3ο ΠΡΟΤΥΠΟ ΛΥΚΕΙΟ ΙΛΙΟΥ

Συμβουλές προς τους γονείς παιδιών Γ Λυκείου

Καθώς τα παιδιά μας βαδίζουν προς μία ακόμη σημαντική εξέταση στη ζωή τους, αυτή των Πανελλαδικών Εξετάσεων, τα δυναμικά της οικογένειας μπορούν να επηρεάσουν σε κάποιο βαθμό τον τρόπο που θα βιώσει το παιδί μας την εμπειρία αυτή. Συχνά στην οικογένεια χρησιμοποιούμε α’ πληθυντικό «δίνουμε φέτος», «διαβάζουμε», «κάνουμε ησυχία», γεγονός το οποίο αντανακλά τον αντίκτυπο που έχει ως εξέταση σε όλα τα μέλη της οικογένειας. Η οικονομική επιβάρυνση που συνεπάγεται η πέραν του σχολείου φροντιστηριακή εκπαίδευση μπορεί να έχει περιορίσει την οικογένεια σε εξόδους, εκδρομές ή τρόπους εκτόνωσης με ό,τι αυτό συνεπάγεται.

Όλα αυτά μας κάνουν να υπερεπενδύουμε στη στιγμή αυτή της εξέτασης, να προβάλλουμε οποιαδήποτε χαρά μπορεί να περιμένουμε στην στιγμή του αποτελέσματος, χάνοντας μεγάλο μέρος από το εδώ και τώρα και δυστυχώς τα παιδιά μας αυτό το εισπράττουν. Αντιλαμβάνονται ότι λόγω αυτού γίνονται θυσίες και συμβιβασμοί στα άλλα μέλη της οικογένειας που συχνά μπορεί να τα βαραίνουν σα να τρέχουν σε μια κούρσα στην οποία έχουμε ποντάρει πολλά.

Παράλληλα, ως γονείς καλούμαστε να αναρωτηθούμε τι σηματοδοτεί αυτό το γεγονός για εμάς. Τι δικό μας ανακινείται, τι αγγίζεται από τις δικές μας εμπειρίες ως εφήβων λίγο πριν τις εξετάσεις. Δώσαμε ή όχι; Πώς τα πήγαμε; Πώς αισθανόμαστε με την πορεία μας την επαγγελματική ως τώρα και τι από αυτά μπορεί να προβάλλουμε ανεπεξέργαστο στα παιδιά μας; Πέρα από το κομμάτι επιλογής σπουδών, τι σημαίνει για μας ότι το παιδί μας πιθανόν να μείνει σε άλλη πόλη και να αυτονομηθεί; Πόσο έτοιμοι είμαστε γι’ αυτό, τι έχουμε κάνει με τους φόβους μας και τι σημαίνει το «σύνδρομο της άδειας φωλιάς» για μας και τους συζύγους μας, όταν για χρόνια έχουμε μάθει-και ειδικά τον τελευταίο χρόνο-να εστιάζουμε στην σχολική πορεία του παιδιού μας;

Κάποιες φορές τα παιδιά εκδηλώνουν συμπτώματα όπως κρίσεις άγχους, κρίσεις πανικού ή άλλα ψυχοσωματικά συμπτώματα που τα ακινητοποιούν και τα πηγαίνουν πίσω στη μελέτη. Εκεί μπορεί να δούμε ένα γονιό που ο ίδιος δυσκολεύεται να αποχωριστεί το παιδί του ή που δεν περνά καλά κατά τα άλλα στη ζωή του (επαγγελματική και συντροφική ζωή) οπότε το σύμπτωμα του παιδιού εξυπηρετεί αυτό ακριβώς, να μείνει πίσω καθώς τον/την έχει έγνοια.

Αξίζει να σημειωθεί ότι τα παιδιά δεν κάνουν αυτά που τους λέμε να κάνουν-ειδικά οι έφηβοι-αλλά κάνουν ό,τι κάνουμε. Αυτό σημαίνει ότι αποτελούμε τα πρώτα πρότυπα συμπεριφοράς (είτε προς μίμηση είτε προς αποφυγή), η οικογένεια είναι ο πρώτος χώρος όπου τα παιδιά πειραματίζονται και δοκιμάζουν συμπεριφορές. Εδώ λοιπόν, ακόμη κι αν εμείς έχουμε σπουδάσει, έχουμε παλέψει για μια θέση εργασίας που κατέχουμε, αν παρόλ’ αυτά αυτό που αποπνέουμε είναι κατήφεια, μιζέρια, βαρεμάρα ή ανικανοποίητο από την καθημερινότητά μας, τότε δεν εμπνέουμε καθόλου τα παιδιά μας να προσπαθήσουν για κάτι. Αν κάθε μέρα οι ίδιοι βαρυγκωμούμε να πάμε στη δουλειά ή μετά από το ωράριό μας είμαστε χωρίς ενέργεια με ένα κινητό στο χέρι, δεν εμπνέουμε. Τα παιδιά μπορεί να σκεφτούν: Και γιατί να προσπαθήσω; Για να είμαι έτσι;

