«Οι ντετέκτιβ ανακαλύπτουν το μυστικό για σώμα γερό και μυαλό δυνατό»

Θεματική            Ζω καλύτερα – Ευ ζην

Υποθεματική     Διατροφή και άσκηση

Δεξιότητες   Δεξιότητες μάθησης: επικοινωνία, κριτική σκέψη, συνεργασία, δημιουργικότητα /  δεξιότητες της τεχνολογίας και της επιστήμης: ψηφιακός γραμματισμός, δημιουργία ψηφιακών δημιουργημάτων / δεξιότητες του νου: επίλυση προβλημάτων, κατασκευές, παιχνίδια

1^ο εργαστήριο «Οι ντετέκτιβ της διατροφής και άσκησης γνωρίζονται και προετοιμάζονται»

Στην 1^η δραστηριότητα ενημερώνουμε τα παιδιά ότι στο e-mail του σχολείου ήρθε ένα μήνυμα από το ντετέκτιβ Βανς, ο οποίος ζητάει τη βοήθειά τους στο πρόβλημα που αντιμετωπίζει. Για να τον βοηθήσουν θα γίνουν ντετέκτιβ και θα αναζητήσουν στοιχεία. Για κάθε αποστολή/γρίφο που επιλύουν, θα κερδίζουν ένα γράμμα, προκειμένου να ανακαλύψουν τι προσφέρουν η διατροφή και άσκηση στον άνθρωπο. Στη συνέχεια τα παιδιά κινούνται στο χώρο με τη συνοδεία μουσικής μυστηρίου. Εναλλαγή αργών/γρήγορων ρυθμών με παραγγέλματα που παραπέμπουν στη φυσική δραστηριότητα και στην ενέργεια που μας δίνει το φαγητό. Π.χ. «περπατάμε αργά, είμαστε κουρασμένοι από την αναζήτηση στοιχείων», «έχουμε φάει καλό πρωινό, περπατάμε με μικρά και γρήγορα βήματα», «είμαστε νηστικοί, περπατάμε με  γυρτούς ώμους σαν άρρωστοι» κλπ. Στον κύκλο γίνεται συζήτηση, εστιάζοντας στο γεγονός ότι η σωστή διατροφή παρέχει «καύσιμα», για να λειτουργήσουμε

Στην 2^η  δραστηριότητα τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες. Κάθε ομάδα επιλέγει ένα φρούτο, για να το περιγράψει στις υπόλοιπες, συζητά και συμφωνεί ως προς τα στοιχεία που θα δώσει. Στην ολομέλεια κάθε ομάδα δίνει το πρώτο στοιχείο για το φρούτο που επέλεξε π.χ είναι στρογγυλό, μετά το δεύτερο κλπ. και οι υπόλοιπες προσπαθούν να μαντέψουν.

Στην 3^η  δραστηριότητα τα παιδιά, θέλοντας να βοηθήσουν το ντεντέκτιβ Βανς, αναφέρουν τι γνωρίζουν για τη διατροφή και την άσκηση και προτείνουν ιδέες (καταιγισμός ιδεών) σχετικά με το που μπορούν να αναζητήσουν στοιχεία για τη σωστή διατροφή και άσκηση.

Στην 4^η  δραστηριότητα τα παιδιά ζωγραφίζουν σε σχετικό φύλλο εργασίας τις τροφές που τρώνε το μεσημέρι. Παρουσιάζουν το πιάτο τους στην ολομέλεια.

2^ο εργαστήριο «Οι ντετέκτιβ ανακαλύπτουν την πυραμίδα της άσκησης»

Στην 1^η δραστηριότητα oι ντετέκτιβ χωρίζονται σε ομάδες διαφορετικού χρώματος. Αναζητούν κομμάτια από 4 πυραμίδες άσκησης σε διάφορα σημεία μέσα στην τάξη. Τα συγκεντρώνουν και προσπαθούν να συνθέσουν την πυραμίδα. Προβολή βίντεο με πληροφορίες για την πυραμίδα φυσικής δραστηριότητας, προκειμένου να επιλυθούν απορίες και να ενημερωθούν για τη συχνότητα των δραστηριοτήτων που απεικονίζονται σε αυτήν

Στην 2^η δραστηριότητα τα παιδιά σε ομάδες καλούνται να δημιουργήσουν 2 αφίσες με τις δραστηριότητες που αυξάνουν τη φυσική δραστηριότητα και αυτές που έχουν αρνητικό αντίκτυπο σε αυτήν.

Στην 3^η δραστηριότητα τα παιδιά αναφέρουν με ποιά δραστηριότητα ασχολούνται στον ελεύθερο χρόνο τους και στη συνέχεια, σε φύλλο εργασίας ζωγραφίζουν ασκήσεις που γυμνάζουν και ασκήσεις που δε γυμνάζουν το σώμα.

3^ο εργαστήριο  «Οι ντετέκτιβ ανακαλύπτουν την πυραμίδα της διατροφής»

Στην 1^η δραστηριότητα τα παιδιά μέσα από βίντεο ενημερώνονται για την πυραμίδα της διατροφής και ακολουθεί συζήτηση γύρω από τις ομάδες των τροφών και τη χρησιμότητά τους.

Στην 2^η δραστηριότητα τα παιδιά συνθέτουν την πυραμίδα της μεσογειακής διατροφής σε μεγάλο χαρτόνι, με τρόφιμα από το μανάβικο της τάξης μας.

Στην 3^η δραστηριότητα προτρέπουμε τα παιδιά να ζωγραφίσουν σε ατομικό φύλλο εργασίας ένα χρωματιστό πιάτο, με όλα αυτά που κάνουν καλό στην υγεία μας.

4^ο εργαστήριο   «Oι ντετέκτιβ μαγειρεύουν υγιεινά»

Στην 1^η δραστηριότητα  τα παιδιά παρατηρούν τέσσερις πίνακες του Giuseppe Arcimboldo για τις εποχές, προκειμένου να ανακαλύψουν τα φρούτα και λαχανικά κάθε εποχής.

Στην 2^η δραστηριότητα τα παιδιά έχουν φέρει από το σπίτι φρούτα της εποχής, κάνουν ασκήσεις γευσιγνωσίας με κλειστά μάτια και φτιάχνουμε όλοι μαζί φρουτοσαλάτα. Τέλος, σε ατομικό φύλλο εργασίας καταγράφουν τη συνταγή.

Στην 3^η δραστηριότητα τα παιδιά εμπνέονται από τους παραπάνω πίνακες και φτιάχνουν σε ατομικό φύλλο εργασίας πρόσωπα από φρούτα και λαχανικά.

