3ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΧΙΟΥ

2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων

Θεματική Ενότητα Δημιουργώ και Καινοτομώ – Σκέψη και Πρωτοβουλία: “Νερόεξερευνητές”, Τομέας Steam.

Στo πλαίσιο του Εργαστηριού δεξιοτήτων ασχοληθήκαμε με τον θεματικό κύκλο «Δημιουργώ και Καινοτομώ – Σκέψη και Πρωτοβουλία», το πρόγραμμα «Νεροεξερευνητές» που εντάσσεται στον τομέα STEAM, δίνοντας στα παιδιά την ευκαιρία να ανακαλύψουν τον κόσμο του νερού μέσα από επιστημονική διερεύνηση, δημιουργικότητα και πειραματισμό. Μέσα από το συγκεκριμένο εργαστήριο, τα παιδιά θα μάθουν για το νερό ως φυσικό πόρο, τη σημασία του στην καθημερινή ζωή και το περιβάλλον, ενώ παράλληλα θα αναπτύξουν δεξιότητες κριτικής σκέψης, συνεργασίας και δημιουργικότητας.

Οι στόχοι του εργαστηρίου είναι οι εξής:

Γνωστικοί στόχοι:

• Να αναγνωρίζουν τη σημασία του νερού στη φύση και την καθημερινότητά τους.
• Να εξερευνούν τις φυσικές ιδιότητες του νερού (υγρό, στερεό, αέριο, επιπλέει-βυθίζεται, απορρόφηση κ.λπ.).
• Να ανακαλύπτουν τον κύκλο του νερού μέσα από πειράματα και δραστηριότητες.
• Να κατανοούν τη σημασία της εξοικονόμησης νερού και της προστασίας του περιβάλλοντος.

Δεξιότητες STEAM:

• Να διατυπώνουν υποθέσεις και να πειραματίζονται με το νερό (επιστήμη).
• Να χρησιμοποιούν απλά υλικά και εργαλεία για να δημιουργήσουν κατασκευές σχετικές με το νερό (τεχνολογία & μηχανική).
• Να συμμετέχουν σε καλλιτεχνικές δραστηριότητες εμπνευσμένες από το νερό (τέχνες).
• Να καταμετρούν και να συγκρίνουν ποσότητες νερού μέσα από παιχνίδια και δραστηριότητες (μαθηματικά).

Κοινωνικό-συναισθηματικοί στόχοι:

• Να συνεργάζονται σε ομαδικά πειράματα και παιχνίδια ρόλων.
• Να αναπτύσσουν υπευθυνότητα απέναντι στο περιβάλλον.
• Να εκφράζουν ιδέες και συναισθήματα μέσα από δημιουργικές δραστηριότητες.

Το πρόγραμμα υλοποιείται μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, πειράματα, αφήγηση ιστοριών, παιχνίδια ρόλων και κατασκευές, προσφέροντας στα παιδιά ένα πλούσιο, ελκυστικό και καινοτόμο μαθησιακό περιβάλλον.

Εργαστήριο:

Ξεκινήσαμε το εργαστήριο μας διαβάζοντας το παραμύθι “Η μικρή χιονονιφάδα” και παρακολουθήσαμε σε βίντεο τη ζωή της.

Χωριστήκαμε σε ομάδες για να φτιάξουμε χιονονιφάδες με γλωσσοπίεστρα….

Κάναμε το άλλο μισό της χιονονιφάδας (συμμετρία)….

φτιάξαμε χιονονιφάδες με γεωμετρικά σχήματα και μετρήσαμε πόσα σχήματα χρησιμοποιήσαμε…..

φτιάξαμε χιονονιφάδες με ατλακόλ, αλάτι και νερομπογιές….

καθώς και τις χιονονιφάδες που πέφτουν από τα σύννεφα.

Στη συνέχεια, μιλήσαμε για τον κύκλο του νερού. Φτιάξαμε τον κύκλο του νερού ομαδικά αλλά και ατομικά….

και τον δραματοποιήσαμε.

Παράλληλα, φτιάξαμε τις νερό-σταγόνες μας και είδαμε πού βρίσκεται το νερό στο σχολείο μας, στη φύση και γενικότερα στην καθημερινότητά μας.

Συζητήσαμε για τη χρησιμότητα του νερού και φτιάξαμε την δική μας αφίσα για το κοινό.

