Τα παιδιά αναπαρέστησαν εικαστικά τη διαδικασία του λιομαζώματος
Μήνας: Νοέμβριος 2021 Σελίδα 1 από 2
Λίγα λόγια για την υποστήριξη των παιδιών από τους γονείς στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Οι γονείς οφείλουν να παρέχουν στο παιδί τους όλες τις απαραίτητες προϋποθέσεις που θα του εξασφαλίσουν την ομαλή προσαρμογή του στο Νηπιαγωγείο αλλά και γενικότερα την αποτελεσματική συμμετοχή του στη μαθησιακή διαδικασία.
Οι προϋποθέσεις αυτές είναι:
1. Διαμόρφωση Ρουτίνας
Οι γονείς οφείλουν να εξασφαλίζουν ένα σταθερό κι επαρκές ωράριο ύπνου στα παιδιά. Το πρωινό ξύπνημα καλό είναι να γίνεται αρκετά νωρίτερα από την ώρα αποχώρησης για το σχολείο, ώστε το παιδί να έχει την δυνατότητα να πάρει ένα υγιεινό πρωινό.
Μετά το σχολείο, μπορεί να καθιερωθεί ένας συγκεκριμένος χρόνος για συζήτηση σχετικά με τα νέα του σχολείου. Με αυτόν τον τρόπο οι γονείς έχουν τη δυνατότητα να μάθουν πώς περνάει το παιδί τους στο σχολείο (σκέψεις, συναισθήματα, ενδιαφέροντα, δεξιότητες…) ενώ παράλληλα προσδίδουν αξία στο σχολείο, ενισχύοντας το ενδιαφέρον του παιδιού για αυτό.
Τέλος, δεν κρίνεται σκόπιμο να φορτώνεται το παιδί με πολλές οργανωμένες δραστηριότητες. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν μεγαλύτερη ανάγκη από ελεύθερο παιχνίδι (με τα αδέρφια τους, στη γειτονιά, στην πλατεία, την παιδική χαρά, σε κάποιο φιλικό σπίτι…) και από ποιοτικό χρόνο με τους γονείς τους (βόλτες, ανάγνωση παραμυθιών…). Εξίσου σημαντικό είναι να αποφεύγεται το τάμπλετ, η τηλεόραση και τα ηλεκτρονικά παιχνίδια.
2. Αυτοεξυπηρέτηση
Βασική επιδίωξη του νηπιαγωγείου είναι να ενισχύσει την αυτονομία και αυτοεξυπηρέτηση των μικρών μαθητών. Αναμφισβήτητα, κάθε παιδί έχει τους δικούς του ρυθμούς ανάπτυξης. Ωστόσο, οι μαθητές του νηπιαγωγείου ερχόμενοι στο σχολείο θα πρέπει να έχουν κατακτήσει ένα σημαντικό βαθμό αυτονομίας και αυτοεξυπηρέτησης σε μια σειρά από δεξιότητες (χρήση τουαλέτα, διαδικασία γεύματος-χρήση κουταλιού/πιρουνιού, άνοιγμα συσκευασίας, χειρισμός παγουρίνου, ντύσιμο, πλύσιμο χεριών κ.ά.).
Στο νηπιαγωγείο τα παιδιά εξυπηρετούνται μόνα τους, με τη διακριτική στήριξη της εκπαιδευτικού και απώτερο σκοπό την κατάκτηση της αυτονομίας τους. Ειδικά, για την χρήση τουαλέτας, στο νηπιαγωγείο τα παιδιά εξυπηρετούνται απολύτως μόνα τους, χωρίς τη βοήθεια κάποιου ενήλικα μέσα στην τουαλέτα. Συνεπώς, πριν το ερχομό τους στο σχολείο, θα πρέπει να έχουν μάθει να πηγαίνουν μόνα στην τουαλέτα, να βγάζουν και να βάζουν τα ρούχα τους και να πλένουν τα χέρια τους μετά τη χρήση της.
Γι’ αυτό οι γονείς καλούνται στο σπίτι να παρέχουν το κατάλληλο υποστηρικτικό περιβάλλον για την εκπαίδευσή των παιδιών σε τομείς αυτοεξυπηρέτησης που δεν έχουν ακόμη κατακτήσει. Με τακτική εξάσκηση και ενθάρρυνση στο σπίτι, τα παιδιά θα μπορέσουν να αναπτύξουν τις αναγκαίες δεξιότητες και να συμμετέχουν στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα του νηπιαγωγείου χωρίς δυσκολία.
