ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΈΤΟΣ 2025-2026
1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων σχ. έτος 2025-2026
ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ
Υποθεματική Γνωρίζω το σώμα μου-Σεξουαλική Διαπαιδαγώγηση
«Παίζω, μεγαλώνω τον εαυτό μου διαμορφώνω»
Η θεματική ενότητα «Ο εαυτός μου – το σώμα μου» στο νηπιαγωγείο δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να γνωρίσουν καλύτερα το σώμα τους, τα μέρη του και τις βασικές λειτουργίες του μέσα από βιωματικές και παιγνιώδεις δραστηριότητες. Μέσα από παρατήρηση, παιχνίδι, συζήτηση και δημιουργικές δράσεις, τα νήπια αναπτύσσουν την αυτογνωσία τους, καλλιεργούν την αυτοεκτίμηση και μαθαίνουν να φροντίζουν τον εαυτό τους. Παράλληλα, ενισχύεται η κατανόηση της μοναδικότητας κάθε ανθρώπου και η αποδοχή της διαφορετικότητας, μέσα σε ένα ασφαλές και υποστηρικτικό μαθησιακό περιβάλλον.
Στο πλαίσιο της θεματικής ενότητας «Ο εαυτός μου – το σώμα μου», τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με ποικιλία οπτικού υλικού (εικόνες από περιοδικά και εφημερίδες), το οποίο απεικόνιζε άνδρες και γυναίκες με διαφορετικά εξωτερικά χαρακτηριστικά και ενδυματολογικές επιλογές. Μέσα από διερευνητικές ερωτήσεις, τα νήπια κλήθηκαν να εκφράσουν τις αντιλήψεις τους σχετικά με το φύλο, τα χαρακτηριστικά του σώματος, την εμφάνιση, τα ρούχα και τις συνήθειες παιχνιδιού, αναπτύσσοντας τον προφορικό τους λόγο και την κριτική τους σκέψη.
Στη συνέχεια, τα παιδιά παρατήρησαν τον εαυτό τους μέσα από καθρέπτη, περιέγραψαν τα ατομικά τους χαρακτηριστικά και συνέβαλαν στη συλλογή δεδομένων σε πίνακες και ταξινομήσεις, ενισχύοντας την κατανόηση των ομοιοτήτων και διαφορών μεταξύ τους. Παράλληλα, μέσα από δραστηριότητες παρουσίασης του εαυτού τους, ζωγράφισαν το πορτρέτο τους και συμμετείχαν σε συνεντεύξεις ζευγών, εκφράζοντας τις προτιμήσεις και τα ενδιαφέροντά τους.
Η ενότητα εμπλουτίστηκε με τη δημιουργία «δελτίου ταυτότητας», όπου τα παιδιά κατέγραψαν βασικά στοιχεία τους και αποτύπωσαν το μοναδικό τους αποτύπωμα, ενισχύοντας την έννοια της ατομικής ταυτότητας. Τέλος, μέσα από μια εναλλακτική εικαστική δραστηριότητα συλλογικής εικονογράφησης βιβλίου με τίτλο «Είμαι αγόρι και μου αρέσει να…» και «Είμαι κορίτσι και μου αρέσει να…», τα παιδιά προσέγγισαν με δημιουργικό τρόπο τα έμφυλα στερεότυπα, αναδεικνύοντας ομοιότητες και διαφορές και προωθώντας την αποδοχή της διαφορετικότητας.
Στο πλαίσιο της θεματικής ενότητας «Ο εαυτός μου – το σώμα μου», τα παιδιά προσέγγισαν τη δομή του ανθρώπινου σώματος και στο εσωτερικό του μέσα από κατάλληλο εποπτικό υλικό. Παρατήρησαν εικόνες βασικών εσωτερικών οργάνων, όπως ο εγκέφαλος, η καρδιά, οι πνεύμονες, το στομάχι και ο σκελετός, και μέσα από συζήτηση διερεύνησαν τις βασικές τους λειτουργίες.
