Χρόνια πολλά Ελλάδα!
Το σκηνικό της γιορτής μας για την 25η Μαρτίου με θέμα: Η Πινακοθήκη του 1821
Άρθρα κατηγορίας Τα νέα μας
Πρόγραμμα Φιλαναγνωσίας: Παραμυθοδράσεις _ Η Χιονάτη και οι 7 Νάνοι_ Προαιρετικό ολοήμερο τμήμα
Παραμυθοδράσεις! Η Χιονάτη και οι 7 Νάνοι
Ενδεικτική δραστηριότητα Μαρτίου 2024
Προαιρετικό ολοήμερο τμήμα
Δραστηριότητα 1η : Γνωριμία με το παραμύθι ” Η Χιονάτη και οι 7 Νάνοι”
Η ιστορία έχει τροποποιηθεί από εμάς για να είναι παιδαγωγική κατά το εξής:
“Μια φορά και έναν καιρό σε ένα δάσος μακρινό ζούσε η Χιονάτη σε ένα παλάτι με τη μητριά της. Η βασίλισσα του παλατιού ρωτούσε κάθε ημέρα τον καθρέπτη της “καθρέπτη, καθρεπτάκι μου ποιά είναι η ομορφότερη στη χώρα;” “Εσύ βασιλισσά μου”, απαντούσε ο καθρέπτης. Μία μέρα ο καθρέπτης της έδωσε άλλη απάντηση και της είπε ότι η ομορφότερη όλων είναι η Χιονάτη. Τότε η Βασίλισσα θύμωσε και ζήτησε από τον κυνηγό να την πάρει να την πάει σε ένα άλλο παλάτι σε μία άλλη χώρα. Ο κυνηγός παίρνει την Χιονάτη και επειδή δεν ήθελε να την διώξει από τη χώρα, της είπε να κρυφτεί στο δάσος μέχρι να περάσει ο θυμός και η ζήλια της Βασίλισσας. Η Χιονάτη περπατώντας στο δάσος βρήκε ένα σπίτι που είχε ανοικτή πόρτα, μικρά κρεβατάκια, καρεκλάκια και τραπεζάκια. Χτύπησε την πόρτα και αφού δεν της απάντησε κανείς μπήκε μέσα στο σπίτι και κοιμήθηκε σε ένα κρεβάτι. Όταν επέστρεψαν οι 7 Νάνοι από τη δουλειά βρήκαν τη Χιονάτη στο κρεβάτι τους και τη ρωτούν. Ποιά είσαι όμορφη μου κοπέλα; Είμαι η Χιονάτη και χάθηκα στο δάσος. Δεν έχω που να μείνω και θα ήθελα εάν δε σας πειράζει να μείνω εδώ μαζί σας, να σας βοηθάω με τις δουλειές του σπιτιού και να σας διαβάζω…. Οι νάνοι το συζήτησαν μεταξύ τους και αποφάσισαν να μείνει η Χιονάτη μαζί τους. Οι μέρες κυλούσαν όμορφα ώσπου μία ημέρα η Βασίλισσα ρωτάει πάλι τη Χιονάτη ” Καθρέπτη καθρεπτάκι μου, ποιά είναι η ομορφότερη σε αυτή τη χώρα;” Η Χιονάτη, απαντάει ο καθρέπτης….Μα πώς….αυτή είναι σε άλλη χώρα; Ο καθρέπτης της δείχνει που μένει η χιονάτη. Τότε αποφασίζει να ντυθεί γιαγιά και να της πάει να φάει ένα χαλασμένο μήλο να φάει. Χτυπάει την πόρτα, ανοίγει η Χιονάτη και καλοδέχεται τη γιαγιά που βλέπει μπροστά της. Η γιαγιά της δίνει το χαλασμενο μήλο και φεύγει. Η Χιονάτη τρώει το μήλο και λιποθυμάει. Εκείνη την ώρα επέστρεψαν οι 7 νάνοι από τη δουλειά τους και είδαν τη χιονάτη να είναι ξαπλωμένη στο έδαφος και άρχισαν να κλαίνε. Τότε πέρασε ένα βασιλόπουλο που ήταν γιατρός και της έδωσε ένα φάρμακο και έγινε καλά! Το βασιλόπουλο στο τέλος παντρεύτηκε τη χιονάτη και ζήσαν αυτοί καλά και εμείς καλύτερα! Η μητριά της, μόλις έμαθε το γεγονός κατάλαβε το λάθος της, την επισκέφτηκε, ζήτησε συγγνώμη από τη χιονάτη. Μόλις η Χιονάτη τη συγχώρεσε, η μητριά άλλαξε τη ζωή της, σπάζοντας τον καθρέπτη της και σταματώντας να ασχολείται με την ομορφιά της και τη ζωή των άλλων.
Από το βιβλίο και το βίντεο, δείξαμε εικόνες στα παιδιά για να περιγράψουν την ιστορία του παραμυθιού και να την κατανοήσουν.
