Άρθρα κατηγορίας ΤΜΗΜΑ 1
ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΣΧΕΔΙΟΥ ΔΡΑΣΗΣ 2024-2025 “Μεγαλώνω -μεγαλώνω και προς το Δημοτικό Σχολείο τα φτερά μου απλώνω!!!”
Σχέδιο Δράσης: “Μεγαλώνω -μεγαλώνω και προς το Δημοτικό Σχολείο τα φτερά μου απλώνω!!!”
Άξονας: Σχολική διαρροή – φοίτηση
ΕΞΑΓΩΓΗ ΓΙΑ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ year-2024-school-9050887-form-21-ΣΥΝΟΨΙΣ (1)
4o ΕΡΓΑΣΤΗΡΙO ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2024-2025: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Κλιματική αλλαγή-Φυσικές καταστροφές, Πολτική Προστασία Προστάτεψε το δάσος-είναι πηγή ζωής
Βασικός σκοπός του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση, η εκπαίδευση και η αλλαγή συμπεριφοράς των μαθητών/τριών σε θέματα που αφορούν το περιβάλλον και συγκεκριμένα στο δασικό οικοσύστημα. Τα δάση διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στη μείωση του κινδύνου φυσικών καταστροφών, όπως πλημμύρες, ξηρασίες, κατολισθήσεις και άλλα ακραία γεγονότα. Σε παγκόσμιο επίπεδο, τα δάση μετριάζουν την κλιματική αλλαγή μέσω δέσμευσης άνθρακα, συμβάλλουν στην ισορροπία οξυγόνου, διοξειδίου του άνθρακα και υγρασίας στον αέρα. Οι επιμέρους στόχοι του προγράμματος είναι: η ανάδειξη των σχέσεων και αλληλεπιδράσεων φυσικού και ανθρωπογενούς περιβάλλοντος, ο εντοπισμός των ανθρώπινων δραστηριοτήτων που υποβαθμίζουν ή απειλούν το φυσικό περιβάλλον και η ανάδειξη προληπτικών μέτρων, μέσα από διαδικασίες επίλυσης προβλήματος, διερευνητικής μάθησης, αρχές διαφοροποιημένες διδασκαλίας και περιγραφικής αξιολόγησης. Το πρόγραμμα επίσης ενθαρρύνει τη συνεργασία μεταξύ μαθητών, εκπαιδευτικών, γονέων, της τοπικής κοινωνίας καθώς και τη συνεργασία με ειδικούς επιστήμονες για την επίτευξη αποτελεσματικής περιβαλλοντικής δράσης.
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : «Τι γνωρίζω για το δάσος».
Με αφορμή ένα βιβλίο που προστέθηκε στην δανειστική μας βιβλιοθήκη και αφορούσε την ιστορία ενός δέντρου σε ένα δάσος άρχισε μια συζήτηση για το τι είναι δάσος με στόχο τα παιδιά να εκφράσουν τις πρότερες γνώσεις τους ή τις υποθέσεις τους σχετικά με το θέμα «Δάσος».
Έγινε καταγραφή των ιδεών.
Προβάλλονται βίντεο με εικόνες από διάφορα δάση και ακούμε μουσική με ήχους του δάσους. Τα παιδιά ξαπλώνουν κλείνουν τα μάτια τους και φαντάζονται ένα δάσος, σκέφτονται σε τι μας βοηθάει , από τι κινδυνεύει και το αποδίδουν στο χαρτί τους.
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : «Ποιος άλλος μένει στο δάσος;»
Τους κατοίκους του δάσους ζώα, έντομα, πουλιά ,ερπετά τους γνωρίζουμε μέσα από διάφορα ντοκιμαντέρ, παρουσιάσεις, διαδικτυακά παιχνίδια, αινίγματα και παραδοσιακά παιχνίδια όπως «Λύκε- λύκε είσαι εδώ;» , «Αλεπού, κυρά αλεπού τι ώρα είναι;» , «Περνά-περνά η μέλισσα» .
3o ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : «Μικροί εξερευνητές »
Μια μικρή βόλτα πίσω από την αυλή του σχολείου
δίνει την ευκαιρία όχι μόνο να παρατηρήσουμε από κοντά πώς είναι κάποια δέντρα, να μαζέψουμε φύλλα, κλαδάκια και καρπούς, αλλά και να ακούσουμε τα μυστικά τους . Χωριζόμαστε σε ομάδες και πάμε να φέρουμε σε πέρας το έργο που η κάθε μία αναλαμβάνει.
Η ομάδα που μας μετέφερε τα μυστικά των δέντρων είχε την ιδέα να τα γράψουμε για να μην τα ξεχάσουμε.
Και επειδή αυτή η δραστηριότητα είχε πολύ ενδιαφέρον παίζουμε ένα παιχνίδι ρόλων όλοι μαζί. Κάποια παιδιά γίνονται δέντρα και κάποια δημοσιογράφοι. Οι δημοσιογράφοι προετοιμάζουν τις ερωτήσεις τους και πάνε να πάρουν συνέντευξη από τα δέντρα.
Με αφορμή το βιβλίο της Αλεξάνδρας Μεριανού και του Νικόλα Γαλανού « Το δέντρο που ήθελε να ταξιδέψει τίθεται η ερώτηση : Αν ήμασταν δέντρα πού θα θέλαμε να ταξιδέψουμε και γιατί;
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ :«Το δάσος ο πιο καλός μας φίλος, απειλείται».
