομάδα πριν τις διακοπές και το ημερολόγιο αντίστροφης μέτρησης συνεχίζει να εμφανίζει κάθε μέρα και μία αποστολή στα παιδιά , που σαν βοηθοί του Αη- Βασίλη βάζουν τα δυνατά τους για το χριστουγεννιάτικο, γιορτινό κλίμα με τραγούδια, κατασκευές, αστεράκια και πολλή χρυσόσκονη…
Με αφορμή τη συζήτηση από το παραμύθι μαζέψαμε στο σχολείο μας πάρα πολλά όμορφα παιχνίδια για να τα χαρίσουμε σε παιδιά που δεν έχουν για να παίζουν. Τα ομαδοποιήσαμε σε παιχνίδια για μωρά, σε παζλ και επιτραπέζια, σε κούκλες και κουζινικά και σε αυτοκίνητα , σε τουβλάκια. Φτιάξαμε και ένα πάκο με βιβλία! Πόση χαρά θα πάρουν τα παιδιά με αυτό το δώρο αγάπης! “Είναι σπουδαίο να μπορείς να χαρίζεις κάτι δικό σου που δεν το χρησιμοποιείς πια τόσο πολύ” αυτό έμαθαν τα παιδιά μας μέσα από αυτή τη δράση.
Το παραμύθι που ακολουθεί έδωσε την αφορμή στα παιδιά να σχεδιάσουν και να προτείνουν καινούριες στολές στον Άη Βασίλη. Οι ιδέες όλων ήταν καταπληκτικές.
https://youtu.be/_1Yjx-dkqRg?si=A0DtO6vbr47lkQPX
Είδαμε κάρτες με ευχές και τα παιδιά ξεχώρισαν ποιες είναι για τα Χριστούγεννα και την Πρωτοχρονιά. Τα πιο παλιά χρόνια οι άνθρωποι έστελναν τις ευχές τους με κάρτες τώρα πώς; Με το κινητό ήταν η απάντηση. Με το τηλέφωνο ή με μήνυμα. Εμείς πάντως αποφασίσαμε να στείλουμε τις ξεχωριστές ευχές στα αγαπημένα μας πρόσωπα με μία κάρτα από τα χεράκια μας! Αλλά και να ετοιμάσουμε μία πρόσκληση για τη θεατρική μας παράσταση που θα πραγματοποιηθεί τη Δευτέρα.
Τα παιδιά ετοίμασαν το γράμμα για τον Άγιο Βασίλη που πήγε στο Βόρειο Πόλο κατευθείαν απο το μαγικό μας γραμματοκιβώτιο αλλά και το δώρο που θα του αφήσουν στο τζάκι με τη ζεστή σοκολάτα και τα κουλουράκια. Τραγούδησαν και χόρεψαν χριστουγεννιάτικα τραγούδια. Το αγαπημένο μας “Τρίγωνα κάλαντα” έδωσε το έναυσμα για γλωσσικά και μουσικά παιχνίδια.Έτσι τα παιδιά αναγνώρισαν τις συλλαβές και το έπαιξαν με τα κουδουνάκια-νότες.
Τα ημερολόγιά μας για το 2025, έτοιμα και αυτά!
Το εργαστήρι του Ολοημέρου!
Το σκηνικό μας είναι έτοιμο και περιμένει το κουδουνάκι της παράστασης για να γεμίσει μικρούς ταλαντούχους ηθοποιούς!
“Η κυρά Καλή και η κυρά Κακή”, μία υπέροχη παράσταση, τη Δευτέρα 23-12- 24 στο νηπιαγωγείο μας!
Άλλη μία βδομάδα που το σχολείο μας γέμισε γιορτινά τραγούδια, μυρωδιές, κατασκευές και χρυσόσκονη καθώς και πολλά όμορφα παραμύθια! Οι αποστολές των υποψήφιων βοηθών του Αη-Βασίλη συνεχίζονται κα΄θε μέρα με όλο και περισσότερο κέφι και ανυπομονησία, το ίδιο και οι πρόβες των μικρών ηθοποιών για το Χριστουγεννιάτικο θεατρικό μας!
Τη Δευτέρα παρακολουθήσαμε το καταπληκτικό βιντεάκι “Χριστούγεννα με τον Όσκαρ” και φτιάξαμε τα δικά μας δώρα αγάπης για κάποιον ξεχωριστό φίλο/φίλη.
Την Τρίτη διαβάσαμε τη “Φριγκαντέλα, τη μάγισσα που μισούσε τα κάλαντα” και ακούσαμε Πρωτοχρονιάτικα κάλαντα. Είδαμε πως σε κάθε μέρος της Ελλάδας τα λένε και με διαφορρετικά λόγια. Μάθαμε και το έθιμο “Κόλιντα μπάμπω” που μας παρουσίασε η Ελισάβετ. Είναι ένα τοπικό έθιμο, που διατηρείται αναλλοίωτο εδώ και πάρα πολλά χρόνια στους νομούς Πέλλας, Φλώρινας, αλλά και σε άλλες περιοχές της χώρας όπου υπάρχουν ντόπιοι και αναβιώνει την προπαραμονή των Χριστουγέννων, μεταφέροντας με ιδιαίτερο τρόπο το μήνυμα της γέννησης του Χριστού. «‘‘Κόλιντα Μπάμπω’’ σημαίνει ‘‘τα κάλαντα στη γιαγιά’’. Είναι τα νυχτερινά κάλαντα ή κόλιντα των παιδιών προς τη γιαγιά που περιμένουν να λάβουν τα καλύτερα δώρα. Σύμφωνα με το έθιμο, το βράδυ της παραμονής των Χριστουγέννων, μια επιβλητική φωτιά, από ξύλα που έχουν μαζέψει εθελοντές από την προηγούμενη ημέρα, στήνεται σε πλατείες ή σε γειτονιές. Τα ξύλα στοιβάζονται όλα μαζί και ανάβονται το βράδυ. Στη διάρκεια του ανάμματος της φωτιάς, υπάρχει κόσμος που φωνάζει ‘‘Κόλιντα Μπάμπω’’. Η Ελισάβετ μας είπε ότι αναπαριστά τη φωτιά που άναψαν οι ποιμένες για να ζεστάνουν τον μικρό Χριστό και να αναγγείλουν στον κόσμο τη γέννηση του Χριστού. Μας έδειξε και το παραδοσιθακό παιχνίδι “φωτίτσα μπάμπω…”
Το έθιμο “Σούρβα-Σούρβα” παρουσίασε ο Δημήτρης μας.Ένα έθιμο που γινόταν από παιδιά στα χωριά της Θράκης κυρίως. Μετά τά Χριστούγεννα, όλα τα παιδιά ετοίμαζαν την σούρβα για την πρωτοχρονιά. Η σούρβα ήταν ένα κλαδί κρανιάς τό οποίο στόλιζαν με διάφορα πολύχρωμα χαρτάκια ή κόκκινες κορδέλες ώστε νά φαίνεται όμορφη. Τό έθιμο γινόταν ανήμερα της Πρωτοχρονιάς και άρχιζε με την αλλαγή του χρόνου, οι πιο τολμηροί πού περίμεναν να αλλάξει ο χρόνος το βράδυ γύριζαν σέ όλα τά καφενεία τού χωριού, πού δεν ήταν και λίγα την εποχή εκείνη! Αφού χτυπούσαν με την σούρβα στήν πλάτη τούς πελάτες που ήταν μέσα, έλεγαν καί τίς παρακάτω λέξεις… Σούρβα σούρβα γιά χαρά, γερό κορμί γερό Σταυρί σαν κρανιά, γιά σταφίδα γιά παρά… Τα παιδιά αντίστοιχα το έκαναν στον παππού της οικογένειας. Ανοίξτε τον σύνδεσμο για περισσότερα…Σούρβα-Σούρβα
Παίζοντας με τα σχήματα τα παιδιά έφτιαξαν τα δικά τους δεντράκια κυρίως με την τεχνική του τυπώματος και τα στόλισαν. (Κύκλοι και τρίγωνα)
Επέλεξαν σχήματα, τα αναγνώρισαν, τα ονόμασαν, τα καταμέτρησαν και δημιούργησαν χριστουγεννιάτικα σχέδια με αυτα…
“Ο Αη Βασίλης σφήνωσε στην καμινάδα” μία πρόταση/ ένας τίτλος που άναψε για τα καλά τη συζήτηση … Γιατί, τι θα τον συμβουλευαμε, πώς θα τον βοηθούσαμε κλπ. Ακολούθησε το παραμύθι και η ανάλογη κατασκευή. Παίξαμε με το Ρ του Ρούντολφ και το μεταμορφώσαμε στα ταρανδάκια που βοήθησαν τον Αη-Βασίλη.
Τα παιδιά έγιναν μικροί ντεντέκτιβ και έπαιξαν παιχνίδια αναγνώρισης των αρχικών-φωνούλες των λέξεων των Χριστουγέννων.
https://youtu.be/AJPsVHeEQuk?si=wphvmV9Sa0vEozJp
Μάθαμε τη ν ιστορία του Άγιου Βασίλη, πώς ξεκίνησε το έθιμο της Βασιλόπιτας;
Κατασκευάσαμε το πιάτο των Χριστουγέννων με το ελατάκι από πολύχρωμες παραλληλόγραμμες λωρίδες και το στολίσαμε!
Την Παρασκευή το σχολείο μας μοσχοβόλησε Χριστούγεννα! Αστεράκια, καρδούλες, μπισκοτένιοι και δεντράκια νόστιμα, τραγανά, με άχνη, σοκολάτα ή στολίδια φτιάχτηκαν με κύριο συστατικό την αγάπη από μικρά-μικρά χεράκια. Ευχαριστούμε πολύ- πολύ την κα Έλενα, τη μαμά της Μαρίας μας, που βοήθησε στο να μετατραπούν οι τάξεις μας σε δημιουργικά ζαχαροπλαστεία!!
Η αποστολή μας εκτελείται
βήμα-βήμα
με πολύ μεράκι
Είναι πολύ πολύ νόστιμη!
Το ολοήμερο μεταμορφώνεται κάθε μέρα σε εργαστήρι των…. ξωτικών.