3. Κανόνες
Σε κάθε κοινωνικό πλαίσιο, όπως είναι η οικογένεια και το σχολείο, καθοριστικής σημασίας για την ομαλή συνύπαρξη των μελών του είναι η θέσπιση και η τήρηση κοινά αποδεκτών κανόνων, η παράβαση των οποίων οδηγεί σε καθορισμένες συνέπειες.
Οι γονείς, μετά από συζήτηση με τα παιδιά, είναι σημαντικό να καθορίσουν τους κανόνες του σπιτιού, οι οποίοι μπορούν να καταγραφούν με μορφή «συμβολαίου». Αναγκαίο κρίνεται να κατανοήσει το παιδί γιατί είναι σημαντικό να υπάρχουν κανόνες αλλά και να συμμετέχει το ίδιο τόσο στη διαμόρφωσή τους όσο και στον καθορισμό των συνεπειών σε περίπτωση μη τήρησής τους. Ο κανόνας είναι μία οικογενειακή συμφωνία και είναι σημαντικό να ακολουθείται από μία συνέπεια και όχι από τιμωρία.
4. Κοινωνικοποίηση
Ένα από τους βασικούς σκοπούς της προσχολικής αγωγής είναι η καλλιέργεια ατομικών (αυτοεκτίμηση, διαχείριση συναισθημάτων…) και κοινωνικών (αποδοχή διαφορετικότητας, συνεργασία…) δεξιοτήτων.
Προκειμένου οι γονείς/κηδεμόνες να συμβάλουν σε αυτή την κατεύθυνση είναι σημαντικό να:
- σέβονται τους ιδιαίτερους ρυθμούς ανάπτυξης, τις ιδιαίτερες ικανότητες και ανάγκες κάθε παιδιού. Να μην χρησιμοποιούν «ταμπέλες» και να μην συγκρίνουν το παιδί τους με άλλα παιδιά
- ενθαρρύνουν το παιδί να παίρνει ρίσκα και να αποδέχεται την ήττα
- ενισχύουν τις θετικές συμπεριφορές του παιδιού και να επιβραβεύουν κάθε προσπάθειά του, ακόμη κι αν δεν επιφέρει το αναμενόμενο αποτέλεσμα. Η επιβράβευση αποτελεί πάντα το ισχυρότερο κίνητρο για την εξέλιξη του παιδιού.
- μην είναι υπερπροστατευτικοί, παρέχοντας στο παιδί ελευθερία να εκφραστεί αλλά και να μάθει μέσα από τα λάθη του.
- ενθαρρύνουν το παιδί να εκφράσει τα συναισθήματά του και να το στηρίζουν με υπομονή και ηρεμία στη διαχείριση των αρνητικών συναισθημάτων (λύπη, θυμός..)
- επιδιώκουν την εμπλοκή του παιδιού σε δραστηριότητες με άλλα παιδιά καθώς και τη συμμετοχή σε ομαδικές δράσεις (ομαδικά παιχνίδια, αθλήματα..)
5. Εμπιστοσύνη στις εκπαιδευτικούς
Αναμφισβήτητα η καλή σχέση και επικοινωνία παιδαγωγού και γονιών βοηθούν το παιδί να νιώσει ασφάλεια και σιγουριά. Οι γονείς είναι σημαντικό να μοιράζονται με τις εκπαιδευτικούς σκέψεις, ανησυχίες και προβληματισμούς τους, να αναφέρουν σε αυτές τυχόν ιδιαιτερότητες και δυσκολίες που ενδεχομένως αντιμετωπίζει το παιδί τους αλλά και να προτρέπουν το παιδί να εμπιστευτεί τις δασκάλες του.
Με την ολοκλήρωση του πρώτου κύκλου εργαστηρίων, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να καλλιεργήσουν την αυτοεκτίμησή τους και να συνειδητοποιήσουν την μοναδικότητά τους, να κατανοήσουν την έννοια της διαφορετικότητας και να ενθαρρυνθούν για την υιοθέτηση συμπεριφορών που προάγουν την αποδοχή του διαφορετικού.
