Σήμερα Γιορτάζει η Πολεμική μας Αεροπορία!
Χρόνια πολλά σε όσους και όσες γιορτάζουν σήμερα!
Εμείς ταξιδέψαμε με αφορμή τη σημερινή ημέρα σε διάφορους προορισμούς άλλους πραγματικούς και άλλους ονειρικούς, εξωπραγματικούς,
ενώ δεν παραλείψαμε να αναφερθούμε στο Δαίδαλο και στον Ίκαρο στο πλαίσιο επεξεργασίας ιστοριών από τη Μυθολογία.
https://www.youtube.com/watch?v=DjRS8iBl7ks
‘Ο Τρομάρας’
Ένα παραμύθι του Γ. Βιζυηνού
Με τους μαθητές μας είχαμε την ευκαιρία να παρακολουθήσουμε από ένα μικρό θίασο
το Θεατρικό Έργο: ‘Ο Τρομάρας‘ πρόκειται για ένα παραδοσιακό παραμύθι που απευθύνεται σε όλες τις ηλικίες,
με όμορφες ερμηνείες συνοδευόμενες από μια γαλήνια μουσική υπόκρουση ενός και μόνο οργανοπαίχτη,
ενώ τα μηνύματα που στο τέλος είχαμε να επεξεργαστούμε ήταν πολλά και άκρως διδακτικά γι΄ όλους εμάς!
Ο ήρωας της ιστορίας μας κατάφερε να ξεπεράσει τελικά τους φόβους του,
να αδράξει την ευκαιρία και να κερδίσει τελικά τη ‘Ζωή‘,
τη δικιά του ‘Ζωή‘!
Η σχολική μας κοινότητα νιώθει την ανάγκη να σας ευχαριστήσει για την προσφορά δωρεάν πετρελαίου στο σχολείο μας και με μια δημόσια ανάρτηση να σας συγχαρούμε γι’ αυτή σας την πρωτοβουλία.
Τέτοιες ενέργειες αναδεικνύουν την κοινωνική σας ευαισθησία και ευελπιστούμε να αποτελέσει η κίνηση αυτή παράδειγμα και για άλλους ομίλους και ιδρύματα.
Σήμερα πολλές εκπλήξεις περίμεναν τους μικρούς μας μαθητές!
Στην ώρα των αγγλικών, με την υπεύθυνη εκπαιδευτικό Κ. Γωγώ Μανέτα, δόθηκε η δυνατότητα στα παιδιά της ομάδας μας να εμπλακούν σε ποικίλες διασκεδαστικές δραστηριότητες καθώς και να γνωρίσουν την ιστορία και τις παραδόσεις μιας διαφορετικής ξενόφερτης γιορτής!
Με έναν τρόπο μοναδικό, πρωτότυπο γιορτάστηκε το έθιμο του ‘halloween‘ , ενώ ταυτόχρονα γνώρισαν τις ρίζες και τα κύρια χαρακτηριστικά του με μια παιγνιώδη, βιωματική προσέγγιση!
Γνωριμία με τις σημαίες διαφόρων χωρών. Αναγνώριση συμβόλων. Ομαδοποιήσεις (εμπλοκή σε δραστηριότητες μαθηματικών).
Μιλώντας για το ένδοξο ΌΧΙ. Αναφορά στα σημαντικότερα ιστορικά γεγονότα.https://www.youtube.com/watch?v=XBhPi1ShGms
Ανάγνωση και επεξεργασία παραμυθιών.
Έκφραση μέσα από την εικαστική δημιουργία. Αναφορά στα συναισθήματα που προκαλούνται στις δύο συνθήκες. Εντοπίζουμε τις διαφορές μέσω των 5 αισθήσεων https://www.youtube.com/watch?v=Ycc_emQ1I7w και οδηγούμαστε σε συμπεράσματα μέσω της σύγκρισης. https://www.youtube.com/watch?v=ieY6KjEamuk
Παραγωγή βιβλίου. Ακούμε τις σκέψεις τους καταγράφουμε τις ιδέες τους.
Μελετάμε τα έργα του PABLO PICASSO και εμπνεόμαστε μέσα από αυτά:
Την ημέρα της γιορτής κάναμε ένα αφιέρωμα στην ‘τραγουδίστρια της νίκης’ και ταξιδέψαμε με το μοναδικό ηχόχρωμα της φωνής της…
https://www.youtube.com/watch?v=bRYigRhaHKw&ab_channel=NektariosR
Παρελάσαμε με περίσσεια περηφάνεια, 
Χορέψαμε για την ‘Ειρήνη‘ 
θέλοντας να στείλουμε ένα μήνυμα αγάπης, αδελφοσύνης και αλληλεγγύης στους λαούς!
