Όλοι μαζί για ένα καθαρό σχολείο!- Σχέδιο Δράσης- Ενεργός Πολίτης – ΣΒΑ 8 – Αξιοπρεπής Εργασία και Οικονομική Ανάπτυξη- Συνεργασία Νηπιαγωγείου – Δημοτικού

Ακούστε τη μουσική των παιδικών μας χρόνων και αφήστε την να σας συντροφεύσει στην ανάγνωση του άρθρου μας,
όπως συντροφεύει και τους μαθητές μας όταν, με χαρά και συνεργασία, καθαρίζουμε την τάξη μας.

Τίτλος Δράσης

«Όλοι μαζί για ένα καθαρό σχολείο: γνωρίζουμε, σεβόμαστε και στηρίζουμε το έργο των καθαριστών μας»

Αξιοπρεπής Εργασία και Οικονομική Ανάπτυξη

Θεματικό Πεδίο και Θεματική Ενότητα

Β. ΠΑΙΔΙ, ΕΑΥΤΟΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ Β.1 ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑ ΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

Θεματικές Υποενότητες

Αυτονομία και αλληλεξάρτηση

iii. Ανάπτυξη ενσυναίσθησης

Β.1.3 Διαπροσωπικές Σχέσεις i. Αλληλεπίδραση – Επικοινωνία ii. Ανάπτυξη και διατήρηση σχέσεων

Διαπροσωπικές Σχέσεις i. Αλληλεπίδραση – Επικοινωνία ii. Ανάπτυξη και διατήρηση σχέσεων

ΓΝΩΣΕΙΣ

Να αναγνωρίζουν βασικές αρχές της προσωπικής αυτονομίας σε θέματα φροντίδας του εαυτού και του χώρου (ii).
Να αναγνωρίζουν τους σκοπούς της επικοινωνίας στο πλαίσιο της αλληλεπίδρασης (i).
Να διακρίνουν τις κοινωνικές συμβάσεις της επικοινωνίας (i)
Να αναγνωρίζουν τα χαρακτηριστικά των άλλων που θεωρούν θετικά στο πλαίσιο των διαπροσωπικών τους σχέσεων (ii).
Να ορίζουν τις προϋποθέσεις συνεργασίας της ομάδας (ii).

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ

Να εκτελούν ενέργειες σταδιακά χωρίς τη βοήθεια ενήλικα (i).
Να οργανώνουν τον προσωπικό χώρο και την ατομική δράση (i).
Να περιγράφουν τις ομάδες στις οποίες ανήκουν και να προσδιορίζουν τα χαρακτηριστικά και τη δράση τους (ii).
Να ζητούν και να παρέχουν βοήθεια όταν χρειάζεται (ii).
Να διατυπώνουν ερωτήματα για πράγματα που δε γνωρίζουν (iii).
Να ολοκληρώνουν τις δραστηριότητες/τα έργα τους και να εκτιμούν το αποτέλεσμα των προσπαθειών τους θέτοντας νέους στόχους (iii)
Να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες και ευθύνες (ii).
Να συνεισφέρουν σε συνεργατικές δραστηριότητες (ii).
Να ακούν με ενδιαφέρον και κατανόηση τα λεγόμενα των άλλων (i).
Να διευκολύνουν την αλληλεπίδραση και την επικοινωνία με βάση τους στόχους και το πλαίσιο αυτής (π.χ. παιχνίδι, εργασία) (i).
Να προτείνουν και να εφαρμόζουν κανόνες και στρατηγικές συνεργασίας (ii).
Να ελέγχουν την εφαρμογή κανόνων που έχουν από κοινού συμφωνηθεί (ii).
Να δίνουν θετική ανατροφοδότηση στους άλλους, αλλά και να επισημαίνουν τα ζητήματα στα οποία χρειάζεται να προσπαθήσουν περισσότερο (ii).

ΣΤΑΣΕΙΣ

Να σέβονται τους συμμετέχοντες στην επικοινωνία και να αναγνωρίζουν τη συμβολή τους στην αλληλεπίδραση (i).
Να απολαμβάνουν τη συναναστροφή και τη συνεργασία με τα άλλα παιδιά (ii).
Να επιδεικνύουν διάθεση επίλυσης προβλημάτων (ii).
Να διαθέτουν ομαδικότητα, ανοχή και σεβασμό στις ανάγκες των άλλων (ii).
Να ενθαρρύνουν την εξεύρεση αμοιβαία ικανοποιητικών λύσεων (ii).