Είδαμε από που έπαιρναν νερό παλιά οι άνθρωποι και φτιάξαμε το δικό μας πηγάδι….

ενώ παρατηρήσαμε επίσης πώς το νερό είναι ικανό να κινήσει τον τροχό του νερόμυλου.

Επιπλέον, είδαμε τα στοιχεία από τα οποία αποτελείται το νερό και για να επαληθεύσουμε αν εμπεριέχει οξυγόνο μέσα του πραγματοποιήσαμε ένα πείραμα….

κάναμε ανασύνθεση της λέξης “ΝΕΡΟ”….

και σχετικό φύλλο εργασίας.

Επίσης, μάθαμε για τις σύνθετες λέξεις και φτιάξαμε αυτές που έχουν βάση το νερό.

Ταυτόχρονα, μάθαμε τον αριθμό 3 κάνοντας τις διαδρομές του.

Στην πορεία, διαβάσαμε το παραμύθι του Σταγονούλη που ταξίδεψε στις Βόρειες Χώρες και μάθαμε για την τήξη και την πήξη, ξεκινώντας τα πειράματα. Γεμίσαμε ποτήρια με νερό και κάναμε υποθέσεις για το που θα μπορούσαν να παγώσουν.  Υποθέσαμε στην κατάψυξη και στην αυλή. Στο τέλος της ημέρας ελέγξαμε αν οι υποθέσεις μας ήταν σωστές και διαπιστώσαμε ότι στην κατάψυξη το νερό μετατράπηκε σε πάγο. Βάλαμε στόχο να το επαναφέρουμε και πάλι σε υγρή μορφή το συντομότερο. Χωριστήκαμε σε 3 ομάδες και προσπαθήσαμε να λιώσουμε τον πάγο με αλάτι, σταγονόμετρο και ψεκαστήρα. Φυσικά, προηγήθηκαν οι υποθέσεις και έπειτα τις επαληθεύσαμε.

και είδαμε πώς το αλάτι μπορεί για λίγο να λιώσει τον πάγο και να κολλήσει πάνω του ένα σχοινί.

Παρακολουθήσαμε σε βίντεο “Ο χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει” και πειραματιστήκαμε με την πλεύση και τη βύθιση, ώστε να τον βοηθήσουμε να περάσει με ασφάλεια τη θάλασσα χωρίς να βουλιάξει και να λιώσει…..

είδαμε και κάποια εκπαιδευτικά βίντεο και ζωγραφίσαμε ότι μας έκανε εντύπωση από το πείραμα.

Όμως πέρα από το πείραμα της πλεύσης – βύθισης, προσπαθήσαμε να βρούμε και τρόπους να περάσει ο Χιονάνθρωπος με τους φίλους του απέναντι χωρίς να χρειαστεί να μπει καθόλου στο νερό και απ’ ότι φαίνεται τα καταφέραμε.

Συνδέσαμε κάποιους αριθμούς με σταγόνες για να δούμε πόσες είναι….

και ήρθαμε σε μια πρώτη επαφή με την μαθηματική πράξη της πρόσθεσης.

Μιλήσαμε για το πρόβλημα της λειψυδρίας και για την εξοικονόμηση του νερού. Είδαμε βίντεο και αφίσες ευαισθητοποίησης και σκεφτήκαμε τρόπους εξοικονόμησης νερού στο σχολείο. Πήραμε 2 λεκάνες και πήγαμε στο νιπτήρα για να πλύνουμε τα χέρια μας έχοντας τη βρύση κλειστή όσο σαπουνίζαμε και έχοντας την ανοιχτή. Μετρήσαμε πόσα ποτηριά ξοδεύτηκαν στη μια περίπτωση και πόσα στην άλλη…

και κάναμε σύγκριση ποσοτήτων.

Παίξαμε το παιχνίδι “μεταφέρω το νερό χωρίς να χυθεί ούτε μια σταγόνα”….

και το “Σώσε την σταγόνα με τα μπαλόνια που περνάνε από τα χέρια των παιδιών”

Μέσα από περαιτέρω συζήτηση και παρατήρηση εκφράσαμε ιδέες και προτείναμε απλούς τρόπους εξοικονόμησης του νερού, όπως το κλείσιμο της βρύσης όταν πλένουμε τα δόντια μας… Με πολλή φαντασία και δημιουργικότητα, ζωγραφίσαμε ατομικά πως μπορούμε να εξοικονομήσουμε το νερό…

και σχεδιάσαμε μια αφίσα με το κεντρικό μας μήνυμα: «Σώστε το νερό, σώστε τον πλανήτη!» αλλά και με το μήνυμα “Το νερό και τα μάτια σας!”.