Κλείσαμε με τον Εθνικό μας Ύμνο.
Χρόνια Πολλά Ελλάδα!
-“Έλα φίλε μπες και συ μες στο τούνελ και όταν βγεις ένα φίλο σου να βρεις κοίτα να του συστηθείς”…
-“Τρέχω τρέχω και καλπάζω και σε σένα σταματώ χάρισέ μου το όνομά σου για να το ‘χω φυλαχτό”…
-“Τρέξε, τρέξε ποντικάκι μη σε πιάσει το γατάκι και αν σε πιάσει πεινασμένο θα σε φάει το καημένο”…
Έχοντας το ζάρι ως μέσο για να ανταλλάξουμε πληροφορίες και
να μάθουμε πράγματα που αγαπούν τα παιδιά της ομάδας μας…
Ακολούθως, θελήσαμε να συγκεντρώσουμε ό,τι αγαπάνε στα πέταλα του δικού τους λουλουδιού!
Διακοσμήσαμε την τάξη μας με τα μπουκέτα αυτά και με μια μόνο εικαστική μας παρέμβαση αλλάξαμε την όψη της…
Και ο ‘κόσμος’ γύρω μας έγινε ομορφότερος…
από τις ζωγραφιές τους τα παιδιά διαπιστώσανε πως σε πολλά έχουν κοινά μεταξύ τους και ορισμένοι από αυτούς έχουν και τις ίδιες προτιμήσεις…
Έγινε μάρτυρας ενός δυσάρεστου συμβάντος στο δικό της σχολείο…
(η φίλη της η Μόλη έγινε αποδέκτης κοροϊδευτικών σχολίων από τους συμμαθητές της, γιατί η ομιλία της διαφέρει από τους υπόλοιπους…
Ψευδίζει και αυτό αρκούσε για να γίνει η αιτία μια μέρα να στοχοποιηθεί και να σχολιαστεί αρνητικά…)
Διαμορφώνουμε το βιβλίο μας το οποίο προστίθεται στη γωνιά της βιβλιοθήκης και το έχουμε ως οδηγό.
Όταν τα παιδιά κατά τη διάρκεια της ημέρας αισθάνονται οποιαδήποτε αναστάτωση τα καλούμε να ανατρέξουν και να θυμηθούν τις ασκήσεις εκείνες που θα τους κάνουν να νιώσουν καλύτερα…
Ενδεικτική Εικονοποίηση ιδεών:
Φέρνουμε αντιμέτωπα τα παιδιά και με άλλες προβληματικές καταστάσεις και τα καλούμε να σκεφτούν λύσεις…
Ακούμε τις προτάσεις τους τις οποίες και καταγράφουμε…
Καλλιεργούμε την ενσυναίσθηση και την κριτική τους ικανότητα…
Επεξεργασία αντίστοιχου φωτογραφικού υλικού:
Συμπληρώνουν το αντίστοιχο ατομικό φύλλο εργασίας και σχεδιάζουν το ζωάκι της αρεσκείας τους το οποίο θα προστεθεί στην ορχήστρα της Σοφίας και του Ντάγκλας.
Δημιουργούμε τον πύργο της φιλίας.
Ο πύργος αυτός έχει τα αρχικά των ονομάτων των παιδιών της τάξης μας.
Το κάθε παιδί τοποθετεί τον δικό του κύβο επάνω σε κάποιο άλλο αρχικό ενός άλλου παιδιού προσεκτικά για να μην τον ρίξει. Επειδή είναι μεγάλη η ομάδα των μαθητών μας πρότειναν να δημιουργήσουμε δύο ίδιους δίδυμους πύργους για να το επιτύχουμε και να αποφύγουμε μια πιθανή πτώση που μπορεί να προκαλέσει ρήξη στη σχέση των μελών της ομάδας μας. Όταν αυτό συνέβη τελικά φέραμε τα παιδιά αντιμέτωπα με κάποιο πρόβλημα και εκείνα με τη σειρά τους κλίθηκαν να αναζητήσουν λύσεις. Συνειδητοποίησαν πως μέσα από τη συνεργασία και τη συζήτηση επιτυγχάνεται και η επίλυση μιας προβληματικής κατάστασης.