Στόχος Βιώσιμης Ανάπτυξης

Αξιοπρεπής Εργασία και Οικονομική Ανάπτυξη

Οι μαθητές:

πραγματοποιούν μια «διασκεδαστική» έρευνα για να αποτυπώσουν τα επαγγέλματα που υπάρχουν στη σχολική τους μονάδα και την τοπική κοινότητα,
αναγνωρίζουν και συζητούν τη σημασία τους στην καθημερινή ζωή,
αναδεικνύουν την ποικιλία και τη σημασία των επαγγελματιών που συναντούν καθημερινά στο σχολείο και την κοινότητα,
δημιουργούν έκθεση/παρουσίαση με εικόνες και αφηγήσεις,
προσομοιώνουν επαγγελματικούς ρόλους, κατανοώντας την οικονομική δραστηριότητα και τη συνεργασία στην κοινότητα.

Θεματικό Πεδίο και Θεματική Ενότητα

Β. ΠΑΙΔΙ, ΕΑΥΤΟΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ
Β.1 ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

Θεματικές Υποενότητες
ii. Αυτονομία και αλληλεξάρτηση
iii. Ανάπτυξη ενσυναίσθησης

Β.1.3 Διαπροσωπικές Σχέσεις
i. Αλληλεπίδραση – Επικοινωνία
ii. Ανάπτυξη και διατήρηση σχέσεων

ΔΟΜΗ ΔΡΑΣΗΣ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΑ 5Ε

1 ΕΞΟΙΚΕΙΩΣΗ

«Γνωρίζουμε το επάγγελμα των καθαριστών»

Δραστηριότητες:

Παρατηρούμε τους καθαριστές του σχολείου την ώρα της εργασίας τους.
Τους φωτογραφίζουμε.

Παρακολουθούμε σχετικά βίντεο για το πώς καθαρίζονται τα σχολεία.

https://youtu.be/UMmSjZKclwA?si=XSgwaj8PL48oi2L0

https://youtu.be/gE4dtiRjFAk?si=jKpDvQg_l8g9iIBp

https://youtu.be/jv4oNvxCY5k?si=bd65_4ua-HIEvwyy

https://youtu.be/qLo0phnh-kA?si=8rDK6Q26Ki5NSn74

https://youtu.be/yXtnFy9YzZk?si=UMB3HVXJbQgakhqF

https://youtu.be/jLq-SG8L6yY?si=SyURdb2Ha6lg1MML

Συζητάμε στην ολομέλεια:
- τι ξέρουμε για το επάγγελμά τους (K),
Καθαρίζουν τις τάξειςκαι τις σκάλες
Σκουπίζουν και σφουγγαρίζουν.
Καθαρίζουν τις τουαλέτες.
Μαζεύουν τα σκουπίδια.
Κάνουν το σχολείο να μυρίζει ωραία.
Φοράνε γάντια για να προστατεύονται
τι προσφέρουν στο σχολείο και στην καθημερινή μας ζωή.
Μας βοηθούν να είμαστε υγιείς.
Κάνουν το σχολείο όμορφο και καθαρό.
Μπορούμε να παίζουμε χωρίς να λερωθούμε.
Νιώθουμε ασφάλεια.
Μας βοηθούν να μαθαίνουμε σε καθαρό χώρο.
Χωρίς αυτούς το σχολείο θα ήταν βρώμικο.

Ενεργοποίηση εμπειριών, αρχική σύνδεση με την έννοια της αξιοπρεπούς εργασίας.

2 ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ

«Ρωτάμε – διερευνούμε – ανακαλύπτουμε»

Δραστηριότητες:

Συμπληρώνουμε τον πίνακα KW:
- τι ξέρουμε (K),
- τι θέλουμε να μάθουμε (W).

Πότε έρχονται στο σχολείο οι καθαριστές;
Τι καθαρίζουν πρώτα κάθε μέρα;
Είναι δύσκολη η δουλειά τους;
Πόση ώρα δουλεύουν;
Τι εργαλεία χρησιμοποιούν;
Πώς νιώθουν όταν το σχολείο είναι καθαρό;
Πώς νιώθουν όταν το βρίσκουν πολύ βρώμικο;
Τι μπορούμε να κάνουμε εμείς για να τους βοηθάμε;
Τι δεν τους αρέσει στη δουλειά τους;
Τι τους κάνει χαρούμενους στη δουλειά τους;
Παίρνουν πολλά λεφτά; Τους φτάνουν για ταξίδια;
Πως καθαρίζουν τους υπολογιστες και τισ μπρίζες;

Διατυπώνουμε ερωτήσεις για το επάγγελμα των καθαριστών.
- Τα παιδιά παρατηρούν τον χώρο, εντοπίζουν πραγματικές καταστάσεις (ακαθαρσίες), διερευνούν το πρόβλημα χωρίς ακόμα να το ερμηνεύουν ή να προτείνουν λύσεις. Πάντα σε συνεργασία με τους μαθητές του Δημοτικού.
Σε συνεργασία με τα παιδιά του Δημοτικού:
- προετοιμάζουμε και πραγματοποιούμε συνέντευξη με τους καθαριστές.