Τέλος, συζητήσαμε για τη ρύπανση του νερού, παρατηρήσαμε εικόνες και συζητήσαμε για το πώς επηρεάζεται οι ζωή των ζώων που ζουν μέσα σε αυτό αλλά και όσοι το χρησιμοποιούν.

Πειραματιστήκαμε βρομίζοντας το νερό με τέμπερα, λάδι, απορρυπαντικό και διαφορά μικροαντικείμενα, προσπαθήσαμε να το επαναφέρουν στην αρχική του κατάσταση. Δυστυχώς, διαπιστώσαμε πως αυτό είναι αδύνατον.  Συζητήσαμε τρόπους ώστε να συμβάλουμε όσο γίνεται ο καθένας από τη δική του μεριά στον περιορισμούς της ρύπανσης…

και ζωγραφίσαμε όσα παρατηρήσαμε.

Μέσα από αυτές τις δράσεις, τα παιδιά καλλιέργησαν περιβαλλοντική συνείδηση και ανέλαβαν ενεργό ρόλο ως μικροί «Νερό-εξερευνητές» που προστατεύουν το νερό και τον κόσμο μας.

Στην ενότητα αυτή οι μαθητές και οι μαθήτριες του Ομίλου μας γνωρίζουν τον μυθοποιό Αίσωπο και μαθαίνουν πληροφορίες για την ζωή του. Παρακολουθούν σχετικά video για την ζωή του και ζωγραφίζουν όσα τους εντυπωσίασαν από αυτά που έμαθαν. Δημιουργούν το δικό τους video και παρουσιάζουν την ιστορία του Αισώπου.

Οι μύθοι του Αισώπου έχουν σημαντική διδακτική αξία στο νηπιαγωγείο, καθώς μέσα από απλές και παραστατικές ιστορίες μεταδίδουν ηθικά διδάγματα και κοινωνικές αξίες με τρόπο κατανοητό για τα μικρά παιδιά. Μέσα από τους ήρωες-ζώα, τα παιδιά μαθαίνουν για την ειλικρίνεια, τη συνεργασία, την εξυπνάδα και τις συνέπειες των πράξεών τους. Επιπλέον, οι μύθοι καλλιεργούν τη φαντασία, ενισχύουν τη γλωσσική ανάπτυξη και προάγουν τη συζήτηση και την κριτική σκέψη, καθιστώντας τους ένα πολύτιμο εργαλείο στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Ο πρώτος μύθος που διδάχτηκαν τα παιδιά ήταν ο λαγός και η χελώνα. Τα παιδιά αναγνώρισαν την διδακτική αξία του μύθου και δραματοποίησαν την ιστορία.

Ο μύθος του Λαγού και της Χελώνας διδάσκει τη σημασία της υπομονής, της επιμονής και της ταπεινότητας. Σύμφωνα με την ιστορία, ο γρήγορος και αλαζονικός λαγός κορόιδευε τη χελώνα για την αργή της κίνηση. Όταν αποφάσισαν να τρέξουν έναν αγώνα, ο λαγός, σίγουρος για τη νίκη του, σταμάτησε να ξεκουραστεί. Αντίθετα, η χελώνα προχωρούσε αργά αλλά σταθερά και τελικά έφτασε πρώτη στον τερματισμό, δείχνοντας ότι η επιμονή και η σταθερότητα είναι πιο σημαντικές από την υπεροψία και την υπερβολική αυτοπεποίθηση.

Αυτός ο μύθος είναι ιδιαίτερα χρήσιμος στο νηπιαγωγείο, καθώς ενισχύει την αξία της προσπάθειας και της εργατικότητας, βοηθώντας τα παιδιά να κατανοήσουν ότι η νίκη δεν έρχεται μόνο από το ταλέντο, αλλά και από τη συνέπεια και την αποφασιστικότητα. Μέσα από παιχνίδια, δραματοποιήσεις και συζητήσεις, τα παιδιά μαθαίνουν να μην απογοητεύονται και να συνεχίζουν την προσπάθειά τους μέχρι να πετύχουν τον στόχο τους.

