Αποτελείται από 2 δραστηριότητες με συνολική διάρκεια 2 διδακτικών ωρών.

1^η δραστηριότητα: Οι μαθητές διαβάζουν το κείμενο « Έκτακτα μέτρα στη Λιλιπούπολη για το νέφος» (Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Γ’ και Δ’ Δημοτικού, σελ. 23, Μαριανίνα Κριεζή – Ρεγγίνα Καπετανάκη).

Συζητάμε τις απόψεις του δημάρχου και τις πιθανές αντιδράσεις των κατοίκων της περιοχής για τις αποφάσεις του αυτές.

Στη συνέχεια, οι μαθητές παρακολουθούν βίντεο για το περιβάλλον

https://www.youtube.com/watch?v=3zLfMblEALw  (Ο Bozzetto για το περιβάλλον που συνεχίζουμε να καταστρέφουμε).

Γίνεται συζήτηση για τις κακές συνήθειες των ανθρώπων και τις επιπτώσεις αυτών, στο περιβάλλον. Οι μαθητές σκέφτονται τρόπους βελτίωσης της καθημερινής τους ζωής, υιοθετώντας  τις καλές συνήθειες για την προστασία του «σπιτιού»  μας.

Με τον τρόπο αυτόν, καλλιεργούν την υπευθυνότητα και είναι σε θέση να προτείνουν λύσεις, για την αντιμετώπιση του συγκεκριμένου προβλήματος.

Τέλος, οι μαθητές συμμετέχουν σε πείραμα για τη δημιουργία του νέφους. Τα υλικά που χρησιμοποιούνται είναι τα εξής: ένα γυάλινο βάζο και ένα κουτί σπίρτα (χρήση μόνο από τον εκπαιδευτικό).

Ο εκπαιδευτικός ανάβει τον σπίρτο, το ρίχνει  μέσα στο γυάλινο βάζο και κλείνει αμέσως το καπάκι. Οι μαθητές παρακολουθούν το σπίρτο που καίγεται έως ότου σβήσει και τον καπνό που προέρχεται  απ ˈ αυτό. Μοιάζει με τη διαδικασία, κατά την οποία οι καπνοί εξέρχονται από τις καμινάδες των εργοστασίων και ανεβαίνοντας προς την ατμόσφαιρα, προκαλούν τη ρύπανσή της.

2^η δραστηριότητα: Στη δραστηριότητα αυτή, οι μαθητές αφού έχουν ήδη διδαχθεί τόσο τις καλές όσο και τις κακές συνήθειες των ανθρώπων ως προς τον τρόπο που αντιμετωπίζουν το περιβάλλον, προχωρούν στην κατηγοριοποίηση των συνηθειών αυτών, μέσω εικόνων

Στη μία πλευρά, τοποθετούν τις εικόνες των καλών συνηθειών για την προστασία του περιβάλλοντος και στην άλλη πλευρά, τις εικόνες των κακών συνηθειών.

Έπειτα, οι μαθητές ζωγραφίζουν σε κόλλα Α4 μια καλή συνήθεια  που θα εφαρμόσουν οι ίδιοι στη ζωή τους. Με τον τρόπο αυτόν, οι μαθητές αποκτούν θετική στάση και συμπεριφορά απέναντι στο περιβάλλον, συνειδητοποιούν την ατομική τους ευθύνη και κατανοούν την αξία της συλλογικής δράσης.

3^η δραστηριότητα: Τέλος, οι μαθητές συμμετέχουν σε πείραμα για τη μόλυνση της τροφικής αλυσίδας. Τα υλικά που χρησιμοποιούνται είναι τα εξής: ένα γυάλινο βάζο, νερό, χρώμα ζαχαροπλαστικής και ένα κλαδί σέλινο.

Γεμίζουμε το γυάλινο βάζο με νερό και ρίχνουμε μερικές σταγόνες από το χρώμα ζαχαροπλαστικής. Το ανακατεύουμε για να διαλυθεί και βάζουμε μέσα το σέλινο. Το αφήνουμε για μία ημέρα και έπειτα, βγάζουμε το σέλινο και το σπάμε κατά μήκος.