Με αφορμή ένα παραμυθο-τράγουδο και ιδέες των παιδιών…
Αποφασίσαμε, όπως το δεντράκι χάρισε τα στολίδια του,έτσι και εμείς κάποια από τα παιχνίδια που έχουμε και δεν τα παίζουμε πια ή ρούχα που δε μας κάνουν κλπ. (να είναι σε καλή κατάσταση) να τα τυλίξουμε όμορφα , να γίνουν δώρα για τα παιδιά που τα έχουν ανάγκη. Θα τα μαζέψουμε στο σχολείο και θα τα προσφέρουμε με πολλές ευχές σε όσους τα χρειάζονται.
Καθώς μπήκε ο Δεκέμβρης με άγριες διαθέσεις και κακοκαιρία καταλάβαμε για τα καλά την αλλαγή της εποχής. Μιλώντας για το χειμώνα τα παιδιά κυρίως αναφέρθηκαν στα Χριστούγεννα και τις γιορτές! Βλέπετε όλο και πιο νωρίς στολίζουν οι άνθρωποι τα σπίτια, τα μαγαζιά , τους δρόμους μήπως και φτιάξει η διάθεσή τους! Έτσι φτιάξαμε το ημερολόγιο αντίστροφης μέτρησης ως τα Χριστούγεννα για να κατανοήσουν κιόλας ότι έχουμε μέρες μπροστά μας ως τις γιορτές. Κάθε μέρα και μία αποστολή, κάθε μέρα και ένα αίνιγμα! Τα παιδιά ενθπουσιασμένα μοιράστηκαν εμπειρίες, ιδέες, συνεργάστηκαν, διασκέδασαν, συζήτησαν, έμαθαν καινούρια πράγματα για τις γιορτινές μέρες. Φυσικά οι τάξεις μετατράπηκαν σε χριστουγεννιάτικα εργαστήρια όπου με ποικίλα υλικά δημιούργησαν τα πρώτα έργα τέχνης για να στολίστεί το σχολείο μας με τα γιορτινά του. Στολίσαμε και το δεντράκι μας με τραγούδια και χορό. Επιλέξαμε το λαϊκό παραμύθι “Η κυρά- Καλή και οι 12 μήνες” και μια διασκευή του θα παρουσιάσουμε στη Χριστουγεννιάτικη γιορτούλα μας!
Το Έλατο
Φωτίστηκε επιτέλους!
Τι γιορτάζουμε τα Χριστούγεννα; Μετά από την αφήγηση της Χριστουγεννιάτικης ιστορίας για τη Γέννηση τα παιδιά κατάλαβαν την ετυμολογία της λέξης Χριστούγεννα και το νόημα της γιορτής. Πριν οι απαντήσεις που έδωσαν ήταν ο Αη Βασίλης, τα δώρα, τα στολίδια και το δέντρο.
https://youtu.be/2meuIOBtoIE?si=idbSzNy0hjD4us45
Στολίδια και δημιουργίες στο ολοήμερο πρόγραμμα!
Μετά το βίντεο που είδαμε με τα Χριστουγεννιάτικα έθιμα (θα το βρείτε στο ημερολόγιο πιο κάτω) τα παιδιά ζωγράφισαν τα πιο γνωστά και πανελλαδικά έθιμα .
Κάθε μέρα και μία πρόκληση- αποστολή. Αν ολοκληρωθούν μαζί με τα αινίγματα που λύνουμε κάθε πρωί τα παιδιά θα είναι πια πτυχιούχοι βοηθοί του Αη- Βασίλη! Ανοίγουμε το κουτί κάθε μέρα και ανακαλύπτουμε….. Κυλήστε ή μεταβείτε στο ΜyAdvent για πιο εύκολη χρήση.
Στολισμένα καραβάκια με αφορμή τη γιορτή του Αη Νικόλα, του προστάτη των ναυτικών. Είδαμε πως σε πολλά μέρη της Ελλάδας, κυρίως στα νησιά, στόλιζαν καραβάκια και όχι έλατα, προς τιμή των ναυτικών που ταξίδευαν με την ευχή “να τους έχει καλά η Παναγιά”. Επίσης τα παιδάκια έλλεγαν τα κάλαντα κρατώντας καραβάκι.
“Τα κάλαντα” πίνακας του Γ. Σικελιώτη
Παρακολουθήσαμε και την παράσταση “Η αγέλαστη πολιτεία και οι καλλικάντζαροι” στο θέατρο Σοφούλη. Ακολουθεί φωτορεπορτάζ
Περάσαμε όμορφα! Η παράσταση μας έδωσε την ευκαιρία να μιλήσουμε για τις παραδόσεις και τους θρύλους των Χριστουγέννων! Τα παιδιά θα φέρουν στην ολομέλεια έθιμα και παραδόσεις του τόπου τους. Επίσης το κυνήγι του Χριστουγεννιάτικου θησαυρού ξεκίνησε!
Ακολουθεί η συνέχεια των δραστηριοτήτων για την ολοκλήρωση του Εργαστηρίου. Ακούμε τη συνέχεια των ιστοριών πατώντας στο σύνδεσμο Λίστα με τις ιστορίες
Νέος ένοικος του δενδρόσπιτου το Μπορούλι, ακούσαμε την ιστορία και το τραγούδι του και η συζήτηση άναψε για τα καλά.
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ – ΠΑΙΧΝΙΔΙ:“Πονάει – πονάει”. Παραλλαγή του γνωστού παιχνιδιού “πετάει-πετάει”. Οι λέξεις που πονάνε, οι πρέξεις που πονάνε.
Στην ολομέλεια συζητήθηκαν διεξοδικά: 1. Συζητήστε πώς νοιώθετε όταν σας φέρεται κάποιο άλλο παιδί άσχημα. Θυμηθείτε κάποια παραδείγματα. Τι μπορούμε να κάνουμε σε αυτές τις περιπτώσεις; 2.Τι συμφωνία μπορούμε να κάνουμε για να αποφεύγουμε τις πράξεις που πονάνε και για να λύνουμε τις διαφορές μας με ήρεμο τρόπο;
“Στο δενδρόσπιτο με τα ζωάκια των δικαιωμάτων” προστέθηκε το Μπορούλι , που με την ιστορία και το τραγούδι του μας μιλησε για τα δικαιώματα των παιδιών με αναπηρία.
Τα παιδιά ζωγράφισαν ένα «φανταστικό φιλαράκι», παιδί με κάποια αναπηρία και τι θα έκαναν μαζί του. «Αν τα φιλαράκια αυτά υπήρχαν στα αλήθεια, θα μπορούσαν να έρχονται στο σχολείο μαζί μας; Αν όχι γιατί; Πώς θα ήταν η ζωή τους;». Προηγήθηκε συζήτηση στην ολομέλεια και παιχνίδια προσομοίωσης (πχ. ένα τυφλό παιδί στην τάξη μας, ένα παιδί με κινητικές αναπηρίες, ένα κωφάλαλο παιδί)
Ακολούθησε η ιστορία και το τραγούδι με το Φλαφυγάκι, το προσφυγάκι για τα δικαιώματα των παιδιών προσφύγων και μεταναστών.
Αφού δραματοποιήσαμε τη ζωή των οικογενειών που αναγκάζονται λόγω πολέμου να αφήσουν το σπίτι τους και να πάρουν το δρόμο της προσφυγιάς συζητήσαμε για τη ζωή αυτών των παιδιών και τα δικαιώματά τους και σκεφτήκαμε τι θα ήθελαν να έχουν μαζί τους στο μακρύ, δύσκολο ταξίδι τους.
Ακολούθησε η ιστορία και το τραγούδι του νέου ένοικου του δενδρόσπιτου, του Ρώτα -Πρώτα, που μας μίλησε για το δικαίωμα στην ιδιωτικότητα.
Τα παιδιά συζήτησαν και ανέφεραν εμπειρίες που κάποιος χωρίς τη θέλησή τους πείραξε τα πράγματά τους και μοιράστηκαν τα συναισθήματά τους για αυτό. Έχουν κάνει και τα ίδια κάτι αντίστοιχο; Γιατί είναι δικαίωμα κάθε παιδιού να έχει το δικό του “χώρο” – πράγματα, σκέψεις, “μυστικά”;
Τα παιδιά έφτιαξαν το δικό τους κουτί με τα μυστικά τους.
Τελευταίος ένοικος το Σεβαστάκι, όλοι θα πρέπει να σέβονται τα παιδιά και τα δικαιώματά τους!
Μετά από συζήτηση και αφού ακούσαμε την ιστορία και το τραγούδι , τα παιδιά σκέφθηκαν να φτιάξουμε τα γυαλιά του Σεβασμού και να τα δώσουμε σε όλους όσους δεν έχουν μάθει να σέβονται τα παιδιά και τα δικαιώματά τους. Με αυτά τα μαγικά γυαλιά θα μάθουν όλα όσα μάθαμε και εμείς από τα Ζωάκια του δενδρόσπιτού μας.
Παιχνίδια για εμπέδωση , παζλ και κουίζ αξιολόγησης ” Τα δικαιώματα των παιδιών μέσα από έργα τέχνης”
20 Νοεμβρίου είναι κάθε χρόνο η Παγκόσμια Ημέρα Δικαιωμάτων των παιδιών και συνέπεσε να ασχολούμαστε αυτή την περίοδο με το σχετικό θέμα στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων. Η συζήτηση και οι δράσεις έχουν φουντώσει και τα παιδιά είναι ενθουσιασμένα καθώς μαθαίνουν να λένε τη γνώμη τους, να ακούν και τη γνώμη των άλλων, να μαθαίνουν τα δικαιώματά τους αλλά και τις υποχρεώσεις τους απέναντι στους άλλους και να συναποφασίζουν για θέματα που τους απασχολούν.
“Το δεντρόσπιτο με τα ζωάκια των δικαιωμάτων” έχει σα στόχο να εξοικειώσει, με βιωματικό και ευχάριστο τρόπο, τα παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας με τα δικαιώματα του παιδιού, όπως έχουν κατοχυρωθεί στη Διεθνή Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού (ν. 2101/1992). Περιλαμβάνει 12+1 καρτέλες με ζωάκια που εκπροσωπούν σημαντικά δικαιώματα των παιδιών και τα οποία συνοδεύονται από μικρές ιστορίες και απλά τραγουδάκια, που δουλεύονται σε 7 εργαστήρια.