Ακολούθησε βιωματική δραστηριότητα δραματοποίησης με τίτλο «Ο κύριος εγκέφαλος μας δίνει εντολές», όπου τα παιδιά ανέλαβαν ρόλους του εγκεφάλου, των νεύρων-«ταχυδρόμων» και των υπόλοιπων μερών του σώματος. Μέσα από το παιχνίδι ρόλων αναπαράστησαν τη μετάδοση εντολών από τον εγκέφαλο προς το σώμα, αλλά και τη μεταφορά «μηνυμάτων» από το σώμα προς τον εγκέφαλο, κατανοώντας με παιγνιώδη τρόπο τη λειτουργία του νευρικού συστήματος.
Στη συνέχεια, μέσα από αποτύπωση του περιγράμματος του σώματος σε χαρτί του μέτρου, τα παιδιά εντόπισαν και ονόμασαν τα μέρη του σώματος, παρατηρώντας ομοιότητες και διαφορές μεταξύ τους. Κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι όλοι οι άνθρωποι έχουν τα ίδια βασικά μέρη σώματος, τα οποία όμως διαφέρουν ως προς το μέγεθος, το σχήμα και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά, αναδεικνύοντας την έννοια της μοναδικότητας.
Ιδιαίτερη αναφορά έγινε και στα ιδιωτικά μέρη του σώματος, μέσα από κατάλληλη παιδαγωγική προσέγγιση, με στόχο την καλλιέργεια της αυτοπροστασίας και του σεβασμού προς το σώμα.
Τέλος, τα παιδιά συζήτησαν την έννοια της ομοιότητας και της διαφορετικότητας, καταλήγοντας στο συμπέρασμα ότι, παρότι όλοι είμαστε ίδιοι ως προς τη βασική δομή του σώματος, κάθε άνθρωπος είναι μοναδικός και ξεχωριστός.
2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων σχ. έτος 2025-2026
ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ – ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ & ΕΥΘΥΝΗ
Ανθρώπινα Δικαιώματα
«Η οικογένεια δεν έχει αριθμητική, είναι απλώς μοναδική!»
Ένα πρόγραμμα για την οικογενειακή πολυμορφία
Η θεματική ενότητα «Οικογένεια» στο νηπιαγωγείο αποτελεί μια σημαντική ευκαιρία για τα παιδιά να γνωρίσουν καλύτερα τον εαυτό τους και το οικογενειακό τους περιβάλλον. Μέσα από συζητήσεις, παιχνίδια και δημιουργικές δραστηριότητες, τα νήπια μιλούν για τα μέλη της οικογένειάς τους, εκφράζουν συναισθήματα και αναγνωρίζουν τη σημασία της αγάπης, της συνεργασίας και της φροντίδας μέσα στο σπίτι. Η θεματική αυτή ενισχύει την επικοινωνία και την κοινωνική ανάπτυξη των παιδιών, ενώ παράλληλα τα βοηθά να καλλιεργήσουν την έννοια της ταυτότητας και του ανήκειν σε ένα ασφαλές και υποστηρικτικό περιβάλλον μάθησης.
Στο πλαίσιο της θεματικής ενότητας «Οικογένεια», τα παιδιά κλήθηκαν να αποτυπώσουν εικαστικά την οικογένειά τους σε φύλλο Α4, αξιοποιώντας ένα δοσμένο πρότυπο. Η δραστηριότητα ολοκληρώθηκε στο σπίτι και οι ζωγραφιές παρουσιάστηκαν στην τάξη κατά την έναρξη του προγράμματος.
Στο πρώτο εργαστήριο, ο εκπαιδευτικός είχε τοποθετήσει σε διάφορα σημεία της τάξης καρτελάκια με αριθμούς που αντιστοιχούσαν στο πλήθος των μελών μιας οικογένειας (από το 2 έως το 10). Κάθε παιδί, κρατώντας τη ζωγραφιά του, κατευθύνθηκε στο αντίστοιχο καρτελάκι, σύμφωνα με τον αριθμό των μελών της οικογένειάς του. Με τον τρόπο αυτό δημιουργήθηκαν αυθόρμητα ομάδες διαφορετικού μεγέθους, μέσα στις οποίες τα παιδιά παρουσίασαν την οικογένειά τους, αξιοποιώντας τη ζωγραφιά τους ως μέσο επικοινωνίας.