• Εστιάζουμε στην προσπάθεια και όχι στο αποτέλεσμα
• Δε συγκρίνουμε τα παιδιά μας με άλλα παιδιά, με μας, με τα αδέλφια τους, παρά μόνο με τον εαυτό τους και αν έχουν κάνει τα ίδια βήματα σε σχέση με το επίπεδό τους
• Προσπαθούμε να βρίσκουμε τρόπους να χαιρόμαστε (ακόμη και με λίγα χρήματα-πχ ένα περίπατο με ένα καφέ στο χέρι) προκειμένου να μην αποτελεί το αποτέλεσμα της εξέτασης τη μόνη χαρά που περιμένουμε για καιρό
• Φροντίζουμε τη συντροφική μας σχέση, γιατί σε αυτή θα επιστρέψουμε και αυτή θα κληθούμε να δούμε κατάματα μετά την αποχώρηση των παιδιών για σπουδές
• Φροντίζουμε να λέμε κάτι μες στη μέρα και πέρα από μαθήματα, φροντιστήρια, διαγωνίσματα με τα παιδιά μας
• Στις συζητήσεις μας με τα παιδιά σε σχέση με επιλογή σπουδών προσπαθούμε να θέτουμε plan b/c κλπ. Συζητάμε εναλλακτικές αν κάτι πάει στραβά και τι διορθωτικές κινήσεις θα μπορούσαν να γίνουν (πχ μια εξειδίκευση αργότερα, ένα μεταπτυχιακό που να με φέρει πιο κοντά σε αυτό που αρχικά ήθελα)
• Αντιμετωπίζουμε με θετική διάθεση και χωρίς καχυποψία τις εξόδους, τις δραστηριότητες (πχ χορός/γυμναστική/μουσική) των παιδιών μας, καθώς αυτά είναι τρόποι εκτόνωσης και τα συντρόφευαν ίσως για χρόνια έως τη Γ Λυκείου
• Καλούμε τα παιδιά μας να αντιμετωπίσουν τις Πανελλαδικές σαν άλλο ένα μεγάλο διαγώνισμα, όχι ως κάτι πολύ ξεχωριστό, με πολύ μεγάλη βαρύτητα, γιατί αυτό μπορεί να τα μπλοκάρει και να τα ακινητοποιήσει
• Προσπαθούμε να κρατούμε εμείς ένα ισορροπημένο πρόγραμμα ύπνου και διατροφής όσο γίνεται προκειμένου να επηρεάσει θετικά και τα παιδιά
• Ρωτάμε τα παιδιά τι θα τα βοηθούσε σε αυτή τη φάση (πχ να λείπουν πιο πολύ τα άλλα μέλη από το σπίτι). Κάποια παιδιά επιλέγουν να διαβάζουν μετά τα μεσάνυχτα γιατί τότε κοιμούνται όλοι, εις βάρος της υγείας και της διαύγειάς τους

Θυμόμαστε ότι ανεξάρτητα από τις σχολικές τους επιδόσεις, είναι τα παιδιά μας, με πολλαπλές άλλες ταυτότητες και χαρίσματα για τα οποία έχουμε να τα καμαρώσουμε και με πολλούς τρόπους να συνδεθούμε μαζί τους.                                 

Η ψυχολόγος του σχολείου

Παπαδημητρίου Βασιλική

Η Σχολική Ψυχολόγος μας, κ. Βασιλική Παπαδημητρίου, διευκρινίζει και επεξηγεί τις συμπεριφορές που μπορούν – και πρέπει – να μας οδηγήσουν να επισκεφθούμε τον Σχολικό Ψυχολόγο.

Πότε πρέπει να απευθυνθώ στο σχολικό ψυχολόγο;