Συζητάμε:
- πώς νιώθουν όταν βλέπουν το σχολείο συνεχώς βρώμικο,
- ποιες δυσκολίες αντιμετωπίζουν στο έργο τους.

Ανάπτυξη διερευνητικής στάσης, ενσυναίσθησης και επικοινωνίας.

3 ΕΠΕΞΗΓΗΣΗ

«Κατανοούμε το έργο και τη σημασία του»

Δραστηριότητες:

Επεξεργαζόμαστε όσα μάθαμε από τη συνέντευξη.
Καταγράφουμε σκέψεις και συναισθήματα των παιδιών.
Συμπληρώνουμε φύλλα εργασίας:
- Πώς νιώθουν οι καθαριστές όταν το σχολείο είναι βρώμικο;
- Τι πρέπει να κάνουμε για να διατηρούμε:
  - τις τουαλέτες καθαρές,
  - το προαύλιο καθαρό,
  - την τάξη καθαρή;

Οι μικροί μαθητές συμπλήρωσαν φύλλο εργασίας με λαβύρινθο, προσπαθώντας να βρουν τον σωστό δρόμο ώστε το σκουπιδάκι να φτάσει στον κάδο. Μέσα από το παιχνίδι, κατανόησαν τη σημασία της σωστής διαχείρισης των απορριμμάτων και της υπεύθυνης στάσης απέναντι στον σχολικό χώρο.

Συζητάμε:
- «Τι θα γινόταν αν δεν υπήρχαν οι καθαριστές;»

Σύνδεση γνώσης με κοινωνική ευθύνη και σεβασμό.

4 ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΟΣ

«Δρούμε – συνεργαζόμαστε – αναλαμβάνουμε ευθύνη»

Δραστηριότητες:

Ζητάμε από τους γονείς να φέρουν γάντια μιας χρήσης.
Σε συνεργασία με το Δημοτικό:
- φοράμε γάντια,
- καθαρίζουμε το προαύλιο και τους μικρούς κήπους του σχολείου.

Δημιουργούμε:
- αφίσα που εκτίθεται σε όλο το σχολείο με μηνύματα σεβασμού προς το έργο των καθαριστών,
- δώρα ευγνωμοσύνης και ευχές για όλους τους καθαριστές.

Φτιάχνουμε παράσημα για τους καλύτερους καθαριστές!

Προτείνουμε λύσεις για να διευκολύνουμε το έργο τους.
Τα παιδιά περνούν από την παρατήρηση στη δράση. Αξιοποιούν όσα κατάλαβαν για το πρόβλημα και δημιουργούν ένα πραγματικό προϊόν (αφίσες) με κοινωνικό μήνυμα, απευθυνόμενο στους μαθητές του Δημοτικού. Διακισμούν τις αφίσες και τις τοποθετούν στις τουαλέτες του Δημοτικού σχολείου!

Οι μαθητές χρωμάτισαν εικόνες παιδιών που ρίχνουν τα σκουπίδια στον κάδο και τις κολλήσαμε πάνω από όλους τους κάδους της σχολικής μονάδας, ώστε να υπενθυμίζουν καθημερινά στους μαθητές του Δημοτικού τη σωστή συμπεριφορά και τον σεβασμό στον κοινόχρηστο χώρο.

Η δράση μεταφέρει το μήνυμα έξω από την τάξη, λειτουργεί ως οπτική υπενθύμιση και ενισχύει την υπευθυνότητα και την περιβαλλοντική συνείδηση όλων των μαθητών.

Οι μαθητές του Νηπιαγωγείου, στο πλαίσιο της συνεργασίας τους με την Ε΄ Δημοτικού, χάρισαν στους μεγαλύτερους μαθητές το “μαγικό καθαριστικό”: ένα μικρό μπουκαλάκι με νερό, άρωμα και μικρές πούλιες σε σχήμα αρκουδάκι, ώστε να τους ενθουσιάσουν και να τους κινητοποιήσουν.
Μαζί πρόσφεραν χαρτί κουζίνας και ένα γράμμα με το οποίο τους προέτρεπαν να καθαρίζουν καθημερινά τα τραπεζάκια τους με το «μαγικό υγρό», ώστε ο χώρος να παραμένει καθαρός, να μυρίζει όμορφα και να ξεκουράζονται οι καθαριστές του σχολείου.
Επιπλέον, τους χάρισαν φύλλο εργασίας, το οποίο είχαν επιλέξει τα ίδια τα νήπια, με έναν λαβύρινθο που παρακινεί τους μαθητές να βρουν τον σωστό δρόμο ώστε το σκουπίδι να φτάσει στον κάδο.
Η δράση αυτή ενίσχυσε την ενσυναίσθηση, τη συνεργασία μικρών και μεγάλων μαθητών και τη συνειδητή ανάληψη ευθύνης για τη φροντίδα του σχολικού χώρου.

