3ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΦΕΡΩΝ

Θεματική            Ζω καλύτερα – Ευ ζην

Υποθεματική     Υγεία: ασφάλεια στο δρόμο

Δεξιότητες   Δεξιότητες μάθησης, δεξιότητες ζωής: σεβασμός, υπευθυνότητα, κριτική σκέψη, συνεργασία, δημιουργικότητα, επικοινωνία

1^ο εργαστήριο: «Πώς φτάνω στο σχολείο»

Στην 1^η δραστηριότητα μέσα από την συζήτηση με την ολομέλεια της τάξης ανιχνεύουμε τις γνώσεις και τις εμπειρίες των παιδιών για το θέμα της οδικής κυκλοφορίας και ασφάλειας.  Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να αναφέρουν τις εμπειρίες τους και τους δίνουμε τις πρώτες βασικές ιδέες. Τίθεται ο αρχικός προβληματισμός. Ενδεικτικές ερωτήσεις:

-Με ποιόν τρόπο έρχεστε στο σχολείο;

-Φοράτε κράνος όταν έρχεστε με το μηχανάκι των γονιών σας στο σχολείο;

-Φοράτε ζώνη ασφαλείας όταν είστε στο αυτοκίνητο;

-Υπάρχουν κανόνες που ρυθμίζουν την κυκλοφορία στον δρόμο;

-Ποιοι έφτιαξαν τους Κανόνες Οδικής Κυκλοφορίας; – Γιατί;

-Εξαιρούνται των κανόνων τα μικρά παιδιά;

-Θεωρείτε ότι είναι σημαντικό να παίρνουμε μέτρα προστασίας για τον εαυτό μας;

Ανταλλάσσουμε απόψεις και μοιραζόμαστε τις γνώσεις και τις εμπειρίες μας.

 Στην 2^η  δραστηριότητα μοιράζουμε στα παιδιά ατομικό φύλλο εργασίας και τα προτρέπουμε να σχεδιάσουν τη διαδρομή από το σπίτι στο σχολείο. Τους θυμίζουμε να σχεδιάσουν τους δρόμους, τα πεζοδρόμια, τα κτίρια και ό,τι άλλο υπάρχει στη διαδρομή τους. Στη συνέχεια, μαζευόμαστε στην ολομέλεια, όπου το κάθε παιδί παρουσιάζει τη διαδρομή του και αναφέρει αν έχει συναντήσει κάποιες δυσκολίες ως προς την καθημερινή του μετακίνηση.

Στην 3^η  δραστηριότητα διαβάζουμε στα παιδιά το παραμύθι «Η περιπέτεια της μικρής Κατόνης» και συζητάμε τους κανόνες που χρησιμοποίησε η ηρωίδα της ιστορίας μας, για να διασχίσει το δρόμο με ασφάλεια.

2^ο εργαστήριο: «Τα σήματα κάτι θέλουν να μου πουν»

Στην 1^η δραστηριότητα διαβάζουμε το παραμύθι «Καλώς τον κύριο Κ.Ο.Κ.» , κάνουμε αναφορά στα σήματα και συζητάμε για τη χρησιμότητά τους. Προσπαθούμε να ερμηνεύσουμε τα σήματα που βλέπουμε στον υπολογιστή, μαθαίνοντας ποιο χρώμα σημαίνει απαγορεύεται και ποιο επιτρέπεται.  Εμπλουτίζουμε τις γνώσεις μας με καινούργιες έννοιες και λέξεις όπως: δρόμος ταχείας κυκλοφορίας, διάβαση πεζών, τροχονόμος, μονόδρομος…

Στην 2^η δραστηριότητα προτρέπουμε τα παιδιά να ζωγραφίσουν σε ατομικό φύλλο εργασίας τα σήματα που τους έκαναν τη μεγαλύτερη εντύπωση ή ακόμη και να δημιουργήσουν τα δικά τους σήματα κυκλοφορίας και στη συνέχεια να τα παρουσιάσουν στην ολομέλεια.

Στην 3^η δραστηριότητα παίζουμε στον υπολογιστή παιχνίδια μνήμης και αντιστοίχισης, με βάση τα σήματα κυκλοφορίας.

3^ο εργαστήριο : «Τα χρώματα των φαναριών»

Στην 1^η δραστηριότητα συζητάμε με τα παιδιά για τα φανάρια που συναντάμε στο δρόμο για τα αυτοκίνητα και για τα φανάρια που υπάρχουν για τους πεζούς. Κάνουμε αναφορά στα διαφορετικά τους χρώματα και τη χρησιμότητά τους. Μιλάμε ακόμα για τη συμπεριφορά μας στο δρόμο και τους κανόνες που οφείλουμε να ακολουθούμε, όταν θέλουμε να διασχίσουμε το δρόμο και δεν υπάρχει φανάρι. Μαθαίνουμε τους κανόνες αυτούς με τα δάχτυλα του χεριού μας και κάνουμε μια κατασκευή με την παλάμη μας, για να τους θυμόμαστε.

