Στο πλαίσιο του άξονα για τη βελτίωση των σχέσεων μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών, στόχος μας ήταν η δημιουργία μιας πιο δημοκρατικής και ανοιχτής τάξης, όπου κάθε παιδί θα νιώθει ότι η γνώμη του έχει αξία, ότι ακούγεται και ότι μπορεί να εκφράζεται ελεύθερα και με ασφάλεια.
Βασική μας επιδίωξη ήταν να καλλιεργηθεί ένα θετικό κλίμα εμπιστοσύνης και συνεργασίας, μέσα στο οποίο τα παιδιά θα αισθάνονται άνετα να μοιράζονται σκέψεις, προβληματισμούς και συναισθήματα με τους δασκάλους και τους συμμαθητές τους.
Για τον σκοπό αυτό εφαρμόστηκαν διάφορες δράσεις και πρακτικές μέσα στην καθημερινότητα της τάξης. Αρχικά, δημιουργήθηκε το «κουτί επικοινωνίας», όπου τα παιδιά μπορούσαν να αφήνουν σημειώματα προς τη δασκάλα τους σχετικά με ό,τι τα απασχολούσε, είτε προσωπικό είτε σχετικό με τη σχολική ζωή. Με αυτόν τον τρόπο ενισχύθηκε η επικοινωνία και δόθηκε χώρος ακόμα και στα πιο διστακτικά παιδιά να εκφραστούν.
Επιπλέον, στην αρχή της σχολικής χρονιάς δημιουργήθηκε το συμβόλαιο της τάξης, το οποίο συντάχθηκε συνεργατικά από τους μαθητές και τις δασκάλες. Μέσα από συζήτηση και ανταλλαγή απόψεων, τα παιδιά πρότειναν κανόνες και συμφώνησαν όλοι μαζί στις αξίες και τις συμπεριφορές που θα βοηθούσαν στη δημιουργία ενός ασφαλούς, δίκαιου και ευχάριστου περιβάλλοντος για όλους. Η διαδικασία αυτή βοήθησε τους μαθητές να κατανοήσουν καλύτερα τη σημασία των κανόνων, να αισθανθούν ότι συμμετέχουν ενεργά στη διαμόρφωση της τάξης τους και να αναπτύξουν αίσθημα ευθύνης και σεβασμού απέναντι στην ομάδα.
Παράλληλα, καθιερώθηκε το συμβούλιο τάξης, το οποίο πραγματοποιούνταν περίπου μία φορά την εβδομάδα. Κατά τη διάρκειά του, οι μαθητές συζητούσαν θέματα που αφορούσαν την καθημερινότητά τους, πρότειναν λύσεις για τη βελτίωση του κλίματος της τάξης και συμμετείχαν ενεργά στη λήψη αποφάσεων μέσα από διαδικασίες ψηφοφορίας. Έτσι, τα παιδιά βίωσαν στην πράξη τη σημασία του διαλόγου, της συνεργασίας και της δημοκρατικής συμμετοχής.
Ακόμη, εφαρμόστηκε το σύστημα υπευθύνων, μέσω του οποίου οι μαθητές ανέλαβαν συγκεκριμένες αρμοδιότητες και εργασίες μέσα στην τάξη. Ο καταμερισμός των ευθυνών βοήθησε τα παιδιά να αναπτύξουν αίσθημα υπευθυνότητας, συνεργασίας και προσφοράς, ενώ παράλληλα ενίσχυσε την αυτοπεποίθησή τους, καθώς όλοι ένιωθαν ότι συμβάλλουν ουσιαστικά στη λειτουργία της ομάδας.
Τέλος, οργανώθηκαν ομαδικά παιχνίδια τόσο στο προαύλιο όσο και μέσα στην τάξη, στα οποία συμμετείχαν όλοι μαζί, μαθητές και εκπαιδευτικοί. Μέσα από το παιχνίδι, τα παιδιά συνεργάστηκαν, διασκέδασαν, επικοινώνησαν και μοιράστηκαν όμορφες στιγμές με τους συμμαθητές και τις δασκάλες τους. Οι δράσεις αυτές συνέβαλαν σημαντικά στη σύσφιξη των σχέσεων, στην ενίσχυση του ομαδικού πνεύματος και στη δημιουργία ενός πιο ζεστού και θετικού κλίματος μέσα στην τάξη.
Μέσα από όλες αυτές τις δράσεις, οι τάξεις έγιναν ένα πιο ζεστό, συνεργατικό και υποστηρικτικό περιβάλλον, όπου τα παιδιά ένιωσαν ότι η φωνή τους ακούγεται και ότι αποτελούν ενεργό και σημαντικό μέρος της σχολικής κοινότητας. Μαθητές/τριες και εκπαιδευτικοί είχαν την ευκαιρία να επικοινωνήσουν ουσιαστικά, να γνωριστούν καλύτερα και να χτίσουν σχέσεις βασισμένες στην εμπιστοσύνη, τον σεβασμό και τη συνεργασία.