Χορέψαμε ενώνοντας τα χέρια μας σε κύκλο το τραγούδι που μας συντρόφευε σε όλη τη διάρκεια του προγράμματος
με τίτλο: “Εγώ είμαι εγώ”.https://www.youtube.com/watch?v=Oz9xxiNtxrk
Όλοι έχουμε τις ίδιες υποχρεώσεις και τα ίδια δικαιώματα!
Αποτυπώνουν εικαστικά την οικογένειά τους σε ένα σπίτι…το δικό τους σπίτι!
Η Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού είναι μία πρωτοβουλία βάσης που έχει ως στόχο να κάνει τον προγραμματισμό και τον ψηφιακό γραμματισμό προσιτό σε όλους με διασκεδαστικό και ενδιαφέροντα τρόπο.
Τη φετινή σχολική χρονιά θελήσαμε να συμμετέχουμε σε δράσεις όπου στη μεν πρώτη μας δόθηκε η ευκαιρία με τους μαθητές μας να κάνουμε μία βόλτα στην πόλη, ενώ στη δεύτερη συμμετοχή μας είχαμε την ευκαιρία να συνεργαστούμε και με σχολεία του εξωτερικού, αποσκοπώντας να παρουσιάσουμε διάφορες ρομποτικές δράσεις και όχι μόνο μέσα σε ένα etwinning πρόγραμμα.
Πιο συγκεκριμένα:
Ένας παίκτης κάθε φορά, με αφετηρία το τετράγωνο του σπιτιού τραβούσε μια κάρτα αποστολής με μια εικόνα αντικειμένου και καλούνταν να οδηγήσει το ρομπότ (beebot) στο κατάστημα όπου υπήρχε το συγκεκριμένο αντικείμενο πχ, αν σήκωνε την κάρτα με τα βιβλία έπρεπε να οδηγήσει τη μελισσούλα μας στο βιβλιοπωλείο, αν έπαιρνε την κάρτα με την πίτσα έπρεπε να οδηγήσει το ρομπότ στην πιτσαρία κλπ.
Από τις αρχές Οκτωβρίου αποφασίσαμε να συμμετέχουμε στο πρόγραμμα etwinning με τίτλο:“Let’s code 4ErasmusDays” γιορτάζοντας τις Erasmus days και την codeweek ταυτόχρονα.
Στο πρόγραμμα αυτό συμμετείχαν συνολικά 150 εκπαιδευτικοί από νηπιαγωγεία και δημοτικά σχολεία της Ευρώπης. Οι Διοργανωτές ήταν από Ρουμανία, Σλοβενία και Τουρκία. Εκτός από αυτές όμως τις χώρες, συμμετείχαν και σχολεία από Ιταλία, Νορβηγία, Πολωνία, Βοσνία-Ερζεγοβίνη, Μολδαβία, Εσθονία, Ελλάδα, Λιθουανία.
Οι πρώτες δραστηριότητες μας έφεραν πιο κοντά με τους εταίρους μας.
Το κάθε σχολείο κλήθηκε να ανεβάσει σε συνεργατικό online εργαλείο (padlet), βίντεο ή φωτογραφικό υλικό αντίστοιχο με σκοπό να παρουσιάσει πληροφορίες για την χώρα, την πόλη και το σχολείο που αντιπροσώπευε.
Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία αρχικά:
Να σημειωθεί ότι όλες οι δραστηριότητες ανέβηκαν στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης και μοιράστηκαν με σκοπό να τις χρησιμοποιήσουν και μαθητές από τα άλλα σχολεία της ομάδας, ενώ οι ζωντανές συναντήσεις μέσα από τις πλατφόρμες προκάλεσαν τον ενθουσιασμό όλων των συμμετεχόντων.
Το πρόγραμμα ολοκληρώθηκε με επιτυχία αφήνοντας όμορφες εμπειρίες και αναμνήσεις σε όλους μας αλλά και με επαίνους συμμετοχής για μας και τους μαθητές μας.
Κινούμενοι σε ένα κλίμα εορταστικό…
αντιστοίχιση χρώματος, σύνθεση χαιρετισμού για επικοινωνία με τους συνεργάτες μας σε τρισδιάστατη γραφή.