Παρακολουθούμε βίντεο, παρατηρούμε εικόνες σχετικά με τους κινδύνους που απειλούν το δάσος
και μελετάμε τον κατάλογο του καλού επισκέπτη στο δάσος.
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : « Προσκαλούμε την Πυροσβεστική Υπηρεσία »
Στην ολομέλεια οι μαθητές/τριες, εκφράζουν την επιθυμία να έρθουν σε επαφή με την Πυροσβεστική Υπηρεσία, να καλέσουν έναν Πυροσβέστη ή να οργανώσουν και μια επίσκεψη στην Πυροσβεστική Υπηρεσία. Θέτονται τα ερωτήματα : Με ποιόν τρόπο θα τον καλέσουμε; Θα του στείλουμε μια επιστολή ή μια πρόσκληση; -Τι θα θέλαμε να ρωτήσουμε τον Πυροσβέστη;
Αφού έγινε η κατάλληλη προετοιμασία ήρθε στο σχολείο με τον εξοπλισμό του ένας αληθινός πυροσβέστης, ο μπαμπάς μιας μαθήτριας .
Αποτυπώθηκαν οι εντυπώσεις από αυτή την επίσκεψη,
η εκμάθηση των αριθμών έκτακτης ανάγκης
και οι ενέργειες που κάνω αν κινδυνεύσω από φωτιά.
Πώς σκέφτομαι ένα δάσος πριν και πώς μετά από μια πυρκαγιά;
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : « Μια γιορτή γεμάτη μηνύματα».
Θεματική συνάντηση “Η μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό”
Στα πλαίσια του σχεδίου δράσης 2024-2025 για την ΟΜΑΛΗ ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΤΩΝ ΝΗΠΙΩΝ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ με τίτλο “Μεγαλώνω -μεγαλώνω και προς το Δημοτικό Σχολείο τα φτερά μου απλώνω!!!” που εκπονείται με διάφορες δράσεις φέτος, σας ενημερώνουμε ότι η Κα Ηλέκτρα Αναγνωστοπούλου, ψυχολόγος του σχολείου σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς προσκαλούν τους γονείς των νηπίων την Τετάρτη 28 Μάϊου 2025 στις 17:30 σε συνάντηση με θέμα:
“Η μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό . Μια αλλαγή για μικρούς και μεγάλους – ο ρόλος των γονέων”
“Τι να περιμένουμε από την προσαρμογή;”
“Πώς θα εξελιχθούν οι σχέσεις και οι φιλίες;”
“Με τη μελέτη τι θα κάνουμε;”
Αυτά είναι μερικά από τα ερωτήματα που απασχολούν τους γονείς των νηπίων, καθώς βρίσκονται στο κατώφλι της αλλαγής από την προσχολική αγωγή στη δημοτική εκπαίδευση. Κατά την περίοδο αυτή, ολοκλήρωσης από τη μια και μετάβασης από την άλλη, χρειάζεται να ληφθούν υπόψη μια σειρά από παράγοντες που επιδρούν:
- Στο παιδί:
– η μαθησιακή ετοιμότητα
– το επίπεδο αυτονομίας / ανεξαρτησίας
– η δυνατότητα προσαρμογής / ένταξης
– οι επικοινωνιακές δεξιότητες
– το σχετίζεσθαι με τους συνομηλίκους και με τους ενήλικες
- Στους γονείς / οικογένεια:
– οι αξίες & προσδοκίες εντός του οικογενειακού συστήματος
– η συναισθηματική στάση απέναντι στην αλλαγή
– το γονεϊκό στυλ διαπαιδαγώγησης
– η δυνατότητα εξωτερικής υποστήριξης
- Στο εκπαιδευτικό περιβάλλον:
– οι παράγοντες και οι αρχές της διεργασίας μάθησης
– η προσωπικότητα του εκπαιδευτικού
– οι παροχές και οι αρχές του σχολικού πλαισίου
– η δυνατότητα υποστήριξης (μαθησιακής, κοινωνικο-συναισθηματικής κ.α.)
Στη θεματική συνάντηση θα αναπτύξουμε τις παραπάνω παραμέτρους, στοχεύοντας σε μια καλή προετοιμασία των γονέων, για την επικείμενη μετάβαση στο δημοτικό. Παράλληλα θα υπάρχει χρόνος για επεξεργασία ερωτημάτων και προβληματισμών.
Η συνάντηση απευθύνεται στους γονείς των νηπίων και θα πραγματοποιηθεί την Τετάρτη 28 Μάϊου 2025 στις 17:30
Σας ευχαριστούμε εκ των προτέρων για την συμμετοχή σας.
3o ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2024-2025: Δημιουργώ και καινοτομώ -Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία .STEM Εκπαιδευτική Ρομποτική
Στις μέρες μας, το πρόβλημα της διαχείρισης των σκουπιδιών απασχολεί και προβληματίζει τις σύγχρονες κοινωνίες γιατί αποτελεί σημαντικό παράγοντα υποβάθμισης του περιβάλλοντος.
Η καλλιέργεια της περιβαλλοντικής συνείδησης και η υιοθέτηση στάσεων προστασίας του περιβάλλοντος είναι βασική προτεραιότητα στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Το σχολείο με τον εκπαιδευτικό και παιδαγωγικό του ρόλο έχει στόχο την γνώση, την καλλιέργεια στάσεων και δεξιοτήτων .
1ο Εργαστήριο : Διαχείριση των απορριμμάτων, συλλογή και ταξινόμησή τους.