Παρατηρούμε ότι τα φύλλα και ο κορμός του λαχανικού, έχουν απορροφήσει το χρώμα ζαχαροπλαστικής.

Έτσι, οι μαθητές αντιλαμβάνονται πώς οι διάφορες μολυσματικές ουσίες που υπάρχουν στο νερό (φυτοφάρμακα, λιπάσματα),περνάνε στην τροφική μας αλυσίδα και καταλαβαίνουν τις συνέπειες της μόλυνσης για ολόκληρο το οικοσύστημα.

Το 5^ο εργαστήριο δεξιοτήτων του 2^ου θεματικού κύκλου αποτελείται από 3 δραστηριότητες.

1^η δραστηριότητα: «Κυνηγώντας τα μνημεία»

Οι μαθητές καλούνται να πάρουν μέρος σε ένα βιωματικό παιχνίδι ταχύτητας το οποίο συμβάλλει στην ανάπτυξη της έννοιας του χωρικού προσανατολισμού. Στην αυλή του σχολείου τοποθετούνται χρωματιστά στεφάνια δημιουργώντας ένα πλέγμα εντός του οποίου τοποθετούνται οι εικόνες των μνημείων. Οι μαθητές χωρίζονται σε δυάδες όπου ο ένας έχει το ρόλο του οδηγού και ο άλλος το ρόλο του εκτελεστή. Ο οδηγός κάθε ομάδας καθοδηγεί προφορικά τον εκτελεστή προκειμένου να φτάσει σε ένα μνημείο που έχει προαποφασιστεί, το οποίο όμως δεν γνωρίζει ο εκτελεστής. Νικήτρια ομάδα είναι εκείνη που μαζεύει τις εικόνες σε λιγότερο χρόνο, ακολουθώντας τις σωστές οδηγίες.

2^η δραστηριότητα: «Το Bee-Bot ταξιδεύει»

Οι μαθητές συμμετέχουν σε ένα παιχνίδι προγραμματισμού του Bee-Bot. Πρόκειται για ένα επιδαπέδιο ρομπότ το οποίο ακολουθεί τις εντολές-τα βήματα όπως  προγραμματίζεται από κάθε παιδί.

Για να ξεκινήσει το ταξίδι στα μνημεία, η Αφροδίτη, η ξεναγός, μέσω ψηφιακών μηνυμάτων voki, στέλνει γρίφους στα παιδιά τους οποίους πρέπει να λύσουν για να ανακαλύψουν το μνημείο στο οποίο αναφέρεται.

Κάθε παιδί αφού ακούσει προσεκτικά ένα γρίφο κάθε φορά και βρει τη λύση του προγραμματίζει το Bee-Bot ώστε να φτάσει στο αντίστοιχο μνημείο. Τα μνημεία βρίσκονται σε διάφορα σημεία πάνω σε ένα τετραγωνισμένο ‘’χαλάκι’’ που έχει δημιουργηθεί σε συγκεκριμένες διαστάσεις για την υλοποίηση της εν λόγω δράσης.

Με τον τρόπο αυτό μαθαίνουν να αποκωδικοποιούν δεδομένα για την εύρεση λύσεων σε προβλήματα και να προγραμματίζουν το ρομπότ ώστε να κινούνται πάνω σε ταμπλό αποκτώντας δεξιότητες χωρικής κίνησης.

3^η δραστηριότητα: «Ταξιδιωτική γωνιά»

Οι μαθητές δημιουργούν στην τάξη μια ‘’ταξιδιωτική γωνιά’’. Εκεί θα εκτίθεται το υλικό που έχει συγκεντρωθεί όλο αυτό τον καιρό το οποίο θα εμπλουτίζεται σταδιακά από νέα παραγόμενο υλικό που προκύπτει από τις διάφορες δράσεις. Οι μαθητές προτείνουν τον τρόπο στησίματος της ταξιδιωτικής αυτής γωνιάς και οργανώνουν στην έκθεση του υλικού.

Επιπλέον οι μαθητές ενεπλέκονται στην δραστηριότητα αξιολόγησης που αφορά στην επίλυση κουίζ για τα μνημεία με τίτλο «Βρίσκω τα ονόματα των μνημείων»  https://bit.ly/3frVGaP.