Πατώντας πάνω στο σύνδεσμο μπορείτε να παρακολουθήσετε τα παραμύθια και τα τραγούδια του προγράμματος Λίστα με παραμύθια και τραγούδια
1ο Εργαστήριο: “Ετσιμελεν – Το δικαίωμα στο όνομα”
Τα παιδιά μετά το παραμύθι και το τραγούδι , αφού πρώτα εξηγήσαμε τι θα πει «δικαίωμα στο όνομα και στην ταυτότητα», παίξαμε το ληξιαρχείο της τάξης μας και καταγράψαμε το όνομά τους καθώς όνομα που διάλεξαν σα ζωάκια που να ξεκινά από την ίδια φωνούλα με το όνομά τους , έβαλαν το σύμβολό τους και γράψαμε και την ημερομηνία γέννησης. Ληξίαρχος- γραφέας ήταν η νηπιαγωγός κάθε φορά.
Η απόφαση της ολομέλειας ήταν ” Όλα τα παιδιά πρέπει να έχουν όνομα . Το όνομα είμαστε εμείς.”
2ο Εργαστήριο: “Σιγουράκι – Το δικαίωμα σε σπίτι, ρούχα και φαγητό”
Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να γνώρισουν το Σιγουράκι, άκουσαν την ιστορία και το τραγούδι του. Αφού εντόπισαν τι χρειάζεται το Σιγουράκι, χωρίστηκαν σε ομάδες και με τη χρήση παιχνιδιών από το κουκλόσπιτο, αποφάσισαν οτι χρειάζεται σπίτι, τροφή και ρούχα. Παρουσίασαν λοιπόν τη δουλειά τους στην ολομέλεια. Και συζήτησαν αν υπάρχουν παιδιά που δεν έχουν αυτά που χρειάζονται για να ζήσουν. Η απόφαση της ολομέλειας ήταν ” Όλα τα παιδιά πρέπει να έχουν σπίτι καθαρό, ρούχα και παπούτσια και φυσικά νόστιμο, υγιεινό φαγητό.
3ο Εργαστήριο: “Αγαπάκι – Το δικαίωμα στη φροντίδα”
Τα παιδιά γνώρισαν το Αγαπάκι, ακουσαν την ιστορία και το τραγούδι του, συζήτησαν για πράγματα που κάνουν με τους γονείς τους ενώ στη συνέχεια έπαιξαν παντομίμα. Τέλος μετά τη συζήτηση για το δικαίωμα στη φροντίδα και όχι στην παραμέληση τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες και συζήτησαν για να προτείνουν πράγματα που μπορούν να ζητήσουν από τους γονείς τους ι ώστε να περνάνε όμορφα. Τέλος έκαναν μία κατασκευή και παρουσίασαν στην ολομέλεια τι τους αρέσει να κάνουν πιο πολύ με τους γονείς τους!
Η απόφαση της ολομέλειας ήταν ” Για να έχουν τα παιδιά προστασία και φροντίδα χρειάζονται τους γονείς ή αν αυτό δε γίνεται κάποιους μεγάλους να τους αγαπούν.”
4ο Εργαστήριο: “Ναπωκάτι – Το δικαίωμα στην ελέυθερη έκφραση της γνώμης”
Τα παιδιά άκουσαν την ιστορία και το τραγούδι του Ναπωκάτι και συζήτησαμε στην ολομέλεια για τον τρόπο με τον οποίο μπορούν να εκφράσουν τη γνώμη τους καθώς και πώς παίρνουμε δημοκρατικά αποφάσεις. Λέω τη γνώμη μου αλλά ακούω και τη γνώμη του άλλου. Τονίσαμε ακόμη τη σπουδαιότητα του δικαιώματος να λένε ελεύθερα, χωρίς φόβο, τη γνώμη τους, με τρόπο που να μη πληγώνει, να μη προσβάλλει και να μη δημιουργεί ένταση στους γύρω μας. Επίσης σκέφτηκαν και αποτύπωσαν στο χαρτί μία άποψη που ήθελαν να πουν και να την ακούσουν οι μεγάλοι.
Η απόφαση της Ολεμέλειας ήταν ” ¨εχουμε και εμείς τα παιδιά να σας πούμε κάτι, ακούστε μας”
5ο Εργαστήριο: “Τριλαριλαρο – Το δικαίωμα στο παιχνίδι και την ξεκούραση”
Τα παιδιά παρατήρησαν την καρτέλα και κλήθηκαν να μαντέψουν με επιτυχία φυσικά για πιο δικαίωμα θα μας μιλήσει το ζωάκι στην ιστορία του. Παρακολουθήσαμε την ιστορία και το τραγούδι του Τριλαριλαρό και συζητήσαμε για ένα από τα πιο αγαπημένα δικαιώματα των παιδιών, το δικαίωμα στο παιχνίδι, την ξεκούραση και την ψυχαγωγία. Τα παιδία λοιπόν αφού κάθισαν σε κύκλο, με τη βοήθεια μιας μικρής μπάλας ξεκίνησαν να λένε με τι σειρά τι παιχνίδια τους αρέσει να παίζουν καθώς και το τι είναι αυτό που τους χαλα το παιχνίδι και τη διάθεση κατά τη διάρκειά του. Χωρίστηκαν σε ομάδες και πρότειναν το αγαπημένο τους παιχνίδι για να παίξουμε (2 ομάδες) το αγαπημένο τους τραγούδι να χορέψουμε(2 ομάδες). Παίζουν όλα τα παιδιά και ξεκουράζονται; Είδαμε ένα μικρό βίντεο για την παιδική εργασία και τα παιδιά προβληματίστηκαν και αποτύπωσαν τις ιδέες τους στο χαρτί.
Ζωγράφισαν τις ιδέες τους και τις παρουσίασαν παρουσίασαν στην ολομέλεια της τάξης.
Η απόφαση της ολομέλειας ήταν ” Το σχολείο είναι σημαντικό για τα παιδιά, για να μάθουν τον κόσμο”
6ο Εργαστήριο: “Πολυχρωμιξ – Το δικαίωμα στη διαφορετικότητα και την ισότητα”
Αφού τα παιδιά άκουσαν την ιστορία και το τραγούδι συζητήσαμε για την διαφορετικότητα του Πολυχρωμιξ. Στη συνέχεια τα παιδιά ζωγράφισαν ένας “φανταστικός/ή ξεχωριστός/ή ” φίλος/η, το παρουσίασαν στους συμμαθητές τους ενώ όλοι μαζί συζητήσαμε το υποθετικό σενάριο αν αυτά τα φιλαράκια υπήρχαν στην πραγματικότητα, αν θα μπορούσαν να ερθουν στο σχολείο.
“Παίξαμε” συμπεριφορές που πληγώνουν και δε σέβονται το δικαίωμα του καθε παιδιού να είναι διαφορετικός και βρήκαμε πολλές διαφορές ανάμεσά μας!
Κοροιδεύουμε κάποιον φίλο επειδή έχει όμορφα καροτί μαλλιά;
Είμαστε άλλος ψηλός, άλλος κοντός
άλλος με γυαλιά άλλος χωρίς
Η απόφαση της ολομέλειας ήταν ” Όλοι είμαστε διαφορετικοί αλλά έχουμε τα ίδια δικαιώματα”
7ο Εργαστήριο: “Κουκουβάκου – Το δικαίωμα στην εκπαίδευση”
Η ιστορία του Κουκουβάκου μας έδωσε την αφορμή να δημιουργήσουμε μια ιστορία με πρωταγωνιστή το Κουκουβάκου. Οι μαθητές λοιπόν στον κύκλο ενώ το μικρό μπαλόνι- κουκουβάγια “ταξιδεύει” απο χέρι σε χέρι και το κάθε παιδί την οδηγεί να επισκεφτεί με το σχολείο της διαφορετικούς τόπους. Μέσα απο το ταξίδι της αποκτά νέες γνώσεις αλλά ζει και περιπέτειες. Τι θέλει να μάθει το Κουκουβάκου;
Επίσης τα παιδιά ακολούθησαν την ιδέα του Κουκουβάκου για να μάθει πιο εύκολα την Αλφαβήτα και σχημάτισαν τα γράμματα με το σώμα τους.
Η απόφαση της ολομέλειας ήταν ” Όλα τα παιδιά πρέπει να μαθαίνουν στο σχολείο για τον κόσμο”
8ο Εργαστήριο: “Περαστικάκι – Το δικαίωμα στην υγεία”
Τα παιδιά ακουσαν την ιστορία και το τραγούδι του Περαστικάκι και συζήτησαμε για την αξία της υγείας. Στην ολομέλεια τα παιδιά μοιράστηκαν περιστατικά κατά τα οποία πήγαν στο νοσοκομείο ή στο γιατρό καθώς δεν ένιωθαν καλά ή είχαν κάποιο ατύχημα και πώς ένιωθαν. Στη συνέχεια τα παιδιά καθισμένα σε κύκλο κατονόμασαν μέρη του σώματος που ” τους πονούν” και βρήκαμε σε ποιο γιατρό πρέπει να πάμε. Η απόφαση της ομάδας μας είναι ότι “Ολα τα παιδιά πρέπει να μπορούν να γίνουν καλά όταν αρρωσταίνουν.Να έχουν γιατρούς, φάρμακα και νοσοκομεία” Χρειαστήκα,ε όλες τις ειδικότητες αλλά περισσότερο ορθοπεδικούς καθώς από τα πολλά ατυχήματα πολλοί χρειάζονταν γύψο!!!! Γράψαμε όπως μπορούσαμε το δικαίωμα των παιδιών στη υγεία!