5^ο εργαστήριο «Οι ντετέκτιβ επιλύουν προβλήματα διατροφής»

Στην 1^η δραστηριότητα ο ντετέκτιβ Βανς στέλνει μήνυμα στα παιδιά, όπου τους μεταφέρει κάποιες ερωτήσεις των παιδιών του, ζητά απαντήσεις και τους προτρέπει να επισκεφτούν μια ιστοσελίδα. Χωρίζονται σε ομάδες. Κάθε ομάδα αναλαμβάνει να διερευνήσει ένα σενάριο, με βάση σχετικό φύλλο εργασίας στην προσομοίωση.  Στην ολομέλεια κάθε ομάδα αναφέρει το σενάριο της και το συμπέρασμα στο οποίο κατέληξε.

Στην 2^η δραστηριότητα τα παιδιά σε ομάδες επιλέγουν να δραματοποιήσουν ένα σενάριο από την προηγούμενη δραστηριότητα και να το παρουσιάσουν στην ολομέλεια.

Στην 3^η δραστηριότητα τα παιδιά σε φύλλο εργασίας ζωγραφίζουν σε κάθε ομάδα τροφών την αντίστοιχη τροφή. Τέλος, αφού έχουν μαζέψει όλα τα γράμματα από τις διάφορες αποστολές, επιλύουν και τον γρίφο.

«Αλληλοσεβασμός και Διαφορετικότητα στο νηπιαγωγείο»

Θεματική            Ζω καλύτερα – Ευ ζην

Υποθεματική     Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός και Διαφορετικότητα

Δεξιότητες   Δεξιότητες μάθησης: επικοινωνία, δεξιότητες ζωής: κοινωνικές δεξιότητες, ενσυναίσθηση, προσαρμοστικότητα, υπευθυνότητα, πρωτοβουλία, δεξιότητες του νου: στρατηγική σκέψη, επίλυση προβλημάτων, μελέτη περιπτώσεων.

1^ο εργαστήριο «Ας γνωριστούμε – ποιοι είμαστε; »

Στην 1^η δραστηριότητα με τη συνοδεία μουσικής, τα παιδιά κινούνται ελεύθερα στο χώρο και με κάθε παύση κάνουν όποια κίνηση τους εκφράζει.

 Στην 2^η  δραστηριότητα κινούνται πάλι ελεύθερα στο χώρο αλλά τώρα με την παύση της μουσικής, η νηπ/γος αγγίζει ένα παιδί, που πρέπει να πει το όνομά του και να κάνει μία κίνηση. Έπειτα όλη η ομάδα το επαναλαμβάνει.

Στην 3^η  δραστηριότητα τα παιδιά κάθονται σε κύκλο, ένα στέκεται στη μέση και προτρέπει να σηκωθούν όρθια εκείνα τα παιδιά που έχουν κάποια κοινά χαρακτηριστικά(π.χ. άσπρη μπλούζα, μακριά μαλλιά κτλ.)

Στην 4^η  δραστηριότητα τα παιδιά σχεδιάζουν το περίγραμμα του χεριού τους και μέσα ζωγραφίζουν κάτι που τους αρέσει να κάνουν. Στο τέλος, δημιουργούν με αυτά το δέντρο της ομάδας.

 2^ο εργαστήριο «Φτιάχνουμε τους κανόνες της ομάδας μας»

Στην 1^η δραστηριότητα κάνουμε με τα παιδιά μία συζήτηση με τη μορφή ιδεοθύελλας και ζητάμε να προτείνουν κανόνες σωστής λειτουργίας της ομάδας.

Στην 2^η δραστηριότητα τα παιδιά κινούνται με τη μουσική και στην παύση ακολουθούν τις οδηγίες (πχ χαϊδέψτε το κεφάλι κάποιου, ακουμπήστε πλάτες κτλ.). Στη συνέχεια, συναντούν κάποιον και λένε κάτι θετικό για τον εαυτό τους, κάτι που κάνουν καλά, χαιρετούν το διπλανό τους και του χαρίζουν μια φιλοφρόνηση.

Στην 3^η δραστηριότητα μιλάμε για τη σημασία της συνεργασίας και στη συνέχεια σε ένα κύβο ζωγραφίζουν τί σημαίνει για αυτά συνεργασία. Στο τέλος, φτιάχνουν με τους κύβους ένα ομαδικό κολάζ.

3^ο εργαστήριο  «Είναι όλα γύρω μου ίδια ή διαφορετικά;»

Στην 1^η δραστηριότητα τα παιδιά ζωγραφίζουν σε ένα φύλλο χαρτί ό,τι τους έρχεται στο μυαλό όταν ακούνε τη λέξη διαφορετικότητα.

Στην 2^η δραστηριότητα εντοπίζουν ομοιότητες και διαφορές σε εικόνες ζώων, φυτών αλλά και σε αντικείμενα που συναντάμε γύρω μας, καθώς και μέσα στην τάξη.

4^ο εργαστήριο   «O Picasso και η Margaret – Πρόσωπα και συναισθήματα»

Στην 1^η δραστηριότητα κινούνται ελεύθερα στο χώρο ανάμεσα σε εικόνες του Πικάσο και με την παύση της μουσικής, επιλέγουν μια εικόνα και της δίνουν ένα τίτλο. Στη συνέχεια, κάθονται στην ολομέλεια και παρατηρούν τα πρόσωπα, εντοπίζουν ομοιότητες και διαφορές.

Στην 2^η δραστηριότητα επαναλαμβάνεται η παραπάνω δραστηριότητα, αλλά με εικόνες της Μάργκαρετ. Αυτή τη φορά εστιάζουμε στα συναισθήματα και καταλήγουμε στο συμπέρασμα πως όλοι οι άνθρωποι, ανεξαρτήτως φύλου, ηλικίας, μπορούν να νιώσουν τα ίδια συναισθήματα.

5^ο εργαστήριο «Η αξία της Διαφορετικότητας»

 Στην 1^η δραστηριότητα διαβάζουμε το παραμύθι ¨το κάτι άλλο¨ , ένα παραμύθι που διαπραγματεύεται την διαφορετικότητα και το συζητάμε στην ολομέλεια.

Στην 2^η δραστηριότητα τα παιδιά κινούνται ελεύθερα στο χώρο με τη συνοδεία μουσικής και με κάθε παύση πρέπει να κάνουν την αντίστοιχη κίνηση που τους υπαγορεύει η νηπ/γός. Στη συνέχεια, με κάθε παύση της μουσικής ενθαρρύνονται να εκφραστούν ελεύθερα με όποια κίνηση θέλουν. Στην ολομέλεια συζητάμε σε ποιες από τις δύο περιπτώσεις αισθάνθηκαν καλύτερα και γιατί.