Οι μαθητές ομαδοποιούν τα υλικά κα τα καταμετρούν. Κάνουν πρόσθεση και σύγκριση. Κάνουν σύγκριση βάρους και μελετούν τον κόσμο γύρο τους κατανοώντας τα υλικά από τα οποία είναι κατασκευασμένα τα αντικείμενα που τους περιβάλλουν.
Παρουσιάζονται στους μαθητές φωτογραφίες που παρουσιάζουν το πρόβλημα της διαχείρισης των απορριμμάτων γύρω μας στη γειτονιά που μένουνε και διαπιστώνουμε ότι σε αρκετά σημεία συναντάμε πεταμένα σκουπίδια κάτω στα πεζοδρόμια, στους δρόμους ακόμα και στην αυλή του σχολείου μας .
Αναγνωρίζουμε το πρόβλημα και καταλήγουμε ότι επειδή κάποιοι άνθρωποι δεν προσέχουν το περιβάλλον και δεν ρίχνουν τα απορρίμματά τους στους κάδους, μπορούμε να βοηθήσουμε φτιάχνοντας ένα ρομπότ που να εντοπίζει τα ανακυκλώσιμα υλικά και να τα μεταφέρει στους κάδους ανακύκλωσης.
Αναγνωρίζουμε μέσα από διάφορα βίντεο, το σήμα της ανακύκλωσης και με ποιο τρόπο αυτή πρέπει να γίνεται.
Οι μαθητές/τριες φέρνουν από το σπίτι τους συσκευασίες τροφίμων. Η κάθε ομάδα συγκεντρώνει τις συσκευασίες και φτιάχνουν τους δικούς τους κάδους για να γίνει ο διαχωρισμός των υλικών ,«χαρτί», «μέταλλο», «πλαστικό», «γυαλί», «οργανικά».
και φυσικά κατασκευάζει και οδηγεί ο καθένας το δικό του φορτηγό ανακύκλωσης
2ο Εργαστήριο :Κατασκευές με επαναχρησιμοποίηση υλικών.
Μήπως μπορούμε να κάνουμε και κάτι άλλο με όλες αυτές τις συσκευασίες που δεν χρειαζόμαστε; Οι ιδέες πολλές, αλλά για να πραγματοποιηθούν χρειαζόμαστε και τους γονείς.
Τα παιδιά δούλεψαν στο σπίτι. Το αποτέλεσμα καταπληκτικό!!! Οι παρουσιάσεις άψογες!!!
3ο Εργαστήριο: Επεξεργασία του βιβλίου της Κατρίνα Τσάνταλη « Μια θάλασσα πλαστικά».
Ερωτήσεις: Τι συμβαίνει στην θάλασσα; Τα ψάρια έχουν κάτι που τους δυσκολεύει; Γιατί; Πώς μπορεί να νιώθουν;
Βήμα 2ο : Ανάγνωση του παραμυθιού. Ερωτήσεις τι συνέβη στην ιστορία; Ποιο ήταν το πρόβλημα; Πώς ένιωθαν οι ήρωες; Τι λύση βρήκαν ; Τι πρέπει να κάνουμε για να είναι καθαρές οι θάλασσες; ( Ανακύκλωση)
Βήμα 3ο : καλούμε τα παιδιά να συλλέξουν τα σκουπίδια από την αυτοσχέδια θάλασσα και να τα διαχωρισουν για ανακύκλωση. Τότε μετράμε πόσα σκουπίδια έχουμε ανά κατηγορία.
Βήμα 4ο θεατρικό παιχνίδι: Διαθέτουμε πλαστικοποιημένες εικόνες με τα ζωάκια της ιστορίας και ένα μαρκαδόρο για μικρόφωνο. Ένα παιδάκι κάνει τον δημοσιογράφο και τα υπόλοιπα αναλάβουν να γίνουν ένα από τα ζωάκια ήρωες και να απαντήσουν στις ερωτήσεις του πχ Ποιο είναι το πρόβλημα σου ; Πώς ένιωσες γι’αυτό; Βρέθηκε λύση; Πώς ένιωσες όταν λύθηκε το πρόβλημα σου;
Ολοκλήρωση δραστηριότητας: Συζήτηση σχετικά με την σημασία της ανακύκλωσης για την θαλάσσια ζωή και για τους ανθρώπους. Εμείς τι μπορούμε να κάνουμε; Ενδεχομένως μια αφίσα ευαισθητοποίησης για τους μεγάλους.
4ο Εργαστήριο: Προγραμματισμός του ρομπότ Beebot. Συλλογή και απόθεση ανακυκλώσιμων υλικών .
Οι μαθητές/τριες ανακαλούν τις γνώσεις που έχουν για τα ανακυκλώσιμα υλικά. Σχεδιάζουν την πόλη τους και τοποθετούν πάνω στην πίστα τα κτήρια και τις εικόνες από τα ανακυκλώσιμα απορρίμματα. Αρχίζουν να προγραμματίζουν το ρομπότ και να το οδηγούν σε συγκεκριμένες θέσεις.
2o ΕΡΓΑΣΤΗΡΙO ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2024-25 “Τον Κ.Ο.Κ αγαπώ. Με ασφάλεια κυκλοφορώ!”