Η απόφαση της Ολομέλειας ήταν “Όλα τα παιδιά έχουν δικαίωμα να γίνονται καλά όταν αρρωσταίνουν”
9ο Εργαστήριο: “Μηπονάκι – Το δικαίωμα στην προστασία από κάθε μορφη βίας”
Τα παιδιά γνώρισαν το Μηπονάκι, άκουσαν την ιστορία του και το τραγούδι του ενώ στη συνέχεια συζητήσαμε στην ολομέλεια πώς με τις πράξεις και τα λόγια οι άνθρωποι πονάνε ο ένας τον άλλο. Ο πόνος αυτός μπορεί να είναι σωματικός αλλά και ψυχικός. Στη συνέχεια πέξαμε το παιχνίδι «πονάει – πονάει», μια παραλλαγή του γνωστού παιχνιδιού «πετάει-πετάει», αναγνωρίζοντας λέξεις που πονάνε. Κάθε παιδί μοιράστηκε μία εμπειρία όπου κάποιος προκάλεσε πόνο στην”καρδούλα” ή το σώμα του. Πώς μπορούμε νε λύσουμε τις διαφορές χωρίς βία και καβγά; Τα παιδιά έκαναν διάφορες προτάσεις.
Η απόφαση της Ολομέλειας ήταν ” Κανένα παιδί δεν πρέπει να πονάει στο σώμα ή στην καρδούλα του”
Το δεντρόσπιτό μας έχει γεμίσει σιγά σιγά με τους ενοίκους
Αυτό που προβλημάτισε τα παιδιά ήταν πως κανένα δικαίωμα δεν μπορούν να έχουν τα παιδιά που ζουν σε χώρες με πόλεμο ή σε μεγάλη φτώχια. Για αυτό και αποφάσισαν να πουν στους μεγάλους τη γνώμη τους δυνατά: Να σταματήσουν τον πόλεμο και να έχουν σπίτι και δουλειά όλοι. Για να μπορούν τα παιδιά να είναι ευτυχισμένα.
Παιδιά εδώ μπορείτε να παρακολουθήσεττε ένα υπέροχο παραμύθι για το δικαίωμα των παιδιών στη μόρφωση, το παιχνίδι, την ανεμελιά….
Καλό Σαββατοκύριακο με ένα όμορφο τραγούδι για όλους!
Φέτος είχαμε την τιμή και την τύχη να έχουμε στη γιορτούλα μας έναν καλεσμένο, στον οποίο και την αφιερώσαμε. Ο παππούς του Δημήτρη μας, φοιτητής της Φαρμακευτικής στο ΑΠΘ το 1973 έζησε τα γεγονότα ως φοιτητής και μας μετέφερε την εμπειρία και τις αναμνήσεις του! Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να κάνουν ερωτήσεις , να ακούσουν τα γεγονότα από κάποιον που έζησε το κλίμα και τα γεγονότα της εποχής. Απηγγειλαν ποιήματα του Γιαννη Ρίτσο , του Μανόλη Αναγνωστάκη και άλλων ποιητών και τραγούδησαν αντιδικτατορικά τραγούδια μαζί με τον κύριο Βασίλη. Τον ευχαριστούμε από καρδιάς για την όμορφη εμπειρία!
Λίγα λόγια για Το Πολυτεχνείο της Θεσσαλονίκης : Είχε και η Θεσσαλονίκη το δικό της “Πολυτεχνείο”, τις δικές της μεγάλες αντίστοιχες αντιδικτατορικές- και πολύ λίγο μέχρι σήμερα γνωστές- εκδηλώσεις. Τα γεγονότα στην Πολυτεχνική Σχολή Θεσσαλονίκης, εκείνο το Νοέμβρη του 1973, δεν ήταν τόσο μεγαλειώδη τα αντίστοιχα της Αθήνας, ούτε πήραν πανελλαδικές διαστάσεις. Το Πολυτεχνείο Θεσσαλονίκης καταλήφθηκε το απόγευμα της Παρασκευής 16 Νοεμβρίου 1973. Η ιδέα ξεκίνησε από μια ομάδα 50 φοιτητών που βρέθηκαν στο κυλικείο της Σχολής. Σύντομα το νέο διαδόθηκε σε όλες τις Σχολές, φοιτητές από τα αμφιθέατρα και τις αίθουσες βγήκαν και πήγαν τρέχοντας στο Πολυτεχνείο. Οι φοιτητές της κάθε σχολής έκαναν συνελεύσεις εκλέγοντας την επιτροπή τους και από αυτές τις επιτροπές στη συνέχεια εκλέχτηκε και η Κεντρική Συντονιστική Επιτροπή της κατάληψης, της οποίας το πρώτο μέλημά της, ήταν να οργανώσει τις λειτουργίες μέσα στο χώρο του Πολυτεχνείου. Έτσι, δημιουργήθηκαν επιτροπές περιφρούρησης, σίτισης, ιατροφαρμακευτικής περίθαλψης.
Το απόγευμα της 17ης Νοέμβρη, νωρίς είχε πλημμυρίσει το Πολυτεχνείο από φοιτητές και οι εκδηλώσεις έπαιρναν έντονο αντιδικτατορικό χαρακτήρα,. Άρχισε τότε η πολιορκία του χώρου από την Ασφάλεια. Νωρίς μάλιστα, οι αστυνομικοί, αφού έσπασαν με τούβλα και πέτρες τα παράθυρα από την πίσω πλευρά του Πολυτεχνείου, προσπάθησαν να μπούνε μέσα, αποκρούστηκαν όμως από τους συγκεντρωμένους φοιτητές. Γύρω στις 8 το βράδυ, άρχισε να λειτουργεί και ο μικρής εμβέλειας ραδιοφωνικός σταθμός που είχε εγκατασταθεί στα υπόγεια της Αρχιτεκτονικής Θεσσαλονίκης, εκπέμποντας στους 1.450 χιλιόκυκλους. Από τα μεσάνυχτα, πέρα από την αστυνομία και τους εγκάθετους της, ο χώρος του Πολυτεχνείου είχε περικυκλωθεί και από στρατό. Από λοκατζήδες και τεθωρακισμένα. Γύρω στις 3 τα ξημερώματα η Πολυτεχνική Σχολή περικυκλώθηκε από μονάδες του στρατού και της αστυνομίας και δύο άρματα μάχης πάτησαν στα πρώτα σκαλοπάτια της εισόδου και έστρεψαν τις κάννες τους προς την κεντρική είσοδο του κτιρίου, που την φώτιζαν με τους προβολείς τους. Ένας αξιωματικός του στρατού με ένα τηλεβόα διαβεβαίωνε τους φοιτητές ότι αν βγουν από το κτίριο, δεν θα τους πειράξουν. Αυτό αποδείχθηκε ψέμμα, καθώς όταν οι φοιτητές αποφάσισαν να βγουν, οι αρχές δεν κράτησαν την υπόσχεσή τους και άρχισε επιτόπου άγριος ξυλοδαρμός τους από τους αστυνομικούς και τους άνδρες της ασφάλειας. Ακολούθησαν συλλήψεις και βασανιστήρια σε όσους φοιτητές μεταφέρθηκαν στην Ασφάλεια και σε αστυνομικά τμήματα. (Η φωτογραφία στην αρχή του άρθρου είναι από το Πολυτεχνείο της Θεσσαλονίκης)
Την εβδομάδα αυτή οι δράσεις μας ήταν σχετικές με τα ιστορικά γεγονότα του Πολυτεχνείου το Νοέμβρη του 1973. Μέσα από πλούσιο εποπτικό υλικό, βίντεο, φωτογραφίες, έργα τέχνης και αντιδικτατορικά τραγούδια προσπαθήσαμε να προσεγγίσουμε τις έννοιες της ελευθερίας / της τυραννίας , της δημοκρατίας / της δικτατορίας, καθώς και τα ιστορικά γεγονότα της εποχής.
Διαβάσαμε τα παραμύθια “Στο δάσος” της Σοφίας Ζαραμπούκα, μπορείτε να το δείτε/ακούσετε και στο youtube
Το παραμύθι στάθηκε η αφορμή να κάνουμε και εμείς εκλογές για την κυβέρνηση στο Δενδρόσπιτο με τα ζωάκια των Δικαιωμάτων ( θέμα που δουλεύουμε στο εργαστήριο δεξιοτήτων). Ποιος θα είναι ο αρχηγός; Γιατί; Η προεκλογική μάχη δόθηκε ανάμεσα στους υποψήφιους και κατόπιν η εφορευτική επιτροπή ξεκίνησε την προετοιμασία, στήθηκαν κάλπες και παραβάν, τυπώθηκαν ψηφοδέλτια και όλα έτοιμα! Ακολουθεί φωτορεπορτάζ της δημοκρατικής διαδικασίας των εκλογών !
Έλεχος στοιχείων ψηφοφόρου
Στο παραβάν
Στην κάλπη
Καταγραφή
Άνοιγμα κάλπης
Αποτελέσματα
Μέσα από αντιστασιακά έργα τέχνης (εικαστικά και μουσικά) προσεγγίσαμε το πνεύμα της εποχής και τις μεγάλες αξίες της ελευθερίας και της δικαιοσύνης. Τα παιδιά δημιούργησαν εξαιρετικά εικαστικά έργα σχετικά.
Η μεγάλη νύχτα
ξημερωνει 17 Νοέμβρη 1973
Ο Γιάννης Γαΐτης ήταν από τους πρώτους εικαστικούς που αντέδρασαν στο καθεστώς της δικτατορίας ήδη από το 1967 με τα έργα «Tiens», όπου ένας μοτοσικλετιστής κοιτάζει ένα λευκό περιστέρι που κείτεται στη γη και το «Η δολοφονία της ελευθερίας» όπου μια ομάδα στρατιώτες, με τη γνώριμη όψη που έχουν τα ανθρωπάκια του, πυροβολούν ένα περιστέρι.Τα Ανθρωπάκια του είναι πια διάσημα. Παθητικά, ακίνητα, αμίλητα. Μοναχικά, ίδια το ένα με το άλλο, στριμωγμένα σε ριγέ –ασπρόμαυρα συνήθως– κοστούμια, με στενές γραβάτες και καπέλα, σε απόλυτη υπακοή. Τα παιδιά ονόμασαν δικτάτορα τη μαύρη φιγούρα και τους ανθρώπους στη δικτατορία τα ανθρωπάκια στο παρακάτω έργο του και να δημιούργησαν, παίζοντας με το φως και τη σκιά, ένα αντίστοιχο έργο.