Στην 3^η δραστηριότητα τα παιδιά ζωγραφίζουν σε ένα φύλλο χωρισμένο στη μέση την ίδια ακριβώς ζωγραφιά, με τη διαφορά ότι από τη μια μεριά θα χρησιμοποιήσουν μόνο ένα χρώμα, ενώ από την άλλη όλα τα χρώματα. Στην ολομέλεια συζητάμε ποια ζωγραφιά από τις δύο επιλέγουν και για ποιο λόγο.

«Το παράπονο των ζώων»

Θεματική            Φροντίζω το περιβάλλον

Υποθεματική     Οικολογική συνείδηση

Δεξιότητες   Δεξιότητες μάθησης (κριτική σκέψη, δημιουργικότητα, συνεργασία, επικοινωνία), δεξιότητες αλφαβητισμού, δεξιότητες ζωής (ευελιξία, ηγεσία, ανάληψη πρωτοβουλίας, παραγωγικότητα), κοινωνικές και συναισθηματικές δεξιότητες.

1^ο εργαστήριο «Πρώτη γνωριμία με τα ζώα που απειλούνται με εξαφάνιση»

Στην 1^η δραστηριότητα γίνεται εισαγωγή του θέματος, κατά την οποία τα παιδιά με τη στρατηγική του καταιγισμού ιδεών (ιδεοθύελλας) ενθαρρύνονται να μαντέψουν από τον τίτλο του προγράμματος τα θέματα και τα υποθέματα, με τα οποία θα ασχοληθούμε.

Στην 2^η  δραστηριότητα μέσα από κατάλληλα βίντεο, παρουσιάζουμε τα πιο γνωστά ζώα στην Ελλάδα, που απειλούνται με εξαφάνιση.

Στην 3^η  δραστηριότητα διαμορφώνονται σε συνεργασία και συμφωνία με τους μαθητές/μαθήτριες οι κανόνες, με στόχο τη γονιμότερη και αποδοτικότερη συνεργασία τους στη διάρκεια της υλοποίησης των εργαστηρίων.

 2^ο εργαστήριο «Ποιός και τί με απειλεί»

Στην 1^η δραστηριότητα  καλούμε τα παιδιά να παρακολουθήσουν διαφάνειες και συνοδευτικά βίντεο και στη συνέχεια να διατυπώσουν εντυπώσεις και ερωτήματα.

Στην 2^η δραστηριότητα τα παιδιά ακούν μερικούς αντιπροσωπευτικούς ήχους ζώων και παίζουμε σχετικά παιχνίδια δραματοποίησης. Επιπλέον, παίζουμε ένα παιχνίδι, όπου προσπαθούμε να ενώσουμε το κάθε ζώο με την πατούσα του.

Στην 3^η δραστηριότητα τα παιδιά καλούνται να ζωγραφίσουν σε ατομικό φύλλο εργασίας το αγαπημένο τους άγριο ζώο και να διατυπώσουν το παράπονό του.

3^ο εργαστήριο  «Απειλή και Κλιματική αλλαγή»

Στην 1^η δραστηριότητα παρουσιάζουμε στα παιδιά διάφορα βίντεο σχετικά με την κλιματική αλλαγή και πώς η υπερθέρμανση του πλανήτη επηρεάζει τη ζωή ορισμένων ζώων.

Στην 2^η δραστηριότητα παρουσιάζουμε μια ιστορία που, μέσα από τη σημασία της προστασίας του περιβάλλοντος και την κλιματική αλλαγή, μεταδίδει τις αξίες της αλληλοβοήθειας και της ατομικής ευθύνης. Στη συνέχεια, τα παρακινούμε να ζωγραφίσουν τους κινδύνους που προκαλούνται από την κλιματική αλλαγή και απειλούν τη ζωή πολλών ζώων.

Στην 3^η δραστηριότητα προτρέπουμε τα παιδιά να μπούνε στη θέση των ζώων και μέσα από τη φαντασία τους, να χρησιμοποιήσουν τις πληροφορίες που ήδη γνωρίζουν και να νιώσουν βιωματικά τους κινδύνους που διατρέχουν κάποια ζώα υπό εξαφάνιση.

4^ο εργαστήριο   «Το δίχτυ της ζωής»

Στην 1^η δραστηριότητα παρουσιάζουμε βίντεο στα παιδιά, μέσα από το οποίο ενημερώνονται για τις διάφορες οργανώσεις που προστατεύουν πολλά απειλούμενα είδη ζώων.

Στην 2^η δραστηριότητα μοιράζουμε φύλλο εργασίας, στο οποίο καλούνται τα παιδιά να αντιστοιχίσουν το κάθε απειλούμενο ζώο με την οργάνωση που το φροντίζει.

Στην 3^η δραστηριότητα κάθε παιδί επιλέγει να είναι και ένα ζώο υπό εξαφάνιση και σχηματίζουν κύκλο. Έχουν ένα κουβάρι το οποίο δίνεται στο πρώτο παιδί. Το παιδί λέει ποιο ζώο είναι, πού ζει και πετάει το κουβάρι σε ένα άλλο παιδί-ζώο (όχι διπλανό του), λέγοντας κάποιο κοινό τους στοιχείο. Στο τέλος έχει σχηματιστεί ένα δίχτυ. Έχουν μια κούκλα ανθρώπου, την οποία πετάνε πάνω στο δίχτυ. Παίζουν λίγο κουνώντας τα χέρια, χωρίς όμως να καταστραφεί το δίχτυ ή να πέσει η κούκλα κάτω. Μετά, αρχίζουν τα προβλήματα. Περιγράφουμε με λυπημένο ύφος τα προβλήματα που αντιμετωπίζει ένα ζώο από τον κύκλο και αυτό το ζώο πρέπει να φύγει από τον κύκλο. Τεντώνουν ώστε να μη χαλάσει το δίχτυ. Μετά, αναφέρονται τα προβλήματα ενός άλλου ζώου, το οποίο επίσης πρέπει να αποχωρήσει. Το παιχνίδι συνεχίζεται και κατά τη διάρκεια παρατηρούν ότι δεν είναι τόσο εύκολο να μείνει ο άνθρωπος πάνω στο δίχτυ. Στο τέλος ο άνθρωπος πέφτει κάτω, που σημαίνει ότι για την διατήρηση της ζωής όλοι είμαστε απαραίτητοι.

