“ΚΑΘΕ ΑΛΛΑΓΗ.. ΜΙΑ ΦΩΤΕΙΝΗ ΑΡΧΗ”

Για το παιδί, η μετάβαση, είτε από το σπίτι στο σχολείο  είτε από το ένα σχολείο σε ένα νέο της επόμενης βαθμίδας, αποτελεί μία διαδικασία διαχείρισης πρωτόγνωρων συνθηκών και αλλαγών, η οποία δεν είναι  πάντα εύκολη.  Το πρόγραμμα «Κάθε αλλαγή μία φωτεινή αρχή!» είναι  ιδανικό για την  αρχή της σχολικής χρονιάς καθώς αποτελεί μία δομημένη εκπαιδευτική παρέμβαση, για την κοινωνικο-συναισθηματική υποστήριξη και ενδυνάμωση μαθητών πρώιμης παιδικής ηλικίας σε περιόδους αλλαγών, μέσα

από μία θετική, αισιόδοξη προοπτική που επενδύει στις δεξιότητες, ικανότητες, αξίες και εμπειρίες των μαθητών  στη σύνδεση με την ομάδα των συνομηλίκων και το χώρο του νέου σχολείου ως τόπου χαράς και δημιουργίας. Ειδικότερα, επικεντρώνεται στο ζήτημα της μετάβασης, της υποδοχής και των διεργασιών ομαλής προσαρμογής των μαθητών στο Νηπιαγωγείο.

Οι κύριες προκλήσεις που καλείται να διαχειριστεί το παιδί κατά τη μετάβασή του στο νέο σχολικό πλαίσιο είναι: η απομάκρυνσή του από το στενό οικογενειακό περιβάλλον, η ανατροπή της καθημερινότητας και των συνηθειών, η αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος  οι γνωστικές και κοινωνικές προκλήσεις ή και η διαφοροποίηση της καθημερινότητας μετά τη λήξη του σχολικού προγράμματος.

Όσον αφορά την ενίσχυση της ψυχικής ανθεκτικότητας επισημαίνονται οι εξής τρόποι: – Φροντίδα εαυτού με έμφαση στις ανάγκες και τα συναισθήματα – Στοχοθέτηση μέσα από ρεαλιστικούς, εφικτούς στόχους – Καλλιέργεια θετικής αυτό-εικόνας – Αυτοπεποίθηση -πηγές ενδυνάμωσης – Αυτορρύθμιση –Διαχείριση συναισθημάτων-Υιοθέτηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής – Βίωση συναισθημάτων αντί αποφυγής – Ανάληψη δράσης αντί υποχώρησης – Αποφασιστικότητα – Σύνδεση με σημαντικούς άλλους.

1ο Εργαστήριο

Παιχνίδια γνωριμίας – Γνωριμία με την Ηλιαχτίδα

Η Ηλιαχτίδα μας συστήθηκε μέσα από το γράμμα της και παίξαμε πολλά παιχνίδια γνωριμίας μαζί της.

2ο Εργαστήριο

Η Ηλιαχτίδα μας βοηθάει να βρούμε τον δρόμο από το σπίτι στο σχολείο

3ο Εργαστήριο

Οι κανόνες τις τάξεις μας -Γλυκά λογάκια

Πάνω στις αχτίνες του ήλιου γράφουμε με τα παιδιά τους κανόνες τις τάξης μας (πώς μπορούμε να περνάμε πιο ωραία στην τάξη μας;) και γλυκά λογάκια που μας ζεσταίνουν την καρδούλα.

4ο Εργαστήριο

Τα παιδιά παρουσιάζουν τον εαυτό τους και φέρουν κάτι αγαπημένο από το σπίτι για να το μοιραστούν με τους φίλους τους.

Το όνομά μας κρύφτηκε μέσα στις ηλιαχτίδες και προσπαθήσαμε να το ανακαλύψουμε.

Στον ήλιο γράψαμε το όνομά μας και προσπαθήσαμε να βάλουμε τις ακτίνες με τα γράμματα στη σωστή σειρά.

Μιλήσαμε για την αξία της συνεργασίας και δημιουργήσαμε από κοινού ζωγραφιές.

5ο Εργαστήριο

Μιλήσαμε για τα συναισθήματά μας , τι μας προκαλεί το κάθε συναίσθημα.

Ζωγραφίσαμε τον εαυτό μας με το συναίσθημα που νιώθουμε.

Μικροί Μετεωρολόγοι

                         Ώρα για παιχνίδι, πείραμα και ανακάλυψη!