Δραστηριότητα 2η : Επεξεργασία του παραμυθιού μέσα από το θέατρο και το κουκλοθέατρο _ Ομαδοσυνεργατική δράση
Δραστηριότητα 3η : Αναγνώριση του αριθμού 7 μέσα από το βίντεο με τους αριθμός
Αντιστοίχηση του αριθμού με την ποσότητά του
Δραστηριότητα 4η : Εμπέδωση του αριθμού 7- τοποθέτηση των αριθμών στη σωστή σειρά – Ομαδοσυνεργατική δράση
Δραστηριότητα 5η : Αξιολόγηση
Different Cultures, the same emotions: Etwinning Programm 2023-2024:Ημέρα ασφαλούς διαδικτύου_Φεβρουάριος 2024
Δραστηριότητα 1η : Τι είναι το ασφαλές Διαδίκτυο;
Γνωριμία για το ασφαλές διαδίκτυο μέσα από την προβολή ενός σχετικού βίντεο και τη διαλογική τους επεξεργασία.
πηγή: https://www.youtube.com/watch?v=y41bXahQVLk
Δραστηριότητα 2η Το συναίσθημά μας σχετικά με το ασφαλές διαδίκτυο
Συζητάμε με τα παιδιά πώς νιώθουμε όταν έχουμε ένα ασφαλές διαδίκτυο και όταν αξιοποιούμε τους αντίστοιχους κανόνες ασφάλειας. Ζωγραφίζουμε το συναίσθημα αυτό στο γράμμα που μας έχουν στείλει οι συνεργάτες μας και αποτελεί ένα γράμμα ενός κοινού μας συνθήματος για το ασφαλές διαδίκτυο. Στη συνέχεια βιντεοσκοπούμε την προσπάθειά μας και η Νηπιαγωγός αναφέρει στα αγγλικά μία πρόταση από το γράμμα H.
Το σύνθημα μας
Το κοινό σύνθημα με τους εταίρους μας
https://www.canva.com/design/DAF8A-GjAfM/iRHkqE4DDaOwIsujhNlvOQ/view
Οι Επιστήμονες του Γλυκού Νερού- 2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων Σχ.Ετος 2023-2024
2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων : Επιστήμονες του γλυκού νερού
Θεματική Ενότητα: Δημιουργώ και Καινοτομώ
Δεκέμβριος 2023-Ιανουάριος 2024
1η Φάση: Εξοικείωση με το θέμα
(Ανίχνευση γνώσεων των παιδιών)
Δεξιότητες Επικοινωνίας
Δραστηριότητα 1η : Ο βάτραχος κουαξ-κουάξ
Περιγραφή
Ο βάτραχος κουάξ, κουάξ έχει ως αποστολή τα παιδιά να βρουν τα στοιχεία εκείνα μέσα στην τάξη που θα του μαρτυρούν που μένει. Στη συνέχεια γίνεται η ανίχνευση των γνώσεων των παιδιών της τάξης για το θέμα και τους ζητείται η βοηθειά τους στην εύρεση σχετικών πληροφοριών.
2η Φάση: Επισκόπηση
Δραστηριότητα 2η: Η αναζήτηση των πληροφοριών για τις λίμνες και τα ποτάμια
Δεξιότητες Επικοινωνίας, συνεργασίας, ψηφιακές δεξιότητες και Κριτικής σκέψης
Περιγραφή
Αναζήτηση πληροφοριών σχετικών με το θέμα μας σε δυάδες στη βιβλιοθήκη της τάξης και στο διαδίκτυο.
3η Φάση : Επεξήγηση
Δραστηριότητα 3η :Γνωριμία με τη λίμνη
Δεξιότητες Επικοινωνίας και κριτικής σκέψης
Περιγραφή
Γνωριμία της λίμνης μέσα από τις εικόνες ενός βιβλίου. Περιγραφή των εικόνων από τα παιδιά-συζήτηση για τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της λίμνης. Προσωμοίωση της λίμνης με μια λεκάνη και υλοποίηση σχετικού πειράματος με ένα πλαστικό ποτήρι που έχει τρύπα και τη λεκάνι που δεν έχει. Υποθέσεις-επιβεβαίωση των υποθέσων μέσα από το πείραμα και σχετικά βίντεο.
πηγή: https://www.youtube.com/watch?v=AD18-6yTHKU
Δραστηριότητα 4η : Γνωριμία με τη χλωρίδα και τη πανίδα της λίμνης
Δεξιότητες Επικοινωνίας και κριτικής σκέψης
Περιγραφή
Με αφορμή την παρουσίαση μιας μαθήτριάς μας για τη τεχνική λιμνη Ντόπολη και την παρουσίαση ενός φλαμίγκου από μία άλλη μαθήτρια της τάξης μας,
τα οποία μας ανέφεραν κάποιες πληροφορίες σχετικά με τη χλωρίδα και τη πανίδα γύρω από τη λίμνη και το ποτάμι, δείχνουμε την τεχνική λίμνη στο βίντεο και αφού εξηγήσουμε τη διαφορά της τεχνικής με τη φυσική λίμνη, επαληθεύουμε τις πληροφορίες για τα ζώα και τα φυτά της λίμνης και του ποταμού μέσα από σχετικά βίντεο. Στο τέλος των βίντεο συζητάμε σχετικά με αυτά που παρακολούθησαν, θέτωντας ερωτήσεις κατανόησης.