Η προσχολική ηλικία αποτελεί την πιο κρίσιμη ηλικία στη ζωή του ατόμου και τον θεμέλιο λίθο για την προετοιμασία ενεργών πολιτών. Κύριος σκοπός του προγράμματος είναι να γνωρίσουν τα παιδιά τον κώδικα οδικής κυκλοφορίας, τον τρόπο με τον οποίο κινούνται τα οχήματα και οι πεζοί, να κατανοήσουν τους κανόνες της οδικής συμπεριφοράς και να αναπτύξουν δεξιότητες ασφαλούς μετακίνησης, αντίληψης και αντιμετώπισης των κινδύνων του δρόμου. Η Κυκλοφοριακή Αγωγή αποτελεί μία από τις κύριες στρατηγικές της οδικής ασφάλειας και ανήκει στα τέσσερα Ε: Education (Εκπαίδευση), Enforcement (Επιβολή), Engineering (Μηχανική), Emergency Systems (Συστήματα Έκτακτης Ανάγκης). Τα παιδιά κυκλοφορούν στον δρόμο ως πεζοί, ως επιβάτες αλλά και ως οδηγοί. Για αυτό πρέπει να τα βοηθήσουμε να αξιοποιήσουν όσο καλύτερα γίνεται κάθε ευκαιρία που τους δίνεται και να εξοικειωθούν με τους Κανόνες Οδικής Ασφάλειας.
1 Εργαστήριο :«Το Συμβούλιο της τάξης»
Μέσα από την συζήτηση με την ολομέλεια της τάξης ανιχνεύουμε τις γνώσεις και τις εμπειρίες των παιδιών για
το θέμα της οδικής κυκλοφορίας και ασφάλειας. Ξεκινώντας με ερωτήσεις για τον τρόπο που ο καθένας έρχεται στο σχολείο , τι πρέπει να προσέχει, για πιο λόγο , ποιος το καθορίζει αυτό και ποιους αφορά φτιάχνουμε ένα στατιστικό πίνακα που ο καθένας σημειώνει το μέσο που έρχεται στο σχολείο, γίνεται ατομική ζωγραφική απεικόνιση .
γίνεται ατομική ζωγραφική απεικόνιση
και σχολιάζουμε εικόνες με καταστάσεις που αφορούν πεζούς ,οδηγούς και επιβάτες
2ο Εργαστήριο : «Αποκωδικοποιώντας τον Κώδικα»
Με τη βοήθεια του βιβλίου του κυρίου Κ.Ο.Κ 
μαθαίνουμε
τα σήματα και συζητάμε για την χρησιμότητά τους. Προσπαθούμε να ερμηνεύσουμε τα σήματα που βλέπουμε
μαθαίνοντας ποιο χρώμα σημαίνει απαγορεύεται και ποιο επιτρέπεται.
Την ομαδική ταξινόμηση ακολουθεί για εμπέδωση ανάλογη ατομική εργασία .
Μπορούμε να κάνουμε και μεγάλα σήματα σαν τα αληθινά.
Μας άρεσαν τόσο πολύ τα σχήματα που τα βάλουμε και στο ελεύθερο παιχνίδι μας .
Ο κύριος Κ.Ο.Κ. όμως μας έμαθε και ένα τραγούδι . Το διαβάσαμε προσεκτικά και το ζωγραφίσαμε.
Πόσα πολλά σήματα γνωρίσαμε! Ας διαλέξουμε κάποιο ή κάποια αγαπημένα!
Και οι ερωτήσεις δε σταματούν.
-Ποια είναι τα χρώματα του φωτεινού σηματοδότη για τα
οχήματα;
– Tι σχήμα έχουν;
-Τα φανάρια που αφορούν του πεζούς, απεικονίζουν δύο
ανθρωπάκια, τον Σταμάτη (Κόκκινο) και τον Γρηγόρη
(Πράσινο). Τι σηματοδοτούν;
Ας τα κατασκευάσουμε για να διαχειριστούμε την κυκλοφοριακή συμφόρηση που συχνά λαμβάνει χώρα στις τάξεις μας.
3ο Εργαστήριο: «Η σημασία των κανόνων»
Συζητάμε με την ομάδα για τη συμπεριφορά μας στο δρόμο ως πεζοί και τους κανόνες που πρέπει να ακολουθούμε, πριν διασχίσουμε το δρόμο.
Καταγράφουμε τους κανόνες σε ένα χαρτί.
και φυσικά του εφαρμόζουμε…
Εκτός από πεζοί όμως είμαστε και οδηγοί και μάλιστα οδηγοί ποδηλάτων!
Είδαμε σε βίντεο το παραμύθι: Ο Φίλος μου ο Ποδηλατάκιας.
Συγγραφέας: Κατερίνα Βαϊμάκη.
Το παραμύθι μας δίνει την αφόρμηση για να κάνουμε εννοιολογικές προεκτάσεις και να διατυπώσουμε ερωτήματα.
-Τι πρέπει να κάνουμε όταν οδηγούμε ποδήλατο;
-Ποιόν εξοπλισμό πρέπει να έχουμε;
-Υπάρχουν επαρκείς ποδηλατοδρόμοι στην πόλη μας;
-Υπάρχει πάρκο κυκλοφοριακής Αγωγής στην πόλη μου;
και φυσικά φτιάχνουμε με διάφορα υλικά τα δικά μας ποδήλατα ακούγοντας μελοποιημένο το ποίημα του Οδυσσέα Ελύτη «Η ποδηλάτισσα» με την Αφροδίτη Μάνου και το τραγούδι «Το ποδήλατό μου» με τον Κώστα Μακεδόνα.
4ο Εργαστήριο: «Αν ήταν αλλιώς..»
Στη συνέχεια ζητάμε από τα παιδιά να γίνουν εξερευνητές των δρόμων και με τη συνεργασία των γονιών να φωτογραφίσουν ή να ζωγραφίσουν τα σήματα κυκλοφορίας που συναντάνε στην διαδρομή από το σπίτι για το σχολείο μας.