Ιδιαίτερη μέριμνα δόθηκε στη διαχείριση περιπτώσεων παιδιών που βρέθηκαν μόνα τους σε κάποιο καρτελάκι, ώστε να διασφαλιστεί η ένταξη και η συμμετοχή όλων. Στο τέλος της δραστηριότητας, οι ζωγραφιές αναρτήθηκαν στον αντίστοιχο χώρο της τάξης, οργανωμένες ανά κατηγορία.
Ακολούθησε συζήτηση στην ολομέλεια, κατά την οποία τα παιδιά ενθαρρύνθηκαν να εντοπίσουν ομοιότητες και διαφορές ανάμεσα στις οικογένειες των συμμαθητών τους, καλλιεργώντας τον σεβασμό στη διαφορετικότητα. Στη συνέχεια πραγματοποιήθηκε καταιγισμός ιδεών με θέμα «Τι είναι οικογένεια;», με στόχο την ανίχνευση των πρότερων αντιλήψεων των παιδιών και την καταγραφή τους σε ομαδοποιημένες κατηγορίες.
Η ενότητα εμπλουτίστηκε με την προβολή του ψηφιακού παραμυθιού «Η μονα-δική μου οικογένεια», μέσα από το οποίο τα παιδιά προσέγγισαν την έννοια της οικογένειας και στον κόσμο των ζώων, αναπτύσσοντας περαιτέρω τη συζήτηση και την κατανόηση της ποικιλομορφίας των οικογενειακών σχημάτων.
3ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων σχ. έτος 2025-2026
ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική Κληρονομιά
“Υπεύθυνα παιδιά-Υπερασπιστές των ζώων”
Η ευαισθητοποίηση των παιδιών σχετικά με την προστασία των ζώων αποτελεί σημαντικό στόχο της προσχολικής εκπαίδευσης. Μέσα από κατάλληλες δραστηριότητες, τα νήπια κατανοούν ότι τα ζώα είναι ζωντανοί οργανισμοί με ανάγκες και δικαιώματα και ότι αξίζουν τη φροντίδα, τον σεβασμό και την αγάπη μας. Παράλληλα, αντιλαμβάνονται ότι η υπερεκμετάλλευση των ζώων μπορεί να έχει αρνητικές συνέπειες τόσο για τα ίδια όσο και για το περιβάλλον, αναπτύσσοντας έτσι στάσεις υπευθυνότητας και ενσυναίσθησης απέναντι σε κάθε μορφή ζωής.
Η εκπαιδευτικός, στην ολομέλεια της τάξης, καλεί τους/τις μαθητές/-τριες να σκεφτούν ζώα που προσφέρουν τροφή στον άνθρωπο και να αναφέρουν ποια είναι τα προϊόντα που λαμβάνουμε από αυτά. Μέσα από την τεχνική της ιδεοθύελλας (brainstorming), δημιουργείται ένας αρχικός εννοιολογικός χάρτης με κεντρικό θέμα: «Ζώα που μας προσφέρουν τροφή».
Στη συνέχεια, η εκπαιδευτικός μοιράζει στις ομάδες εικόνες που απεικονίζουν διάφορα προϊόντα ζωικής προέλευσης και καλεί τους/τις μαθητές/-τριες, μέσω προσεκτικής παρατήρησης και συζήτησης, να διερευνήσουν με ποια ζώα σχετίζονται οι εικόνες αυτές.
Ακολουθεί η δημιουργία ενός δεύτερου εννοιολογικού χάρτη με θέμα: «Τι προσφέρει ο άνθρωπος στα ζώα». Μέσα από τη σύγκριση των δύο χαρτών, οι μαθητές/-τριες οδηγούνται στο συμπέρασμα ότι υπάρχει μια στενή και αλληλεξαρτώμενη σχέση ανάμεσα στον άνθρωπο, τα ζώα και το περιβάλλον, η οποία βασίζεται στην αμοιβαία φροντίδα και συνεργασία.