Φράγμα Ντόπολη, Χριστιανούπολη, Ν.Μεσσηνίας
πηγή: https://www.youtube.com/watch?v=K8HBHJ95x7E
Πουλιά, φυτά & ζώα γύρω απο την λίμνη Τριχωνίδα
πηγή: https://www.youtube.com/watch?v=rCPvIcddJAo&t=136s
πηγή: https://www.youtube.com/watch?v=QLV_K7DVeyU
βίντεο με φλαμίνγκο
πηγή: https://www.youtube.com/watch?v=gM1Jit1DdPA
Δραστηριότητα 5η : Οι ποταμοί
Δεξιότητες Επικοινωνίας και κριτικής σκέψης
Περιγραφή
Έχοντας γνωρίσει τις φυσικές και τεχνικές λίμνες, δείχνουμε στα παιδιά σχετικά βίντεο με τα ποτάμια. Συζητούμε με τα παιδιά τις ομοιότητες και τις διαφορές μεταξύ των λιμνών και των ποταμών και στο τέλος τους ζητάμε να κυκλώσουν τα μέρη ενός ποταμού.
πηγή: https://www.youtube.com/watch?v=Snrj-W65Kac
https://blogs.sch.gr/gkanellaki/files/2024/01/τα-μέρη-του-ποταμού.pdf
Δραστηριότητα 5η : Η Χρήση του νερού των λιμνών και των ποταμών
Δεξιότητες Επικοινωνίας και κριτικής σκέψης
Περιγραφή
Καθόμαστε με τα παιδιά στην παρεούλα και ο βάτραχος κουαξ, κουαξ ρωτάει τα παιδιά που χρησιμοποιούν οι άνθρωποι το νερό των λιμνών και των ποταμών. Ακούει τις υποθέσεις των παιδιών και μετά προβάλει ένα σχετικό βίντεο για να τις επιβεβαιώσει. Στο τέλος τα παιδιά ζωγραφίζουν που οι άνθρωποι χρησιμοποιούν το νερό των λιμνών και των ποταμών.
πηγή: https://www.youtube.com/watch?v=GeiSTN94mXs
Δ φάση: Εμπλουτισμός
Στην 4η φάση τα παιδιά θα εμπεδώσουν τις γνώσεις που απέκτησαν.
Δραστηριότητα 1η Οι λίμνες και τα ποτάμια στο χάρτη
Δεξιότητα Συνεργασίας και κριτικής σκέψης
Περιγραφή
Ο βάτραχος κουαξ, κουαξ παρουσιάζει ένα γεωφυσικό χάρτη της Ελλάδας και τους ζητάει να του δείξουν τις λίμνες και τα ποτάμια στο χάρτη, αφού πρώτα τους δώσει ένα παράδειγμα. Μόλις όλα τα παιδιά της τάξης δείξουν στο βάτραχο μία λίμνη και ένα ποτάμι, μετά συνεργάζονται νήπια και προνήπια και ζωγραφίζουν ένα ποτάμι και μία λίμνη στους Νομούς της Αχαϊας, της Ηλείας και της Αρκαδίας. Στο νομό της Λακωνίας τα παιδιά θα ζωγραφίσουν μόνο ένα ποτάμι. Οι νομοί αυτοί για τη διευκόλυνση των παιδιών θα είναι υπογραμμισμένοι από εμάς. Η καθε ομάδα παιδιών θα πρέπει να ζωγραφίσει και ένα βουνό από όπου θα πηγάζει ο ποταμός στους αντίστοιχους νομούς και θα πρέπει να εκβάλει σε μία θάλασσα.
Δραστηριότητα 2η Ψηφιακή λίμνη και ψηφιακό ποτάμι
Δεξιότητα Συνεργασίας και ψηφιακές δεξιότητες
Περιγραφή
Τα παιδιά σε ομάδες των δύο ατόμων, εφόσον παρακολουθήσουν το βάτραχο στην επείδηξη του προγράμματος ζωγραφικής tuxpaint, καλούνται να συνεργαστούν και ζωγραφίσουν μία λίμνη και ένα ποτάμι, αξιοποιώντας τα εργαλεία του προγράμματος.
Δραστηριότητα 3η Το δικό μας καδράκι
Δεξιότητα Δημιουργικότητας
Περιγραφή
Μετά τη ζωγραφική με ψηφιακά εργαλεία, δίνουμε στα παιδιά ένα καδράκι από κάνσόν και τους ζητάμε να ζωγραφίσουν με τη φαντασία τους και με όποιο εργαλείο ζωγραφικής επιθυμούν ένα τοπίο με μία λίμνη ή ένα ποταμό!