Με αφορμή το έργο της Βάσως Κατράκη τα παιδιά δημιούργησαν τη δική τους αφίσα για το Πολυτεχνείο
Οι κατασκευές μας
1 το χελιδόνι και η ελευθερία ακριβή!
Γαρύφαλλα στις κάνες των τανκς
Ομαδική αφίσα
Με αφορμή ένα υπέροχο βιβλίο της συναδέλφου Μαρίας Κουτσανοπούλου συζητήσαμε με τα παιδιά για τον νου και πώς μπορούν να τον φυλακίσουν. Γιατί η χούντα είχε καταφέρει να φυλακίσει το λαού μας με το φόβο και τη βία και ήθελε να επιβάλλει τη ΣΙΩΠΗ και την υποταγή όμως οι φοιτητές έσπασαν τη σιωπή και το φόβο γιατί ο νους τους έμεινε ελεύθερος!
Ο ελευθερος νους παίρνει όποιο σχήμα, χρώμα, μέγεθος
του αρέσει…
Πώς μοιάζει ο υποταγμένος νους και πώς ο ελεύθερος για σένα;
Ομαδική εργασία
Δημοκρατία
Δικτατορία
Στις ελεύθερες δραστηριότητες
Κατασκευές στο Ολοήμερο πρόγραμμα
Δραματοποίηση “Στο Πολυτεχνείο Νοέμβρης 1973”
Λίγο πριν τη δικτατορία…
21 Απρίλη 1967
Δικτατορία
Κατάληψη Πολυτεχνείου
Εδώ Πολυτεχνείο!
Στο ιατρείο
Στον ραδιοφωνικό σταθμό
Συνθήματα
Τραγούδια και προκηρύξεις!
Η διαταγή να εισβάλλει το τανκ δόθηκε αχαραγα 17 Νοέμβρη
Και αυτή την εβδομάδα στο επίκεντρο των δραστηριοτήτων μας βρέθηκαν μύθοι του Αισώπου που οδήγησαν τα παιδιά στην εξερεύνηση κάποιων φυσικών φαινομένων.
Τα παιδιά προσέγγισαν την έννοια της βαρύτητας της γης με τον μύθο “Η χελώνα και ο αετός”. Γιατί η χελώνα δεν μπορούσε να πετάξει; Γιατί όταν έπεισε τον αετό να την αφήσει από ψηλά έπεσε κάτω στα βράχια; Πώς θα μπορούσε η χελώνα να πέσει πιο ομαλά; Κάποιο παιδί είπε με αλεξίπτωτο και αναρωτηθήκαμε γιατί. Φτιάξαμε αλεξίπτωτο με πανί, σακούλα, μπαλόνι και δοκιμάσαμε δένοντας μια χελωνίτσα σε αυτά. Τι ήταν αυτό που αντιστάθηκε στη βαρύτητα; Ο αέρας που σπρώχνει (ανεβαίνει) προς τα πάνω! Από ποια τρύπα θα τρέξει το νερό από τα πλάγια ή αυτή που είναι στην κάτω πλευρά του μπουκαλιού; Μα φυσικά από τον πιο γρήγορο δρόμο! Λέγεται πως όλα τα αντικείμενα πέφτουν με την ίδια ταχύτητα, αν δεν υπάρχει αντίσταση από τον αέρα. Η διαφορά όμως στην ταχύτητα πτώσης στη Γη οφείλεται στο σημαντικό ρόλο που παίζει η αντίσταση του αέρα. Η NASA δοκίμασε πρόσφατα τη θεωρία σε ένα θάλαμο κενού αέρος, και αποδείχτηκε ότι, όντως, ένα μήλο και ένα φτερό πέφτουν στο έδαφος με την ίδια ακριβώς ταχύτητα. ( εικ. Πείραμα Γαλιλαίου).
Μπορούμε να πετάξουμε; Αν αφήσουμε τους μαρκαδόρους τι θα συμβεί; Αν αφήσουμε τα αντικείμενα τι θα συμβεί; Γιατί;;
Πειραματιζόμαστε; Τι θα συμβεί αν;Τι συμβαίνει τελικά; Τι συμβαίνει; ΓΙατί;
Ποιο θα πέσει πρώτο το Α4 ή το τσαλακωμένοΑ4; Γιατί;
Ποιο θα πέσει πρώτο το φτερό ή το ξύλο; Γιατί;
Ποιο θα πέσει πρώτο το φουσκωμένο ή το ξεφούσκωτο μπαλόνι; Γιατί;
Πώς θα μπορούσε να πετάξει η χελώνα;
Παρακολουθήστε το σχετικό πείραμα στη ΝΑΣΑ
Σύμφωνα με τον Νεύτωνα η βαρύτητα είναι μια δύναμη που επηρεάζεται από την μάζα των σωμάτων αλλά και από την μεταξύ τους απόσταση. Όσο πιο «μεγάλα» είναι δύο αντικείμενα τόσο περισσότερο έλκονται μεταξύ τους, ενώ όσο πιο μακριά βρίσκονται τόσο η ελκτική δύναμη ανάμεσα τους εξασθενεί. Ουσιαστικά κάθε στιγμή δεχόμαστε άπειρες ελκτικές δυνάμεις. Ωστόσο, η μόνη που μπορεί να επηρεάσει την κίνηση μας είναι αυτή της Γης, λόγω της τεράστιας μάζας που έχει. Η βαρύτητα στη Γη έλκει τα υλικά σώματα και προκαλεί την πτώση τους στην επιφάνειά της όταν αφεθούν ελεύθερα. Επιπροσθέτως, η βαρύτητα είναι η αιτία της ύπαρξης της γης, του ήλιου και των άλλων αστρικών σωμάτων. Χωρίς αυτή δεν θα υπήρχε ζωή, όπως τη γνωρίζουμε σήμερα. Η βαρύτητα είναι επίσης υπεύθυνη για την τροχιά της γης και των υπόλοιπων πλανητών γύρω από τον Ήλιο, την τροχιά της σελήνης γύρω από τη Γη, τον σχηματισμό παλιρροιών και άλλα φυσικά φαινόμενα που παρατηρούμε. Όταν δεν υπάρχει βαρύτητα συμβαίνει αυτό:
Με τον μύθο “Ο σκύλος και το κρέας” τα παιδιά εξερεύνησαν το φαινόμενο της κατοπτρικής ανάκλασης του φωτός. Μπορείτε να ακούσετε εδώ τον μύθο.
Όταν μια φωτεινή ακτίνα συναντά μια λεία και γυαλιστερή επιφάνεια, αλλάζει κατεύθυνση, τότε έχουμε το φαινόμενο της ανάκλασης του φωτός. Όταν κοιτάζουμε τον εαυτό μας σε ένα καθρέφτη στα μάτια μας φτάνει η εικόνα του ειδώλου μας για το λόγο ότι το φως ανακλάται στην επιφάνεια του κι επιστρέφει στα μάτια μας. Στο φαινόμενο αυτό οφείλεται και το καθρέφτισμα κάθε αντικειμένου στα ήρεμα νερά της λίμνης, του ποταμού αλλά και κάθε λείας και γυαλιστερής επιφάνειας. Πιο απλά κάθε λεία και γυαλιστερή επιφάνεια «στέλνει» πίσω τις εικόνες, όπως ένας τοίχος «στέλνει» πίσω μια μπάλα που του έχουμε πετάξει. Έτσι και ο καθρέφτης «γυρίζει» πίσω την εικόνα της μορφής μας. Τα παιδιά πειραματίστηκαν προσπαθώντας να καθρεφτιστούν σε διάφορες επιφάνεις, διαφανείς, ημιδιαφανείς, αδιαφανείς, γυαλιστερές και λείες, γυαλιστερές και τραχιές. Συζήτησαν, έκαναν υποθέσεις, τις δοκίμασαν και έβγαλαν συμπεράσματα για το φαινόμενο ποιυ μελετήσαμε. α) Απαραίτητο στοιχείο το φως. β) Μόνο στις λείες και γυαλιστερές επιφάνειες μπορούμε να καθρεφτιστούμε.γ) Η μορφή μας δεν καθρεφτίζεται πάντα όπως είναι, εξαρτάται σε τι επιφάνεια καθρεφτιζόμαστε, τι σχήμα έχει (πχ, κουτάλι, καπάκι κατσαρόλας, μεταλλικός δίσκος κλπ.). Στο νερό η εικόνα του αντικειμένου που καθρεφτίζεται, φαίνεται ανάποδα. Στον καθρέφτη βλέπουμε την αντίθετη πλευρά μας. Το διαπιστώσαμε σηκώνοντας το ένα χέρι μας που είχε κορδελάκι. Γιατί;
Αντικατοπτρισμός
Πού αλλού θα έβλεπε ο σκύλος κι άλλο σκύλο με κρεατάκι;
Το σκυλάκι καθρεφτίζεται στα ηρεμα νερά
Ας δοκιμάσουμε να καθρεφτιστούμε…
Τι συμβαίνει και γιατί; Όταν το νερό δεν είναι ήρεμο;
Τι θα γινόταν αν…
Πώς φαίνεται το είδωλό μας;
Στο νερό: Αντικατοπτρισμός
Η ίδια εικόνα αλλά πώς φαίνεται;
Γιατί φαίνεται ανάποδα;
Βύθιση- πλεύση με τον μύθο ” Το περιστέρι και το μυρμήγκι”
Στη συνέχεια αφού συζητήσαμε και αναλύσαμε το ηθικό δίδαγμα του μύθου, τέθηκε στα παιδιά το εξής ερώτημα: Τι άλλο θα μπορούσε να πετάξει το περιστέρι για να σωθεί το μυρμήγκι; Αν του πετούσε μια πέτρα θα σωνόταν το μυρμήγκι; Τα παιδιά απάντησαν πως δεν θα σωνόταν, γιατί η πέτρα είναι βαριά και θα πήγαινε στον βυθό του ποταμού. Τι θα μπορούσε άλλο λοιπόν να του πετάξει για να σωθεί; Ήρθε λοιπόν η ώρα του προβληματισμού και των υποθέσεων… Τα παιδιά εξέφρασαν διάφορες απόψεις, όμως δεν ήταν σίγουρα και γι’ αυτό αποφασίσαμε να πειραματιστούμε για να βρούμε τη λύση του προβλήματος. Γιατί το φουσκωμένο μπαλόνι επιπλέει ενώ το ξεφούσκωτο βουλιάζει; Γιατί το χαρτί φαίνεται ότι επιπλέει αλλά τελικά βυθίζεται; Τι γίνεται με το πλαστικό κουτί; Με την πλαστελίνη, με το γλωσσοπίεστρο; με τα τουβλάκια; Τα παιδιά σε ομάδες πειραματίστηκαν με διάφορα υλικά. Θυμήθηκαν τα σωσίβιά τους και εύκολα συμπέραναν πως ότι έχει αέρα επιπλέει, όπως και η αερόμπαλα που δοκίμασαν. Το κέρμα όμως και οτιδήποτε συμπαγές βυθίζεται.