Δημιουργία παιχνιδιού για κοινή χρήση jigsaw puzzle
Κάθε χρόνο τέτοιες μέρες σε μια τάξη Νηπιαγωγείου δίνουμε έμφαση αρχικά στην γνωριμία με το χώρο, οπότε και ξεναγούμε τους νέους μας μαθητές, για να μπορούν με τη σειρά τους να κινούνται ελεύθερα και να νιώθουν ασφάλεια και οικειότητα μέσα σε αυτόν. Ενεργό ρόλο έχουν και τα μεγάλα νήπια στην όλη διαδικασία, ενώ προσφέρουν βοήθεια σε όποιον τη χρειάζεται κάτι που βοηθά στην καλλιέργεια της υπευθυνότητας και της συνεργασίας.
Τα παιδιά μέρα με τη μέρα περνούν κατά την ώρα των ελεύθερων δραστηριοτήτων από διαφορετικά κέντρα μάθησης ή αλλιώς από τις διάφορες οργανωμένες γωνιές όπου είναι διαθέσιμες, επιλέγοντας με ποιους θέλουν να συναναστραφούν και κάπως έτσι είτε παράλληλα είτε συντροφικά εξελίσσεται το παιχνίδι τους (κατασκευαστικό, συμβολικό, παιχνίδια μίμησης, ρόλων κλπ.)
Δίνεται η ευκαιρία ώστε τα παιδιά να έχουν το χρόνο να ανταλλάσσουν ιδέες, απόψεις, ενώ τίθενται και τα θεμέλια για μια πρώτη επαφή και επικοινωνία μεταξύ τους.
Να σημειωθεί, πως η κάθε γωνιά διαθέτει και το αντίστοιχο παιδαγωγικό υλικό, ενώ συνδιαμορφώνεται και εμπλουτίζεται από κοινού με τα παιδιά κατά τη διάρκεια της χρονιάς, ώστε να εξυπηρετούνται οι αντίστοιχες ανάγκες μας κάθε φορά.
Μιλήσαμε επίσης για κανόνες σωστής συμπεριφοράς τους οποίους και οπτικοποιήσαμε, ώστε να είναι εύκολη και η εμπέδωση τους.
Όταν θα αφομοιωθούν πλήρως από μεριάς τους θα είμαστε σίγουρα σε θέση να λειτουργήσουμε και καλύτερα ως ομάδα.
Εσείς από το σπίτι μπορείτε να τους αναφέρετε τακτικά και μερικούς από αυτούς γιατί όχι και να τους ακολουθείτε, ώστε να υπάρχει μία κοινή γραμμή μεταξύ σχολείου & οικογένειας. Έτσι το παιδί θα τους εφαρμόζει πιο εύκολα στην καθημερινότητά του στη σχολική ζωή.
Κανόνες όπως:
– Όταν κάποιος μιλάει οι υπόλοιποι τον ακούνε προσεκτικά.
– Όταν θέλω να μιλήσω περιμένω τη σειρά μου με υπομονή.
– Όταν κάποιος με ενοχλεί του μιλάω για να σταματήσει.
– Όταν τελειώσει ο χρόνος παιχνιδιού τακτοποιώ.
– Όταν κάνω σκουπίδια γύρω μου τα μαζεύω.
-Όταν τελειώνω από την τουαλέτα, τραβώ το καζανάκι και πλένω σχολαστικά τα χέρια μου.
– Φροντίζω να αναγνωρίζω τα πράγματά μου και είμαι υπεύθυνος γι’ αυτά κλπ.
Οι πρώτες μέρες όμως κύλησαν και με αρκετό παιχνίδι. Θέλοντας να γνωριστούμε καλύτερα μεταξύ μας και να νιώσουν όλα τα παιδιά άνετα με τα πρόσωπα που καλούνται να συναναστραφούν για πρώτη φορά.
Εμπλοκή σε κινητικά παιχνίδια…
Στόχος: να εκτελέσουν συγκεκριμένη διαδρομή και με την ολοκλήρωσή της να επιλέξουν κάποιον φίλο/η κάνοντας ένα χαιρετισμό της επιλογής τους (όπως αγκαλιά, χειραψία, μία χορευτική κίνηση, ένωση χεριών βλέπε εικόνες όπου έχουμε αναρτήσει).