Μέσα από τα εργαστήρια που υλοποιήθηκαν, τα παιδιά ανέπτυξαν δεξιότητες συνεργασίας, εμπιστοσύνης μεταξύ τους και ενσυναίσθησης και ευαισθητοποιήθηκαν απέναντι στα
άτομα με αναπηρία . Πιο συγκεκριμένα, σαν αφόρμηση για το θέμα δέσαμε τα μάτια των παιδιών (όχι όλα μαζί ταυτόχρονα) και τα προτρέψουμε να κινηθούν στο χώρο, χωρίς βοήθεια ή και με βοήθεια άλλου παιδιού και μετά να μας περιγράψουν το πως ένιωσαν. Αν ήταν εύκολο ή δύσκολο και τι συναισθήματα τους προκάλεσε η έλλειψη όρασης και επαφής με το χώρο. Στη συνέχεια, τους ζητήσαμε να προσπαθήσουν να συνεννοηθούν σε ζευγάρια χωρίς όμως να μιλάνε.
Στόχοι της εν λόγω θεματικής ενότητας ήταν τα παιδιά να πληροφορηθούν για τα άτομα με αναπηρία και τις ιδιαίτερες δεξιότητες που μπορεί να έχουν, να γνωρίσουν τα σύμβολα Α.Μ.Ε.Α, να γνωρίσουν τη γραφή Μπράιγ και τη νοηματική γλώσσα. Για παράδειγμα, δείξαμε εικόνες από το σύστημα Μπράιγ και εξηγήσαμε στα παιδιά πως χρησιμοποιείται και πού χρησιμεύει. Ακόμη τους δείξαμε τη νοηματική γλώσσα και δοκιμάσαμε να κάνουμε μερικά γράμματα.
Ακόμη, τα παιδιά μέσα από σχετικές εικόνες γνώρισαν διάφορους αθλητές και αθλήματα των Παραολυμπιακών Αγώνων αναδεικνύοντας τις ιδιαίτερες δεξιότητες και το σθένος αυτών των ανθρώπων.
Μέσα από την παρατήρηση εποπτικού υλικού, τα παιδιά προβληματίστηκαν για τις δυσκολίες μετακίνησης που συναντούν τα άτομα με αναπηρία μέσα στην πόλη και εξέφρασαν τη γνώμη τους για τους τρόπους αντιμετώπισης αυτών των εμποδίων αναφέροντας την αξία των ίσων δικαιωμάτων σε όλους τους ανθρώπους.. Στη συνέχεια, παρατηρήσαμε τον χώρο του σχολείου μας για να διαπιστώσουμε αν οι υποδομές του είναι κατάλληλες για άτομα με κινητικές δυσκολίες.
Τέλος, τα παιδιά εκφράστηκαν εικαστικά σε ατομικό και σε ομαδικό επίπεδο, απολαμβάνοντας την χαρά της δημιουργίας.
Εννοιολογικός χάρτης: Πώς τα παιδιά αντιλαμβάνονται την έννοια της διαφορετικότητας
Τα λουλούδια της αυτοεκτίμησης
“εγώ κι εσύ παίζουμε μαζί!”
Παιχνίδια αισθήσεων, εμπιστοσύνης και συνεργασίας.
Eνδεικτικά κάποια βιντεάκια που παρακολουθήσαμε σχετικά με το θέμα μας:
-
- ΑΝΑΡΩΤΗΘΗΚΑΜΕ ΠΟΙΟ ΔΕΝΤΡΟ ΘΑ ΜΠΟΡΟΥΣΕ ΝΑ ΕΧΕΙ ΓΙΑ ΚΛΑΔΙΆ ΧΕΡΙΑ
-
- ΦΤΙΑΞΑΜΕ ΤΟ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟ ΦΙΛΟ ΜΑΣ
-
- ΚΑΙ ΤΗ ΠΑΡΕΑ ΤΟΥ
-
- ΔΙΑΒΑΣΑΜΕ ΚΑΙ ΦΤΙΑΞΑΜΕ ΕΝΑΝ ΗΡΩΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ
-
- ΚΑΙ ΤΕΛΙΚΑ ΣΥΜΦΩΝΗΣΑΜΕ ΟΤΙ ΤΑ ΔΕΝΤΡΑ ΕΙΧΑΝ ΑΠΟ ΠΑΝΤΑ ΧΕΡΙΑ ΑΝΟΙΧΤΑ!
