Το 3^ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων του 1^ου θεματικού κύκλου έχει τίτλο «Έχω ανάγκη – Επιθυμώ».

Αποτελείται από 3 δραστηριότητες με συνολική διάρκεια 3 διδακτικών ωρών.

1η δραστηριότητα (ομαδική):

Έχουμε ήδη εκτυπώσει τις εικόνες και έχουμε χωρίσει τους μαθητές σε ομάδες. Μοιράζουμε τις εικόνες στους μαθητές για να τις κόψουν και να τις ταξινομήσουν ανάλογα με το αν θεωρούν ότι τα εικονιζόμενα αντικείμενα είναι ανάγκες ή επιθυμίες. Ενημερώνουμε τους μαθητές ότι μόλις ολοκληρώσουν τη δραστηριότητα, ο εκπρόσωπος της κάθε ομάδας θα κληθεί να τοποθετήσει τις επιλογές της ομάδας του στον πίνακα της τάξης και να τις αιτιολογήσει.

2η δραστηριότητα (ολομέλεια):

Έχουμε ήδη εκτυπώσει και κολλήσει στον πίνακα της τάξης  τις ετικέτες «έχω ανάγκη» «επιθυμώ» και καλούμε τον εκπρόσωπο της κάθε ομάδας να τοποθετήσει την κάθε κάρτα κάτω από την κατάλληλη ετικέτα, αιτιολογώντας την επιλογή της ομάδας του. Η δραστηριότητα αυτή είναι αφορμή για να συζητήσουμε με τους μαθητές παράγοντες που καθορίζουν τις ανάγκες του κάθε ανθρώπου π.χ αν κάποιος μαθητής παρακολουθεί μαθήματα κιθάρας χρειάζεται κιθάρα σε αντίθεση με κάποιον που δεν παρακολουθεί ή κάποιος μαθητής χρειάζεται λάπτοπ για να παρακολουθεί τα μαθήματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, ενώ ο μαθητής που έχει τάμπλετ δεν χρειάζεται να αγοράσει και λάπτοπ για τον ίδιο λόγο.

Διατυπώνουμε στην ολομέλεια έναν ορισμό για το ρήμα «έχω ανάγκη», το οποίο χρησιμοποιούμε για αγαθά / αντικείμενα ή υπηρεσίες οι οποίες είναι

απαραίτητες και αναγκαίες για την επιβίωσή μας όπως το φαγητό, το νερό, ο

ήλιος, τα ρούχα, η εκπαίδευση, η ιατρική περίθαλψη, σε αντίθεση με το ρήμα

«επιθυμώ» το οποίο χρησιμοποιούμε για να αναφερθούμε σε αγαθά/ αντικείμενα τα οποία επιθυμούμε, θα θέλαμε να τα έχουμε αλλά δεν παίζουν

καθοριστικό ρόλο στην επιβίωσή μας π.χ. γλυκά. Προτείνεται οι ορισμοί να

καταγραφούν και να αναρτηθούν σε εμφανές σημείο της τάξης.

3η δραστηριότητα (ατομική):

Μοιράζουμε σε κάθε μαθητή τα:

Φύλλο Εργασίας 1 και

Φύλλο Εργασίας 2

και ζητάμε να συμπληρώσουν τις ανάγκες και τις επιθυμίες τους.  Στη συνέχεια ο κάθε μαθητής μπορεί να παρουσιάσει και να αιτιολογήσει τις επιλογές του στην ολομέλεια της τάξης.

Πηγή:https://elearning.iep.edu.gr/study/course/view.php?id=2002&section=4

Το 2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων της Θεματικής: “Δημιουργώ και Καινοτομώ” με υποθεματική: “STEM/STEAM” έχει τίτλο «Παντομίμα »

Η εκπαιδευτικός, έχοντας ως στόχο τη συνέχιση της διερεύνησης των αρχικών στάσεων των μαθητών ως προς τους επιστήμονες, ζητά από τα παιδιά να συμπληρώσουν το Φύλλο Εργασίας: Τι σκέφτεται ένας επιστήμονας με τίτλο «Πώς εκφράζεται ο επιστήμονας;». Μέσα από αυτό το φύλλο εργασίας, οι μαθητές ανακαλύπτουν τα πρώτες σκέψεις που μπορεί να κάνει ένας επιστήμονας και την οργάνωση της σκέψης του.