Δραστηριότητα 4η Το δικό μας φράγμα
Δεξιότητα του Νου και δεξιότητα συνεργασίας
Περιγραφή
Ολοκληρώνοντας την ενότητα μας για τα ποτάμια και τις λίμνες, χωρίζουμε τα παιδιά σε ομάδες των 3 ατόμων και ζητάμε από την κάθε ομάδα, αφού αξιοποιήσουν ένα υλικό, που θα τους μοιράσουμε, να κατασκευάσουν ένα φράγμα, για να αποθηκεύσουμε το νερό της τεχνικής μας λίμνης. Τα υλικά που θα δώσουμε στις ομάδες θα είναι πηλός, πλαστελίνη και οικοδομικό υλικό.
Το σχέδιο του φράγματος από τα παιδιά
5η Φάση: Εκτίμηση
Αξιολόγηση
Η αξιολόγηση θα γίνει σταδιακά, κατά τη διάρκεια της υλοποίησης του προγράμματος μοιράζοντας τα σχετικά με την κάθε ενότητα φύλλα εργασίας. Στο τέλος θα ρωτήσουμε τα παιδιά για τις γνώσεις, δεξιότητες και στάσεις που απέκτησαν σχετικά με τις λίμνες και τα ποτάμια και τις πηγές πληροφόρησης τους, συμπληρώνοντας το διάγραμμα KWLH.
Δραστηριότητα 1: Φύλλα εργασίας
https://blogs.sch.gr/gkanellaki/files/2024/01/Η-Λίμνη-και-το-ποτάμι.pdf
https://blogs.sch.gr/gkanellaki/files/2024/01/Πανίδα-και-χλωρίδα-των-ποταμών-και-των-λιμνών.pdf
https://blogs.sch.gr/gkanellaki/files/2024/01/τα-μέρη-του-ποταμού.pdf
https://blogs.sch.gr/gkanellaki/files/2024/01/Η-χρήση-των-νερών-των-ποταμών-και-των-λιμνών.pdf
Δραστηριότητα 2η :Συμπλήρωση του διαγράμματος KWLH .
Σε αυτή τη δραστηριότητα τα παιδιά απαντούν στις ερωτήσεις τι έμαθαν σε αυτή τη θεματική ενότητα και πώς το έμαθαν, καταγράφοντας τις απαντήσεις τους στο διάγραμμα KWLH.
Παίζω, διασκεδάζω και μαθαίνω Μαθηματικά – Οι αριθμοί
Προαιρετικό ολοήμερο τμήμα
Ιανουάριος 2024 : Ενδεικτική δραστηριότητα με τους αριθμούς
Αριθμός 4
Δραστηριότητα 1η : Γνωριμία με τον αριθμό 4
Γνωριμία με τους αριθμούς από το 1-10 μέσα από ένα παραμύθι. Διαβάζουμε το παραμύθι “Μια κάμπια πολύ πεινασμένη” μέχρι τη σελίδα με τον αριθμό που θέλουμε να επεξεργαστούμε κάθε φορά και για τον επόμενο αριθμό συνεχίζουμε την ανάγνωση στην σελίδα που έπεται. Τα παιδιά καλούνται να φέρουν για την κάθε μέρα της εβδομάδας τόσα φρούτα όσα αναλογούν στον αριθμό των φρούτων, που τρώει η κάμπια και να τα αντιστοιχήσουν με το αριθμητικό σύμβολο που τους αναλογεί. Στη συνέχεια δείχνουμε ένα βίντεο με τον αριθμό 4 https://www.youtube.com/watch?v=ET5ttYFiCc4,για να εμπεδώσουν τον αριθμό και την ποσότητα που του αντιστοιχεί. Στο τέλος μετράμε 4 δάκτυλα και κάνουμε 4 πηδήματα.
Δραστηριότητα 2η Εμπέδωση: Παιχνίδια με τον αριθμό 4
Ακούμε το τραγούδι με τον αριθμό 4 και προσπαθούμε να το τραγουδήσουμε! πηγή: https://www.youtube.com/watch?v=HRoIOA_a0jk
Κατόπιν χωρίζουμε τα παιδιά σε δύο ομάδες και η κάθε ομάδα θα πρέπει να βάλει πρώτη 4 καλάθια. Στη συνέχεια οι δύο ομάδες θα πρέπει με 4 πηδήματα να μπουν μέσα στο στεφάνι χουλα χουκ που βρίσκεται μπροστά τους. Νικήτρια θα είναι η ομάδα που θα το καταφέρει πρώτη.
Στη συνέχεια χωρίζουμε τα παιδιά σε ομάδες, τους μοιράζουμε υλικά και τους ζητάμε να φτιάξουν 4 προιστορικές καλύβες η κάθεμία, μιάς και η θεματική ενότητα που επεξεργάζονται το πρωϊ είναι “ο άνθρωπος”. Στο τέλος καλούνται να αναγνωρίσουν το αριθμητικό σύμβολο και να το κυκλώσουν.