Στο δεύτερο μέρος της δραστηριότητας, κάθε ομάδα επιλέγει ένα ζώο που προσφέρει προϊόντα στον άνθρωπο και αναζητά στο διαδίκτυο εικόνες σχετικές με τα προϊόντα αυτά. Με το υλικό που θα συγκεντρώσουν, οι ομάδες δημιουργούν ένα κολάζ, το οποίο παρουσιάζουν στην τάξη, αναδεικνύοντας τη συμβολή των ζώων στην καθημερινή ζωή του ανθρώπου.
Η εκπαιδευτικός προβάλλει στην ολομέλεια τον πίνακα ζωγραφικής «Εγώ και το χωριό» του ζωγράφου Σαγκάλ. Για την προσέγγιση του έργου αξιοποιείται το μοντέλο στοχαστικής παρατήρησης του D. Perkins, το οποίο περιλαμβάνει τέσσερις διαδοχικές φάσεις: «Παρατηρώ», «Σκέφτομαι δημιουργικά», «Σκέφτομαι κριτικά» και «Σκέφτομαι ολιστικά». Μέσα από τη συστηματική παρατήρηση, τη συζήτηση και την ανταλλαγή απόψεων, οι μαθητές/τριες διερευνούν τα στοιχεία του πίνακα και εκφράζουν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους. Κάθε φάση συμβάλλει στην ανάπτυξη της στοχαστικής σκέψης και ενισχύει την ικανότητα των παιδιών να ερμηνεύουν και να νοηματοδοτούν τα έργα τέχνης.
Μετά την επεξεργασία του πίνακα, οι μαθητές/τριες καταλήγουν στο μήνυμα που επιδιώκει να μεταδώσει ο καλλιτέχνης: ότι ο άνθρωπος και τα ζώα συνδέονται με μια σχέση αλληλεξάρτησης, αλληλοσεβασμού και αρμονικής συνύπαρξης. Στη συνέχεια, εργαζόμενοι σε ομάδες, αποφασίζουν με ποιον τρόπο θα αποτυπώσουν δημιουργικά το μήνυμα του έργου, αξιοποιώντας ποικίλα υλικά και τεχνικές έκφρασης. Στο τέλος του εργαστηρίου, κάθε ομάδα παρουσιάζει τη δημιουργία της στην ολομέλεια, δίνοντας τη δική της ερμηνεία για τη σχέση ανθρώπου και ζώων και αναδεικνύοντας τη σημασία της προστασίας και του σεβασμού προς κάθε μορφή ζωής.
Η εκπαιδευτικός τοποθετεί στο πάτωμα ζεύγη εικόνων που απεικονίζουν ζώα τόσο στο φυσικό τους περιβάλλον όσο και σε βιομηχανικές μονάδες εκτροφής. Οι μαθητές/τριες, χωρισμένοι σε ομάδες, καλούνται να επιλέξουν ένα ζεύγος εικόνων, να τις παρατηρήσουν προσεκτικά και να εντοπίσουν τις διαφορές ανάμεσα στις συνθήκες διαβίωσης των ζώων. Μέσα από τη συζήτηση και την ανταλλαγή απόψεων, αναγνωρίζουν ποιες εικόνες παρουσιάζουν ζώα που ζουν και αναπτύσσονται σε συνθήκες μεγαλύτερης ελευθερίας και ποιες απεικονίζουν ζώα που εκτρέφονται σε περιορισμένους χώρους.
Με τη βοήθεια κατάλληλων ερωτήσεων του/της εκπαιδευτικού, όπως «Γιατί πιστεύετε ότι συμβαίνει αυτό;» και «Ποιες επιπτώσεις μπορεί να έχει αυτή η κατάσταση στη ζωή των ζώων;», οι μαθητές/τριες προβληματίζονται σχετικά με τους διαφορετικούς τρόπους εκτροφής των ζώων και τις συνέπειές τους. Μέσα από τη διαδικασία αυτή κατανοούν ότι ο άνθρωπος εκτρέφει ορισμένα ζώα σε φυσικό περιβάλλον, ενώ άλλα σε βιομηχανικές μονάδες παραγωγής, γεγονός που επηρεάζει σημαντικά την ποιότητα ζωής και την ευημερία τους.