• Όταν παρατηρώ πτώση στη σχολική μου επίδοση.
• Όταν έχω περιορίσει τις κοινωνικές επαφές και την επικοινωνία με φίλους.
• Όταν περνώ το μεγαλύτερο μέρος της ημέρας μόνος στο δωμάτιό μου.
• Όταν οι δυσκολίες στις σχέσεις με την οικογένειά μου με εμποδίζουν να συγκεντρωθώ στην καθημερινή μου μελέτη.
• Όταν δεν αισθάνομαι αποδοχή και σεβασμό από τους συμμαθητές μου.
• Όταν αισθάνομαι αμηχανία, αγωνία, ταχυπαλμία κάθε φορά που σηκώνω χέρι, σηκώνομαι στον πίνακα ή παρουσιάζω μια εργασία μου σε κοινό.
• Όταν κοιμάμαι πολλές ώρες/μέρα ή έχω επεισόδια υπερφαφαγίας.
• Όταν παρατηρώ οργανικά συμπτώματα στο σώμα μου πριν από διαγωνίσματα ή εξετάσεις (ναυτία, εμετούς, στομαχόπονο, πονοκέφαλο, ζάλη).
• Όταν δυσκολεύομαι να ξεκινήσω μια συζήτηση με κάποιον συνομήλικό μου.
• Όταν έχω δεχτεί κάποιου είδους παραβίαση/παρενόχληση από κπν συνομήλικο ή ενήλικα.
• Όταν φοβάμαι ότι θα συμβεί κάτι κακό σε μένα ή στα αγαπημένα μου πρόσωπα.
• Όταν η καθημερινή μελέτη και κυρίως ο γραπτός λόγος, να κάνω τις ασκήσεις μου μου φαίνεται βουνό.
• Όταν δυσκολεύομαι με την ταυτότητα του φύλου μου και αυτό έχει επιπτώσεις στην συγκέντρωση για την καθημερινή μου μελέτη.
• Όταν μια απώλεια που μου έχει συμβεί έχει επηρεάσει σε μεγάλο βαθμό την καθημερινή μου λειτουργικότητα.
• 

Ακολουθεί η εγκύκλιος που αφορά την εξέταση υποψηφίων με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες:

ΨΙΩΞ46ΜΤΛΗ-Λ6Β

Συμπλήρωση της υπό στοιχεία Φ.253.1/148469/ Α5/18-11-2021 υπουργικής απόφασης «Καθορισμός των συντελεστών βαρύτητας των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων ΓΕΛ, των ειδικών μαθημάτων και πρακτικών δοκιμασιών για εισαγωγή στα Α.Ε.Ι., στις Α.Ε.Α., στις σχολές των Α.Σ.Ε.Ι. και Α.Σ.Σ.Υ., στη Σ.Σ.Α.Σ., στις σχολές της Αστυνομικής και Πυροσβεστικής Ακαδημίας, στις Α.Ε.Ν., στις σχολές Δοκίμων Σημαιοφόρων Λιμενικού Σώματος και Λιμενοφυλάκων, καθώς και στις Α.Σ.Τ.Ε. του Υπουργείου Τουρισμού, το ακαδημαϊκό έτος 2022-2023 και εφεξής» (Β’ 5399), για το ακαδημαϊκό έτος 2023-2024 και εφεξής.

Ακολουθεί η Υπουργική Απόφαση: FEK-2022-Tefxos B-06975-Συμπλήρωση για 2 νέα τμήματα Παν. Πατρών

Σήμερα, Τετάρτη 11 Ιανουαρίου 2023, παραλάβαμε την ευγενική χορηγία της Τράπεζας Πειραιώς,  που αποδεικνύοντας την κοινωνική της προσφορά,μας χορήγησε είδη επίπλων. Την προσφορά αποτελούσαν:

7 γραφεία

7 συρταριέρες

40 καθίσματα

1 καναπές

2 πολυθρόνες

3 τραπέζια τεσσάρων ατόμων (μελέτης!)

Ευχαριστούμε, επίσης, την οικογένεια Περδικούρη (παλαιοί, αλλά και νυν μαθητές του σχολείου μας) που μας διέθεσε φορτηγό και ανθρώπινο δυναμικό για την μεταφορά των αντικειμένων. Πρέπει να προστεθεί πως δεν θα μπορούσαμε να ολοκληρώσουμε την παραλαβή της χορηγίας χωρίς την πρόθυμη και ανιδιοτελή βοήθεια των μαθητών μας, ιδιαιτέρως της Γ Λυκείου.

Σας ευχαριστούμε από καρδιάς όλους. Κάπως έτσι το σχολείο μας βελτιώνεται και ενθαρρύνεται το ομαδικό πνεύμα.

Σας ενημερώνουμε ότι, σύμφωνα με την παρ. 4 του άρθρου 24 της αρ. 79942/ΓΔ4/21-5-2019 ΥΑ (Β΄2005), με απόφαση του οικείου Συλλόγου Διδασκόντων/ουσών, καταχωρίζονται αλλά δεν προσμετρώνται οι απουσίες από τα μαθήματα μαθητών/τριών έως πέντε (5) εργάσιμων ημερών, που οφείλονται στην έξαρση του εποχικού επιδημικού ρεύματος της γρίπης με μεγάλο αριθμό κρουσμάτων γριπώδους συνδρομής, από τον Νοέμβριο 2022 έως και τον Μάρτιο 2023.