Δραστηριότητα 2η Αξιολόγηση
Σχηματίζουν τον αριθμό 4 με πλαστελίνη και συμπληρώνουν σχετικά με τον αριθμό φύλλα εργασίας.
https://blogs.sch.gr/gkanellaki/files/2024/01/Αριθμός-4.pdf
Different Cultures, the same emotions: Etwinning Programm 2023-2024_Διαχείριση των Αρνητικών Συναισθημάτων Μέρος 2_Ιανουάριος 2024
Το Συναίσθημα του Θυμού και της Λύπης
Δραστηριότητα 1η Το Συναίσθημα του Θυμού
Μία κούκλα η Ντορίτα εμφανίζεται στα παιδιά γεμάτη θυμό…..αντιδράει θυμωμένα (φωνάζει, πετάει τα παιχνίδια)…..και όταν τα παιδιά τη ρωτούν τι έχει …..τους αναφέρει το λόγο που θύμωσε….. Μετά τους ζητάει να ζωγραφίσουν το δικό τους θυμό και την αιτία του και να τον παρουσιάσουν στην ομάδα για να δουν εάν όλοι νιώθουν όπως νιώθει η Ντορίτα και να αναζητήσουν τις τεχνικές επίλυσης του.
Δραστηριότητα 2η Το Συναίσθημα της Λύπης
Η Ντορίτα βάζει στα παιδιά το τραγούδι για τη λύπη https://youtu.be/z8ovqDg7lpM και τους ζητάει να το ακούσουν και να το συζητήσουν.
Εφόσον το τραγουδήσουν μαζί της ζωγραφίζουν τη λύπη τους, δείχνουν πώς είναι όταν λυπούνται με το σώμα τους και εξηγούν στη Ντορίτα τι τους κάνει λυπημένους.
https://blogs.sch.gr/gkanellaki/files/2024/02/λύπη.pdf
Δραστηριότητα 3η Τεχνικές αντιμετώπισης αρνητικών συναισθημάτων
- Η τεχνική με το φανάρι……σταματάμε στο αρνητικό συναίσθημα, σκεφτόμαστε και μετά ενεργούμε.
- Η τεχνική της χελώνας που όταν νιώθει άσχημα, θυμωμένα ή ζηλεύει κρύβεται στο καβούκι της μέχρι να περάσει το ηφαίστειο που αισθάνεται, παίρνοντας ανάσες, μετρώντας μέχρι το 10 με μαζεμένα πόδια και χέρια.
- Η τεχνική του κουτιού – ζωγραφίζουμε το αρνητικό συναίσθημά μας και το ρίχνουμε μέσα σε αυτό για να περάσει ο χρόνος της έντασης του συναισθήματος και να το συζητήσουμε μετά.
Για να διευκολυνθούν τα παιδιά στη διαχείριση των αρνητικών τους συναισθημάτων δημιουργήσαμε μία γωνιά με ένα στόμα, μία καρέκλα, το φανάρι και τα κουτιά της λύπης και του θυμού. Εκεί όταν νιώθουν ένα αρνητικό συναίσθημα θα πηγαίνουν και θα το συζητούν, ακολουθώντας τις τεχνικές διαχείρισής του. Αντίστοιχη γωνιά μπορούν να δημιουργήσουν και οι γονείς στο σπίτι!
Δραστηριότητα 4η Εμπέδωση
Δείχνουμε στα παιδιά το κοινό padlet με τους συνεργάτες μας, το οποίο συμπεριλαμβάνει βίντεο με την έκφραση των αρνητικών συναισθημάτων και των τρόπων αντιμετώπισής τους και τα συζητάμε καλλιεργώντας την κριτική μας σκέψη και την εν συναίσθηση. Τα συγκρίνουμε με τις δικές μας τεχνικές διαχείρισης των αρνητικών μας συναισθημάτων.
Δραστηριότητα 5η Αξιολόγηση
Φύλλο αξιολόγησης -συζήτηση
https://blogs.sch.gr/gkanellaki/files/2024/02/τεχνικές-διαχείρησης-αρνητικών-συναισθημάτων-1-1.pdf
Παίζω, διασκεδάζω και μαθαίνω Μαθηματικά – Η έννοια της αντιστοίχισης
Προαιρετικό ολοήμερο τμήμα
Η έννοια της αντιστοίχισης
Δραστηριότητα 1η
Τα παιδιά αντιστοιχούν τους αριθμούς με την ποσότητα που τους αναλογεί, φέρνοντας τόσα αντικείμενα όσα αναλογούν στο αριθμητικό σύμβολο που θέλουν να αντιστοιχίσουν!
Δραστηριότητα 2η Εμπέδωση
Τα παιδιά σε αυτή τη δραστηριότητα καλούνται πάλι να αντιστοιχήσουν αριθμητικά σύμβολα και ποσότητες στον υπολογιστή στο πρόγραμμα learning apps.
https://learningapps.org/display?v=pxk0ovigt24
Δραστηριότητα 3η Αξιολόγηση
Συμπλήρωση σχετικού με την αντιστοίχιση φύλλου αξιολόγησης.