Στη συνέχεια, οι μαθητές/τριες παρακολουθούν ένα σύντομο εκπαιδευτικό βίντεο που παρουσιάζει πληροφορίες σχετικά με τη βιομηχανική εκτροφή των ζώων και τις συνθήκες που επικρατούν σε αυτές τις μονάδες. Η δραστηριότητα ολοκληρώνεται με ένα παιχνίδι ρόλων με τίτλο «Αν είχαν φωνή τα ζώα, τι θα μας έλεγαν;». Μέσα από τη βιωματική αυτή προσέγγιση, τα παιδιά εκφράζουν σκέψεις, συναισθήματα και προβληματισμούς από την οπτική των ζώων, καλλιεργώντας την ενσυναίσθηση, τον σεβασμό και την ευαισθησία απέναντι σε κάθε μορφή ζωής.
Στο τέλος των εργαστηρίων πραγματοποιήθηκε εκπαιδευτική επίσκεψη σε μια φάρμα με ζώα εκτροφής, δίνοντας στα παιδιά την ευκαιρία να έρθουν σε άμεση επαφή με τα ζώα και να παρατηρήσουν τις συνθήκες διαβίωσής τους. Κατά τη διάρκεια της επίσκεψης, οι μαθητές/τριες παρατήρησαν προσεκτικά τον χώρο και συζήτησαν για το πώς ζουν και φροντίζονται τα ζώα. Μέσα από τις παρατηρήσεις τους, εξέφρασαν την άποψη ότι τα ζώα ήταν ελεύθερα, καθαρά και χαρούμενα, καθώς διέθεταν επαρκή χώρο για να κινούνται και λάμβαναν την κατάλληλη φροντίδα. Η εμπειρία έγινε ακόμη πιο ξεχωριστή όταν τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να ταΐσουν τα ζώα, γεγονός που τους προκάλεσε μεγάλο ενθουσιασμό και χαρά. Η επίσκεψη συνέβαλε ουσιαστικά στην καλλιέργεια στάσεων σεβασμού, φροντίδας και υπευθυνότητας απέναντι στα ζώα, ενώ παράλληλα ενίσχυσε τη βιωματική τους μάθηση και τη σύνδεση με το φυσικό περιβάλλον.
4ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων σχ. έτος 2025-2026
Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία, STEM – Ρομποτική
Η θεματική ενότητα «Οι Πλανήτες» στο νηπιαγωγείο προσφέρει στα παιδιά την ευκαιρία να γνωρίσουν το Ηλιακό Σύστημα μέσα από βιωματικές και δημιουργικές δραστηριότητες. Η ενασχόληση με τους πλανήτες ενισχύει τη φυσική περιέργεια των νηπίων για το διάστημα και τα ουράνια σώματα, ενώ παράλληλα καλλιεργεί τη φαντασία και την εξερευνητική τους διάθεση. Μέσα από παιχνίδια, κατασκευές, παρατήρηση εικόνων και αφηγήσεις, τα παιδιά αναπτύσσουν γνώσεις για τον κόσμο που τα περιβάλλει, εμπλουτίζουν το λεξιλόγιό τους και εξασκούν δεξιότητες συνεργασίας και επικοινωνίας. Επιπλέον, η συγκεκριμένη θεματική προσέγγιση συνδέεται με πολλούς τομείς μάθησης, όπως οι φυσικές επιστήμες, τα μαθηματικά, η γλώσσα και η τέχνη, προσφέροντας μια ολοκληρωμένη και ευχάριστη μαθησιακή εμπειρία.
Για την έναρξη της θεματικής μας ενότητας σχετικά με το Ηλιακό Σύστημα, τοποθετήσαμε σε διάφορα σημεία της τάξης εικόνες των πλανητών, προκαλώντας το ενδιαφέρον και την περιέργεια των παιδιών. Τα νήπια παρατήρησαν τις εικόνες και εξέφρασαν τις πρώτες τους σκέψεις και υποθέσεις. Κάποια παιδιά αναγνώρισαν τους πλανήτες, ενώ άλλα ανέφεραν ότι τους θύμιζαν πολύχρωμες μπάλες ή άγνωστους κόσμους στο διάστημα. Ακολούθησε συζήτηση στην ολομέλεια, κατά την οποία καταγράψαμε τις προϋπάρχουσες γνώσεις και τις απορίες των παιδιών, συμπληρώνοντας τον πίνακα KWLH («Τι γνωρίζω;», «Τι θα ήθελα να μάθω;»).