Η προσαρμογή για ορισμένους δεν είναι εύκολη υπόθεση… το κάθε παιδάκι έχει και το δικό του Ρυθμό οπότε και οφείλουμε να το σεβαστούμε…
Αφιερώσαμε χρόνο στην ανάγνωση σχετικών βιβλίων ώστε να διευκολύνουμε τη μετάβαση των μικρών μας φίλων…
Η ‘Μίλι’ ξεπηδά από τις σελίδες και ‘ζωντανεύει’ με τη φωνή μας…
Όταν νιώσεις μοναξιά και αισθανθείς να σου λείπει το σπίτι σου, ακούμπησε το χέρι στο μάγουλό σου και σκέψου “Η μαμά μ’ αγαπά… Η μαμά μ’ αγαπά…”
Εμείς από τη μεριά μας, μέσα από την εμπειρία μας και τις γνώσεις μας θα κάνουμε ό.τι περνάει από το χέρι μας για να βοηθήσουμε, ώστε να το καταστήσουμε αυτό ευκολότερο…
Δείξτε εμπιστοσύνη στα πρόσωπα των εκπαιδευτικών και η σύνδεση με τα παιδιά σας είναι θέμα χρόνου…
Ώρα για μια αναμνηστική φωτογραφία από τα καινούργια μέλη που προστέθηκαν στην ομάδα μας…
Τα λέμε σε μια επόμενη ανάρτηση…
Αγαπητοί γονείς και φίλοι,
να που έφτασε επιτέλους η στιγμή όπου όλοι τόσο αδημονούσαμε!
Σήμερα, ημέρα Τρίτη 3 Οκτωβρίου του 2023, υποδεχθήκαμε και καλωσορίσαμε εσάς
και τους λιλιπούτειους μαθητές μας
στο φυσικό μας χώρο, στο Σχολείο μας, για την τέλεση του Αγιασμού
καθώς και για την πραγματοποίηση μιας πρώτης γνωριμίας μαζί σας!
Ύστερα από τόσες αναβολές έναρξης της σχολικής μας ζωής, λόγω των άσχημων καταστάσεων και των πρωτόγνωρων γεγονότων, όπου βιώσαμε στον τόπο μας το προηγούμενο διάστημα που όπως ήταν φυσικό και επόμενο δεν άφησε κανέναν από εμάς ανεπηρέαστο ψυχολογικά…
Θα θέλαμε να εστιάσουμε στο γεγονός ότι είμαστε εδώ όλοι…
Υγιείς και γεμάτοι Όρεξη για να συνεχίσουμε…
Ας αποτελέσουμε παράδειγμα για τα παιδιά μας και
ας τους δείξουμε πως μπορούμε, έχοντας ο ένας τον άλλον να υπερπηδούμε εμπόδια στην πορεία της Ζωής μας…
Ας πάρουμε το έναυσμα και ας τους μιλήσουμε για την αλληλεγγύη, την προσφορά και τον εθελοντισμό, βοηθώντας τους συνανθρώπους μας όπου βρίσκονται σε δυσχερή θέση.
Σε όσους έχουν υποστεί υλικές ζημιές ευχόμαστε από καρδιάς γρήγορη αποκατάσταση!
Από τη δική μας μεριά πάντως από τη θέση και το ρόλο που κατέχουμε θα φροντίσουμε και φέτος να μη λείψει το χαμόγελο από τα πρόσωπα των παιδιών μας!
Για άλλη μια φορά, θα προσπαθήσουμε να προσφέρουμε μια αξέχαστη σχολική εμπειρία, ποικίλα ερεθίσματα , ώστε να προκαλέσουμε γνωστικά τους μαθητές μας, ενώ παράλληλα θα συμβάλλουμε και στην επίτευξη της ολόπλευρης ανάπτυξής τους.
Η δική μας επιβράβευση πυροδοτείται από την εξέλιξη των δικών σας παιδιών…
Σε αυτή την προσπάθεια θέλουμε να σας έχουμε κοντά μας καθώς είστε πολύτιμοι συνεργάτες για μας.
Με τη διακριτική σας στάση μπορείτε να συνεχίζετε να στηρίζετε το παιδαγωγικό μας έργο,
ώστε να διευκολύνετε την επίτευξη των στόχων μας!
Καλή μας Αρχή
& Καλή Απόλαυση
στο Νέο Ταξίδι που μόλις Ξεκίνησε!