Στη 2^η δραστηριότητα η εκπαιδευτικός ζητά από τα παιδιά να σκεφτούν ποιον επιστήμονα θα ήθελαν να αναπαραστήσουν στους συμμαθητές τους , παίζοντας έτσι το γνωστό παιχνίδι της «Παντομίμας». Η «Παντομίμα», που ανήκει στις παραστατικές τέχνες, αποτελεί μια καινοτόμα δράση που επιχειρεί μέσα από τη δραματοποίηση να γεφυρώσει τους δύο φαινομενικά «ξένους» κόσμους της Τέχνης και των Θετικών Επιστημών.

Στην 3^η δραστηριότητα, οι μαθητές , έχοντας έρθει σε επαφή με τις ήδη υπάρχουσες γνώσεις τους γύρω από την επιστήμη και γνωρίζοντας πλέον τους τομείς της επιστήμης, συμπληρώνουν ένα  ερωτηματολόγιο. Το ερωτηματολόγιο αυτό (που αποτελεί μέρος έρευνας του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού υλικού) διερευνά τις στάσεις και τις απόψεις που έχουν οι μαθητές στην αρχική φάση του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων «Η σχολική τάξη συναντά τον επιστήμονα».

Πηγή : https://elearning.iep.edu.gr/study/mod/folder/view.php?id=19363&section=10

Το 2^ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων του 2^ου θεματικού κύκλου έχει τίτλο «Εισόδημα».

1η δραστηριότητα (ολομέλεια τάξης):

Ζητάμε από τους μαθητές να αναφέρουν τους τρόπους με τους οποίους κερδίζουν το εισόδημά τους, δηλαδή το χαρτζιλίκι τους (γιορτές, γενέθλια, δουλειές στο σπίτι κλπ.) και σημειώνουμε τις απαντήσεις τους στον πίνακα της τάξης.

2η δραστηριότητα (ολομέλεια τάξης):

Χρησιμοποιούμε τις απαντήσεις που έδωσαν οι μαθητές στη δραστηριότητα 1 για να δημιουργήσουμε στην ολομέλεια έναν εννοιολογικό χάρτη (οπτικοποίηση και ομαδοποίηση των απαντήσεων των μαθητών).

3η δραστηριότητα (ολομέλεια τάξης):

Συζητάμε με τους μαθητές αναφορικά με την έννοια της χρήσης των χρημάτων ως αντάλλαγμα για μια δουλειά που προσφέρεται.

Επέκταση δραστηριότητας: Ζητάμε από τους μαθητές να διατυπώσουν παραδείγματα όπου μια εργασία / δουλειά μπορεί να έχει διαφορετικό αντάλλαγμα από τα χρήματα π.χ. ηθική ικανοποίηση όταν βοηθάω κάποιον, αυτοκόλλητο / σφραγίδα όταν δεν κάνω λάθη στην ορθογραφία κλπ.

4η δραστηριότητα (ομάδες):

Ζητάμε από την κάθε ομάδα μαθητών να ετοιμάσει 4 κάρτες για το επιτραπέζιο παιχνίδι. Στις 2 κάρτες θα αναφέρουν μια δουλειά που έκαναν και το ποσό που κέρδισαν π.χ. «Σήμερα έβγαλες το σκύλο βόλτα και κέρδισες  5 ευρώ» ή «Έχεις γενέθλια σήμερα! Χρόνια σου Πολλά! Μόλις πήρες 30 ευρώ δώρο από τον παππού και τη γιαγιά σου!» Στις άλλες 2 κάρτες θα αναφέρουν τη δουλειά που δεν έκαναν και το ποσό που έχασαν π.χ. «Αρνήθηκες να βοηθήσεις τους γονείς σου με τα ψώνια. Λυπάμαι αλλά μόλις έχασες 2 ολόκληρα ευρώ». Θα μπορέσετε να συζητήσετε έτσι και τα διαφορετικά ποσά που κερδίζουν ανάλογα με την εργασία που κάνουν π.χ. μπορεί να κερδίσουν 2 ευρώ επειδή μετέφεραν τις τσάντες του σούπερ μάρκετ, άλλα 5 ευρώ επειδή ξεχώρισαν τα ρούχα και τα έβαλαν στο πλυντήριο.

Πηγή:https://elearning.iep.edu.gr/study/course/view.php?id=2002&section=4