Στη συνέχεια, παρακολουθήσαμε το εκπαιδευτικό βίντεο «Το Ηλιακό Σύστημα» από το Paxi, το οποίο βοήθησε τα παιδιά να γνωρίσουν τους πλανήτες και τη θέση τους στο διάστημα. Η διερεύνησή μας εμπλουτίστηκε μέσα από τη χρήση ψηφιακών εργαλείων, καθώς επισκεφθήκαμε την ψηφιακή εφαρμογή της NASA και περιηγηθήκαμε εικονικά στους πλανήτες, παρατηρώντας τα χαρακτηριστικά τους από κοντά. Μέσα από τη δραστηριότητα αυτή καλλιεργήθηκαν οι ψηφιακές δεξιότητες των παιδιών και ενισχύθηκε το ενδιαφέρον τους για την εξερεύνηση του διαστήματος.
Τέλος, τα παιδιά εργάστηκαν συνεργατικά σε ομάδες. Κάθε ομάδα ανέλαβε να ζωγραφίσει έναν διαφορετικό πλανήτη, αξιοποιώντας τις γνώσεις που είχαν αποκτήσει. Οι δημιουργίες τους συντέθηκαν σε μία ομαδική εργασία, η οποία αποτύπωσε με τρόπο δημιουργικό και καλλιτεχνικό το ταξίδι μας στο Ηλιακό Σύστημα.
Με στόχο την κατανόηση της κίνησης των πλανητών γύρω από τον Ήλιο, πραγματοποιήσαμε μια βιωματική δραστηριότητα αναπαράστασης του Ηλιακού Συστήματος. Χρησιμοποιώντας μπαλόνια διαφορετικών χρωμάτων, όπου κάθε χρώμα αντιστοιχούσε σε έναν πλανήτη, τα παιδιά ανέλαβαν ρόλους και κινήθηκαν στον χώρο ακολουθώντας τις τροχιές των πλανητών.
Με τη συνοδεία αποσπασμάτων από το μουσικό έργο «Οι Πλανήτες» του Gustav Holst, τα νήπια βίωσαν με παιγνιώδη και δημιουργικό τρόπο την έννοια της κυκλικής τροχιάς. Καθώς κινούνταν γύρω από τον «Ήλιο», παρατηρούσαν τις αποστάσεις, τη θέση και την κίνηση των πλανητών, αναπτύσσοντας τη χωρική τους αντίληψη και κατανοώντας βασικές έννοιες της αστρονομίας μέσα από το σώμα και την κίνηση.
Η δραστηριότητα συνέβαλε στην ενεργητική μάθηση, ενίσχυσε τη συνεργασία μεταξύ των παιδιών και συνέδεσε τη γνώση με την τέχνη και τη μουσική, προσφέροντας μια ευχάριστη και πολυαισθητηριακή μαθησιακή εμπειρία.
Στο πλαίσιο της ενασχόλησής μας με το Ηλιακό Σύστημα, πραγματοποιήσαμε δραστηριότητα εκπαιδευτικής ρομποτικής με τη χρήση του Bee-Bot. Τα παιδιά κλήθηκαν να προγραμματίσουν το ρομπότ ώστε να ακολουθήσει τη σωστή διαδρομή και να φτάσει στους πλανήτες που ήταν τοποθετημένοι σε ειδικά διαμορφωμένο πλέγμα.
Μέσα από δοκιμές, προβλέψεις και διορθώσεις, τα νήπια ανέπτυξαν δεξιότητες προγραμματισμού, λογικής σκέψης και επίλυσης προβλημάτων. Συνεργάστηκαν σε μικρές ομάδες, συζήτησαν τις πιθανές διαδρομές και κατέγραψαν τα βήματα που έπρεπε να ακολουθήσει το Bee-Bot για να φτάσει στον επιλεγμένο πλανήτη.