5^ο εργαστήριο «Η φωνή των ζώων υπό εξαφάνιση»

 Στην 1^η δραστηριότητα ενθαρρύνουμε τα παιδιά να σκεφτούν τρόπους, με τους οποίους μπορεί ο κάθε άνθρωπος να βοηθήσει τον πλανήτη και επομένως και τα ζώα που κατοικούν σε αυτόν. Στη συνέχεια, τα καλούμε να ζωγραφίσουν τους τρόπους αυτούς σε ατομικό φύλλο εργασίας.

Στην 2^η δραστηριότητα προτρέπουμε τα παιδιά να κατασκευάσουν μάσκες με το ζώο της αρεσκείας τους.

Στην 3^η δραστηριότητα τα παιδιά χρησιμοποιώντας τις μάσκες του προηγούμενου εργαστηρίου, μεταμφιέζονται σε διάφορα ζώα, όπως λύκος, αλεπού, τίγρης κτλ. Κάποια παιδιά κάνουν τους κυνηγούς και κάποια τις οργανώσεις που τα προστατεύουν.

Θεματική            Ζω καλύτερα – Ευ ζην

Υποθεματική     Υγεία: ασφάλεια στο δρόμο

Δεξιότητες   Δεξιότητες μάθησης, δεξιότητες ζωής: σεβασμός, υπευθυνότητα, κριτική σκέψη, συνεργασία, δημιουργικότητα, επικοινωνία

1^ο εργαστήριο: «Πώς φτάνω στο σχολείο»

Στην 1^η δραστηριότητα μέσα από την συζήτηση με την ολομέλεια της τάξης ανιχνεύουμε τις γνώσεις και τις εμπειρίες των παιδιών για το θέμα της οδικής κυκλοφορίας και ασφάλειας.  Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να αναφέρουν τις εμπειρίες τους και τους δίνουμε τις πρώτες βασικές ιδέες. Τίθεται ο αρχικός προβληματισμός. Ενδεικτικές ερωτήσεις:

-Με ποιόν τρόπο έρχεστε στο σχολείο;

-Φοράτε κράνος όταν έρχεστε με το μηχανάκι των γονιών σας στο σχολείο;

-Φοράτε ζώνη ασφαλείας όταν είστε στο αυτοκίνητο;

-Υπάρχουν κανόνες που ρυθμίζουν την κυκλοφορία στον δρόμο;

-Ποιοι έφτιαξαν τους Κανόνες Οδικής Κυκλοφορίας; – Γιατί;

-Εξαιρούνται των κανόνων τα μικρά παιδιά;

-Θεωρείτε ότι είναι σημαντικό να παίρνουμε μέτρα προστασίας για τον εαυτό μας;

Ανταλλάσσουμε απόψεις και μοιραζόμαστε τις γνώσεις και τις εμπειρίες μας.

 Στην 2^η  δραστηριότητα μοιράζουμε στα παιδιά ατομικό φύλλο εργασίας και τα προτρέπουμε να σχεδιάσουν τη διαδρομή από το σπίτι στο σχολείο. Τους θυμίζουμε να σχεδιάσουν τους δρόμους, τα πεζοδρόμια, τα κτίρια και ό,τι άλλο υπάρχει στη διαδρομή τους. Στη συνέχεια, μαζευόμαστε στην ολομέλεια, όπου το κάθε παιδί παρουσιάζει τη διαδρομή του και αναφέρει αν έχει συναντήσει κάποιες δυσκολίες ως προς την καθημερινή του μετακίνηση.

Στην 3^η  δραστηριότητα διαβάζουμε στα παιδιά το παραμύθι «Η περιπέτεια της μικρής Κατόνης» και συζητάμε τους κανόνες που χρησιμοποίησε η ηρωίδα της ιστορίας μας, για να διασχίσει το δρόμο με ασφάλεια.

2^ο εργαστήριο: «Τα σήματα κάτι θέλουν να μου πουν»

Στην 1^η δραστηριότητα διαβάζουμε το παραμύθι «Καλώς τον κύριο Κ.Ο.Κ.» , κάνουμε αναφορά στα σήματα και συζητάμε για τη χρησιμότητά τους. Προσπαθούμε να ερμηνεύσουμε τα σήματα που βλέπουμε στον υπολογιστή, μαθαίνοντας ποιο χρώμα σημαίνει απαγορεύεται και ποιο επιτρέπεται.  Εμπλουτίζουμε τις γνώσεις μας με καινούργιες έννοιες και λέξεις όπως: δρόμος ταχείας κυκλοφορίας, διάβαση πεζών, τροχονόμος, μονόδρομος…

Στην 2^η δραστηριότητα προτρέπουμε τα παιδιά να ζωγραφίσουν σε ατομικό φύλλο εργασίας τα σήματα που τους έκαναν τη μεγαλύτερη εντύπωση ή ακόμη και να δημιουργήσουν τα δικά τους σήματα κυκλοφορίας και στη συνέχεια να τα παρουσιάσουν στην ολομέλεια.

Στην 3^η δραστηριότητα παίζουμε στον υπολογιστή παιχνίδια μνήμης και αντιστοίχισης, με βάση τα σήματα κυκλοφορίας.

3^ο εργαστήριο : «Τα χρώματα των φαναριών»

Στην 1^η δραστηριότητα συζητάμε με τα παιδιά για τα φανάρια που συναντάμε στο δρόμο για τα αυτοκίνητα και για τα φανάρια που υπάρχουν για τους πεζούς. Κάνουμε αναφορά στα διαφορετικά τους χρώματα και τη χρησιμότητά τους. Μιλάμε ακόμα για τη συμπεριφορά μας στο δρόμο και τους κανόνες που οφείλουμε να ακολουθούμε, όταν θέλουμε να διασχίσουμε το δρόμο και δεν υπάρχει φανάρι. Μαθαίνουμε τους κανόνες αυτούς με τα δάχτυλα του χεριού μας και κάνουμε μια κατασκευή με την παλάμη μας, για να τους θυμόμαστε.

Στην 2^η δραστηριότητα διαβάζουμε στα παιδιά το ποίημα του κυρίου ΚΟΚ και στη συνέχεια ζητάμε από τα παιδιά να το εικονογραφήσουν σε ατομικό φύλλο εργασίας.

Στην 3^η δραστηριότητα χωρίζουμε τα παιδιά σε δύο ομάδες. Η μία ομάδα κάνει τους οδηγούς και η άλλη τους πεζούς. Προχωρούν με τις οδηγίες του φαναριού. Όταν σηκώνουμε την πράσινη καρτέλα για τους πεζούς, οι οδηγοί σταματούν και οι πεζοί προχωρούν και αντίθετα. Μετά, παίρνει η άλλη ομάδα τη θέση των οδηγών και των πεζών.