Θεματική: Δημιουργώ και Καινοτομώ,
Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία
Υποθεματική: Steam – Εκπαιδευτική Ρομποτική
Δεξιότητες στόχευσης του εργαστηρίου:
Δεξιότητες Μάθησης
– Κριτική σκέψη (Critical thinking)
– Επικοινωνία (Communication)
– Συνεργασία (Collaboration)
– Δημιουργικότητα (Creativity)
– Προσαρμοστικότητα
– Υπευθυνότητα
– Οργανωτική ικανότητα
– Δεξιότητες Μοντελισμού και προσομοίωσης
– Πληροφορικό γραμματισμό (ICT literacy),
– Ψηφιακό γραμματισμό (digital literacy),
– Τεχνολογικό γραμματισμό (technology literacy),
– Δεξιότητες δημιουργίας και διαμοιρασμού ψηφιακών δημιουργημάτων,
– Συνδυαστικές δεξιότητες ψηφιακής τεχνολογίας, επικοινωνίας και συνεργασίας,
– Δεξιότητες ανάλυσης και παραγωγής περιεχομένου σε έντυπα και ηλεκτρονικά μέσα,
– Δεξιότητες διεπιστημονικής και διαθεματικής χρήσης των νέων τεχνολογιών
– Στρατηγική σκέψη
– Επίλυση προβλημάτων
– Μελέτη περιπτώσεων (case studies)
– Κατασκευές
1ο Εργαστήριο –
Καιρικά φαινόμενα. Ποια καιρικά φαινόμενα γνωρίζουν;
Σε πρώτη φάση γίνεται ανάδυση των αρχικών αντιλήψεων μέσω ιστογράμματος.
Καταγράφουμε τα καιρικά φαινόμενα που γνωρίζουν οι μαθητές μας και τι θέλουνε να μάθουνε γι΄ αυτά, όπως για παράδειγμα από τις επισημάνσεις των παιδιών μας ζητήθηκε να διερευνήσουν περισσότερο το φαινόμενο της βροχής. Με το οποίο ασχοληθήκαμε και εκτενέστερα στα επόμενα στάδια. Τα σχετικά ερωτήματα που προέκυψαν μέσα από τις απορίες των παιδιών ήταν κυρίως: ‘Γιατί βρέχει ;’ ,‘Πώς φτιάχνονται τα σύννεφα;’, ‘Τι κάνουν οι μετεωρολόγοι;’, ‘Πώς μετράμε τη βροχή;’
Να σημειωθεί ότι τα παιδιά στο τρίτο τρίμηνο έχουν γνώση όλων των καιρικών συμβόλων καθώς σε καθημερινή βάση γίνονται αναφορές σχετικές μέσα από τις ρουτίνες μας. Έχουμε δημιουργήσει ήδη πίνακες καιρού τους οποίους ενημερώνουμε καθημερινά και στο τέλος κάθε μήνα μετράμε πόσες ημέρες είχε ήλιο, πόσες συννεφιά κ.τ.λ., καταγράφουμε, κάνουμε συγκρίσεις και οδηγούμαστε σε συμπεράσματα. Τα παιδιά αντιλαμβάνονται ότι ο καιρός μεταβάλλεται κατά τις 4 εποχές του χρόνου.
Καλούμε τα παιδιά να παίξουν διάφορα Εκπαιδευτικά Παιχνίδια για τον καιρό στο wordwall.
2ο Εργαστήριο-
Φωτογραφίζουμε τον καιρό από διάφορες λήψεις στον αύλειο χώρο και επιλέγουμε τις αγαπημένες μας με βάση τα καιρικά φαινόμενα που παρατηρούμε.
Κρύο ή Ζέστη; Προβαίνουμε σε μετρήσεις με τη χρήση του αντίστοιχου θερμόμετρου.
Έχοντας καλέσει τα παιδιά να μπουν σε ρόλο φωτογράφου δίνεται η ευκαιρία να απαθανατίζουν διάφορες στιγμές τους από την παραμονή τους στον αύλειο χώρο σε τακτά χρονικά διαστήματα (κατά την είσοδό τους στο χώρο του σχολείου, κατά την ώρα του διαλείμματος, κατά την ώρα της αποχώρησης), ενώ σε επόμενο στάδιο αφού έχουν συγκεντρώσει το υλικό τους το επεξεργάζονται στην ολομέλεια. Δημιουργούν φάκελο στην επιφάνεια εργασίας του υπολογιστή της τάξης και αρχειοθετούν σε υποφακέλους το αντίστοιχο εποπτικό- φωτογραφικό υλικό ανάλογα με τις παρατηρήσεις τους όσον αφορά τον καιρό.