Η απόφαση αυτή εκδίδεται κατόπιν αιτήσεως και με την προσκόμιση από τους/τις ενδιαφερόμενους/ες πρόσφατης βεβαίωσης δημόσιου ή ιδιωτικού νοσηλευτικού ιδρύματος ή ιδιώτη γιατρού, που να πιστοποιεί το είδος και τη διάρκεια της ασθένειας. Οι απουσίες αυτές είναι πέραν του προβλεπόμενου από τις γενικότερες ή ειδικότερες διατάξεις αριθμού απουσιών.

Ακολουθεί η εγκύκλιος:

a430bf7f-0540-4d50-841c-6ec784adb488ΕΞΕ – 580 – 2023 – Ενημέρωση σχετικά με τις απουσίες μαθητών τριών λόγω της εποχικής γρίπης

Τροποποίηση της υπό στοιχεία Φ.251/22806/ Α5/26-2-2021 υπουργικής απόφασης «Εξέταση των υποψηφίων με αναπηρία και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες που αναφέρονται στο άρθρο 3 του ν. 3699/2008 (Α’ 199), καθώς και αυτών που πάσχουν από κάταγμα ή άλλη προσωρινή βλάβη των άνω άκρων που καθιστά αδύνατη τη χρήση τους για γραφή στις πανελλαδικές εξετάσεις ΓΕΛ και ΕΠΑΛ για εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση» (Β’ 897).

Ακολουθεί η τροποποίηση:

ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΞΕΤΑΣΗ ΦΕΚ 6864 Β 2022

Σήμερα Πέμπτη, 22 Δεκεμβρίου, σε μια θερμή και όμορφη τελετή στο ΕΚΦΕ Αγίων Αναργύρων, επιδόθηκαν οι έπαινοι στους προκριθέντες μαθητές μας, που απάρτιζαν την ομάδα του σχολείου μας. Διακρίθηκαν και πέρασαν στον β γύρο του Ευρωπαϊκού Διαγωνισμού ΕΟΕS για τις Φυσικές Επιστήμες. Οι άξιοι συνάδελφοι που τους προγύμνασαν, συνόδευσαν τους μαθητές  και έλαβαν, και αυτοί, τις βεβαιώσεις τους. Στην τελετή παρέστη και η Διευθύντρια ΔΔΕ Γ ΑΘΗΝΑΣ, κ. Μακρή. Μπράβο σε όλους.

Ανακοινώθηκαν σήμερα Πέμπτη, 15 Δεκεμβρίου,  τα αποτελέσματα του Προκριματικού  Τοπικού Διαγωνισμού EOES, που πραγματοποιήθηκε το Σάββατο 10 Δεκεμβρίου από το ΕΚΦΕ Αιγάλεω. Το σχολείο μας πήρε την πρωτιά και την πρόκριση για τον β γύρο. Συγκεκριμένα η σειρά των σχολείων είναι ως εξής:

1.  3ο Πρότυπο ΓΕΛ Ιλίου (προκρίνεται στη Β’ φάση)
2.  3ο ΓΕΛ Αγίων Αναργύρων
3.  1ο ΓΕΛ Καματερού
4.  5ο ΓΕΛ Πετρούπολης

Συγχαρητήρια στα παιδιά και στους καθηγητές που τα υποστήριξαν. Τις επόμενες ημέρες θα παραλάβουν τους επαίνους τους. Θα είμαστε στο πλευρό σας και στην β φάση.

Μας κάνετε υπερήφανους, παιδιά.

Ο Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισμός για συμμετοχή στη Ευρωπαϊκή Ολυμπιάδα Πειραμάτων Φυσικών Επιστημών – EOES 2023 είναι ένας νέος θεσμός που  έρχεται να αντικαταστήσει τον παλαιότερο διαγωνισμό EUSO.

Στον διαγωνισμό συμμετέχουν μαθητές και μαθήτριες των Α’ και Β’ Τάξεων Λυκείου, οι οποίοι σε πρώτη φάση διαγωνίζονται τοπικά (με την ευθύνη των οικείων ΕΚΦΕ) σε πειραματικές διαδικασίες Φυσικής, Χημείας και Βιολογίας. Οι ομάδες που διακρίνονται, συμμετέχουν στον πανελλήνιο διαγωνισμό που διοργανώνει η ΠΑΝΕΚΦΕ (στην Βόρεια και Νότια Ελλάδα), από όπου και μπορούν να προκριθούν στη Ευρωπαϊκή Ολυμπιάδα Φυσικών Επιστημών.

Διακρίθηκαν οι μαθητές μας που συμμετείχαν στον Προκριματικό Τοπικό Διαγωνισμό Πειραμάτων EOES. Αποτελεσματικοί και συνεργατικοί μάς εκπροσώπησαν επάξια.