4. Φως-σκιά με τον μύθο ” Ο γάιδαρος και η σκιά του”. Τι είναι η σκιά; Πώς σχηματίζεται; Ας δημιουργήσουμε σκιές. Τι θα χρειαστούμε; Οπωσδήποτε μία πηγή φωτός, του ήλιου ή του φακού ή της λάμπας ή της φωτιάς κλπ. Ένα εμπόδιο μπροστά από το φως. Διαπιστώσαμε πως το φως ταξιδεύει σε ευθεία γραμμή και όταν συναντά εμπόδιο ή χτυπα σε αυτό και δεν μπορεί να περάσει (αδιαφανές σώμα) και έτσι δημιουργεί τη σκοτεινη εικόνα του, τη σκιά ή περνάει από μέσα του ( διαφανές σώμα) και διασκορπίζεται.
Ο πειραματισμός ξεκίνησε με πολύ κέφι από τα παιδιά!
Χρειαζόμαστε μία λάμπα!
Μεγάλες και μικρές σκιές! Διαφανή αντικείμενα;
Η σκιά των ζώων
Η κατεύθυνση της σκιάς;
Ο Ικαρος σαν τον Ματίς
Μας μάγεψε το έργο του Ματίς και τα παιδιά το αναδημιούργησαν, κόβοντας τη φιγούρα που την ονόμασαν σκιά και γεμίζοντας τον ουρανό φωτεινά σώματα ….
Τα παιδιά στο ολοήμερο δούλεψαν τα φθινοπωρινά φρούτα . Επίσης κατασκεύασαν αεροπλάνα και ζωγραφιές με αφορμή την ημέρα της Αεροπορίας.
Τα φρούτα του φθινοπώρου
Στο ολοήμερο τα παιδιά επιλέγουν αγαπημένο
φθινοπωρινό φρούτο.
Μία φρουτιέρα ψηφιδωτό ομαδική κατασκευή
Η κούπα του Ευγένιου
8 Νοέμβρη η μέρα της Αεροπορίας
Στο ολοήμερο τα παιδιά
με κέφι και φαντασία
δημιουργούν αεροπλάνα και αεροπλανάκια
πολύχρωμα και μοναδικά!
Έτοιμα να πετάξουν!
Μια μικρή εισαγωγή για την έννοια της Δικτατορίας και της Δημοκρατίας μας οδήγησε στη διενέργεια εκλογών μα όλα αυτά αφορούν την επόμενη ανάρτηση.
Πέρασε μία εβδομάδα γεμάτη δράση, παιχνίδι, συζήτηση , πειραματισμούς και πολλά πολλά καθημερινά που κάνουν τη ζωή στο νηπιαγωγείο ΜΟΝΑΔΙΚΗ!
Την αφορμή για τη θεματική αυτή προσέγγιση μας έδωσε η υπέροχη παράσταση ” Τρεις και …ο Αίσωπος” από το Θέατρο του Μικρού Βορρά που επισκέφτηκε το νηπιαγωγείο μας! Τα παιδιά παρακολουθήσαν μέσα από μία διαδραστική και πολυμορφική παράσταση τους μύθους “Η αλεπού και το λελέκι”, “Ο Τζίτζικας και ο μέρμηγκας”, “Το λιοντάρι και το ποντίκι” και ” Ο γεωργός με το γάιδαρο”.
Γνωρίσαμε τον Αίσωπο :
Είναι ο διασημότερος από τους αρχαίους Έλληνες μυθοποιούς και θεωρείται επίσης ο κορυφαίος της λεγόμενης διδακτικής μυθολογίας. Δεν έγραψε κανέναν από τους μύθους τους μόνο μέσα από την αφήγηση του μεταδόθηκαν και από στόμα σε στόμα έγιναν γνωστοί. Ο Αίσωπος ήταν ταπεινής καταγωγής και δύσμορφος αλλά ευφυέστατος. Παρ’ ότι όσο ζούσε ήταν δούλος, οι Αθηναίοι του έστησαν αργότερα ανδριάντα, για να δείξουν έτσι ότι κάθε άνθρωπος αξίας πρέπει, ανεξάρτητα από την καταγωγή του, να τιμάται. Πρωταγωνιστές στους μύθους του Αισώπου είναι, κυρίως ζώα, όπως η αλεπού, ο λύκος, το λιοντάρι, το ποντίκι κ.ά. Πρόκειται για διαλόγους μεταξύ ζώων που μιλούν κι ενεργούν σαν άνθρωποι, ενώ υπάρχουν και μερικοί μύθοι με ανθρώπους ή θεούς. Σκοπός τους ήταν η αποδοκιμασία του κακού στις πιο αντιπροσωπευτικές μορφές του: της βίας, της απάτης, της αυθαιρεσίας, της προδοσίας, της ματαιοδοξίας, της αλαζονείας, της ψευδολογίας, της πλεονεξίας, της πονηριάς. Είχε τη μοναδική ικανότητα να δίνει στα ζώα ανθρώπινες ιδιότητες, ψυχή και λαλιά, σε τέτοιο βαθμό που να θεωρείς ότι οι μύθοι του ήταν κάποτε η πραγματικότητα και όλα αυτά που διηγείται έχουν συμβεί. Βασικό χαρακτηριστικό των διηγήσεών του ήταν το επιμύθιο το οποίο ήταν εύληπτο για τα παιδιά και τον λαό. Με τον καιρό απέκτησε μεγάλη φήμη κι όλοι έτρεχαν κοντά του για να ακούσουν κάποιο μύθο του σχετικά με κάποιο πρόβλημα τους. Σιγά σιγά οι μύθοι του άρχισαν να μεταδίδονται από στόμα σε στόμα μεταξύ των ανθρώπων, μέχρι την ελληνιστική εποχή οπότε συγκεντρώθηκαν για πρώτη φορά. https://el.wikipedia.org/wiki
Αναφέραμε αρκετούς γνωστούς μύθους του Αισώπου, τους βάλαμε στη βιβλιοθήκη μας και τα παιδιά αναγνώρισαν πολλούς από αυτούς. Την επόμενη μέρα αφηγήθηκαν αρχικά τον αγαπημένο τους μύθο στην ολομέλεια. Συγκεντρωσαμε τους γνωστούς μύθους του Αισώπου και τα παιδιά σε ομάδες συνθέσανε τον κάθε μύθο βάζοντας τις εικόνες στη σωστή σειρά. Παρουσίασαν στην ολομέλεια το έργο τους και το δίδαγμά του.
Με αφορμή την Αλεπού και το λελέκι
https://youtu.be/lVit7lZeBYo
Εκτός από τη συζήτηση και τα συμπεράσματα που βγάλαμε καθώς και τις ζωγραφιές των παιδιών δόθηκε το έναυσμα για να πειραματιστούμε και να αναγνωρίσουμε τα μεγέθη στενό/ πλατύ- κοντό/μακρύ. Γιατί το λελέκι δεν μπόρεσε να φάει από το ρηχό πιάτο; Γιατί η αλεπού δεν τα κατάφερε στο βαθύ μπουκάλι; Πώς είναι το ράμφος του λελεκιού; Πώς είναι το στόμα της αλεπούς;
Αφού δραματοποιήσαμε τον μύθο η συζήτηση άναψε…
Η σούπα της αλεπούς και η σούπα του λελεκιού ήταν υγρό. Ετσι σα μικροί επιστήμονες τα παιδιά πειραματίστηκαν με τα υλικά σε υγρή κατάσταση. Τι ονομάζουμε υγρό άραγε;Ποια υλικά σε υγρή κατάσταση γνωρίζουμε; Ποιο είναι το σχήμα τους; Σε ποια περίπτωση (ανάλογα με το σκεύος) πιστεύουν ότι έχουμε μεγαλύτερη ποσότητα σούπας; Τα παιδιά έκαναν υποθέσεις, τις αιτιολόγησαν , πειραματίστηκαν, έβγαλαν συμπεράσματα.
1. Τα υγρά δεν έχουν σχήμα παίρνουν το σχήμα του σκεύους που χρησιμοποιούμε. 2. Αν βάλουμε ίση ποσότητα υγρού σε διαφορετικά σκεύη, εξακολουθεί να είναι ίση κι ας μας ξεγελά ( Τα περισσότερα παιδιά επέλεξαν ως μεγαλύτερη ποσότητα αυτή στο στενό μπουκάλι, γιατι το υγρό ανέβαινε πιο ψηλα, ή στο κοντό και πλατύ σκεύος γιατί το σκεύος ήταν μεγαλύτερο)
Το υγρό παίρνει το σχήμα του σκεύους
Ίση ποσότητα υγρών σε διαφορετικά σκεύη!
Εικονογραφηση του μύθου
2. Με αφορμή το λαγό και τη χελώνα
Δραματοποιήσαμε τον αγαπημένο μύθο, συζητήσαμε το επιμύθιό του και μέσα από αυτό ασχοληθήκαμε με τις μαθηματικές έννοιες γρήγορα/αργά και κοντός/ μακρύς
Γιατί κέρδισε η χελώνα; Ποιος έτρεχε πιο γρήγορα; Κινηθήκαμε με το ρυθμό σα χελώνες και σα λαγοί στο χώρο. Αν έτρεχαν γρήγορα ο λαγός και αργά η χελώνα αλλά ο δρόμος ήταν πιο κοντός/σύντομος ποιος θα κέρδιζε; Αν ήταν πιο μακρύς; Τα παιδιά προσπάθησαν να βγάλουν συμπεράσματα. Τελικά αν κάποιος τρέχει πιο γρήγορα όσο κοντός ή μακρύς κι αν είναι ο δρόμος κερδίζει ο πιο γρήγορος!