Different Cultures, the same emotions: eTwinning Program_ Ιανουάριος 2024 _Διαχείριση των Αρνητικών Συναισθημάτων Μέρος 1_
Προαιρετικό ολοήμερο τμήμα
Το Συναίσθημα του Φόβου
Δραστηριότητα 1η: Γνωριμία με το συναίσθημα του Φόβου
Παρακολουθούμε το παραμύθι “Όταν η Αν συνάντησε το φόβο” σε ένα βίντεο https://www.youtube.com/watch?v=z_iZL-oJqaE
και κατά τη διάρκεια της προβολής του το συζητάμε. Επικεντρωνόμαστε στους φόβους που έχει η ηρωίδα της ιστορίας και στο γεγονός ότι η πηγή προέλευσής τους είναι οι σκέψεις που κάνει η ίδια. Κάνουμε υποθέσεις να αλλάξουμε τον τρόπο σκέψη της σε κάθε περιστατικό που τη φοβίζει για να διαπιστώσουμε, πώς θα αντιδρούσε, εάν σκεφτόταν διαφορετικά.Στο τέλος ζωγραφίζουμε το φόβο μας και το παρουσιάζουμε σε δύο βίντεο σε ένα συνεργαζόμενο Νηπιαγωγείο της Πολωνίας με Νηπιαγωγό τη συναδέλφισσα Maria Woźniak. Η κα Woźniak μαζί με τα παιδιά της αφού δουν το βίντεό μας θα μας στείλουν ένα άλλο βίντεο με προτάσεις διαχείρισης του φόβου μας για να το ξεπεράσουμε.
Τα βίντεο με τους δικούς μας φόβους: Τα παιδιά μας φοβούνται τα φαντάσματα και τους λύκους
Δραστηριότητα 2η : Σωματική έκφραση του Φόβου
Περπατάμε στο χώρο ακούγοντας μια μουσική…..Η εμψυχώτρια Νηπιαγωγός σε ένα σημείο αναφέρει τους φόβους των παιδιών και εκείνα με το σώμα τους δείχνουν την αντίδρασή τους σε αυτό το συναίσθημα.
Δραστηριότητα 3η : Διαχείριση του συναισθήματος του φόβου
Παρακολουθούμε με τα παιδιά την παρακάτω ιστορία και συζητάμε πώς ο ήρωας της ιστορίας ξεπέρασε τους φόβους του. Στη συνέχεια βλέπουμε το βίντεο με τις προτάσεις των φίλων μας στο κοινό μας padlet για να διαχειριστούμε τους δικούς μας φόβους και συζητάμε εάν είναι εφικτές ή όχι, αιτιολογώντας την απάντησή μας.
πηγή βίντεου: https://www.youtube.com/watch?v=ozQ_c_Xjzm0
Δραστηριότητα 4η : Εμπέδωση τρόπων διαχείρισης του συναισθήματος του φόβου
Παρακολουθούμε τα βίντεο που μας έστειλαν τα παιδιά του Νηπιαγωγείου της Πολωνίας με τους δικούς τους φόβους και αφού τους συζητήσουμε, αναζητούμε τρόπους διαχείρισης των φόβων τους και τους παρουσιάζουμε στο βίντεο που θα τους στείλουμε και εμείς για να τους βοηθήσουμε να το ξεπεράσουν.
Η διαχείριση των δικών μας φόβων…..Δεν υπάρχουν φαντάσματα
Ο φόβος των παιδιών ενός Νηπιαγωγείου της Πολωνίας είναι : οι αράχνες
Η λύση που τους προτείνουμε για να ξεπεράσουν αυτό τους το φόβο
Με τα παιδιά μας όταν είδαμε το βίντεο από την Πολωνία, ψάξαμε στο ίντερνετ να βρουν πληροφορίες για την τροφή της αράχνης. Μόλις διαβάσαμε στα παιδιά μας την τροφή της αράχνης, τους ζητήσαμε, να προτείνουν κάτι, για να πάψουν, να φοβούνται οι συμμαθητές τους από την Πολωνία και να το ζωγραφίσουν στο χαρτί. Στη συνέχεια καταγράφουμε σε ένα βίντεο τον τρόπο σκέψης μας και το αποστέλλουμε στο κοινό μας padlet στο twinspace. Η μετάφραση στα αγγλικά γίνεται από τη Νηπιαγωγό της τάξης.
Η συνεργασία μας με την Πολωνία σε ένα padlet
Δραστηριότητα 5η : Αξιολόγηση
Ζωγραφίζουν τα παιδιά τον κατάλληλο για εκείνα τρόπο διαχείρισης του φόβου τους και το παρουσιάζουν στους φίλους τους στην τάξη.
https://blogs.sch.gr/gkanellaki/files/2024/01/Διώξε-το-φόβο-σου-μακριά-1.pdf
Διώχνουμε το φόβο μας, αλλάζουμε τον τρόπο σκέψης μας!
Ευχές
Τα παιδιά του 3ου Νηπιαγωγείου Φιλιατρών και το διδακτικό προσωπικό του σχολείου μας,
σας εύχονται από καρδιάς Καλά Χριστούγεννα, καλές γιορτές, με υγεία για όλους και αγάπη για το συνάνθρωπο!