Μέσω της συζήτησης προκύπτει το ερώτημα: ‘Πως επηρεάζει τελικά ο καιρός τη ζωή μας; Και πώς είναι το ντύσιμό μας ανάλογα με τον καιρό; Γίνεται εφαρμογή στο φωτόδεντρο για το πως οι καιρικές συνθήκες επηρεάζουν τις ανθρώπινες δραστηριότητες.
Μέσω της παρατήρησης των ρούχων τους, τις αλλαγές που σημειώνονται στο φυσικό περιβάλλον από τις φωτογραφίες που συγκέντρωσαν συμπεραίνουν και τις αντίστοιχες καιρικές συνθήκες, όπως και την εποχή που διανύουμε κάθε φορά. Αν έχει κρύο έξω ή αν έχει ζέστη, αν έχει κακοκαιρία ή καλοκαιρία. Τα παιδιά κάνουν καθημερινή χρήση του θερμόμετρου, ενώ συγκρίνουν κάθε τόσο την εσωτερική και την εξωτερική θερμοκρασία. Παρατηρούν τον υδράργυρο στην αλλαγή θερμοκρασίας. Μελέτη διαφορετικών ειδών θερμομέτρων, μασχάλης, τοίχου, ψηφιακά, μετώπου κ.τ.λ. παρακολουθούν το αντίστοιχο βίντεο: https://www.youtube.com/watch?v=K2CH1cUkMgs
ενώ δίνεται να συμπληρώσουν και φύλλο εργασίας σχετικό.
3ο Εργαστήριο- Κύκλος νερού. Πως δημιουργείται η βροχή;
Σταγόνες- υδρατμοί- εξάτμιση- συμπύκνωση- βροχόπτωση- συγκέντρωση.
Προβολή Βίντεο στο you tube “ο Σταγονούλης” https://www.youtube.com/watch?v=V2cY_I1JAYg.
Βιβλία που επεξεργαστήκαμε: «Δε φοβάμαι το νερό» , «Η μικρή σταγόνα», «Το σύννεφο που έβαλε τα κλάματα».
Ομαδική εργασία για τον κύκλο του νερού «Το ταξίδι του Σταγονούλη». (Ανάγνωση ιστορίας- Σειροθέτηση εικόνων).
Δίνεται και το αντίστοιχο φύλλο εργασίας.
Μουσικοκινητικό παιχνίδι : «Πέφτει, πέφτει, πέφτει η βροχή, χορεύουν οι σταγόνες (2), μαζί με αυτές και εγώ (2), χορεύω τραγουδώ (2).
Η βροχή (3), από ψηλά, η βροχή (3) στα χαμηλά, και κυλά (2) και μαζεύεται στη γη,
και κυλά (2) ποτάμακι να γενεί».
Κινητικό – ομαδικό παιχνίδι : Χωρίζουμε τα παιδιά σε τρεις ομάδες τους ‘κράου’ (από τον κεραυνό), τους ‘μπαμ- μπουμ’ (από τα μπουμπουνητά) και τους ‘τικ- τακ’ (από τη βροχή). Τα μέλη των ομάδων αναμειγνύονται μεταξύ τους σχηματίζοντας έναν κύκλο. Τοποθετούμε ένα παιδί τυχαία στο κέντρο και όταν φωνάξουμε το όνομα μίας συγκεκριμένης ομάδας καλούνται να μετακινηθούν, αλλάζοντας θέση με τον απέναντι τους . Εάν καταφέρει ο παίκτης εντός του κύκλου και πιάσει κάποιον τότε παίρνει τη θέση του και την κάρτα του και γίνεται μέλος μέσα στον κύκλο, ενώ αντίστοιχα ο παίκτης που χάνει παίρνει τη θέση του στο κέντρο.
Εκμάθηση ποιήματος: «Από που είσαι ποταμάκι;».
4ο Εργαστήριο- Ώρα να πειραματιστούμε.
Τελούνται πειράματα:
A) με βραστό νερό σε μπρίκι & πιατάκι από πάνω για την καλύτερη κατανόηση του κύκλου του νερού. Αναφορά στο νερό και στις τρεις διαφορετικές καταστάσεις: ως υγρό, ως στερεό και ως αέριο.
B) με ποτήρι, νερό, αφρό ξυρίσματος και χρώμα ζαχαροπλαστικής σε μπλε απόχρωση για να κάνουμε τη συσχέτιση με το σύννεφο και τη βροχή.