Σκουπίζουμε και λίγο έξω από την τάξη μας γιατί μας ξέφυγαν κάποια σκουπιδάκια..«Μπράβο νηπιάκια..φωνάζουν παιδιά του Δημοτικού και οι δασκάλες τους..

Υπογράφουμε συμβόλαιο τάξης .Βάζουμε και το δακτυλικό μας αποτύπωμα:
- «Διατηρούμε πάντα την τάξη μας καθαρή».

Δημιουργούμε μια μεγάλη ομαδική αφίσα με το μήνυμα:
«Υπογράφω και δεσμεύομαι να διατηρώ το σχολείο πάντα καθαρό».
Η αφίσα τοποθετείται σε κοινόχρηστο χώρο και μαθητές και εκπαιδευτικοί από όλο το σχολείο υπογράφουν, αναλαμβάνοντας δημόσια μια κοινή δέσμευση σεβασμού και φροντίδας του σχολικού χώρου.

Η μάθηση γίνεται πράξη – κοινωνική δράση.

5 ΕΚΤΙΜΗΣΗ

«Σκέφτομαι – νιώθω – δεσμεύομαι»

Δραστηριότητες:

Συμπληρώνουμε τον τελικό πίνακα KWLH
Τα παιδιά:
- ζωγραφίζουν τους καθαριστές,
- τους γράφουν ευχές,

- εκφράζουν πώς ένιωσαν μέσα από τη δράση.
- Οι μαθητές ζωγράφισαν πώς ένιωσαν όταν καθάρισαν το προαύλιο μαζί με τους φίλους τους, αποτυπώνοντας τον εαυτό τους και την ομάδα σε δράση. Μέσα από τη ζωγραφική και τη συζήτηση, εξέφρασαν συναισθήματα χαράς, υπερηφάνειας και συνεργασίας, αξιολογώντας την εμπειρία και τη σημασία της συλλογικής προσπάθειας.

Συζητάμε:
- τι μπορώ να κάνω εγώ κάθε μέρα για να βοηθώ;
- οι μεγαλύτεροι μαθητές μεταφέρουν τη γνώση στους μικρότερους και λειτουργούν ως πρότυπα και καθοδηγητές.

Ο πίνακας KWLH κατέγραψε τη σκέψη των παιδιών: όσα γνώριζαν, όσα ήθελαν να μάθουν, όσα ανακάλυψαν πως τα έμαθαν και πώς μπορούν να μετατρέψουν τη γνώση σε καθημερινή υπεύθυνη πράξη.

K – Τι ξέρουμε	W – Τι θέλουμε να μάθουμε	L – Τι μάθαμε	H – Πώς το μάθαμε;
Οι καθαριστές καθαρίζουν τις τάξεις, τις σκάλες και τις τουαλέτες.	Πότε έρχονται στο σχολείο και πόσες ώρες δουλεύουν;	Μάθαμε ότι η δουλειά τους είναι δύσκολη και κουράζονται.	Πήραμε συνέντευξη.
Σκουπίζουν, σφουγγαρίζουν και μαζεύουν τα σκουπίδια.	Τι καθαρίζουν πρώτα κάθε μέρα;	Καταλάβαμε ότι χωρίς αυτούς το σχολείο θα ήταν βρώμικο και ανθυγιεινό.	Κάναμε «μαγικό καθαριστικό» ,δώρο στην Ε τάξη.
Φοράνε γάντια για να προστατεύονται.	Τι εργαλεία χρησιμοποιούν;	Μάθαμε πώς νιώθουν όταν βρίσκουν το σχολείο καθαρό ή πολύ βρώμικο.	Είδαμε βίντεο. Είδαμε παιδάκια να καθαρίζουν το σχολείο τους σε άλλες χώρες.
Μας βοηθούν να είμαστε υγιείς και ασφαλείς.	Πώς καθαρίζουν ευαίσθητους χώρους (υπολογιστές, πρίζες);	Καταλάβαμε πόσο σημαντική είναι η εργασία τους για όλους μας.	Κάναμε εργασίες.
Κάνουν το σχολείο όμορφο και καθαρό.	Τι τους κάνει χαρούμενους στη δουλειά τους;	Μάθαμε πώς μπορούμε να τους βοηθάμε καθημερινά.	Υπογράψαμε συμβόλαιο να διατηρούμε το σχολείο καθαρό.
Χωρίς αυτούς δεν θα μπορούσαμε να μαθαίνουμε σε καθαρό χώρο.	Τι δεν τους αρέσει στη δουλειά τους;	Νιώσαμε ευγνωμοσύνη,αγάπη και σεβασμό για το έργο τους.	Δημιουργήσαμε αφίσες, δώρα και μηνύματα ευγνωμοσύνης.