Αγώνας στον κοντό δρόμο
Αγώνας στον μακρύ δρόμο
Η κατασκευή μας για τον μύθο
Ο λαγός κοιμάται
η χελώνα νικά!
3. Με αφορμή τον Γάιδαρο και το αλάτι
Οι μικροί επιστήμονες ασχολήθηκαν με τη διαλυτότητα και την απορροφητικότητα, που είναι ιδιότητες κάποιων υλικών. Γιατί χάρηκε ο γάιδαρος την 1η φορά; Τι έπαθε το αλάτι; Ποιο άλλο φορτίο αν είχε θα γυρνούσε ξεκούραστος σπίτι; Τα παιδιά έκαναν υποθέσεις και δοκιμάσαμε ότι υλικά είχαμε από αυτά που ανέφεραν. Πχ ζάχαρη, αλάτι, αλεύρι, καφές, πιπέρι. Ποια διαλύονται στο νερό; Τι έγινε με τα σφουγγάρια; Γιατί έγιναν πιο βαριά; Απορρόφησαν το νερό. Ποια άλλα υλικά απορροφούν νερό; Τα παιδιά είπαν ύφασμα, χαρτί, βαμβάκι , χαρτοπετσέτα και τα πειράματα ξεκίνησαν….
4. Με αφορμή τις 2 κατσίκες
Δυο κατσίκες
Δυο κατσίκες ανταμώθηκαν μια φορά επάνω σ’ ένα στενό γεφύρι. H μια είπε:
– Kάμε τόπο να περάσω εγώ!
– Eσύ να πας πίσω και ν’ αφήσεις να περάσω εγώ πρώτα! αποκρίθηκε η άλλη θυμωμένη.
– Πώς είπες; φώναξε η πρώτη. Eγώ να κάμω τόπο να περάσεις εσύ; Eίσαι στα σωστά σου;
– Έτσι; φώναξε τότε η άλλη. Δοκίμασε λοιπόν να περάσεις!
Tο μάλωμα βάσταξε αρκετή ώρα με πολύ πείσμα. Tέλος χύθηκαν η μια επάνω στην άλλη με μεγάλη ορμή.
Xτυπούσαν τα κέρατά τους άγρια και θυμωμένα. Aλλά το γεφύρι ήταν στενό και γκρεμίστηκαν κι οι δυο τους.
Kάτω ήταν ποτάμι με βαθιά νερά. Oι δυο κατσίκες θα πνίγονταν χωρίς άλλο. Για καλή τους όμως τύχη, τις είδε ο βοσκός, έτρεξε, και με πολλά βάσανα κατόρθωσε να τις γλιτώσει.
Με την αφήγηση του μύθου συζητήσαμε και δώσαμε λύσεις στον καβγά γιατί λύση δεν είναι να μαλώνουμε όπως συμπέραναν τα παιδιά, στο τέλος έχασαν και οι δύο! Και έπειτα γίναμε μηχανικοί και χτίσαμε φαρδιές και στενές γέφυρες. Ποια ομάδα θα κάνει την πιο φαρδιά; Ποια θα κάνει την πιο στενή! Οι μετρήσεις και οι συγκρίσεις έδιναν και έπαιρναν !
Κατασκευή για να παίξουμε την ιστορία στους φίλους μας!
Και φυσικά την Παγκόσμια ημέρα της Αποταμίευσης δεν μπορούσαμε να μην τη …γιορτάσουμε με τον “Τζίτζικα και τον μέρμηγκα” γιατί ” Των φρονίμων τα παιδιά πριν πεινάσουν μαγειρεύουν”
Παιδιά εδώ μπορείτε να βρείτε και να κάνετε παζλ με τους μύθους που αγαπήσαμε τόσο πολυ!
Η γιορτή του ΟΧΙ έφτασε και η εβδομάδα κύλησε νεράκι. Συζητήσαμε για τα ιστορικά γεγονότα και αφού τα παιδιά κατανόησαν τα γεγονότα της κήρυξης του Ελληνοϊταλικού Πολέμου, τη γενναιότητα με την οποία πολέμησαν οι Έλληνες στην Πίνδο για την ελευθερία και την πατρίδα τους , για το τι σημαίνει Παγκόσμιος πόλεμος και ποιοι πολέμησαν σε αυτόν φτάσαμε στη Γερμανική κατοχή, πώς ζούσαν οι Έλληνες κάτω από τον χιτλερικό ζυγό και εστιάσαμε κυρίως στη ζωή των παιδιών. Στη συνέχεια με εποπτικό υλικό αλλά και πολλές δραματοποιήσεις μιλήσαμε για την Αντίσταση και την Απελευθέρωση. Αν και αν έρθει κάποιος να πάρει πάλι την πατρίδα μας θα βροντοφωνάξουμε ΟΧΙ και θα υπερασπιστούμε την Ελευθερία μας δεν αγαπάμε τον πόλεμο.
Μιλήσαμε λοιπόν για τον πόλεμο και την ειρήνη μέσα από το εμβληματικό έργο του Πάμπλο Πικάσο τη Γκουέρνικα. Ακολούθησε η μικρή μας γιορτή με ποιήματα και τραγούδια.
Κατασκευές ελέυθερες
και οργανωμένες
Δημιουργία μίας ιστορίας με τους πίνακες του Αλεξανδράκη
Κατοχή και Αντίσταση
Εδώ μπορείτε να διαβάσετε μία ιστορία της Άλκης Ζέη Οι γερμάνοί και οι πρόκες
Η Ελληνική σημαία σύμβολο όπως και ο Εθνικός μας ύμνος .Την παρατηρήσαμε , την κατασκευάσαμε, την ανασυνθέσαμε.
Η Γκουέρνικα μήνυμα ειρήνης και καταδίκης του πολέμου. “Ήταν μία φορά στην Ισπανία μία πόλη που καταστράφηκε από τον πόλεμο….” Τα παιδιά παρατήρησαν τον πίνακα: Tα χρώματά του, γιατί επέλεξε αυτά ο Πικάσο; Είδαν τη τρισδιάσταη εκδοχή του σε βίντεο animation και ανακάλυψαν τα στοιχεία που τον συνθέτουν, τι να δείχνουν άραγε, τι να σημαίνουν κλπ. Και αποφασίσαμε να τον συνθέσουμε και εμείς. Σε ζευγάρια αναπαρήγαγαν όπως μπορούσαν το στοιχείο του πίνακα που επέλεξαν και αφού παρατήρησαν ξανά τον πίνακα άρχισε η ανασύνθεσή του. Τέλος απόφασίσαμε φτιάξουμε μία χρωματιστή εκδοχή του καθώς η ειρήνη επιστρέφει!
Παρακολουθήσαμε τη διαδραστική παράσταση “Τα χεράκια δε χτυπάνε, τα χεράκια αγαπάνε” και τα παιδιά ενθουσιάστηκαν!
Τραγουδήσαμε, χορέψαμε και βοηθήσαμε τη “Χρωματούλα” να νιώσει όμορφα, αφού τη βοηθήσαμε να βρει το όνομά της, τη φιλία, την αγάπη,τη χαρά και τα χρώματά της!
” Τα χεράκια δε χτυπάνε, τα χεράκια αγαπάνε. Σε αυτόν τον πλανήτη η ειρήνη δε φοβάται. Φιλία, σεβασμός, η αγάπη πάντα αντέχει μάθε από το τριαντάφυλλο…..”
Τα παιδιά εμπνεύστηκαν και κατασκεύασαν τα δικά τους χεράκια που αγαπάνε!
Ξεκίνησε η συζήτηση για την Εθνική μας γιορτή, την επέτειο του ΟΧΙ! Για να μπουν τα παιδιά στο κλίμα και να κατανοήσουν τα ιστορικά γεγονότα χρησιμοποιήσαμε ποικίλο εποπτικό υλικό, φωτογραφίες, βίντεο, πίνακες ζωγραφικής αλλά και τραγούδια της εποχής εκείνης, ηχητικά ντοκουμέντα, βιβλία κλπ.
Μέσα από την ιστορία της Γαλάτειας Σουρέλη “Σαν παραμύθι” που τη διασκευάσαμε για να παιχτεί σε κουκλοθέατρο δόθηκε η αφόρμηση για να ξεκινήσει η έρευνα μας σχετικά με το τι γιορτάζουμε στις 28 Οκτώβρη κάθε χρόνο!
Τα παιδιά αναπαράγουν
την ιστορία ξανά.
Στην παρουσίαση που ακολουθεί θα βρείτε πολλά από όσα χρησιμοποιούμε αυτές τις μέρες για να προσεγγίζουν τα παιδιά τα ιστορικά γεγονότα του Ελληνοιταλικού πολέμου αλλά και της Κατοχής, της Αντίστασης και της Απελευθέρωσης. Πατήστε πάνω στους συνδέσμους για να ανακαλύψετε τι κρύβουν. Παιδιά ξεφυλλίστε πάλι τις φωτογραφίες και θυμηθείτε την ιστορία. Δέστε τους πίνακες του Αλεξανδράκη με σκηνές από το μέτωπο. Τραγουδήστε τα τραγούδια και παίξτε με τα ψηφιακά παιχνίδια και παζλ που βρίσκονται εκεί για εσας!
Ας θαυμάσουμε τα έργα των παιδιών
Ο τορπιλισμός της Έλλης, σύννεφα πολέμου!
Ο γίγαντας και ο νάνος
Ο αποχαιρετισμός
Πώς ζούσαν πριν
Τι να έγινε άραγε μετά
τον πόλεμο;
Στο μέτωπο φωνάζοντας Αέρα!
