Στο σχολείο μας, κατά τη φετινή σχολική χρονιά, η επέτειος της
Επανάστασης του 1821 προσεγγίστηκε μέσα από βιωματικές και
δημιουργικές δραστηριότητες από τους μαθητές/τριες και τις
εκπαιδευτικούς.
Συγκεκριμένα, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία:
➡️να γνωρίσουν και να
κατανοήσουν βασικές έννοιες όπως η «ελευθερία» και η «επανάσταση»,
➡️να έρθουν σε επαφή με γνωστούς αλλά και άγνωστους ήρωες της εποχής, καθώς και
➡️να αναγνωρίσουν λαογραφικά στοιχεία μέσα από εικόνες, συνδέοντάς
τα παράλληλα με μαθηματικές έννοιες όπως τα μοτίβα και η συμμετρία.
Επιπλέον, ασχολήθηκαν με την Έξοδο του Μεσολογγίου ως ένα σημαντικό
γεγονός της Ελληνικής Επανάστασης, μέσα από την ανάγνωση λογοτεχνικού
κειμένου την επαφή με σχετικά ποιήματα και την ελεύθερη δραματοποίηση,
ενισχύοντας τη φαντασία, την έκφραση και τη συνεργασία τους.

Ποιος είπε πώς τα παιδιά στο νηπιαγωγείο δεν μπορούν να ερευνήσουν; Και όμως! Μελετώντας για τον πλανήτη μας και τα διάφορα οικοσύστηματα δεν θα μπορούσαν τα παιδιά να μην αναρωτηθούν τι γίνεται εκεί που δεν πέφτει κάθετα το φως του ήλιου. Αρχικά είδαμε με το μοντέλο του ηλιακού συστήματος που έχουμε στο σχολείο ότι η Γη μας δεν φωτίζεται παντού με τον ίδιο τρόπο. Τα παιδιά μεταξύ τους αρχικά αντάλλαξαν απόψεις και εμπειρίες. Έπειτα χωρίστηκαν σε ομάδες και ερεύνησαν βιβλία και παιδικές εγκυκλοπαίδειες έφτιαξαν από μια ομαδική ζωγραφιά για να παρουσιάσουν τα ευρήματα τους. Σκοπός της δράσης αυτής ήταν ο έλεγχος των στοιχείων που είχαν παρουσιαστεί στην ολομέλεια, η επαλήθευση και ο εμπλουτισμός τους.
Η ομαδοσυνεργατική μέθοδος έχει ως κεντρικό άξονα τη συνεργασία των μαθητών για την επίτευξη κοινών μαθησιακών στόχων, μετατοπίζοντας το κέντρο βάρους από τον δάσκαλο στην ομάδα.
Οι κύριοι στόχοι της μεθόδου χωρίζονται σε τρεις βασικούς τομείς:
1. Γνωστικοί Στόχοι

🟢Βελτίωση της μάθησης.
🟢Ανάπτυξη κριτικής σκέψης.
🟢Μεταγνωστικές δεξιότητες.

2. Κοινωνικοί και Συναισθηματικοί Στόχοι

🟢 Κοινωνικοποίηση.
🟢Ενίσχυση αυτοπεποίθησης.
🟢Διαχείριση συγκρούσεων.

3. Παιδαγωγικοί Στόχοι

🟢Ενεργός εμπλοκή.
🟢Εκδημοκρατισμός.
🟢Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων.

Από τα πρώτα θέματα που τέθηκαν επί τάπητος ήταν αυτό της ασφάλειας μας. Στην αρχή της σχολικής χρονιάς αφού γνωριστήκαμε το επόμενο βήμα ήταν να κάνουμε συμφωνίες, συμβόλαια και κανόνες ασφαλείας μέσα και έξω από το σχολείο ώστε να μην κινδυνεύουμε εμείς και οι συμμαθητές μας. Έπειτα αρχίσαμε να κάνουμε ασκήσεις σεισμού μιας και ζούμε σε μια σεισμογενή χώρα και πρέπει να είμαστε πάντα προετοιμασμένοι. Μετά τον υδάτινο κόσμο λοιπόν σειρά είχε και ο ανθρώπινος πολιτισμός και πώς να ζούμε σε αυτόν ασφαλείς. Στο πλαίσιο της δράσης “Η οικογένεια μου στο σχολείο μου” ήρθε και μας μίλησε για αυτό ο πατέρας δύο συμμαθητών μας, υπεύθυνος ασφαλείας. Οι μαθητές συζήτησαν μαζί του, απάντησαν ερωτήσεις του και αντίστροφα και στο τέλος είδαμε και σχολίασαμε όλοι μαζί ένα βίντεο για παιδιά σχετικό με το θέμα. Το ευχαριστούμε θερμά!

Οι μικροί μας μαθητές την εβδομάδα 2-6 Μαρτίου επεξεργάστηκαν το νερό μια και με το θέμα “Η γη, το μεγάλο μας σπίτι” είχαν καλύψει διάφορα οικοσύστηματα και είχαν εξερευνήσει την πανίδα σε αυτά, ήταν ώρα και το το στοιχείο που καλύπτει το μεγαλύτερο μέρος της Γης μας, το νερό. Είδαν εικόνες από θάλασσες, λίμνες και ποτάμια, περιέγραψαν και είδαν τις διαφορές μεταξύ τους καθώς και προβλήματα που προκύπτουν σε αυτά από την παρέμβαση του ανθρώπου (μόλυνση των υδάτων). Σκοπός της δράσης ήταν η επεξεργασία του υδάτινου στοιχείου και ο προβληματισμός για την αειφορία του. Στόχοι της δράσης:
🟢 Να περιγράφουν το υδάτινο με βάση τα χαρακτηριστικά του και να αντιστοιχούν τις λέξεις που τα χαρακτηρίζουν.
🟢 Να εντοπίσουν τους λάθος ανθρώπινους χειρισμούς.
🟢Να προτείνουν λύσεις οικολογικού αποτυπώματος.
Όλα τα παραπάνω είναι αρκετά θεωρητικά για τα παιδιά αυτής της ηλικίας και για να επισφραγιστούν με ένα δυνατό βίωμα το ιδανικό θα ήταν να παίξουν με αυτό το στοιχείο και να χαρούν. Εκτός από το πείραμα που κάναμε με τον βρασμό του νερού παίξαμε και λίγο σε μια μικρή πισίνα στον κήπο μας.