Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Αναπηρίας που είναι στις 3 Δεκεμβρίου, στο σχολείο μας αφιερώθηκε ένα ολόκληρο τριήμερο με σκοπό την ευαισθητοποίηση της σχολικής κοινότητας σε θέματα αναπηρίας. Οι δράσεις που πραγματοποιήθηκαν στοχεύουν στην ενημέρωση ως προς τα εξής:
Τι σημαίνει αναπηρία;
Τι είδη αναπηρίας υπάρχουν;
Ποια είναι τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρίες;
Πώς μπορεί να επηρεάσει η αναπηρία ενός ατόμου τη σχολική καθημερινότητα και πώς μπορεί να διαμορφωθεί ένα σχολείο φιλικό προς όλες και όλους τις/τους μαθητές/τριες συμπεριλαμβάνοντας όλες τις διαφορετικότητες;
Η συντονιστική επιτροπή που συστάθηκε για να οργανώσει τις δράσεις αποτελείται από τις εξής εκπαιδευτικούς: κ. Βόλακλη Μαρία, κ. Προφητηλιώτη Δανάη, κ. Τσίτσαρη Ελένη, κ. Γραμματικοπούλου Ελένη,. Ασχοληθήκαμε με τύφλωση, κινητικές αναπηρίες, κώφωση, ΔΕΠΥ (διαταραχή ελλειμματικής προσοχής και υπερκινητικότητα). Όλες οι τάξεις είχαν την ευκαιρία να έχουν επαφή με όλες τις παραπάνω αναπηρίες, καθώς οι βιωματικές παρουσιάσεις έγιναν από τις αρμόδιες εκπαιδευτικούς σε ένα καταρτισμένο τριήμερο κυκλικό πρόγραμμα. Η κ. Μαγγοπούλου Ελένη , δασκάλα του σχολείου, ενίσχυσε την προσπάθεια αυτή με δράσεις φιλαναγνωσίας με θέμα την αναπηρία. Τέλος η κ. Ηλωρίδου Σουλτάνα, καθηγήτρια εικαστικών, πραγματοποίησε μαζί με τους μαθητές εικαστική δράση εναλλακτικής έκφρασης και ενσυναίσθησης. Ευχαριστούμε πολύ την ΕΛΕΠΑΠ που μας δάνεισε ένα αναπηρικό αμαξίδιο, την κ. Νικηφοράκη Γεωργία εκπαιδευτικό Φυσικής Αγωγής στο 3ο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο που επίσης μας δάνεισε ένα αναπηρικό αμαξίδιο, την κ. Δουσλατζή Ελένη, Δ/ντρια του 4ου Δημοτικού Σχολείου και εκπαιδευτικό Φυσικής Αγωγής, που μας δάνεισε μπάλα με κουδουνάκια-A ball for all (για την τύφλωση) και την κ. Ναθαναήλ Εύη εκπαιδευτικό Φυσικής Αγωγής στο 12ο Δημοτικό Σχολείο, που μας δάνεισε μάσκες προσώπου (για την τύφλωση) αλλά και για τις πολύτιμες συμβουλές τους, καθώς στο σχολείο μας δεν υπάρχει φέτος καθηγητής Φυσικής Αγωγής.

ΤΥΦΛΩΣΗ

Οι μαθητές μέσα από βιωματικές δραστηριότητες γνώρισαν πώς είναι η καθημερινότητα ενός τυφλού ατόμου. Περπάτησαν με κλειστά μάτια χρησιμοποιώντας το μπαστούνι και με τη βοήθεια συνοδού για καθοδήγηση και άγγιξαν διάφορα αντικείμενα  προσπαθώντας, χωρίς να βλέπουν, να αναγνωρίσουν τι είναι. Στη συνέχεια έπαιξαν με την ειδική μπάλα των τυφλών, που παράγει ήχο από τα κουδουνάκια στο εσωτερικό της και επιτρέπει στα τυφλά άτομα  να συμμετέχουν στο παιχνίδι. Τέλος, οι μαθητές γνώρισαν το σύστημα Braille, μαθαίνοντας με ποιον τρόπο οι τυφλοί διαβάζουν και γράφουν. Μέσα από αυτές τις εμπειρίες συνειδητοποίησαν πόσο σημαντικό ρόλο παίζουν η αφή και η ακοή στην προσαρμογή και τη συναναστροφή με το περιβάλλον.