Φέρνουνε τις εργασίες στο σχολείο και τις
κοιτάμε . Όποια σήματα δεν τα ξέρουμε
ψάχνουμε να βρούμε τη σημασία τους.
-Μήπως θα έπρεπε να υπάρχουν και άλλες πινακίδες που να
ειδοποιούν για κάτι που δεν έχει προβλεφθεί;
-Έχει δοθεί μέριμνα για τα παιδιά που θα ήθελαν να έρθουν
στο σχολείο με το ποδήλατο;
-Υπάρχουν διαβάσεις πεζών;
-Οι φωτεινοί σηματοδότες επαρκούν;
Ας σκεφτούμε..
5ο Εργαστήριο: «Τα χρώματα των φαναριών»
Χωριζόμαστε σε ομάδες και αναλαμβάνουμε δράση. Στην αυλή του σχολείου θα χαραχτούν αυτοκινητόδρομοι, πλατείες, διαβάσεις πεζών 
με σήματα και φανάρια.
Η ομάδα των οδηγών περιμένει με τα διπλώματα οδήγησης στα χέρια
οι τροχονόμοι ελέγχουν και σε περίπτωση παραβάσεων δίνουν κλήσεις
και το παιχνίδι ξεκινά
6ο Εργαστήριο: «Οι κατάσΚΟ(Κ)ποι του δρόμου»
Περίπατος στη γειτονιά του σχολείου. Οργανώνουμε περίπατο στην περιοχή του σχολείου με σκοπό την παρατήρηση, την καταγραφή και τη φωτογράφηση πινακίδων, φαναριών, διαβάσεων, πεζοδρομίων.
Επισκεπτόμαστε την πλησιέστερη διασταύρωση στο σχολείο στην οποία μπορούμε να συναντήσουμε, τις πινακίδες σήμανσης αλλά και διαγραμμίσεις.
Τα ερωτήματα που προκύπτουν είναι πολλά:
-Είναι εύκολο να κινείσαι πεζός και να έρχεσαι
στο σχολείο;
-Υπάρχει μέριμνα να μπορείς να έρχεσαι με το ποδήλατο;
– Υπάρχει μέριμνα να μπορούν να έρχονται άτομα με ειδικές
ικανότητες;
Επιστρέφοντας στο σχολείο αξιολογούμε τον περίπατό μας και τις παρατηρήσεις μας και επεξεργαζόμαστε τα συμπεράσματά μας. Κάνουμε την καταγραφή τους.
Στη συνέχεια ζητάμε από τα παιδιά να γίνουν εξερευνητές των δρόμων και με τη συνεργασία των γονιών να φωτογραφίσουν ή να ζωγραφίσουν τα σήματα κυκλοφορίας που συναντάνε στην διαδρομή από το σπίτι για το σχολείο μας.
Ποια σήματα θα έπρεπε να υπάρχουν στον ΚΟΚ και δεν υπάρχουν;
Φτιάχνουμε το σήμα της φαντασίας μας που θεωρούμε ότι λείπει από τον ΚΟΚ αλλά εμείς το θεωρούμε αναγκαίο. Θα χρησιμοποιήσουμε το κατάλληλο χρώμα και σχήμα για να δηλώσουμε το μήνυμα που θέλουμε να περάσουμε.
7ο Εργαστήριο: Αξιολογώ
Από όλη τη διαδικασία που ακολουθήσαμε, θέλουμε να ευαισθητοποιήσουμε τόσο τους γονείς αλλά και την ευρύτερη κοινότητα για να ακολουθούν τους κανόνες κυκλοφοριακής αγωγής και να καταλάβουν την σπουδαιότητά τους. Θέλουμε να τους επισημάνουμε τις τυχόν παραλείψεις στο θέμα της κυκλοφοριακής ασφάλειας που έχουμε εμείς ανακαλύψει.
Γι΄αυτό χωριστήκαμε σε ομάδες και συνθέσαμε μία αφίσα με μηνύματα που αποφάσισαν τα παιδιά ότι είναι σημαντικά και πρέπει να τα διαβάσουν όλοι.
ΣΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΣΧΗΜΑΤΑ
Μετά από τόσα σήματα που μελετήσαμε και κατασκευάσαμε πού θα βρισκόταν καλύτερη ευκαιρία να δούμε και τα γεωμετρικά σχήματα.
Να οι πρώτες σχηματοεικόνες….
και φυσικά τα γεωμετρικά στερεά
δύσκολο, αλλά το καταφέραμε….
“Μαθαίνοντας να βάζω όρια στο παιδί μου”
Με χαρά δεχτήκαμε την πρόσκληση του συλλόγου διδασκόντων του όμορου 6ου Νηπιαγωγείου να συμμετέχουμε κι εμείς στην ενημερωτική συνάντηση για τους γονείς με τίτλο “Μαθαίνοντας να βάζω όρια στο παιδί μου” με τον Κωνσταντίνου Ε. που θα γίνει την Πέμπτη 27 Φεβρουαρίου 2025 ώρα 17:30 στον χώρο του 6ου Νηπιαγωγείου στην οδό Μενελάου 74.