Πρόγραμμα Φιλαναγνωσίας:Παραμυθοδράσεις: Τα 3 Γουρουνάκια_Πρόγραμμα Προαιρετικού ολοημέρου
Περίοδος Υλοποίησης: Οκτώβριος-Νοέμβριος 2023
Α΄ Φάση: Εξοικείωση
Στη α φάση καλούνται τα παιδιά να εξοικειωθούν με το θέμα με το οποίο θα ασχοληθούν
Μαθησιακό περιβάλλον: παρεούλα και κέντρα μάθησης της τάξης
Δραστηριότητα 1η : Ο Νέος μας επισκέπτης – Η αφόρμηση
Στο Νηπιαγωγείο μας επισκέφτηκε το Ρούνι το γουρουνάκι. Συστήθηκε στα παιδιά και ζήτησε από εκείνα να ψάξουν μέσα στην τάξη να βρουν σχετικά παραμύθια με ήρωα το γουρουνάκι για να τον γνωρίσουν. Τους είπε ότι θα τους ακολουθήσει και στην εκδρομή τους στην επίσκεψη τους στη Φρεγάτα του πολεμικού Ναυτικού στην Πύλο και το έκανε. Το γουρουνάκι έγινε μια παρέα με τα παιδιά του τμήματος.Στο τέλος ζητήσαμε από τα παιδιά να μας απαντήσουν ποιά πιστεύουν ότι είναι η ιστορία του Ρούνι και η Νηπιαγωγός κατέγραψε τις απαντήσεις τους στο διάγραμμα KWLH .
Β Φάση: Επισκόπηση
Στη φάση αυτή τα παιδιά καλούνται να βρουν πληροφορίες για το θέμα που διερευνούν.
Δραστηριότητα 2η: Οι αποστολές μας _Αναζήτηση σχετικών πληροφοριών
Γ Φάση: Επεξήγηση
Στη γ΄ φάση ξεκινούν οι δραστηριότητες απόκτησης των γνώσεων, δεξιοτήτων και στάσεων που επιθυμούμε.
Δραστηριότητα 3η: Ανάγνωση και επεξεργασία της ιστορίας “Τα 3 γουρουνάκια”
.
Στη συνέχεια κάνουμε φωνημική επίγνωση του αρχικού γράμματος του γουρουνιού και το βρίσκουμε στο αλφαβητάρι. Κατόπιν χωρίζουμε τα παιδιά σε δύο ομάδες και εκπρόσωποι από την κάθε ομάδα οφείλουν να συνεργαστούν και να ταυτίσουν την καρτέλα που τους έχουμε δώσει με τη λέξη γουρούνι και εκείνη που είναι γραμμένη στην τάξη. Το ίδιο κάνουμε και με τη λέξη Λύκος. Στο τέλος μπερδεύουμε τα γράμματα των λέξεων και ζητάμε από τις δύο ομάδες να βοηθήσουν τον ήρωά τους το γουρουνάκι να σχηματίσουν τη λέξη συμβουλευόμενοι την καρτέλα τους.
Δραστηριότητα 4η: Ο Λύκος ψάχνει να βρει τα ονόματα των παιδιών
Γραφοφωνημική επίγνωση του αρχικού γράμματος του ονόματος του κάθε παιδιού
Δραστηριότητα 5η: Το πιο γερό σπιτάκι
Τα γουρουνάκια ζητάνε τη βοήθεια των μικρών τους φίλων για να χτίσουν το πιο γερό σπιτάκι. Αφού τα παιδιά χωριστούν σε ομάδες των δύο ατόμων, καλούνται να χτίσουν το πιο γερό σπιτάκι που δεν θα το γκρεμίσει ο λύκος. Στο τέλος η Νηπιαγωγός φωτογραφίζει τα σπιτάκια των 5 ομάδων και την επόμενη ημέρα καλεί σε ψηφοφορία τα παιδιά του πρωινού τμήματος για να επιλέχθεί το καλύτερο και το πιο γερό σπιτάκι για τα γουρουνάκια. Την απαρίθμηση των ψήφων και την τοποθέτηση του αντίστοιχου αριθμητικού συμβόλου θα την κάνουν τα νήπια βοηθώντας τα προνήπια σε αυτή.
Η Ψηφοφορία των παιδιών του πρωινού τμήματος
Το σπιτάκι που έλαβε τους περισσότερους ψήφους 5 ήταν:
Επέκταση: Η δραστηριότητα αυτή θα μπορούσε να συνεχιστεί με τα νήπια να χτίσουν τόσους ορόφους όσους δείχνει ο αριθμός που υπάρχει στο έδαφος. Η Νηπιαγωγός θα έχει τοποθετήσει τους αριθμούς από το 1-10 στο έδαφος και θα ζητήσει από τα νήπια να αναγνωρίσουν το κάθε αριθμητικό σύμβολο και να τοποθετήσουν τόσους ορόφους όσους δείχνει ο αντίστοιχος αριθμός. Με αυτό τον τρόπο θα διερευνήσει τις γνώσεις των νηπίων πάνω στους αριθμούς από το 1-10.