4^ο εργαστήριο :  «Ο φίλος μου το ποδήλατο»

Στην 1^η δραστηριότητα διαβάζουμε στα παιδιά την ιστορία «Ο φίλος μου ο Ποδηλατάκιας» και ακολουθεί συζήτηση γύρω από την ασφαλή χρήση του ποδηλάτου. Συγχρόνως, κάνουμε μία αναδρομή και στην ιστορία του ποδηλάτου, βλέπουμε μέσα από εικόνες πώς ήταν τα πρώτα ποδήλατα και πώς εξελίχθηκαν με το πέρασμα του χρόνου.

Στην 2^η δραστηριότητα το κάθε παιδί παίρνει το λόγο και μας μιλάει για το δικό του ποδήλατο, πώς είναι εξωτερικά, τι εξοπλισμό διαθέτει κτλ. Στη συνέχεια, με τη συνοδεία χαλαρής μουσικής, ξαπλώνουμε κάτω και κάνουμε πως είμαστε πάνω στο ποδήλατό μας. Με το πέρας της μουσικής, το κάθε παιδί λέει σε ποιό μέρος πήγε, τι συνάντησε κατά τη διαδρομή, κτλ. Τέλος, ζωγραφίζουν την παραπάνω διαδρομή σε ατομικό φύλλο εργασίας.

Στην 3^η δραστηριότητα παρέχουμε στα παιδιά διάφορα υλικά που έχουμε στην τάξη (καλαμάκια, κουμπιά, cd, καπάκια) και τα προτρέπουμε να δημιουργήσουν το ποδήλατο της αρεσκείας τους.

5^ο εργαστήριο:  «Οι κατάσκοποι του δρόμου»

Στην 1^η δραστηριότητα οργανώνουμε περίπατο στην περιοχή του σχολείου, με σκοπό την παρατήρηση και τη φωτογράφιση πινακίδων σήμανσης, φαναριών, διαβάσεων, πεζοδρομίων. Επιστρέφοντας στο σχολείο αξιολογούμε τον περίπατό μας και τις παρατηρήσεις μας και επεξεργαζόμαστε τα συμπεράσματά μας.

Στην 2^η δραστηριότητα, ο/η εκπαιδευτικός προτρέπει τα παιδιά να δημιουργήσουν μια μακέτα με δρόμους, σπίτια, πινακίδες, αυτοκίνητα, ποδήλατα και τους παρέχει πληθώρα υλικών για να ξεκινήσουν.

Στην 3^η δραστηριότητα μας επισκέπτεται η τροχαία του Δήμου Φερών και η υπεύθυνη του εθελοντικού τμήματος του Δήμου Αλεξ/πολης και μας ενημερώνουν, μέσα από φυλλάδια, αφίσες και βιωματικές δράσεις, για τους τρόπους με τους οποίους μπορούμε να αποκτήσουμε σωστή οδηγική συμπεριφορά από μικρή ηλικία.

Θεματική     Ενότητα:       Δημιουργώ και Καινοτομώ-Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία         

Υποθεματική:     Ψηφιακές δεξιότητες στη θεματική ενότητα του  «Δημιουργώ και Καινοτομώ– Δημιουργική Σκέψη  και Πρωτοβουλία

Δεξιότητες:   Ψηφιακές δεξιότητες, Κριτική σκέψη, Επικοινωνία και Επίλυση Προβλημάτων, Υπευθυνότητα, Συνεργασία, Κοινωνικές Δεξιότητες

Τίτλος προγράμματος : «Μικροί μετεωρολόγοι»

1^ο εργαστήριο: Καιρικά φαινόμενα

Μέσα από διάφορα εκπαιδευτικά βίντεο, ενθαρρύνουμε τα παιδιά να συζητήσουν για τα καιρικά φαινόμενα, ποια γνωρίζουν και πώς αυτά συνδέονται με την καθημερινή ζωή του ανθρώπου. Στο τέλος, καταλήγουν στη δημιουργία ενός πίνακα καιρού με καρτέλες καιρικών συμβόλων και των αντίστοιχων ονομασιών τους. Επιπλέον, φτιάχνουν όλοι μαζί έναν μηνιαίο πίνακα καιρού, όπου κάθε μέρα θα σημειώνουν με τη βοήθεια των αντίστοιχων καρτελών, την ημερομηνία και τον καιρό. Με το πέρας του μήνα, θα προβούν σε συγκρίσεις και θα αναδείξουν το πιο συχνό καιρικό φαινόμενο. Ζωγραφίζουν σε ατομικό φύλλο εργασίας τον αγαπημένο τους καιρό. Τέλος, κατασκευάζουν ένα ατομικό βιβλιαράκι με όλα τα καιρικά φαινόμενα.

2^ο εργαστήριο: Ας πειραματιστούμε

Καλούμε τα παιδιά σε μία σειρά πειραμάτων για τα καιρικά φαινόμενα (σύννεφο, βροχή, ουράνιο τόξο) και τα προτρέπουμε να κάνουν προβλέψεις, υποθέσεις και παρατηρήσεις. Στη συνέχεια, καταγράφουν σε ατομικό φύλλο εργασίας τα υλικά και τα βήματα από το πείραμα που τους άρεσε περισσότερο.

Προτρέπουμε τα παιδιά, με τη χρήση μόνο δύο υλικών, να προβούν στη δημιουργία τεχνητού χιονιού και να κατασκευάσουν ό,τι επιθυμούν.

3^ο εργαστήριο:  Γινόμαστε μετεωρολόγοι

Παρουσιάζουμε στα παιδιά διάφορα βίντεο σχετικά με το πώς γινόταν παλιά η πρόγνωση του καιρού και πώς γίνεται στις μέρες μας. Γνωρίζουν τα διάφορα μετεωρολογικά όργανα και πώς παρουσιάζεται ο καιρός μέσα από τα σχετικά δελτία. Δίνουμε στα παιδιά ένα φύλλο εργασίας και τους χωρίζουμε σε ομάδες, αναθέτοντας σε κάθε ομάδα να βρει στο διαδίκτυο τον καιρό της πόλης που της έχει ανατεθεί. Στη συνέχεια, συμπληρώνουν το φύλλο εργασίας. Προτρέπουμε τα παιδιά να κατασκευάσουν μία τηλεόραση και να παρουσιάσουν όπως μπορούν ένα δελτίο καιρού, χρησιμοποιώντας ως βοήθημα το φύλλο εργασίας που συμπλήρωσαν στην προηγούμενη δραστηριότητα.