Ο δεύτερος μύθος που επεξεργαστήκαμε στον Όμιλο του θεάτρου ήταν : Ο τζίτζικας και ο μέρμηγκας.

Ο μύθος του Τζίτζικα και του Μέρμηγκα είναι από τους πιο γνωστούς μύθους του Αισώπου και διδάσκει την αξία της εργατικότητας και της προνοητικότητας. Ο τζίτζικας, ξέγνοιαστος και ανέμελος, τραγουδούσε όλο το καλοκαίρι, ενώ ο μέρμηγκας δούλευε σκληρά, μαζεύοντας τροφή για τον χειμώνα. Όταν έφτασε ο χειμώνας και το κρύο, ο τζίτζικας δεν είχε τι να φάει και ζήτησε βοήθεια από τον μέρμηγκα, που όμως του έδειξε πως η τεμπελιά δεν οδηγεί σε καλή κατάληξη.

Αυτός ο μύθος είναι ιδιαίτερα χρήσιμος στο νηπιαγωγείο, καθώς βοηθά τα παιδιά να κατανοήσουν τη σημασία της υπευθυνότητας, της προσπάθειας και της οργάνωσης, ενισχύοντας παράλληλα την ανάπτυξη της ηθικής τους σκέψης μέσα από μια διασκεδαστική και διδακτική ιστορία.

Και ο τρίτος μύθος του Ομίλου μας ήταν: Το λιοντάρι και το ποντίκι.

Εικαστική απόδοση των μύθων από τα παιδιά!!

Στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού προγράμματος Welcome τα παιδιά ζωγράφισαν και παρουσίασαν αξιοθέατα του τόπου μας που μπορεί ένας επισκέπτης να απολαύσει στο νησί μας με τον δικό τους μοναδικό τρόπο.

H BΑΡΚΑ ΤΗΣ ΦΙΛΙΑΣ

Ζωγραφίζουμε μια μεγάλη βάρκα και συζητάμε τι χρειάζεται μια φιλία για να “επιπλεύσει”. H συνεργασία κρατά τη βάρκα σταθερή.

Ο Καθρέφτης των Συναισθημάτων
Αναγνώριση και έκφραση συναισθημάτων

Τα παιδιά κοιτάζονται στον καθρέφτη και μιμούνται διάφορες εκφράσεις προσώπου ή επιλέγουν μια κάρτα με ένα συναίσθημα και το αναπαριστούν. Στη συνέχεια, συζητούν πότε νιώθουν έτσι.

Το βάζο με τις γλυκιές λέξεις!!

Την Τετάρτη 5/02/2025΄και ώρα 5:00 μ.μ πραγματοποιήθηκε ενδοσχολική επιμόφωση στο χώρο του 3ου Πειραματικού Νηπιαγωγείου Χίου με επιμορφωτή τον κύριο Σταύρο Σπυράκη  διευθυντή του ΚΕΠΕΑ Ομηρούπολης και με τη συμμετοχή των συναδέλφων του 8ου Νηπιαγωγείου Χίου με θέμα: Θέατρο και Εκπαίδευση”. Ήταν ένα βιωματικό θεατρικό εργαστήρι με ασκήσεις χαλάρωσης, πολλά παιχνίδια και τεχνικές να διατηρούμε τον έλεγχο της κίνησης του σώματός μας καθώς και δραματοποίηση τραγουδιών. Οι προτάσεις του επιμορφωτή μας, κ. Σταύρου Σπυράκη για την μεταφορά όσων μάθαμε στην εκπαιδευτική πράξη αναβαθμίζει την ποιότητα εκπαίδευσης που μπορεί να παρέχει μια σχολική μονάδα στους μαθητές/τριες της. Μοιραζόμαστε στιγμιότυπα της επιμόρφωσης κι έπεται και δεύτερος κύκλος.