Δραστηριότητα 6η: Προμαθηματικές έννοιες μπρος-πίσω-πλάι, κοντά-μακριά
Κοντά-μακριά
Δραστηριότητα 7η : Το μονοπάτι του Λύκου- Λεπτή κινητικότητα
Δραστηριότητα 8η : Πόσοι είναι οι λύκοι στο παραμύθι μας;
Μαθαίνουμε για τον αριθμό 1
Δραστηριότητα 9η: Πόσα σπίτια χάλασε ο Λύκος στο παραμύθι;
Μαθαίνουμε για τον αριθμό 2
Δραστηριότητα 10η: Πόσα ήταν τα γουρουνάκια στο παραμύθι;
Μαθαίνουμε για τον αριθμό 3
Δραστηριότητα 10η: Ποιός τρώει ποιόν; Τροφική αλυσίδα με τους ήρωες της ιστορίας μας
.
Δραστηριότητα 11η : Περιγράφη των εικόνων του βιβλίου
Δραστηριότητα 12η : Γνωριμία με τα κρουστά μουσικά όργανα
Τα γουρουνάκια από τη στιγμή που γλύτωσαν από τον λύκο δείχνουν στα παιδιά τα κρουστά μουσικά όργανα της τάξης και εφόσον τους αναφέρει το όνομά τους, τους εξηγεί γιατί λέγονται κρουστά. Στη συνέχεια αφήνουν τα μουσικά όργανα στο πάτωμα και σε κάθε παιδί του ζητάει να τους φέρει το μουσικό όργανο που τους λένε. Στην περίπτωση που δεν το γνωρίζουν θα ζητήσουν τη βοήθεια των συμμαθητών τους. Στο τέλος τα παιδιά θα χρησιμοποιήσουν τα μουσικά όργανα και θα προσπαθήσουν να τα χτυπούν στον ίδιο ρυθμό!
Δ φάση: Εμπλουτισμός
Στην 4η φάση τα παιδιά θα εμπεδώσουν τις γνώσεις που απέκτησαν.
Δραστηριότητα 1η : Κουκλοθέατρο
Δραστηριότητα 2η : Το αρχικό γράμμα των ηρώων της ιστορίας
Δραστηριότητα 3η : Παίζω με τις προμαθηματικές έννοιες
Δραστηριότητα 4η : Σχηματίζω τον αριθμό 1
Δραστηριότητα 5η : Σχηματίζω τον αριθμό 2
Δραστηριότητα 6η : Σχηματίζω τον αριθμό 3
Δραστηριότητα 7η : Η Τροφική αλυσίδα του λύκου
Τα γουρουνάκια ζητούν τη βοήθεια των παιδιών να σχηματίσουν σωστά τη τροφική αλυσίδα του λύκου στον υπολογιστή.
https://learningapps.org/display?v=p8gq8mz6t23
Δραστηριότητα 8η: Μπερδεμένες Εικόνες – Τοποθέτηση στη σωστή σειρά
Δραστηριότητα 9η: Το γλέντι των γουρουνιών
Τα γουρουνάκια καλούν στο γλέντι που θα κάνουν στο δάσος τα παιδιά και τα παρακαλούν να γίνουν η ορχήστρα τους, χρησιμοποιώντας τα κρουστά μουσικά όργανα! Μαέστρος της ορχήστρας είναι η Νηπιαγωγός που δίνει το ρυθμό στα παιδιά και εκείνα οφείλουν να το ακολουθήσουν. Tο τραγούδι που θα συνοδεύσουν είναι αυτοσχέδιο και είναι το ακόλουθο:
Τα περάσαμε, όμορφα, όμορφα, τα περάσαμε όμορφα χωρίς το λύκο παιδιά….
Καληνύχτα, καληνύχτα, καληνύχτα ελάτε στο δάσος παιδιά!
5η Φάση: Εκτίμηση
Αξιολόγηση
Δραστηριότητα 1η
Η διαδρομή του Λύκου_ Βάλτε σε χρονική σειρά τα σπιτάκια των γουρουνιών με τη σειρά που τα επισκέφτηκε ο Λύκος στο παραμύθι των 3 γουρουνιών
https://learningapps.org/watch?v=pvjtutuq520
Δραστηριότητα 2η Ιχνογράφημα
Ζωγραφίστε τι σας άρεσε περισσότερο από το παραμύθι
Δραστηριότητα 3η Προμαθηματικές έννοιες
Προσανατολισμός στο χώρο
https://learningapps.org/view32433261
Δραστηριότητα 4η
Γραφοφωνημική επίγνωση των αρχικών γραμμάτων των εικονιζόμενων λέξεων που ξεκινούν από Γ,γ και Λ,λ
https://learningapps.org/view32432938
Γραφοφωνημική επίγνωση του αρχικού γράμματος του ονόματός των μαθητών/τριων
Δραστηριότητα 5η Αριθμοί 1-3
Δραστηριότητα 6η :Συμπλήρωση του διαγράμματος KWLH .
Σε αυτή τη δραστηριότητα τα παιδιά απαντούν στις ερωτήσεις τι έμαθαν σε αυτή τη θεματική ενότητα και πώς το έμαθαν, καταγράφοντας τις απαντήσεις τους στο διάγραμμα KWLH.