4^ο εργαστήριο:   Φύσα αεράκι

Παρουσιάζουμε βίντεο με την ένταση του ανέμου και αναφερόμαστε στην μονάδα μέτρησής του, μέσα από την ιστορία του κυρίου μποφόρ. Στη συνέχεια κατασκευάζουν πίνακα αναφοράς με την κλίμακα μποφόρ, αντιστοιχίζοντας εικόνες που δείχνουν την ένταση του ανέμου με τον κατάλληλο αριθμό.

Παρουσιάζουμε βίντεο με οδηγίες κατασκευής μετεωρολογικών οργάνων και ενθαρρύνουμε τα παιδιά, παρέχοντας διάφορα ανακυκλώσιμα υλικά, να κατασκευάσουν ένα ανεμόμετρο και να το χρησιμοποιούν σε καθημερινή βάση.

Παρουσιάζουμε στα παιδιά τον μύθο του Αισώπου «Ο Βοριάς και ο Ήλιος» και τα προτρέπουμε να τον δραματοποιήσουν. Τέλος, σε φύλλο εργασίας ζωγραφίζουν ό,τι τους άρεσε περισσότερο.

5^ο εργαστήριο:  Η μελισσούλα πετά δεξιά-αριστερά

Χωρίζουμε τα παιδιά σε δύο ομάδες. Τα μέλη κάθε ομάδας συνεργάζονται και κάποιος κάνει τη μελισσούλα. Η αντίπαλη ομάδα καθορίζει σε ποιο σημείο πρέπει να φτάσει η μελισσούλα. Τα μέλη της πρώτης ομάδας σκέφτονται και προτείνουν τα βήματα που πρέπει να ακολουθήσει. Κερδίζει η ομάδα που κατάφερε να οδηγήσει τη μελισσούλα τις περισσότερες φορές στο τέρμα. Σε επόμενο στάδιο, τοποθετούμε εμπόδια, για να κάνουμε πιο δύσκολη τη διαδρομή.

Προτρέπουμε τα παιδιά να δημιουργήσουν καρτέλες με τα διάφορα καιρικά φαινόμενα. Στη συνέχεια, τα παιδιά προσανατολίζονται στο χώρο, προγραμματίζοντας τη μελισσούλα «Beebot» να ακολουθήσει συγκεκριμένες εντολές.

Παρουσιάζουμε στα παιδιά φύλλο εργασίας, όπου καλούνται να αναγνωρίσουν τα σύμβολα-κουμπιά που έχει πάνω η μελισσούλα και να σημειώσουν δίπλα τη σωστή λέξη.

Πρόγραμμα καλλιέργειας δεξιοτήτων, θεματική ενότητα:  «Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ, κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη»

Τίτλος προγράμματος: «Συνεργασία στο νηπιαγωγείο»

Στο εργαστήριο με τίτλο: « Ας γνωριστούμε παίζοντας»

Στόχος του εργαστηρίου: Οι μαθητές/τριες  να προετοιμαστούν κινητικά. Να επικοινωνήσουν μέσα από την κίνηση και μη λεκτική επικοινωνία.

Τα παιδιά με τη συνοδεία μουσικής κινούνται ελεύθερα στο χώρο και κάθε φορά που σταματάει, ακολουθούν συγκεκριμένες εντολές, π.χ. περπατούν γρήγορα, αργά, θυμωμένα, χαρούμενα, επιλέγουν ένα φίλο και τον αγκαλιάζουν,  ενώνουν χέρια, πόδια. Τέλος, ακολουθεί ένα συνεργατικό φύλλο εργασίας, όπου το κάθε παιδί επιλέγει το συνεργάτη του και ζωγραφίζουν από κοινού τις παλάμες τους.

Στο εργαστήριο με τίτλο: «Φτιάχνουμε τους κανόνες της ομάδας μας»

Στόχος: Να συμμετέχουν σε συζητήσεις και να αιτιολογούν τις απόψεις τους, χρησιμοποιώντας τα επιχειρήματά τους. Να καταγράψουν τους κανόνες εύρυθμης λειτουργίας της ομάδας.

Τα παιδιά αποφασίζουν, μέσα από συζήτηση, να καταγράψουν κανόνες, έτσι ώστε να μπορούν να συνεργάζονται αρμονικά μέσα σε ομάδα. Βάζουν το αποτύπωμα της παλάμης τους, ως δέσμευση για την τήρησή τους. Τέλος, σε φύλλο εργασίας, ζωγραφίζουν όποιον κανόνα επιθυμούν.

Στο εργαστήριο με τίτλο: «Τι είναι Συνεργασία;

Στόχος: Οι μαθητές/τριες  να καλλιεργήσουν την κριτική τους σκέψη και να προάγουν τη γλωσσική τους έκφραση.

Καλούμε τα παιδιά στην ολομέλεια και μέσα από διάφορες προβληματικές καταστάσεις, τα προτρέπουμε να συνεργαστούν, έτσι ώστε να κατανοήσουν την αναγκαιότητα της αξίας αυτής. Για παράδειγμα, αναθέτουμε σε κάποιο παιδί να μεταφέρει μόνο του ένα τραπέζι, ένα ογκώδες παιχνίδι, μία μπάλα με συγκεκριμένο τρόπο π.χ. με την κοιλιά. Στη συνέχεια, τα ενθαρρύνουμε να φτιάξουν ένα ομαδικό κολλάζ, που να αναδεικνύει τη σπουδαιότητα της συνεργασίας. Τέλος, καλούμε τα παιδιά να ζωγραφίσουν σε ατομικό φύλλο ό,τι τους έρχεται στο μυαλό όταν ακούν τη λέξη «συνεργασία».

Στο εργαστήριο με τίτλο: «Ικανότητες επικοινωνίας και συνεργασίας»

Στόχος: Οι μαθητές/τριες  να επικοινωνήσουν μέσα από διάφορες συμβάσεις με κινήσεις, ήχους, γλώσσα του σώματος, ελεύθερους αυτοσχεδιασμούς χωρίς οπτική επαφή.