Σήμερα Τετάρτη 5/02/2025 είχαμε την τιμή να φιλοξενήσουμε στο χώρο του σχολείου μας την ομάδα του ΚΕΠΕΑ Ομηρούπολης που μας παρουσίασε το θεατροπαιδαγωγικό δρώμενο: “Σε ποιον ανήκει τούτη η κούκλα”, βασισμένο στο θεατρικό έργο του Μπρεχτ, ο κύκλος με την κιμωλία. Έντονες είναι οι κοινωνικές ανισότητες που τις ενσαρκώνουν με επιτυχία οι πρωταγωνίστριες, Λολίτα και Πάκα. Η Λολίτα, ένα πλουσιοκόριτσο που πάντα είχε ό,τι ήθελε κακομεταχειρίζεται την κούκλα της και αφού την κατέστρεψε την πέταξε στα σκουπίδια. Την πεταμένη κούκλα την βρήκε στα σκουπίδια, η Πάκα, το κορίτσι που δούλευε στο σπίτι της Λολίτας. Μάζεψε την κούκλα και την έφτιαξε από την αρχή. Την νανούριζε και της τραγουδούσε. Η Πάκα δεν είχε παιχνίδια. Αυτό ήταν το πρώτο της παιχνίδι και ένιωθε τόσο χαρούμενη!! Η χαρά της όμως δεν κράτησε για πολύ. Η Λολίτα βγήκε να αναζητήσει την κούκλα που είχε πετάξει στα σκουπίδια μετά την απειλή της μητέρας της ότι δεν θα της δώσει χαρτζιλίκι κι επιπλέον θα φάει κι “ένα χεράκι ξύλο” που για ακόμα μία φορά κατέστρεψε το παιχνίδι της.

Η Λολίτα βγήκε να αναζητήσει την κούκλα της και βλέπει την Πάκα να κρατάει στα χέρια της την κούκλα της. Επιτίθεται στην Πάκα να της την πάρει όμως η Πάκα αρνείται να της την δώσει πίσω. Κυνηγητό και φωνές μεταξύ των κοριτσιών για την διεκδίκηση της κούκλας!! Ποια θα κρατήσει τελικά την κούκλα; Την απόφαση αυτή θα την πάρουν τα παιδιά μας. Έκαναν πολλές ερωτήσεις στην Λολίτα και την Πάκα. Ότα όμως έμαθαν ότι η Λολίτα αν δεν πάει πίσω την κούκλα θα τιμωρηθεί αυτό το κίνητρο στάθηκε πιο ισχυρό για τα παιδιά να αποφασίσουν να δώσουν σε εκείνη την κούκλα.

Τα παιδιά ευχαριστήθηκαν πολύ και ευχαρίστησαν τους συντελεστές του δρώμενου και φωτογραφήθηκαν μαζί τους!!

Στο πλαίσιο της βιώσιμης ανάπτυξης με στόχο την προστασία του πλανήτη μας τα παιδιά του νηπιαγωγείου μας είχαν την ευκαιρία να επισκεφθούν τον χώρο διαλογής ανακυκλώσιμων υλικών της ΔΙΑΝΟΧ στη ΒΙΑΛ στο Χαλκειό. Στόχος της επίσκεψής μας ήταν να καταλάβουν τα παιδιά μας γιατί είναι σημαντική η ανακύκλωση υλικών κα η επαναχρησιμοποίησή τους και πώς αυτή η διαδικασία δίνει ζωή στον πλανήτη μας. Η μετακίνησή μας έγινε με λεωφορείο που πάντα ενθουσιάζει τα παιδιά με την συνοδεία της τροχαίας καθόλη τη διάρκεια της επίσκεψης μέχρι την επιστροφή των παιδιών στο σχολείο μας γεγονός για το οποίο εκφράζουμε την ευγνωμοσύνη μας για την ασφάλεια που μας παρείχαν καθόλη τη διάρκεια της μετακίνησής μας. Και το μικρό μας ταξίδι ξεκινά…

Άφιξη στο Κέντρο διαλογής ανακυκλώσιμων υλικών.

Μας υποδέχτηκε ο πρόεδρος της ΔΙΑΝΟΧ με έναν αρμόδιο υπάλληλο και η ξενάγησή μας ξεκίνησε αντικρίζοντας τα παιδιά ένα βουνό από ανακυκλώσιμα υλικά-σκουπίδια, εργαζομένους που έκαναν την διαλογή και μηχανήματα που επιτελούσαν συγκεκριμένους ρόλους.

Ένα βουνό από ανακυκλώσιμα σκουπίδια!! Έκαναν μεγάλη εντύπωση στα παιδιά καθώς και τα μηχανήματα που χρησιμοποιούνταν για να τα μεταφέρουν στον διάδρομο διαλογής τους από το προσωπικό που επιτελεί το έργο αυτό.