Στην 2^η δραστηριότητα διαβάζουμε στα παιδιά το ποίημα του κυρίου ΚΟΚ και στη συνέχεια ζητάμε από τα παιδιά να το εικονογραφήσουν σε ατομικό φύλλο εργασίας.

Στην 3^η δραστηριότητα χωρίζουμε τα παιδιά σε δύο ομάδες. Η μία ομάδα κάνει τους οδηγούς και η άλλη τους πεζούς. Προχωρούν με τις οδηγίες του φαναριού. Όταν σηκώνουμε την πράσινη καρτέλα για τους πεζούς, οι οδηγοί σταματούν και οι πεζοί προχωρούν και αντίθετα. Μετά, παίρνει η άλλη ομάδα τη θέση των οδηγών και των πεζών.

4^ο εργαστήριο :  «Ο φίλος μου το ποδήλατο»

Στην 1^η δραστηριότητα διαβάζουμε στα παιδιά την ιστορία «Ο φίλος μου ο Ποδηλατάκιας» και ακολουθεί συζήτηση γύρω από την ασφαλή χρήση του ποδηλάτου. Συγχρόνως, κάνουμε μία αναδρομή και στην ιστορία του ποδηλάτου, βλέπουμε μέσα από εικόνες πώς ήταν τα πρώτα ποδήλατα και πώς εξελίχθηκαν με το πέρασμα του χρόνου.

Στην 2^η δραστηριότητα το κάθε παιδί παίρνει το λόγο και μας μιλάει για το δικό του ποδήλατο, πώς είναι εξωτερικά, τι εξοπλισμό διαθέτει κτλ. Στη συνέχεια, με τη συνοδεία χαλαρής μουσικής, ξαπλώνουμε κάτω και κάνουμε πως είμαστε πάνω στο ποδήλατό μας. Με το πέρας της μουσικής, το κάθε παιδί λέει σε ποιό μέρος πήγε, τι συνάντησε κατά τη διαδρομή, κτλ. Τέλος, ζωγραφίζουν την παραπάνω διαδρομή σε ατομικό φύλλο εργασίας.

Στην 3^η δραστηριότητα παρέχουμε στα παιδιά διάφορα υλικά που έχουμε στην τάξη (καλαμάκια, κουμπιά, cd, καπάκια) και τα προτρέπουμε να δημιουργήσουν το ποδήλατο της αρεσκείας τους.

5^ο εργαστήριο:  «Οι κατάσκοποι του δρόμου»

Στην 1^η δραστηριότητα οργανώνουμε περίπατο στην περιοχή του σχολείου, με σκοπό την παρατήρηση και τη φωτογράφιση πινακίδων σήμανσης, φαναριών, διαβάσεων, πεζοδρομίων. Επιστρέφοντας στο σχολείο αξιολογούμε τον περίπατό μας και τις παρατηρήσεις μας και επεξεργαζόμαστε τα συμπεράσματά μας.

Στην 2^η δραστηριότητα, ο/η εκπαιδευτικός προτρέπει τα παιδιά να δημιουργήσουν μια μακέτα με δρόμους, σπίτια, πινακίδες, αυτοκίνητα, ποδήλατα και τους παρέχει πληθώρα υλικών για να ξεκινήσουν.

Στην 3^η δραστηριότητα μας επισκέπτεται η τροχαία του Δήμου Φερών και η υπεύθυνη του εθελοντικού τμήματος του Δήμου Αλεξ/πολης και μας ενημερώνουν, μέσα από φυλλάδια, αφίσες και βιωματικές δράσεις, για τους τρόπους με τους οποίους μπορούμε να αποκτήσουμε σωστή οδηγική συμπεριφορά από μικρή ηλικία.

Θεματική     Ενότητα:       Δημιουργώ και Καινοτομώ-Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία         

Υποθεματική:     Ψηφιακές δεξιότητες στη θεματική ενότητα του  «Δημιουργώ και Καινοτομώ– Δημιουργική Σκέψη  και Πρωτοβουλία

Δεξιότητες:   Ψηφιακές δεξιότητες, Κριτική σκέψη, Επικοινωνία και Επίλυση Προβλημάτων, Υπευθυνότητα, Συνεργασία, Κοινωνικές Δεξιότητες

Τίτλος προγράμματος : «Μικροί μετεωρολόγοι»

1^ο εργαστήριο: Καιρικά φαινόμενα

Μέσα από διάφορα εκπαιδευτικά βίντεο, ενθαρρύνουμε τα παιδιά να συζητήσουν για τα καιρικά φαινόμενα, ποια γνωρίζουν και πώς αυτά συνδέονται με την καθημερινή ζωή του ανθρώπου. Στο τέλος, καταλήγουν στη δημιουργία ενός πίνακα καιρού με καρτέλες καιρικών συμβόλων και των αντίστοιχων ονομασιών τους. Επιπλέον, φτιάχνουν όλοι μαζί έναν μηνιαίο πίνακα καιρού, όπου κάθε μέρα θα σημειώνουν με τη βοήθεια των αντίστοιχων καρτελών, την ημερομηνία και τον καιρό. Με το πέρας του μήνα, θα προβούν σε συγκρίσεις και θα αναδείξουν το πιο συχνό καιρικό φαινόμενο. Ζωγραφίζουν σε ατομικό φύλλο εργασίας τον αγαπημένο τους καιρό. Τέλος, κατασκευάζουν ένα ατομικό βιβλιαράκι με όλα τα καιρικά φαινόμενα.