Χωρίζουμε τα παιδιά σε εξωγήινους και σε μεταφραστές και αναθέτουμε μια αποστολή σε κάθε ζευγάρι, να προσπαθήσει με όποιο τρόπο μπορεί ο μεταφραστής να μεταφράσει αυτά που του λέει ο εξωγήινος. Τέλος, παρουσιάζουμε στα παιδιά το ιταλικό παραμύθι “Guizzino”, που αναδεικνύει τη δύναμη της συνεργασίας. Ακολουθεί συζήτηση και τέλος, προτρέπουμε τα παιδιά να ζωγραφίσουν ό,τι τους άρεσε περισσότερο από την ιστορία.

https://www.youtube.com/watch?v=rjTxFZSB9sA&t=109s

Στο εργαστήριο με τίτλο: «Ας συνεργαστούμε παίζοντας»

Στόχος: Να ψάξει το κάθε παιδί τα θετικά και τα αρνητικά της συνεργασίας μέσα στην τάξη, να βρει πρακτικούς τρόπους για την προαγωγή της συνεργασίας και να δει τον εαυτό του ως πολύτιμο μέλος της κοινότητας της τάξης.

Προωθούμε την αξία της συνεργασίας μέσα από διάφορα παιχνίδια εμπιστοσύνης και συνεργασίας, έτσι ώστε να μπορέσουν τα παιδιά να κατανοήσουν περισσότερο την σημασία της. Τέλος, ενθαρρύνονται να εκφράσουν τις απόψεις τους γύρω από το πώς ένιωσαν μέσα από τη συνεργασία τους, αν τους δυσκόλεψε κάτι και πώς το αντιμετώπισαν. Τέλος, ζωγραφίζουν σε φύλλο εργασίας, ποιο παιχνίδι από τα παραπάνω τους άρεσε περισσότερο και γιατί.

Πρόγραμμα καλλιέργειας δεξιοτήτων, θεματική ενότητα: «Φροντίζω το περιβάλλον»

Τίτλος προγράμματος: «Η φίλη μας η θάλασσα»

Στο εργαστήριο με τίτλο: «Οικοσυστήματα, Βιοποικιλότητα, υδάτινες ζώνες»

Στόχος του εργαστηρίου: να γνωρίσουν τα οικοσυστήματα που έχουν σχέση με τη θάλασσα,

να μάθουν γιατί είναι σημαντική η θαλάσσια βιοποικιλότητα και ότι ο κάθε θαλάσσιος οργανισμός έχει προσαρμοστεί σε συγκεκριμένες συνθήκες.

Η θαλάσσια βιοποικιλότητα

https://www.youtube.com/watch?v=Nd2qo9dubgE

Κάναμε ομαδικά κολλάζ με πληροφορίες για την θαλάσσια χελώνα και γνωρίσαμε τον υδροβιότοπο στο Δέλτα του Έβρου.

Εγώ, η θαλάσσια χελώνα Καρέτα-Καρέτα

https://www.youtube.com/watch?v=LbZNZY8Iano

Κουίζ

https://wordwall.net/play/15285/994/886

Παρακολουθήσαμε ένα σχετικό βίντεο και κάναμε ομαδικές και ατομικές εργασίες με τις υδάτινες ζώνες.

https://www.youtube.com/watch?v=1ArwPfNgSKE

Στο εργαστήριο με τίτλο: «Φυσικές διεργασίες, Θαλάσσιες μεταφορές, Πρώτες ύλες»

Στόχος του εργαστηρίου: να κατανοήσουν τον υδρολογικό κύκλο, την χρησιμότητα των πλοίων στη μεταφορά αγαθών κι ότι οι θάλασσες μας προσφέρουν ενέργεια με πολλούς τρόπους.

Ο κύκλος του νερού. Πείραμα, επιτραπέζιο παιχνίδι, κατασκευή.

https://www.youtube.com/watch?v=V2cY_I1JAYg

Θαλάσσια ρεύματα.

https://www.youtube.com/watch?v=3g3lvMNAov8

Γνωρίσαμε τους διάφορους τύπους πλοίων, την ιστορία τους και τα μέρη του πλοίου.

https://e-nautilia.gr/katigories-kai-eidi-ploiwn/

Συζητήσαμε πάνω στη ναυτική ορολογία και παίξαμε ένα κρυπτόλεξο.

Είδαμε το πρώτο ηλιακό σκάφος να σαλπάρει για νέες περιπέτειες και ζωγραφίσαμε εμπορικά πλοία και πλοία του μέλλοντος.

https://www.youtube.com/watch?v=WLbXvjyEjCA

Στο εργαστήριο με τίτλο: «Τουρισμός, Αλιεία, Ρύπανση»

Στόχος του εργαστηρίου: να διαμορφώσουν σωστή τουριστική συνείδηση, να συνειδητοποιήσουν την αξία της βιώσιμης αλιείας και να γνωρίσουν  τις πηγές ρύπανσης των θαλασσών.

Γνωρίσαμε τα διάφορα είδη τουρισμού.

Ετοιμάσαμε ένα φυλλάδιο με συμβουλές προς τους τουρίστες και το αναρτήσαμε.

Αφήνω το γόνο…. να γίνει γονιός. Ψαρέψαμε το σωστό μέγεθος ψαριών.

https://vimeo.com/236190082

Υπεύθυνοι καταναλωτές.

https://www.wwf.gr/sustainable-economy/fishery/consumers

Γράψαμε ένα γράμμα στους γονείς για να τους μιλήσουμε για το πρόβλημα της υπεραλίευσης.

Επιπτώσεις από την θαλάσσια ρύπανση. Τα δικά μας μηνύματα για την προστασία των θαλασσών.

https://www.youtube.com/watch?v=reFuAx9pDCI

https://www.youtube.com/watch?v=70GZDgggETM

Στο εργαστήριο με τίτλο: «Απειλή από πλαστικά, Κλιματική αλλαγή, Ξενικά είδη»

Στόχος του εργαστηρίου: να κατανοήσουν  πόσο κακό κάνει το πλαστικό στο θαλάσσιο περιβάλλον και να ελαττώσουν τα πλαστικά μιας χρήσης στην καθημερινότητά τους,  να γνωρίσουν τις επιπτώσεις της κλιματικής αλλαγής στο θαλάσσιο κόσμο και να γνωρίσουν τον όρο «ξενικά είδη».

Oμαδικές εργασίες και παιχνίδια για την ανακύκλωση.

Καθαρίσαμε το πάρκο της γειτονιάς μας.

Το φαινόμενο του θερμοκηπίου.

https://www.youtube.com/watch?v=iH19tscHzbU

Πειράματα: πως ανεβαίνει η στάθμη της θάλασσας όταν λιώνουν οι πάγοι και πως γίνεται η διάβρωση των πάγων.