Η δραστηριότητα συνέβαλε στην καλλιέργεια της υπολογιστικής σκέψης και του χωρικού προσανατολισμού, ενώ παράλληλα έδωσε στα παιδιά την ευκαιρία να προσεγγίσουν τις έννοιες της ρομποτικής με τρόπο βιωματικό, δημιουργικό και άμεσα συνδεδεμένο με τη θεματική του διαστήματος.
Στο πλαίσιο της διερεύνησης του Ήλιου, αξιοποιήθηκε βίντεο προσομοίωσης από την ψηφιακή πλατφόρμα της NASA, μέσα από το οποίο τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να παρατηρήσουν τον Ήλιο και τα βασικά του χαρακτηριστικά. Κατά την παρακολούθηση τέθηκαν ερωτήματα διερεύνησης, όπως «Τι βλέπετε εδώ;», «Πώς κινείται ο Ήλιος;», «Πώς είναι η επιφάνειά του;» και «Με τι μοιάζει;», ενθαρρύνοντας τα νήπια να εκφράσουν παρατηρήσεις, υποθέσεις και προσωπικές ερμηνείες.
Στη συνέχεια, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τον μύθο του Φαέθωνα, συνδέοντας τη μυθολογία με το φυσικό φαινόμενο του Ήλιου και συζητώντας παράλληλα περιβαλλοντικά ζητήματα που σχετίζονται με τη θερμότητα και το φως του. Ακολούθησε καλλιτεχνική δραστηριότητα, κατά την οποία τα παιδιά αποτύπωσαν εικαστικά τον μύθο, εκφράζοντας με δημιουργικό τρόπο τις εντυπώσεις και τα συναισθήματά τους.
Στο πλαίσιο της διερευνητικής προσέγγισης του διαστήματος, πραγματοποιήθηκαν πειραματικές δραστηριότητες με στόχο την κατανόηση βασικών γεωλογικών και αστρονομικών φαινομένων. Τα παιδιά παρατήρησαν και διερεύνησαν τα «ηφαίστεια» των πλανητών, καθώς και το εσωτερικό της Γης, μέσα από απλά πειράματα που ενίσχυσαν τη βιωματική μάθηση και την ενεργό συμμετοχή τους.
Παράλληλα, ασχοληθήκαμε με τη Σελήνη, διαβάζοντας το παραμύθι «Ο Φεγγαροσκεπαστής». Μέσα από την αφήγηση και τη συζήτηση, τα παιδιά γνώρισαν τις «πολλές φορεσιές» του φεγγαριού, δηλαδή τις διαφορετικές φάσεις του, και στη συνέχεια προχώρησαν σε ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες, αποτυπώνοντας δημιουργικά τις γνώσεις τους.
Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε και στη διάκριση της μέρας από τη νύχτα, μέσα από συζήτηση, παρατήρηση και παιχνίδια κατηγοριοποίησης, ενισχύοντας την κατανόηση βασικών φυσικών φαινομένων του καθημερινού τους περιβάλλοντος.
Η θεματική ενότητα ολοκληρώθηκε με εκπαιδευτική επίσκεψη στο 9ο Δημοτικό Σχολείο Κομοτηνής, όπου τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν ένα εντυπωσιακό πλανητάριο. Η εμπειρία αυτή προκάλεσε μεγάλο ενθουσιασμό, ενισχύοντας τη φαντασία, την περιέργεια και το ενδιαφέρον τους για την εξερεύνηση του σύμπαντος
Αγαπητοί γονείς,
στον παρακάτω αρχείο υπάρχει το σχέδιο δράσης της σχολικής μονάδας μας για τα εργαστήρια δεξιοτήτων τη σχολική χρονιά 2024-2025
Στον σύνδεσμο που ακολουθεί υπάρχει το σχέδιο δράσης της σχολικής μονάδας των εργαστηρίων δεξιοτήτων του σχολικού έτους 2024-2025
Σχέδιο-Δράσης-Σχολικής-Μονάδας Εργαστήρια δεξιοτήτων2024-2025_
1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων σχ. έτος 2024-2025
Ο Ρούλης ο Τροφούλης και η περιπέτειά του στον κόσμο της υγιεινής διατροφής
Η Πυραμίδα της διατροφής
Γράφοντας τα λαχανικά και τα φρούτα του χειμώνα
Μηνύματα που προωθούν την υγιεινή διατροφή
Ο Σεφ του μεσημεριού
Η Ανθυγιεινούλα και η Υγιεινούλα
Συνεργασία με τα ΤΟΜΜΥ Κομοτηνής
Παρουσίαση και δημιουργία δεκατιανού στην δράση του ΚΠΕ Αρναίας
PORRIDGE
Δημιουργούμε το πιάτο της υγιεινής διατροφής
Η γωνιά του δικού μας σούπερ μάρκετ
Η Μελισούλα Beebot βρίσκει τον δρόμο προς την υγιεινή διατροφή
2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων σχ. έτος 2024-2025
Παιδική HELMEPA «Η φίλη μας η θάλασσα»
3ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων σχ. έτος 2024-2025
Συνεργασία στο Νηπιαγωγείο
Το Βιβλίο Πράξεων των μαθητών και των μαθητριών μας!!