Είμαστε πεπεισμένοι οτι το θέμα των ορίων και της οριοθέτησης στις σχέσεις μας με τα παιδιά και την διαχείριση των συμπεριφορών τους, όσο και αν το θεωρούμε λυμένο , πολλές φορές στην καθημερινότητα, μας βρίσκει απροετοίμαστους ή χαλαρούς και είναι αναγκαίο να επαναξιολογούμε και να επαναπροσδιοριζόμαστε σε σχέση με αυτό ως άτομα και ως γονείς. Ο Κος Κωνσταντίνου, ο επιστημονικός υπεύθυνος του Κέντρου ΗΛΙΟΣ , ως πολύ καλός και αγαπητός συνεργάτης με τα σχολεία μας και τους γονείς των μαθητών μας εδώ και πολλά χρόνια, είναι ο καταλληλότερος να μας καθοδηγήσει στο πώς να είμαστε συνεπείς και αποτελεσματικοί σε αυτά τα …ρευστά και απροσδιόριστα και …φευγάτα όρια …ή στο πως να βάζουμε τις κόκκινες γραμμές… που πολύ συχνά ακούμε !
Καλούμε όλους τους γονείς των μαθητών μας να παρακολουθήσουν την ενημερωτική συνάντηση!
Πέμπτη 27 Φεβρουαρίου 2025 ώρα 17:30, Μενελάου 74.
Ο δρόμος από το σιτάρι στο ψωμί.
Αυτή ήταν μια εντελώς διαφορετική μέρα. Το σχολείο μας πότε γινόταν χωράφι, πότε αλώνι, πότε νερόμυλος και πότε φούρνος. Επιτέλους μάθαμε να απαντάμε σωστά στην ερώτηση πώς φτιάχνεται το ψωμί.
Η κυρία Ελισάβετ Κουκουράκη από την ομάδα Ήλιδα ήρθε στο σχολείο μας για να μας βοηθήσει να διασχίσουμε μαζί της τον υπέροχο δρόμο που οδηγεί από το σιτάρι στο ψωμί. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν και ευχαριστήθηκαν πραγματικά αυτήν την εμπειρία.
Το πρόγραμμα ξεκίνησε με το ζύμωμα. Τα παιδιά φοράνε τα κατάλληλα ρούχα και αρχίζουν το ζύμωμα.
Και μέχρι να ψηθεί το ψωμάκι η παρεούλα γίνεται χωράφι με πρόθυμους γεωργούς να οργώσουν ,να σπείρουν, να θερίσουν, να αλωνίσουν, να λιχνίσουν να αλέσουν, να κοσκινίσουν, να ζυμώσουν και να φουρνίσουν το ψωμί τους. Τι μεγάλη και κοπιαστική διαδικασία. Πόσες άγνωστες και δύσκολες λέξεις ακούσαμε σήμερα. Το σχολείο είχε αρχίσει να μυρίζει σα φούρνος, αλλά εμείς αφοσιωμένοι στις δουλειές μας!
Την επόμενη μέρα δεν χάσαμε και εμείς την ευκαιρία να δημιουργήσουμε το δικό μας φυτώριο βάζοντας σε χώμα φακές ,φασόλια και ρεβίθια
και να καθαρίσουμε το παρτέρι της αυλής για να φυτέψουμε το σιτάρι που είχαμε φυλάξει.
Θα περιμένουμε με υπομονή τη συνέχεια….
1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων 2024-2025: “Αλληλοσεβασμός και Διαφορετικότητα στο Νηπιαγωγείο”
Το πρόγραμμα εντάσσεται στον κύκλο «Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ: Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη», πιο συγκεκριμένα στην επιμέρους θεματική ενότητα της προώθησης του αλληλοσεβασμού και της διαφορετικότητας Σκοπός του προγράμματος είναι να προωθήσει το σεβασμό στον Εαυτόν και στον Άλλον καθώς και την έννοια και την αξία της διαφορετικότητας. Η καλύτερη κατανόηση του εαυτού μας και του άλλου δίπλα μας γίνεται μέσα από εμπειρίες. Όσο πιο νωρίς επεξεργαστεί ένα παιδί τις έννοιες της διαφορετικότητας και του σεβασμού και βιώσει αντίστοιχες εμπειρίες, τόσο πιο αποτελεσματικά θα καλλιεργήσει δεξιότητες που θα κάνουν το σεβασμό πράξη και τρόπο ζωής. Σύμφωνα με τον Dewey (2005, 22) «η εμπειρία είναι το αποτέλεσμα της επίδρασης ενός οργανισμού με το περιβάλλον του […] είναι μια μεταμόρφωση της αλληλεπίδρασης στη συμμετοχή και την επικοινωνία».
1ο εργαστήριο: <<Ας γνωριστούμε. Ποιοι είμαστε;>>Αισθητικοκινητική δράση, παιχνίδια συγκρότησης ομάδας και τόνωσης των δεσμών της ομάδας .
«Το δέντρο της ομάδας μας»
Ξεκινάμε με κινητικά παιχνίδια για να φτιάξουμε ομάδες που να έχουν κάποιο κοινό ενδιαφέρον. Δυο αντικριστά καρεκλάκια, δύο κορδέλες δεμένες δεξιά και αριστερά γίνονται λεωφορείο που μεταφέρει κάθε ομάδα στη χώρα που της ταιριάζει . Στη χώρα του μπάσκετ πάνε αυτοί που το προτιμούν, στη χώρα με την μεγάλη πισίνα πάνε όσοι τους αρέσει το κολύμπι …. Γίνεται αποτύπωση των προτιμήσεων, ομαδοποίηση και φτιάχνεται ένα πολύ παράξενο δέντρο που λέγεται
« Μου αρέσει να …» και εκεί βέβαια είμαστε όλοι αν και έχουμε διαφορετικές προτιμήσεις.