Παρουσιάζουμε ένα υποτυπώδες βροχόμετρο στην τάξη μας το οποίο κάθε φορά που βρέχει το βγάζουμε έξω, με σκοπό να συγκεντρώσει την ποσότητα της βροχής την οποία και μετράμε κάθε φορά. Και ανάλογα με την έντασή της αντιλαμβανόμαστε το λόγο που συγκεντρώθηκε η συγκεκριμένη αντίστοιχη ποσότητα στο εσωτερικό της ράβδου. Εάν δηλαδή η ένταση της βροχής ήταν μεγάλη και έβρεχε καταρρακτωδώς οι ράβδοι γέμιζαν εάν ψιλόβρεχε με δυσκολία συγκεντρώνονταν το υγρό στο εσωτερικό του.
Να σημειωθεί ότι με τη βοήθεια μιας μαμάς κατασκευάστηκε ένα αυτοσχέδιο όργανο για μέτρηση της υγρασίας, ενώ τα παιδιά το χρησιμοποίησαν στα φυτά που έχουμε στο θερμοκήπιο του σχολείου μας και προβήκανε σε δικές τους παρατηρήσεις και σε συμπεράσματα.
5ο Εργαστήριο – Μετεωρολόγοι σε δράση.
Γίνεται ανάλυση του Γεωγραφικού Χάρτη της Χώρας μας. Αναφερόμαστε στα διαφορετικά σημεία του ορίζοντα. Μπαίνουμε σε διαδικασία πρόβλεψης του αυριανού καιρού. Ζωγραφίζουν ατομικά σε χαρτόνι Α4 τον αγαπημένο τους καιρό όπου και θα παρουσιάσουν μετέπειτα αναφερόμενοι σε ένα συγκεκριμένο μέρος – περιοχή είτε από τον ελλαδικό χώρο είτε από το εξωτερικό. Γνωρίζουμε το επάγγελμα του μετεωρολόγου. Παρακολουθούμε Μετεωρολογικά Δελτία στο διαδίκτυο και μπαίνουμε και εμείς σε ρόλο μετεωρολόγου. Πρώτα όμως καλούμε να κατασκευάσουν από χαρτόκουτα την τηλεόρασή τους από την οποία και θα εκπέμψουν το δελτίο τους. Καλούμε ένα- ένα τα παιδιά να παρουσιάσουν τον καιρό στις ειδήσεις από το δικό τους κανάλι, έχοντας ως οδηγό την προσωπική τους καρτέλα.
6ο Εργαστήριο
Ρομποτική
“Προγραμματισμός”
Ταμπλό με τετράγωνα και προσπάθεια να μετακινηθούνε τα παιδιά ακολουθώντας διάφορες εντολές (δεξιά, αριστερά πίσω, μπροστά). Οδηγούν το beebot σε συγκεκριμένο σημείο κάθε φορά και έρχονται σε επαφή με μία εικόνα από τα καιρικά φαινόμενα που γνωρίσαμε σε προηγούμενα στάδια. Αρχικά τις εντολές τις δίνει η νηπιαγωγός και μετά το ρόλο της παίρνουν τα παιδιά και προσπαθούν να οδηγήσουν και εκείνα με τη σειρά τους, τους συμμαθητές τους. Για παράδειγμα, πετάμε σε τετράγωνα 4 εικόνες σε τυχαία θέση στο ταμπλό. Ζητάμε από ένα παιδί να εντοπίσει την κάρτα που απεικονίζει τη βροχή και να μας ενημερώσει για τη διαδρομή που θα ακολουθήσει, ώστε να οδηγηθεί στην επιθυμητή θέση. Βήμα – βήμα ξεκινά να προγραμματίζει, με σκοπό το ρομποτάκι μας να εκτελέσει συγκεκριμένη πορεία. Στη συνέχεια, αφού προτρέψουμε όλα τα παιδιά να περάσουν από τη διαδικασία ανεβάζουμε το βαθμό δυσκολίας και αντί για εικόνες με καιρικά σύμβολα τοποθετούμε στα τετράγωνα καρτέλες με λέξεις όπως ήλιος, συννεφιά, καταιγίδα κλπ και εκείνα προσπαθούν μέσω της ανάγνωσης ή της αναγνώρισης του αρχικού γράμματος της λέξης και του εντοπισμού να οδηγήσουν το μελισσάκι τους στο σημείο που τους έχει ζητηθεί.