Αγαπητοί γονείς,
Παράλληλα με τα προγράμματα που υλοποιούνται σύμφωνα με το Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών για το Νηπιαγωγείο (ΔΕΠΠΣ), σας γνωστοποιούμε ότι από τη σχολική χρονιά 2021 – 2022, στο νέο ωρολόγιο πρόγραμμα του νηπιαγωγείου ενσωματώνονται τα Αγγλικά και τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων.
Τα Αγγλικά θα υλοποιούνται δυο φορές την εβδομάδα, από εκπαιδευτικό της αντίστοιχης ειδικότητας (Π.Ε.06) και το πρόγραμμα προσαρμόζεται ανάλογα με την ηλικία των παιδιών.
Τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων εντάσσονται στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα της τάξης και υλοποιούνται κατά την πρωινή λειτουργία του εκπαιδευτικού προγράμματος στο χρονικό διάστημα που αντιστοιχεί στις «Οργανωμένες Δραστηριότητες και διερευνήσεις με βάση το «ΔΕΠΠΣ-ΑΠΣ» (Αναλυτικό Πρόγραμμα του Νηπιαγωγείου).
Τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων, έχουν ως στόχο την ενίσχυση της καλλιέργειας και εξοικείωσης των νηπίων με τις βασικές δεξιότητες του 21ου αιώνα, δηλαδή σύγχρονων δεξιοτήτων μάθησης, δεξιοτήτων ζωής και δεξιοτήτων τεχνολογίας και επιστήμης στους μαθητές.
ΔΕΞ/ΤΕΣ 21ου αιώνα: κριτική σκέψη, συνεργασία, επικοινωνία, δημιουργικότητα, ψηφιακή επικοινωνία, ψηφιακή δημιουργικότητα.
ΔΕΞ/ΤΕΣ ΖΩΗΣ: Ενσυναίσθηση, Προσαρμοστικότητα, Ανθεκτικότητα, Ασφαλής πλοήγηση στο διαδίκτυο, κοινωνικές δεξιότητες, Αποτελεσματικότητα, Προγραμματισμός.
ΔΕΞ/ΤΕΣ ΤΕΧΝ. ΜΗΧ. ΕΠΙΣ/ΜΗΣ: παραγωγή περιεχομένου σε έντυπο και ηλεκτρονικό μέσο, υπολογιστική σκέψη.
ΔΕΞ/ΤΕΣ ΤΟΥ ΝΟΥ: στρατηγική σκέψη, ρουτίνες σκέψης, αναστοχασμός, πλάγια σκέψη, κατασκευές
Επιπρόσθετοι στόχοι που επιδιώκονται είναι η γλωσσική ανάπτυξη, η ανάδυση γραφής/ανάγνωσης, η μαθηματική σκέψη, η συνεργασία, η βιωματική μάθηση και η περιβαλλοντική συνείδηση.
Το πρόγραμμα και το εκπαιδευτικό υλικό των «Εργαστηρίων Δεξιοτήτων» ομαδοποιείται σε τέσσερις Θεματικές Ενότητες οι οποίες κατηγοριοποιούνται ως εξής:
1ος Θεματικός κύκλος: Ζω καλύτερα – Ευ ζην
2ος Θεματικός κύκλος: Φροντίζω το περιβάλλον
3ος Θεματικός κύκλος: Ενδιαφέρομαι και ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη
4ος Θεματικός κύκλος: Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία
Σύμφωνα με την εγκύκλιο του Υπουργείου που έχει σταλεί στα σχολεία μας, οι υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί για τη διδασκαλία των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων σχεδιάζουν τα αντίστοιχα Προγράμματα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων. Ο σχεδιασμός περιλαμβάνει υποχρεωτικά την υλοποίηση και των τεσσάρων (4) Θεματικών Ενοτήτων ενώ η διάρκεια του κάθε κύκλου ορίζεται στις επτά (7) εβδομάδες.
Οι δράσεις που έχουν επιλεχθεί από τις νηπιαγωγούς, περιγράφονται στο Σχέδιο Δράσης της Σχολικής Μονάδας και είναι προσαρμοσμένες στις ανάγκες, τα ενδιαφέροντα και τις μαθησιακές ανάγκες των παιδιών και των δυο τμημάτων του νηπιαγωγείου μας.