Γνωρίσαμε τα ξενικά είδη των ελληνικών θαλασσών.

https://isea.com.gr/alienandinvasivegr/

https://www.newsbeast.gr/weekend/arthro/2656531/i-epikindini-isvolis-sto-egeo

Στο εργαστήριο με τίτλο: «Ανακύκλωση, Ναυτιλία και ασφάλεια στη θάλασσα, Ατομική ευθύνη»

Στόχος του εργαστηρίου: να συνειδητοποιήσουν  την αξία της ανακύκλωσης, να κατανοήσουν πόσο σημαντικό είναι να αποφεύγονται ναυτικά ατυχήματα και να κατανοήσουν το ρόλο τους ως παγκόσμιοι πολίτες απέναντι στις ανάγκες του θαλάσσιου περιβάλλοντος.

Παιχνίδι με την ανακύκλωση. Πείραμα: «Καθαρισμός της θάλασσας από πετρελαιοκηλίδα»

Ζωγραφίσαμε τρόπους με τους οποίους μολύνεται η θάλασσα. Η αλφαβήτα της θάλασσας.

Παιχνίδι «ψάρεμα σκουπιδιών».

Πρόγραμμα καλλιέργειας δεξιοτήτων, θεματική ενότητα: “Ενδιαφέρομαι κι ενεργώ- Κοινωνική συναίσθηση κι ευθύνη”

Τίτλος προγράμματος: “Αγάπη, ειρήνη, αποδοχή, συνυπάρχουμε μαζί”

Στο εργαστήριο με τίτλο: “Ειρήνη”

Συζητήσαμε για τα συστατικά ενός ειρηνικού κόσμου, τι είναι η ειρήνη και τι σημαίνει να ζούμε σε έναν ειρηνικό κόσμο.

Βασικός στόχος να χτίσουν τα παιδιά ειρηνικές μεθόδους για την αντιμετώπιση συγκρούσεων.

Άσκηση φαντασίας: Τα παιδιά μεταφέρονται νοητά σε ένα δάσος και ζωγραφίζουν πράγματα που θα έκαναν εκεί με τους φίλους ή την οικογένειά τους.

Διαβάσαμε την ιστορία του άστρου, συζητήσαμε και στη συνέχεια  τα παιδιά διακόσμησαν το αστέρι τους διαλέγοντας κάποιο χαρακτηριστικό από αυτά που αναλύθηκαν. Το αστέρι της αγάπης, της χαράς, της φιλίας…..

Διαβάσαμε το βιβλίο «Τα χέρια δεν είναι για να χτυπάνε» και καταγράψαμε τις ιδέες των παιδιών χρησιμοποιώντας τη φράση «Σ΄ έναν ειρηνικό κόσμο υπάρχει….» και «Σ΄ έναν ειρηνικό κόσμο δεν υπάρχει…».

Μιλήσαμε για τα συναισθήματά μας όταν μας χτυπούν, μας κοροϊδεύουν ή μας αγκαλιάζουν.

Στο εργαστήριο με τίτλο: “Σεβασμός”

Συζητήσαμε για την μοναδικότητα του καθενός και τον σεβασμό στον εαυτό μας. Αφήσαμε το αποτύπωμα της παλάμης μας,  μάθαμε  το «τραγούδι των χεριών» και μιλήσαμε  για τα καλά πράγματα που κάνουμε με τα χέρια μας.

Διαβάσαμε στα παιδιά το παραμύθι «Η Μιμή με τα μεγάλα αυτιά» και συζητήσαμε για τον σεβασμό στην μοναδικότητα του καθενός. Τα παιδιά ζωγράφισαν κάτι από την ιστορία και ανάφεραν πράγματα που τους αρέσουν στον εαυτό τους.

Γνωρίσαμε τον Έλμερ, τον παρδαλό ελέφαντα και μιλήσαμε για τον σεβασμό στην μοναδικότητα του καθενός.

Στο εργαστήριο με τίτλο: “Αγάπη”

Διαβάσαμε στα παιδιά την ιστορία ‘Τα Χαρούμενα Σφουγγαράκια’. Τα παιδιά σχημάτισαν τα δικά τους σφουγγαράκια.

Ακούγοντας χαρούμενη μουσική, κάθονται αναπαυτικά σε κύκλο και κάνουν μία άσκηση εμψύχωσης- «Γεμίζω αγάπη».

Στο τέλος ζωγράφισαν σε μία καρδιά «Αγάπη είναι…»

Προβληματίσαμε τα παιδιά  θέτοντας διάφορα συμβάντα, ζητώντας τα να μπουν στην καρδιά κάθε φορά που αντιλαμβάνονται την εκδήλωση  της αγάπης.

Στο εργαστήριο με τίτλο: “Υπευθυνότητα”

Συζητήσαμε ότι όλοι είμαστε υπεύθυνοι για κάποια πράγματα. Φέραμε ένα παράδειγμα με τον τυφλό και τον σκύλο-οδηγό και παρακολουθήσαμε την συγκινητική ιστορία της Pip, ενός κουταβιού που ήθελε να γίνει οδηγός τυφλών.

https://www.youtube.com/watch?v=07d2dXHYb94

Στη συνέχεια τα παιδιά έγιναν ζευγάρια και έπαιξαν ένα παιχνίδι ρόλων «Μάτια που βλέπουν»

Συζητήσαμε με τα παιδιά για την ασφάλεια που νιώθουμε όταν οι γύρω μας φέρονται υπεύθυνα.

Αναφέραμε τον σκύλο και το αφεντικό του και ζητήσαμε από τα παιδιά να ζωγραφίσουν με ποιους τρόπους θα ήθελε ο σκύλος  να είναι υπεύθυνο το αφεντικό του.

Αν είχαμε ένα χρυσόψαρο, πως θα το φροντίζαμε.

Στο εργαστήριο με τίτλο: “Συνεργασία”

Μιλήσαμε για τη σημασία της συνεργασίας αφού  δεν μπορούμε να τα κάνουμε όλα μόνοι μας.

Παίξαμε παιχνίδια συνεργασίας  και συζητήσαμε αν τους δυσκόλεψε κάτι στη συνεργασία με το ζευγάρι τους.

Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες των τεσσάρων και  έπαιξαν το παιχνίδι «Πεταλούδες συνεργασίας».

Στόχος να συνεργαστούν για να πετύχουν την αρμονία στα φτερά και στα χρώματα.

Διαβάσαμε την “Σκάλα της αγάπης” της Γιολάντα Τσορώνη-Γεωργιάδη και ζωγραφίσαμε ποιον θα θέλαμε δίπλα μας να μας βοηθάει.

Συνεργάστηκαν τα παιδιά σε ζευγάρια των δύο και σχημάτισαν τις παλάμες τους.