Συστηνόμαστε με την βοήθεια του αγαπητού παιχνιδιού σε όλα τα παιδιά<< μουσικές καρέκλες>> ! Κάθε φορά που σταματάει η μουσική τα παιδιά λένε το όνομά τους και τί τους αρέσει να κάνουν !!Οι προτιμήσεις τους αποτυπώνονται στο χαρτί και το δέντρο της ομάδας μας αρχίζει να στολίζεται !!
2ο εργαστήριο: «Φτιάχνουμε τους κανόνες της ομάδας μας»
Συνέχεια έχει η εύρυθμη λειτουργία της ομάδας μας !Και πώς θα το πετύχουμε αυτό ;Μα φυσικά με την δημιουργία κανόνων !Τους ζωγραφίζουμε τους απαριθμούμε και στο τέλος τους <<υπογράφουμε >> με τις παλάμες μας !
Συνέχεια έχει η κατασκευή πύργων καλής συμπεριφοράς !Τα παιδιά τοποθετούν από ένα τουβλάκι κάθε φορά που προτείνουν μια καλή συμπεριφορά !Οι πύργοι στήνονται με διαφορετικά τουβλάκια που τους βοηθούν να γίνονται ψηλοί και σταθεροί !Όπως και οι ομάδες μας !
Η Bee bot μας βοηθάει να εμπεδώσουμε τους κανόνες οδηγώντας την στους καλούς κανόνες συμπεριφοράς .
Έπειτα γινόμαστε εμείς ρομποτάκια και ο φίλος μας ,μας οδηγεί μέσα από εντολές ,στις καλές συμπεριφορές αποφεύγοντας τις λάθος !
Παιχνίδια στον υπολογιστή μας βοηθούν να κατανοήσουμε περισσότερο !
2η Δραστηριότητα «Χαρίζω στον εαυτό μου και στον άλλον κάτι θετικό»
• «Παρατηρούν τον εαυτό τους και τους συμμαθητές τους.»
•Το μπαούλο με τον μαγικό καθρέφτη.
Σήμερα μας περίμενε μια υπέροχη έκπληξη! Ένα ξύλινο μπαούλο που όταν το ανοίγεις βρίσκεις μέσα έναν μοναδικό θησαυρό. Ο καθένας παρατήρησε προσεκτικά τον εαυτό του. Πώς είναι τα μάτια μου; Τι χρώμα έχουν τα μαλλιά μου; Μοιάζω με κάποιον;
Για να με δω καλύτερα . Μου αρέσω; Είμαι ευχαριστημένος από τον εαυτό μου;
Τι μου αρέσει περισσότερο σε μένα;
Ας το ζωγραφίσουμε
και να το φωτογραφίσουμε.
Σε τί είμαι καλός ;Σε τί τα καταφέρνω καλά ; Είναι ερωτήσεις που μας έκαναν να προβληματιστούμε και να εντοπίσουμε τα δυνατά μας σημεία !
Ζωγραφίσαμε τον εαυτό μας .
Σημείωσαν στον πίνακα χρώμα ματιών και χρώμα μαλλιών.
και βγήκαν τα στατιστικά. 
Ήρθε η ώρα να μετρήσουμε και το ύψος μας. Μονάδα μέτρησης επιλέχθηκε κάτι περίεργο και πρωτότυπο ΞΥΛΙΝΑ ΤΟΥΒΛΑΚΙΑ. Εδώ χρειαστήκαμε συνεργασία. Όλοι πρόθυμοι, συγκεντρωμένοι και προσεκτικοί. Πόσα τουβλάκια ύψος έχει ο καθένας; Μετράμε και ξαναμετράμε…
πρέπει να το θυμόμαστε για να το γράψουμε και στο χαρτί μας.
Μετά από όλες αυτές τις δραστηριότητες η κατάληξη αναμενόμενη και υπέροχη! Φιλοτεχνεί ο καθένας το πορτρέτο του με μοναδικό τρόπο.
Δεν είμαστε υπέροχοι!
Και αν δεν μου αρέσει αυτό που είμαι ;Μπορεί ένας μάγος να με μεταμορφώσει ;Τι θα μπορούσε να με κάνει ;Μήπως λιοντάρι; Μήπως ελέφαντα ή μαιμού ;Με αφορμή την αφήγηση του παραμυθιού « Αχ γιατί να είμαι γάτα » μεταμορφωνόμαστε …..
Τελικά όμως ,είμαστε σπουδαίοι, όπως είμαστε !Οπότε ας μας παρουσιάσουμε …….! Ελάτε να γνωριστούμε καλύτερα!
«Γινόμαστε ζευγάρια και ανταλλάσσουμε φιλοφρονήσεις»
Μουσική , κινούμαστε στο χώρο και μόλις σταματήσουμε διαλέγουμε ένα βραχιολάκι. Βρίσκοντας το κάθε παιδί όποιον έχει το ίδιο χρώμα βραχιολάκι με αυτόν γίνεται ζευγάρι. Ακολουθούν πολλά κινητικά παιχνίδια. Παρατηρώ τον φίλο μου και του λέω τι μου αρέσει σε αυτόν και γιατί τον θαυμάζω.
Ήρθε η στιγμή να δείξω στο φίλο μου την αγάπη μου και με ένα μοναδικό δώρο. Ο καθένας διαλέγει μία κάρδιά ή ένα αστέρι, το στολίζει και γράφουμε φιλοφρονήσεις για τους φίλους μας.
και φυσικά τα ανταλλάζουμε με πολλή αγάπη χαρά και όμορφα λόγια.