Το Σχέδιο Δράσης ανά θεματικό κύκλο, αφορά τους εξής άξονες:
1ος Θεματικός κύκλος: Ζω καλύτερα – Ευ ζην: Θέμα: Ψυχική και συναισθηματική υγεία
Τίτλος: «ΕΙΜΑΙ ΕΓΩ ΕΙΜΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΟΣ»
Περίοδος Υλοποίησης: Οκτώβριος – Νοέμβριος
2ος Θεματικός κύκλος: Φροντίζω το περιβάλλον: Θέμα: Οικολογική συνείδηση – Ανακύκλωση
Τίτλος: «ΚΥΚΛΟΣ ΕΙΝΑΙ ΚΑΙ ΓΥΡΙΖΕΙ (ΓΙΑ ΤΑ ΑΓΑΘΑ) ΒΙΩΣΙΜΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΥΚΛΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ».
Περίοδος Υλοποίησης: Δεκέμβριος – Ιανουάριος
3ος Θεματικός κύκλος: Ενδιαφέρομαι και ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη : Θέμα: Ανθρώπινα δικαιώματα και Συμπερίληψη
Τίτλος: «ΝΗΠΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ ΠΡΩΤΟ ΒΗΜΑ ΣΤΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ»
Περίοδος Υλοποίησης: Φεβρουάριος – Μάρτιος
4ος Θεματικός κύκλος: Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία: Θέμα: STEM
Τίτλος: «ΕΛΛΑΔΑ ΜΟΥ Η ΧΩΡΑ ΜΟΥ».
Περίοδος Υλοποίησης: Απρίλιος – Μάïος
` Τα μέσα διδασκαλίας που θα αξιοποιηθούν για την υλοποίηση των εργαστηρίων είναι τα παρακάτω:
- ρουτίνες σκέψης, εργασία σε ομάδες, φύλλα εργασίας, οπτικοακουστικό υλικό, καταιγισμός ιδεών, δημιουργικές συγκρίσεις, κατασκευές, παιγνιώδεις και βιωματικές δράσεις,
Η διάχυση πληροφοριών και δράσεων για κάθε θεματικό κύκλο, θα γίνεται μέσω της ιστοσελίδας του νηπιαγωγείου και επιμέρους επικοινωνίας μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (mail) προς τους γονείς.
Ο ιστότοπός μας εμπλουτίζεται συχνά με δείγματα παιδικών εργασιών, και στιγμιότυπα από τη σχολική ζωή.
Εδώ μπορείτε να δείτε επίσης ανακοινώσεις και χρήσιμες πληροφορίες για το σχολείο μας .
Στις διάφορες κατηγορίες αναρτώνται ποικίλα θέματα.Ο Εσωτερικός Κανονισμός λειτουργίας του νηπιαγωγείου, και στοιχεία για το ανθρώπινο δυναμικό του 3ου Νηπιαγωγείου Σπάτων είναι διαθέσιμα όπως και στοιχεία επικοινωνίας. Περιηγηθείτε στον ιστότοπο και θα ανακαλύψετε τον όμορφο κόσμο του νηπιαγωγείου.
3ο Νηπιαγωγείο Σπάτων
Σοφοκλέους 4, Χριστούπολη, Σπάτα, 19004
Τηλέφωνο επικοινωνίας: 211 1066397
e-mail: mail@3nip-spaton.att.sch.gr
Δείτε στον χάρτη: https://goo.gl/maps/TPJ6eAmgJQRYUK298
Η άφιξη των μαθητών το πρωί ορίζεται από τις 08:15 έως τις 08:30. Η έγκαιρη προσέλευση βοηθά στην εύρυθμη λειτουργία του σχολείου.
Η αποχώρηση από το νηπιαγωγείο γίνεται στη 13:00 για τους μαθητές των πρωινών τμημάτων, στις 16:00 για τους μαθητές του ολοήμερου τμήματος και στις 17:30 για τους μαθητές του τμήματος διευρυμένου ωραρίου.
Tα αποτελέσματα της εσωτερικής αξιολόγησης που εξάγονται κατά τα οριζόμενα στο άρθρο 34 του ν. 4692/2020 θα αναρτηθούν το επόμενο διάστημα από τη διεύθυνση του σχολείου.
Το σχέδιο δράσης που εκπονεί η σχολική μονάδα κατά τα οριζόμενα στο άρθρο 33 του ν.4692/2020 θα αναρτηθεί το επόμενο διάστημα από τη διεύθυνση του σχολείου
