Το πρόγραμμα με το οποίο ασχοληθήκαμε και ολοκληρώσαμε , το δεύτερο τμήμα της Τρίτης τάξης , στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων , στα πλαίσια της θεματικής «Ζω καλύτερα-Ευ Ζην» ,είχε τίτλο «Το σώμα μου : ένα θαύμα που αγαπώ , φροντίζω και προστατεύω». Οι δεξιότητες που κυρίως στοχεύσαμε να καλλιεργήσουμε στο συγκεκριμένο πρόγραμμα, ήταν η Κριτική Σκέψη , η Επικοινωνία, η Συνεργασία, η Δημιουργικότητα, η Αυτομέριμνα, η Ενσυναίσθηση,η Ευαισθησία και οι Κοινωνικές Δεξιότητες.
Αρχικά , για να διαμορφωθεί κλίμα συνεργασίας και επικοινωνίας μέσα στην τάξη μεταξύ των μαθητών, το οποίο θα αποτελούσε τη βάση για την υλοποίηση του προγράμματος, έγινε συζήτηση για το τι σημαίνει συνεργασία και το πώς θα συνεργαστούν οι μαθητές στις ομάδες τους καλύτερα. Έτσι καταγράφηκαν σε χαρτόνι , οι κανόνες καλής συνεργασίας μεταξύ των μελών των ομάδων.
Επιπλέον, για να διαπιστώσουν οι μαθητές, ότι κάποιες δραστηριότητες και απόψεις, έχουν διαμορφωθεί εξαιτίας της ύπαρξης στερεοτύπων για το κοινωνικό φύλο , να αλλάξουν αυτές τις στερεοτυπικές συμπεριφορές και να αποδεχτούν άτομα με διαφορετικές δραστηριότητες και απόψεις από τους ίδιους , σχεδίασαν σε χαρτί του μέτρου τα περιγράμματα ενός αγοριού και ενός κοριτσιού , μαθητών της τάξης και χωρισμένοι σε δύο ομάδες τα ζωγράφισαν. Στη συνέχεια, δόθηκαν στους μαθητές χρωματιστές καρτέλες Α5, δύο στο κάθε αγόρι και δύο στο κάθε κορίτσι και συμπλήρωσαν σε αυτές τι τους αρέσει και τι δεν τους αρέσει(δραστηριότητες ), επειδή είναι αγόρια ή κορίτσια. Κοινοποιήθηκαν οι απαντήσεις στην ολομέλεια , συζητήθηκαν και επιλέχθηκαν κάποιες προτάσεις , οι οποίες αποτελούν θέσεις πολλών μαθητών και ξεπερνούν τα στερεότυπα για το κοινωνικό φύλο. Αυτές καταγράφηκαν σε χαρτονάκια και κολλήθηκαν στα ζωγραφισμένα περιγράμματα του αγοριού και του κοριτσιού.
Ακόμη , προβλήθηκαν τέσσερις ταινίες με θέμα τον κανόνα του εσώρουχου ,με πρωταγωνιστές και αγόρι και κορίτσι ( «Το μυστικό της Νίκης 1», « Το μυστικό της Νίκης 2- Η περιπέτεια του Βίκτωρα», «Το σώμα μου ανήκει μόνο σε εμένα», « Η Kiko και το χέρι»).Οι μαθητές κατέγραψαν σε κάθε δάχτυλο ζωγραφισμένης παλάμης, ένα άτομο που εμπιστεύονται και θα του έλεγαν το μυστικό τους , όπως και ζωγράφισαν την Kiko και το χέρι, το οποίο την αγγίζει σε σημεία του σώματός της που επιτρέπεται.
Έπειτα, οι μαθητές παρακολούθησαν βίντεο για τον διαδικτυακό εκφοβισμό. Αναλύθηκαν οι όροι εκφοβισμός, διαδικτυακός εκφοβισμός και προτάθηκαν τρόποι αντιμετώπισης τους.
Στη συνέχεια, μελετήθηκε από διάφορες πηγές, η Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού. Οι μαθητές χωρισμένοι σε δύο ομάδες , κατασκεύασαν δύο αφίσες με θέμα τα Δικαιώματα των παιδιών. Επιπλέον , φούσκωσαν μπαλόνια και κατέγραψαν σε αυτά δικαιώματα των παιδιών.
Τέλος, αναφέρθηκαν φορείς που προστατεύουν τα παιδιά και στους οποίους μπορούν να απευθυνθούν ανά πάσα στιγμή , για να αναφέρουν την οποιαδήποτε κακοποίηση έχουν δεχθεί (Unisef, Εθνικό Κέντρο Κοινωνικής Αλληλεγγύης, Συνήγορος του Παιδιού, Εισαγγελέας Ανηλίκων, Το Χαμόγελο του Παιδιού).
α