«Με θέλεις στην ομάδα σου;» Μια ιστορία για τη συνεργασία, την ανεκτικότητα και την αποδοχή του άλλου. Παρακολουθήσαμε την ιστορία και αποφασίσαμε να την παίξουμε. Τα παιδιά επιλέγουν ρόλους, φοράνε μάσκες, μουσική και ξεκινάμε…
«Η αλυσίδα της τάξης μας»
Με αλληλοσεβασμό και αποδοχή η ομάδα μας έχει γίνει πολύ δυνατή .Δυνατή σαν αλυσίδα, σφιχτά δεμένη που κανένα εμπόδιο δεν μπορεί να την σπάσει !Τα παιδιά ξεπερνούν τα εμπόδια- στεφάνια με αλληλοβοήθεια και συνεργασία .Αξίες ανεκτίμητες και σπουδαίες όσο και εμείς !
Η παράσταση τελειώνει βάζοντας την ερώτηση «Τι βοήθησε τα ζωάκια να γίνουν ομάδα; Ποια χαρακτηριστικά υποσχέθηκαν να έχει η ομάδα τους;» Καταλήξαμε σε πέντε σημαντικές λέξεις που πρέπει να έχει η κάθε ομάδα, επομένως και η δική μας: ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ, ΑΠΟΔΟΧΗ, ΑΓΑΠΗ, ΒΟΗΘΕΙΑ, ΜΟΙΡΑΣΜΑ.
Τις γράψαμε , τις στολίσαμε και τις είπαμε πολλές φορές για να μην τις ξεχάσουμε .
3ο εργαστήριο: «Είναι όλα γύρω μου ίδια ή διαφορετικά;»
Μέσα από τις παρουσιάσεις του εαυτού τους παρατηρούμε τις διαφορές στην δομή των οικογενειών
4ο εργαστήριο: «Ομοιότητες και Διαφορές στο περιβάλλον (φύση και ζώα)»
«Παρατηρούν τον εαυτό τους και τους συμμαθητές τους.»
Το μπαούλο με τον μαγικό καθρέφτη.
Μετά από όλες αυτές τις δραστηριότητες η κατάληξη αναμενόμενη και υπέροχη! Φιλοτεχνεί ο καθένας το πορτρέτο του με μοναδικό τρόπο.
Δεν είμαστε υπέροχοι;
Παρουσιάζουν τον εαυτό τους
Οικογένειες : Πόσο ίδιες και πόσο διαφορετικές.
Μια παρουσίαση με θέμα την οικογένεια έγινε αφορμή για πολλές ερωτήσεις. Ο καθένας μίλησε για την δική του οικογένεια. Συμπλήρωσαν τον πίνακα με τον αριθμό των μελών της οικογένειάς του. Πολλά κοινά αλλά και διαφορές. Τι πρέπει να έχουν όμως ΟΛΕΣ οι οικογένειες ; ΑΓΑΠΗ, ΦΙΛΙΑ, ΑΓΚΑΛΙΕΣ, ΥΓΕΙΑ… Γράψαμε τις λέξεις και τις βάλαμε στα σπίτια μας μαζί με την οικογένειά μας.
Έχουμε όλοι τους ίδιους φίλους;
Χρειάζονται οι φίλοι; Άλλο οι φίλοι και άλλο οι συμμαθητές ; Τι χρειάζεται να έχει ένας φίλος; Λέμε ναι σε όλες τις ιδέες των φίλων μας; Τι μου αρέσει να κάνω με τους φίλους μου; Πώς αντιδρώ σε μια σύγκρουση; Πολλές οι ερωτήσεις.
Ο Picasso και η Margaret –Πρόσωπα και συναισθήματα
Δραστηριότητα 1η:
«Ανταλλάσσοντας εικόνες- 1ο μέρος»
Κινητική δραστηριότητα και
δραστηριότητα παρατήρησης και
συζήτησης στην Ολομέλεια. Έμφαση σε
πρόσωπα, ομοιότητες διαφορές και ζωγραφίζω όπως ο Piicasso τα δικά μου παράξενα πρόσωπα.
Δραστηριότητα 2η:
«Ανταλλάσοντας εικόνες- 2ο μέρος»
Έμφαση σε στάσεις σώματος, εκφράσεις προσώπου, συναισθήματα, ομοιότητες διαφορές
να αναδειχθεί η αξία της διαφορετικότητας στη ζωή μας.
Να αναγνωρίσουν τα παιδιά ότι είναι σημαντικό να διαφέρουμε μεταξύ μας και πως όλοι μπορούμε να μάθουμε και να κερδίσουμε από τους άλλους
Να αναγνωρίσουν την αξία της διαφορετικής άποψης του καθενός Να υιοθετήσουν θετική στάση για ανοχή απέναντι στο διαφορετικό
Να συζητούν για τις διαφορές και να καταλήγουν σε συμπεράσματα σχετικά με την κοινά συναισθήματα και τις διαφορές των αιτίων που τις προκαλούν.
Ν , όπως Νοέμβριος!!! Το Φθινόπωρο στα καλύτερά του!!!!
Ωωωω!!!Τι υπέροχος φθινοπωρινός Νοέμβριος!!! Γεμάτος χρώματα φθινοπωρινά και συλλογές και φύλλα ….
Πλαστελινογράμματα έτοιμα να μας μιλήσουν …και ουράνια τόξα….
και σκατζοχοιράκια που πέφτουν σε νάρκη χειμερινή πάνω σε ζεστή φυλλοστρωμνή!!Σσσσσσσσσσ….
…αλλά και χαλουιν στιγμές με προσωποζωγραφιές….
…φυσικά με τιμή και δόξα για τους αγωνιστές του Πολυτεχνείου ….
Ήταν ένας υπέροχος Νοέμβριος!!!