Το βουνό με τα ανακυκλώσιμα σκουπίδια έκανε τελικά μεγάλη εντύπωση και τα παιδιά ζήτησαν να φωτογραφηθούν μπροστά τους!!

Ιδιαίτερη εντύπωση έκαναν και τα πακέτα των ανακυκλώσιμων υλικών, έτοιμα να ταξιδέψουν για να ανακυκλωθούν και να ξαναχρησιμοποιηθούν.

Η επίσκεψή μας ολοκληρώθηκε με την υπόσχεση του προέδρου της ΔΙΑΝΟΧ ότι θα μας επισκεφθεί στο χώρο του σχολείου μας για μια μικρή ενημέρωση φέρνοντας και οικολογικές τσάντες δώρο της ΔΙΑΝΟΧ στα παιδιά μας!!

Στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού προγράμματος: Are you a cricket or an ant συνεχίζουμε με την αφυδάτωση φρούτων. Προετοιμάσαμε την δραστηριότητά μας επιλέγοντας τα φρούτα που θα χρησιμοποιήσουμε για να αφυδατώσουμε, λεμόνια, πορτοκάλια, μήλα, μπανάνες. Κόψαμε σε φέτες τα φρούτα μας, τα μυρίσαμε, τα αγγίξαμε για να δούμε ότι περιέχουν χυμό τον οποίο θα πρέπει να αφαιρέσουμε . Και αυτό πώς θα το καταφέρουμε: είτε ψήνοντάς τα σε πολύ χαμηλή θερμοκρασία για να αφυδατωθούν είτε εκθέτοντάς τα στον ήλιο. Προς το παρόν λόγω καιρικών συνθηκών χρησιμοποιούμε την πρώτη μέθοδο σιγοψήνοντάς τα στο φούρνο. Τα παιδια ευχαριστήθηκαν τη δραστηριότητα και συμμετείχαν με χαρά. Στη συνέχεια μετά το βιωματικό κομμάτι της δραστηριότητας ακολούθησε η αποτύπωση της όλης διαδικασίας εικαστικά.

Ευχαριστούμε θερμά τον σύλλογο γονέων και κηδεμόνων του σχολείου μας για την αγορά των βασιλόπιτων και των δώρων των τυχερών της χρονιάς!! Όλα προσεγμένα στη λεπτομέρεια!!! Και του χρόνου να είμαστε καλά και οι τυχεροί/ές μας κάθε καλό!!

Στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού προγράμματος σχεδιάσαμε δραστηριότητες για την παγκόσμια μέρα μη βίας στα σχολεία. Η αφόρμηση δόθηκε με το παραμύθι του Γιώργου Σακελαρίδη: “Μήλα γύρω, γύρω στη μέση πορτοκάλι” που αναφέρεται στο φαινόμενο του εκφοβισμού με τρόπο παραστατικό και ανταποκρίνεται στην ηλικία των παιδιών του νηπιαγωγείου. Μέσα σε μια φρουτιέρα με φρούτα, τα μήλα που είναι η πλειοψηφία εκφοβίζουν ένα πορτοκάλι και το πληγώνουν λέγοντάς του λέξεις αιχμηρές που στενοχωρούν και πονούν. Το πορτοκάλι θύμα αισθάνεται ότι του αξιζει που του συμπεριφέρονται έτσι γιατί ριχνει το φταίξιμο της συμπεριφοράς των μήλων στο ίδιο.

Τα παιδιά προβληματίστηκαν με την συμπεριφορά των ηρώων, και με τους θύτες – μήλα αλλά και το θύμα- πορτοκάλι. Ζωγράφισαν χαρακτηριστικές σκηνές του παραμυθιού, τα ίδια μπαίνοντας στο ρόλο και του θύματος και του θύτη έγραψαν λέξεις που πληγώνουν αλλά και λέξεις που χαροποιούν τον άλλο. Και στο τέλος δραματοποίησαν με επιτυχία την ιστορία.

Συνεχίσαμε τις δραστηριότητές μας με την αφίσα για την παγκόσμια μέρα της μη βίας στα σχολεία. Τα παιδιά ολοκλήρωσαν από ένα κομμάτι της αφίσας και στην συνέχεια έγινε η σύνθεσή της.