Στο πλαίσιο του τρίτου εργαστηρίου δεξιοτήτων με τίτλο “Οι μικροί Μετεωρολόγοι”, οι μικροί μας επιστήμονες εξερεύνησαν τα καιρικά φαινόμενα μέσα από το STEM και τη ρομποτική.

Το σχέδιο δράσης αυτό ανήκει στην θεματική ενότητα Δημιουργώ και καινοτομώ και έχει ως στόχους οι μαθητές να:

• έρθουν αντιμέτωποι με προβλήματα που απαιτούν επίλυση,
• να διερευνήσουν τις παραμέτρους που πρέπει να λάβει κανείς υπόψη του σε μια ομάδα ερευνητών, για την επίλυση ενός προβλήματος,
• να χρησιμοποιήσουν δημιουργικά τις ψηφιακές τεχνολογίες,
• να σχεδιάσουν και να κατασκευάσουν τα δικά τους επιστημονικά όργανα με απλά υλικά αλλά και ψηφιακά μέσα,
• να γνωρίσουν τις μεταβλητές που συνθέτουν την καταγραφή αλλά και την πρόβλεψη των καιρικών συνθηκών, τις έννοιες της διατήρησης και τη μεταβολής.

            Με έναυσμα ένα παραμύθι που μας έφερε ο φίλος μας, με τίτλο “ Ο Κατακλυσμός” αναρωτηθήκαμε για τον καιρό και την επίδρασή του στην καθημερινότητά μας. Παρατηρήσαμε και περιγράψαμε εικόνες με καιρικά φαινόμενα αλλά και τα καθημερινά καιρικά μας φαινόμενα στον ουρανό. Παρακολουθήσαμε μετεωρολογικά δελτία και είπαμε κι εμείς τον καιρό σαν εν δυνάμει μετεωρολόγοι. Καταγράψαμε σε πίνακα διπλής εισόδου τα καιρικά φαινόμενα με σκοπό να παρατηρήσουμε πόσο συχνά συμβαίνει το καθένα ξεχωριστά. Αντιστοιχήσαμε τις εικόνες του καιρού με τις λέξεις τους και προσπαθήσαμε να τις αντιγράψουμε .Διασκεδάσαμε με τα αινίγματα του καιρού. Παίξαμε με πολλά αυτοσχέδια επιτραπέζια παιχνίδια.

Δημιουργήσαμε μοτίβα καιρικών φαινομένων με δύο και τρεις εικόνες σε επανάληψη.

Γίναμε ζευγάρια και μπήκαμε σε θέση “ρομποτ” και “οδηγού” και βοηθήσαμε ο ένας τον άλλο να φτάσουμε σε άλλο καιρικό φαινόμενο κάθε φορά. Eπίσης προγραμματίσαμε την μελισσόυλα μας, beebot, και την οδηγήσαμε στην κυψέλη της χρησιμοποιώντας μόνο το ηλιόλουστο μονοπάτι.

Επισκεφτήκαμε το εργαστήριο ρομποτικής και πειραματιστήκαμε με περισσότερα ρομποτ.

Δεχθήκαμε επίσκεψη από επιστήμονες, είδαμε τα καιρικά φαινόμενα μέσα από πειράματα και προσπαθήσαμε να εξηγήσουμε την φυσική τους δημιουργία.

Συνεχίσαμε με τα πειράματα γιατί τα αγαπήσαμε πολύ.

Απολαύσαμε πολλά παραμύθια και ασχοληθήκαμε με το κάθε καιρικό φαινόμενο ξεχωριστά με διάφορους τρόπους.

Γνωρίσαμε το ποντίκι του υπολογιστή και την οθόνη του και φτιάξαμε χιονονιφάδες χρησιμοποιώντας αντίστοιχο λογισμικό.

Δημιουργήσαμε ελεύθερα καιρικά φαινόμενα με χαρτιά, πλαστελίνη και lego.

Με χαρά και πολύ ενδιαφέρον ξεκινήσαμε αυτή την εβδομάδα το πρώτο εργαστήριο μας με τίτλο “κι αν ήμουν εγώ; ” Τις πρώτες μέρες ασχοληθήκαμε με τα εξής θέματα:

-Γιατί μαλώνουν τα παιδιά;

-Κάναμε το συμβόλαιο της τάξης μας

-Ζωγραφίσαμε και παρουσιάσαμε τα ¨θέλω “αλλά και τις “ανάγκες μας” και συζητήσαμε για το ποια είναι η διαφορά μεταξύ τους.

-Παρατηρήσαμε εικόνες , ζωγραφίσαμε και παρουσιάσαμε τις ανάγκες των παιδιών.

Τα παιδιά έδειξαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον και περιμένουμε με αγωνία τις επόμενες δραστηριότητες…