Τραγουδήσαμε τα τραγούδια που τραγουδούσε η τραγουδίστρια της Νίκης Σοφία Βέμπο και εμψύχωνε τους φαντάρους μας. Συζητήσαμε τι πρόσφεραν οι γυναίκες στο μέτωπο. Πόσο σημαντική ήταν η νίκη της μικρής Ελλάδας; Από ποιον ζήτησε βοήθεια ο Μουσολίνι; Κατάφερε η Ελλάδα να μείνει ελεύθερη σε αυτόν τον Β΄Παγκόσμιο πόλεμο; Γιατί ήταν Παγκόσμιος; Τέτοια ερωτήματα και άλλα πολλά μας απασχόλούν αυτές τις μέρες στην ολομέλεια αλλά και κατά τη διάρκεια της δουλειάς κάθε ομάδας.
Συγκρίνοντας δύο πίνακες
πολέμου!
Οι δράσεις και οι ετοιμασίες για τη γιορτούλα μας συνεχίζονται… Τα παιδιά έχουν πολλές ευκαιρίες να εκφραστούν εικαστικά, συναισθηματικά, αλλά και επικοινωνώντας με τον προφορικό λόγο να συζητήσουν, να προβληματιστούν, να συγκρίνουν, να βγάλουν συμπεράσματα, να κατανοήσουν . Το ρεπορτάζ μας συνεχίζεται την επόμενη εβδομάδα…
Το Σαββατοκύριακο που μας πέρασε ξεκίνησε το κυνήγι του φθινοπωρινού θησαυρού. Τα παιδιά φωτογράφισαν τα στοιχεία που δείχνουν πως ήρθε το φθινόπωρο και παρουσίασαν στην ολομέλεια όσα “φθινοπωρινά” ανακάλυψαν γύρω τους. Μια ελιά, μια ροδιά, κίτρινα φύλλα, φύλλα πεσμένα στη γη, χρυσάνθεμα κλπ. Και το κυνήγι του θησαυρού συνεχίζεται….
Η συζήτηση ξεκίνησε και μέσα από αυτή γνωρίσαμε
Ότι υπάρχουν δέντρα φυλλοβόλα (χάνουν τα φύλλα τους το φθινόπωρο) και δέντρα αειθαλή (διατηρούν τα φύλλα τους).
Ότι ωριμάζουν κάποιοι καρποί το φθινοπωρο όπως τα ρόδια, οι ελιές , τα μήλα και σιγά σιγά τα κάστανα, τα αμύγδαλα κλπ
Ότι τα φθινοπωρινά χρώματα στη φύση είναι πολλά όπως πράσινο, κίτρινο, καφέ και κόκκινο και σε πολλές αποχρώσεις!
Ότι ανθίζουν και κάποια λουλούδια το φθινόπωρο και όχι την άνοιξη, τα χρυσάνθεμα και τα κυκλάμινα.
Τα παιδιά ζωγράφισαν από ένα στοιχείο του φθινοπωρινου θησαυρού
Τι πιο αγαπημένο θέμα συζήτησης για τα παιδιά από την οικογένειά τους. Με αφορμή λοιπόν το παραμύθι “Για δύο μωρά λυκάκια” που διαβάσαμε μετά την Παγκόσμια Ημέρα των Ζώων ξεκίνησε η συζήτησή μας.
Τι είναι οικογένεια; Με τη βοηθεια του Wordart δημιουργήσαμε δύο αφίσες με λέξεις .
Τα παιδιά παρουσίασαν την οικογένειά τους, τη ζωγράφισαν, μετρήσαμε τα μέλη που την απαρτίζουν, συζητήσαμε για το τι την κάνει μοναδική, τι μας προσφέρει αλλά και τι προσφέρουμε εμείς. Είδαμε εικόνες οικογενειών σήμερα και παλιά και τα παιδιά εντόπισαν τις διαφορές. Φωτογραφίες με τους διάφορους τύπους οικογένειας (πυρηνική, πολύτεκνη, εκτεταμένη, μονογονεϊκή, θετή οικογένεια) .
Δημιουργώντας
τη λουλουδοοικογένειά μας
μετρήσαμε τα μέλη της
τα ταξινομήσαμε
Συγκρίναμε
και καταγράψαμε
Μετρώ
τα μέλη της
οικογένειάς μου
Το δέντρο της οικογένειάς μας έχει ρίζες βαθιές, κορμό δυνατό και γλυκούς καρπούς!
Ποιος είναι ο κύκλος της ζωής μας όμως; Οι μπαμπάδες και οι μαμάδες ήταν πάντα έτσι; Τα παιδιά που φοιτούν στο νηπιαγωγείο πώς ήταν πριν; Πώς θα γίνουν μετά; Αργότερα; Με την κατασκευή μας παίξαμε γλωσσικά παιχνίδια με τη σωστή χρήση των χρόνων των ρημάτων. Κάναμε σειροθετήσεις με βάση το χρόνο (χρονική αλληλουχία): Πριν ήμουν μωρό και…. Τώρα που είμαι παιδάκι ….. Όταν θα γίνω ενήλικας…..
Ο κύκλος της ζωής
Πώς όμως βοηθάμε την οικογένειά μας; Παίξαμε παιχνίδια ρόλων στο κουκλόσπιτο. Τα παιδιά κατασκεύασαν το χεράκι βοήθειας όπου κατέγραψαν/ ζωγράφισαν με ποιους τρόπους προσφέρουν στην οικογένειά τους!
Και με την οικογένειά τους ολοκλήρωσαν τα παιδιά την παρουσίαση του μοναδικού τους εαυτού! Έτσι δημιούργησαν ένα βιβλίο με όλα όσα μοιράστηκαν στην ομάδα τάξη για τον εαυτό τους!
Όλα για μένα!
Τι είναι τα γενέθλια;
Τι χρώμα μαλλιά/μάτια έχω;
Το αγαπημένο μου χρώμα
Το αγαπημένο μου φαγητότό
Το αγαπημένο μου ζώο
Κάτι που έχω στην καρδιά μου
Η οικογένειά μου
Κατασκευές στο Ολοήμερο για το σπίτι και την οικογένεια
Στην παρουσίαση μπορείτε να δείτε υλικό που χρησιμοποιήθηκε για τη συζήτησή μας.
Τα παιδιά εικονογράφησαν το υπέροχο τραγούδι “Γιατί είμαστε οικογένεια”
“Κι αν μπουν βουνά ανάμεσά μας; Θα τ’ ανέβουμε μέχρι την κορφή.
Κι αν μπούνε θάλασσες ανάμεσά μας; Θα κολυμπήσουμε ως το ίδιο το νησί.
Κι αν γίνει πόλεμος κι αν πέσουν σφαίρες; Θα τις περάσουμε σφιχτά αγκαλιά τις μέρες
Κι αν ένα τοίχο για εμπόδιο μας υψώσουν; Θα περπατήσουμε ως τα τούβλα να τελειώσουν. Γιατί; Γιατί… Γιατί; Γιατί… Γιατί είμαστε οικογένεια! Να γιατί!
Κι ο νόμος αναφέρει ρητώς πως τίποτα δεν μπαίνει ανάμεσά μας, εκτός:
ια πίτσα τεράστια, σπέσιαλ με απ’ όλα μια – γεμάτη κακάο ζεστό– κατσαρόλα
Ένα βιβλίο με λέξεις που σε στέλνουν ταξίδι ,ένα ομαδικό επιτραπέζιο παιχνίδι Του πινγκ πονγκ ή του τένις τεντωμένο διχτάκι με σετάκι τραπέζι, ρακέτες μπαλάκι
Μια πιατέλα πατάτες να σου φεύγουν τα μάτια, ένα δύσκολο παζλ τρεις χιλιάδες κομμάτια
Κι αν μπουν βουνά αναμεσά μας; Θα τ’ ανέβουμε μέχρι την κορφή.
Κι αν μπούνε θάλασσες ανάμεσά μας; Θα κολυμπήσουμε ως το ίδιο το νησί.
Κι αν γίνει πόλεμος κι αν πέσουν σφαίρες; Θα τις περάσουμε σφιχτά αγκαλιά τις μέρες.
Κι αν ένα τοίχο για εμπόδιο μας υψώσουν; Θα περπατήσουμε ως τα τούβλα να τελειώσουν. Γιατί; Γιατί… Γιατί; Γιατί… Γιατί είμαστε οικογένεια! Να γιατί!
Κι ο νόμος αναφέρει ρητώς πως τίποτα δεν μπαίνει ανάμεσά μας, εκτός:
Ένα μπολ μαρκαδόροι για να ζωγραφίσουμε ένας τοίχος γλυκά, να τον πολιορκήσουμε ή μια φωτιά που δεν καίει αλλά μόνο ζεσταίνει μια παρέα που γύρω της τραγουδάει μαζεμένη
τίποτα δεν χωρίζει την οικογένειά μας τον μπαμπά ή τη μαμά, τον παππού ή τη γιαγιά μας το μικρό τ’ αδερφάκι μας που όταν έξω φυσάει μας απλώνει το χέρι του και μας χαμογελάει…
Κι αν μπουν βουνά ανάμεσά μας; θα τ’ ανέβουμε μέχρι την κορφή. Γιατί είμαστε οικογένεια. Να γιατί.”
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
Ο Γιάννης Γαΐτης ήταν από τους πρώτους εικαστικούς που αντέδρασαν στο καθεστώς της δικτατορίας ήδη από το 1967 με τα έργα «Tiens», όπου ένας μοτοσικλετιστής κοιτάζει ένα λευκό περιστέρι που κείτεται στη γη και το «Η δολοφονία της ελευθερίας» όπου μια ομάδα στρατιώτες, με τη γνώριμη όψη που έχουν τα ανθρωπάκια του, πυροβολούν ένα περιστέρι.Τα Ανθρωπάκια του είναι πια διάσημα. Παθητικά, ακίνητα, αμίλητα. Μοναχικά, ίδια το ένα με το άλλο, στριμωγμένα σε ριγέ –ασπρόμαυρα συνήθως– κοστούμια, με στενές γραβάτες και καπέλα, σε απόλυτη υπακοή. Τα παιδιά ονόμασαν δικτάτορα τη μαύρη φιγούρα και τους ανθρώπους στη δικτατορία τα ανθρωπάκια στο παρακάτω έργο του και να δημιούργησαν, παίζοντας με το φως και τη σκιά, ένα αντίστοιχο έργο.