 

ΚΙΝΗΤΙΚΕΣ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ

Στο προαύλιο του σχολείου οι μαθητές προσπάθησαν να διασχίσουν μία διαδρομή μετ’ εμποδίων χρησιμοποιώντας τα αναπηρικά αμαξίδια. Ακολούθησε παιχνίδι μπάσκετ με αναπηρικό αμαξίδιο, όπου οι μαθητές ανακάλυψαν τη χαρά του αθλητισμού χωρίς αποκλεισμούς και έμαθαν ότι η διαφορετικότητα δεν αποτελεί περιορισμό, αλλά μια ευκαιρία για συνεργασία και σεβασμό. Με αυτόν τον τρόπο γνώρισαν από κοντά τις προκλήσεις αλλά και τη δύναμη που απαιτείται για την αυτόνομη μετακίνηση.

ΚΩΦΩΣΗ

Στις μεγαλύτερες τάξεις προβλήθηκε η βραβευμένη ταινία μικρού μήκους «Silent Child», που αφηγείται την ιστορία ενός κωφού τετράχρονου κοριτσιού, και αναδεικνύει τις δυσκολίες και τις ανάγκες των κωφών παιδιών. Οι μικρότερες τάξεις συμμετείχαν σε ένα διαδραστικό παιχνίδι, όπου προσπάθησαν να περιγράψουν μια λέξη μόνο με κινήσεις, χωρίς καθόλου ομιλία. Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα τα παιδιά κατάλαβαν πόσο σημαντική είναι η Νοηματική Γλώσσα και πόσο πολύτιμο είναι να βρίσκουμε τρόπους να επικοινωνούμε με όλους. Τέλος όλες τις τάξεις τραγούδησαν το τραγούδι «Να αγαπάς» του καλλιτέχνη Παντελή Θαλασσινού στη Νοηματική Γλώσσα.

 

 

ΔΕΠΥ (ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ΕΛΛΕΙΜΜΑΤΙΚΗΣ ΠΡΟΣΟΧΗΣ ΚΑΙ ΥΠΕΡΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ)

Όλες οι μαθήτριες και οι μαθητές του σχολείου ενημερώθηκαν για τη ΔΕΠΥ. Οι παρουσιάσεις ήταν προσαρμοσμένες ανάλογα με το επίπεδο ψυχοσυναισθηματικής ωριμότητας και ηλικίας των παιδιών. Οι μεγάλες τάξεις παρακολούθησαν ανάλογο οπτικοακουστικό υλικό και συζήτησαν επάνω σε αυτό, προσπαθώντας να κατανοήσουν πώς μπορεί να σκέφτεται ή να λειτουργεί ένας μαθητής με ΔΕΠΥ. Οι δράσεις ευαισθητοποίησης ήταν κυρίως βιωματικές. Σε όλες τις τάξεις παρουσιάστηκαν και εφαρμόστηκαν τεχνικές χαλάρωσης, συγκέντρωσης και προσοχής.

ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗΣ

Οι μαθητές συμμετείχαν σε εικαστική δράση με τίτλο «Ζωγραφίζω αλλιώς», κατά την οποία δημιούργησαν ένα κοινό έργο ζωγραφικής χρησιμοποιώντας εναλλακτικούς τρόπους έκφρασης, όπως το στόμα, το πόδι ή το αντίθετο χέρι. Η δράση εντάχθηκε στις δράσεις της Παγκόσμιας Ημέρας Ατόμων με Αναπηρία και ανέδειξε ότι, παρά τις δυσκολίες που μπορεί να υπάρχουν, η τέχνη αποτελεί σημαντικό μέσο έκφρασης και συμμετοχής και ότι κανένα εμπόδιο δεν μπορεί να σταθεί στη δημιουργικότητα.

 

 

ΔΡΑΣΕΙΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ

Στα πλαίσια των δράσεων για την παγκόσμια ημέρα ατόμων με αναπηρία, στη βιβλιοθήκη του σχολείου μας, διαβάσαμε το βιβλίο “Δύο παπούτσια με καρότσι” του συγγραφέα Ανδρικόπουλου Νικόλαου με τη Γ ‘, Δ’ και Στ’ τάξη και μετά την ανάγνωση πραγματοποιήσαμε συζήτηση και μία σειρά δράσεων με στόχο την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης. Αντίστοιχα, με την Α’ και Β’ τάξη διαβάσαμε το βιβλίο “Η Αργυρώ γελάει” των συγγραφέων Τζιν Γουίλις και Τόνυ Ρος και μέσα από το παιχνίδι και την κουβέντα που ακολούθησε προσπαθήσαμε να αποσαφηνίσουμε με απλό τρόπο τι είναι διαφορετικό, τι εννοούμε με τον όρο κανονικό και τι σημαίνει να μπαίνω στη θέση του άλλου. Περάσαμε ωραία και μοιραστήκαμε σκέψεις και συναισθήματα μέσα από την καρδιά μας!