2^ο εργαστήριο: Ας πειραματιστούμε

Καλούμε τα παιδιά σε μία σειρά πειραμάτων για τα καιρικά φαινόμενα (σύννεφο, βροχή, ουράνιο τόξο) και τα προτρέπουμε να κάνουν προβλέψεις, υποθέσεις και παρατηρήσεις. Στη συνέχεια, καταγράφουν σε ατομικό φύλλο εργασίας τα υλικά και τα βήματα από το πείραμα που τους άρεσε περισσότερο.

Προτρέπουμε τα παιδιά, με τη χρήση μόνο δύο υλικών, να προβούν στη δημιουργία τεχνητού χιονιού και να κατασκευάσουν ό,τι επιθυμούν.

3^ο εργαστήριο:  Γινόμαστε μετεωρολόγοι

Παρουσιάζουμε στα παιδιά διάφορα βίντεο σχετικά με το πώς γινόταν παλιά η πρόγνωση του καιρού και πώς γίνεται στις μέρες μας. Γνωρίζουν τα διάφορα μετεωρολογικά όργανα και πώς παρουσιάζεται ο καιρός μέσα από τα σχετικά δελτία. Δίνουμε στα παιδιά ένα φύλλο εργασίας και τους χωρίζουμε σε ομάδες, αναθέτοντας σε κάθε ομάδα να βρει στο διαδίκτυο τον καιρό της πόλης που της έχει ανατεθεί. Στη συνέχεια, συμπληρώνουν το φύλλο εργασίας. Προτρέπουμε τα παιδιά να κατασκευάσουν μία τηλεόραση και να παρουσιάσουν όπως μπορούν ένα δελτίο καιρού, χρησιμοποιώντας ως βοήθημα το φύλλο εργασίας που συμπλήρωσαν στην προηγούμενη δραστηριότητα.

4^ο εργαστήριο:   Φύσα αεράκι

Παρουσιάζουμε βίντεο με την ένταση του ανέμου και αναφερόμαστε στην μονάδα μέτρησής του, μέσα από την ιστορία του κυρίου μποφόρ. Στη συνέχεια κατασκευάζουν πίνακα αναφοράς με την κλίμακα μποφόρ, αντιστοιχίζοντας εικόνες που δείχνουν την ένταση του ανέμου με τον κατάλληλο αριθμό.

Παρουσιάζουμε βίντεο με οδηγίες κατασκευής μετεωρολογικών οργάνων και ενθαρρύνουμε τα παιδιά, παρέχοντας διάφορα ανακυκλώσιμα υλικά, να κατασκευάσουν ένα ανεμόμετρο και να το χρησιμοποιούν σε καθημερινή βάση.

Παρουσιάζουμε στα παιδιά τον μύθο του Αισώπου «Ο Βοριάς και ο Ήλιος» και τα προτρέπουμε να τον δραματοποιήσουν. Τέλος, σε φύλλο εργασίας ζωγραφίζουν ό,τι τους άρεσε περισσότερο.

5^ο εργαστήριο:  Η μελισσούλα πετά δεξιά-αριστερά

Χωρίζουμε τα παιδιά σε δύο ομάδες. Τα μέλη κάθε ομάδας συνεργάζονται και κάποιος κάνει τη μελισσούλα. Η αντίπαλη ομάδα καθορίζει σε ποιο σημείο πρέπει να φτάσει η μελισσούλα. Τα μέλη της πρώτης ομάδας σκέφτονται και προτείνουν τα βήματα που πρέπει να ακολουθήσει. Κερδίζει η ομάδα που κατάφερε να οδηγήσει τη μελισσούλα τις περισσότερες φορές στο τέρμα. Σε επόμενο στάδιο, τοποθετούμε εμπόδια, για να κάνουμε πιο δύσκολη τη διαδρομή.

Προτρέπουμε τα παιδιά να δημιουργήσουν καρτέλες με τα διάφορα καιρικά φαινόμενα. Στη συνέχεια, τα παιδιά προσανατολίζονται στο χώρο, προγραμματίζοντας τη μελισσούλα «Beebot» να ακολουθήσει συγκεκριμένες εντολές.

Παρουσιάζουμε στα παιδιά φύλλο εργασίας, όπου καλούνται να αναγνωρίσουν τα σύμβολα-κουμπιά που έχει πάνω η μελισσούλα και να σημειώσουν δίπλα τη σωστή λέξη.