Ζωγραφίζω τι σημαίνει η λέξη “συνεργασία”
το δέντρο τη φιλίας ποιος δράκος θα χορέψει καλυτερα
Αισθησιοκινητική δράση-χρήση σώματος Βοήθησε τη μπάλα να φτάσει στον προορισμό της
παιχνίδια συνεργασίας
ζωγραφική σε ζευγάρια
θεατρικό παιχνίδι καλοσωρίζοντας τους εξωγήινους
παιχνίδια συνεργασίας
Συμβόλαιο ομάδας
4ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων σχ. έτος 2024-2025
Τα ρομπότ στην υπηρεσία της ανακύκλωσης
Αγαπητοί γονείς,
στον παρακάτω σύνδεσμο υπάρχει το σχέδιο δράσης της σχολικής μονάδας μας για τα εργαστήρια δεξιοτήτων τη σχολική χρονιά 2023-2024
1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων σχ. έτος 2023-2024
Προστάτεψε το δάσος-είναι πηγή ζωής
2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων σχ. έτος 2023-2024
“Νηπίων Παιδεία: το πρώτο βήμα στη δημοκρατία”
Στον παρακάτω σύνδεσμο θα δείτε τις δραστηριότητες του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων.
https://www.storyjumper.com/book/read/169637811
Την Τετάρτη 21 Φεβρουαρίου 2024 με αφορμή το θέμα των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων “Νηπίων Παιδεία: το πρώτο βήμα στη δημοκρατία” αποφασίσαμε με τους μαθητές μας να κάνουμε ένα πείραμα όπου θα ανακαλύπταμε το χρώμα των συναισθημάτων. Σκανάροντας τον κωδικό στο παρακάτω pdf μπορείτε να το δείτε.
3ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων σχ.έτος 2023-2024
4ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων σχ.έτος 2023-2024
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ
1. Υποθεματική
ΟΔΙΚΗ ΑΣΦΑΛΕΙΑ
“Με το ποδήλατο στο δρόμο με ασφάλεια κυκλοφορώ”
Εννοιλογικός χάρτης
Δημιουργήθηκε με το εργαλείο Jamboard
Διαβάσαμε το παραμύθι ¨Ο φίλος μου ο ποδηλατάκιας”
Ο Φίλος μου ο Ποδηλατάκιας – Κατερίνα Βαϊμάκη
Αφίσα
Φτιάξαμε αφίσα δίνοντας συμβουλές για την σωστή χρήση του ποδηλάτου στο δρόμο και στον ποδηλατόδρομο
https://www.canva.com/design/DAGHjiNUX8k/g2JDT1m0I7lSrbiywNBLkg/view
Οι δραστηριότητες μας
Τα ποδήλατα μας
Οι ομαδικές μας “φτιάχνουμε πόλεις με ποδήλατα”
Οι ποδηλατοδράσεις μας
Στην αυλή του 3ου δημοτικού σχολείου Κομοτηνής φτιάξαμε τον δικό μας ποδηλατόδρομο. Οι μθητές μας έφεραν τα ποδηλάτα τους στο σχολείο και η χαρά τους ήταν πολύ μεγάλη, ενθουσιάστηκαν!!!
Παιχίδι με την εφαρμογή Learnings apps