εγγραγες στο νηπιαγωγείο 2025-26

ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ
2^ο Νηπιαγωγείο Ύδρας

2025-2026

 

 

Περιεχόμενα

Εισαγωγή……………………………………………………………………………..…..σελ.4

Εισαγωγή 1: Βασικές Αρχές και Στόχοι του Εσωτερικού Κανονισμού Λειτουργίας……………………………………………………………….……………..σελ.4

Άρθρο 1. Λειτουργία Σχολείου……………………………………..……..……σελ.5

Ι. Διδακτικό Ωράριο……………………………..…………………………..….…..σελ.5

ΙΙ. Προσέλευση και αποχώρηση μαθητών/μαθητριών………………σελ.6

ΙΙΙ. Ωρολόγιο Πρόγραμμα Σχολείου……………………………………….…..σελ.7

Άρθρο 1.1. Σχολική και Κοινωνική ζωή……………………………….……..σελ.8

Ι. Φοίτηση…………………………………………………………………………….……σελ.8

ΙΙ. Διάλειμμα………………………………………………………………………….…..σελ.8

ΙΙΙ. Σχολικό Πρόγραμμα…………………………………………………………..….σελ.9

1. IV. Κεράσματα……………………………………………………………………………σελ.9
2. V. Γεύματα και προετοιμασία αυτών…………………………………………σελ.9
3. VI. Ρουχισμός-Αυτοεξυπηρέτηση-Τουαλέτα………………………………σελ.9

VII. Δανειστική Βιβλιοθήκη Νηπιαγωγείου………………………………..σελ.10

Άρθρο 2. Συμπεριφορά μαθητών/τριων. Παιδαγωγικός Έλεγχος……………………………………………………………………………………..σελ.11

Άρθρο 2.1. Συμπεριφορά-Δικαιώματα-Υποχρεώσεις…………………σελ.11

Άρθρο 2.2. Παιδαγωγικός Έλεγχος……………………………………… .…..σελ.13

Άρθρο 3. Πρόληψη Φαινομένων βίας και σχολικού εκφοβισμού………………………………………………………………………..…….σελ.14

Άρθρο 4. Σχολικές εκδηλώσεις-δραστηριότητες………………….…….σελ.15

Άρθρο 5. Επικοινωνία και Συνεργασία γονέων/κηδεμόνων σχολείου……………………………………………………………………………….…..σελ.16

Ι. Σημασία της επικοινωνίας και της συνεργασίας σχολείου-οικογένειας……………………………………………………………………………..…σελ.16

ΙΙ. Διαδικασίες ενημέρωσης και επικοινωνίας σχολείου και γονέων/κηδεμόνων……………………………………………………………….….σελ.17

ΙΙΙ. Νέα ψηφιακά εργαλεία……………………………………………………………………………..…….σελ.18

Άρθρο 6. Σχολικοί χώροι και ποιότητα………………………………………σελ.18

Άρθρο 7. Μαθητική μέριμνα……………………………………………………..σελ.19

Ι. Προστασία από σεισμούς και φυσικές καταστροφές…………..…σελ.19

ΙΙ. Λήψη φαρμακευτικής αγωγής……………………………………………………………………………………..σελ.21

ΙΙΙ. Εμβολιασμός………………………………………………………………..……….σελ.21

ΙV. Προστασία προσωπικών δεδομένων…………………………………….σελ.22

Άρθρο 8. Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας-Διαδικασίες διασφάλισης της εφαρμογής του………………………………………….……σελ.23

Πηγές……………………………………………………………………………………..….σελ.24

 

 

 

 

 

 

 

.

 

 

 

 

Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας

 

Εισαγωγή

Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας του Σχολείου που συντάσσεται με αριθμό 109697/ΓΔ4/24-9-2024 Υ.Α (ΦΕΚ 5387/Β/26-9-2024) με θέμα<<Πρότυπος Κανονισμός Λειτουργίας σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης>>επιδιώκει ναεξασφαλίσει τις προϋποθέσεις και τις συνθήκες που είναι απαραίτητες για να πραγματοποιείταιόσο καλύτερα γίνεται το έργο του σχολείου και να επιτυγχάνονται με τον καλύτερο, επίσης, τρόπο οι στόχοιπου θέτουμε κάθε φορά ως σχολική κοινότητα (μαθητές, εκπαιδευτικοί, βοηθητικό προσωπικό,γονείς/κηδεμόνες).

Ο Κανονισμός βασίζεται σε όσα προβλέπονται από την πολιτεία για την εκπαίδευση και τηλειτουργία των δημόσιων και ιδιωτικών Σχολείων, ενσωματώνει αποδεκτές παιδαγωγικές αρχέςκαιείναιπροσαρμοσμένοςστιςιδιαίτερεςσυνθήκεςλειτουργίαςτουΝηπιαγωγείουκαιταχαρακτηριστικά τηςτοπικήςσχολικής και ευρύτερηςκοινότητας.

                     Σύνταξη-έγκριση και τήρηση του κανονισμού

Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας συντάσσεται ύστερα από εισήγηση της Προϊσταμένης του Νηπιαγωγείου, με τη συμμετοχή όλων τωνμελών του Συλλόγου Διδασκόντων, των μελών του Διοικητικού Συμβουλίου του Συλλόγου Γονέωνκαι Κηδεμόνων, καθώς και εκπροσώπου του Δήμου/Δημοτικής κοινότητας. Εγκρίνεται από τηΣύμβουλο Εκπαίδευσης πουέχειτηνπαιδαγωγικήευθύνητουσχολείου,καθώςκαιαπότην Διευθύντρια Εκπαίδευσης Π.Ε. Πειραιά.

Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας με την έναρξη του σχολικού έτους κοινοποιείται μεκάθε πρόσφορο μέσο στους γονείς/κηδεμόνες και αναρτάται με την έναρξη του σχολικού έτουςστον ιστότοποτουΝηπιαγωγείου.

Ηακριβήςτήρησήτουαποτελείευθύνηκαιυποχρέωσηόλωντωνμελώντηςσχολικήςκοινότητας:τηςΔιεύθυνσηςτουΝηπιαγωγείου,τωνεκπαιδευτικώνκαιτουβοηθητικούπροσωπικού,των μαθητών,τωνγονέων και των κηδεμόνων.

Ο εσωτερικός κανονισμός ισχύει μέχρι την έγκριση νεότερου.

 

Εισαγωγή 1.1  ΒασικέςαρχέςκαιΣτόχοιτουΕσωτερικούΚανονισμούΛειτουργίας

ΟΚανονισμός,περιλαμβάνειόρουςκαικανόνες,κατανομήαρμοδιοτήτωνκαιευθυνών,δικαιωμάτωνκαιυποχρεώσεων,γιαόλαταμέλητηςσχολικήςκοινότητας,έτσιώστεναδιαμορφώνεταιστοσχολείοέναπαιδαγωγικόκαιδιδακτικόκλίμαπουδιευκολύνειτηναπρόσκοπτη,μεθοδικήκαιαποτελεσματικήλειτουργία του. Ταυτόχρονα,οι δυσκολίεςκαιταπροβλήματαπουπροκύπτουναντιμετωπίζονταιαπόταμέλητηςσχολικήςκοινότηταςωςπροκλήσεις και ευκαιρίες βελτίωσης, ανάπτυξης και ενδυνάμωσης παιδαγωγικών,διδακτικώνκαιάλλωνπρακτικών.

ΒασικοίστόχοιτουΚανονισμούείναιοιμαθητές/τριεςναδιαμορφώσουντηνπροσωπικότητάτους,ναδιαπαιδαγωγηθούνμετονκαλύτεροδυνατότρόποαναπτύσσονταςδεξιότητεςοιοποίεςέχουνβασικόκαικυρίαρχορόλοστημαθησιακήδιαδικασίακαιταυτόχρονααποτελούν δεξιότητες ζωής, όπως η δημιουργικότητα, ο αυτοέλεγχος, η συναίσθηση της ευθύνης,η συνεργασία, η ενσυναίσθηση, η αλληλεγγύη, ο αμοιβαίος σεβασμός, η αλληλοκατανόηση, ηαποδοχήτηςδιαφορετικότητας,οσεβασμόςόλωνσεκοινούςσυμφωνημένουςκανόνες,ηπεριβαλλοντική συνείδηση, η προστασία της υγείας, καθώς και η εδραίωση της ισότητας, τηςαλληλεγγύηςκαιτης δημοκρατίας.

Μέσωτωνσυμφωνημένωναρχών/κατευθύνσεωντουΚανονισμούτουΝηπιαγωγείου,επιδιώκεται:

• Να εξασφαλίζεται ένα υποστηρικτικό πλαίσιο για να πραγματοποιείται με επιτυχία τοεκπαιδευτικόέργοκαι ηαπρόσκοπτη συμμετοχή όλωντων μαθητώνστηνεκπαιδευτική διαδικασία.
• Να αναπτύσσεται κατάλληλο κλίμα για την ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας του κάθεμαθητή,αλλάκαιόλωντωνμελών τηςσχολικήςκοινότητας.
• Ναδιασφαλίζεταιησωματική καιψυχικήυγεία όλων τωνμελώντηςσχολικήςκοινότητας.
• Ναδημιουργείταιπλαίσιοσυνθηκώνγιαουσιαστικήμάθησηκαιεργασία.

 

Άρθρο 1. Λειτουργία Σχολείου

 

1. Διδακτικό Ωράριο

Η έναρξη, η λήξη, η διάρκεια μαθημάτων του βασικού υποχρεωτικού προγράμματος και τουολοήμερου νηπιαγωγείου, του νέου αναβαθμισμένου προγράμματος ολοήμερου, τα διαλείμματα, ο χρόνος διδασκαλίας ανά διδακτική ώρα καθώς και ηέναρξηκαι λήξητου διδακτικούέτουςκαθορίζονται απότις κείμενες διατάξεις και αποφάσειςτου ΥΠΑΙΘΑ και σύμφωνα με το Προεδρικό Διάταγμα με αριθμ. 79/2017. Ανακοινώνονταιστους γονείς με την έναρξη του διδακτικού έτους με σχετικό έντυποκαιπαράλληλααναρτώνταιστηνιστοσελίδα τουΝηπιαγωγείου.

Το Ωρολόγιο Πρόγραμμα,  οι γιορτές και οι αργίες καθορίζονται από το Προεδρικό Διάταγμα με αριθμ. 79/2017 και με την έναρξη της σχολικής χρονιάς ρυθμίζονται τα θέματα λειτουργίας Νηπιαγωγείων με σχετική εγκύκλιο του ΥΠΑΙΘΑ.

Γιατοσχολικόέτος2025-2026τοπρόγραμματουσχολείουδιαμορφώνεταιωςεξής:

 

Υποχρεωτικό Πρόγραμμα

• Υποδοχήτωνμαθητώνστοσχολείο:15-8:30
• Λήξηυποχρεωτικούπρογράμματος-αποχώρησημαθητών:13:00

 

ΟλοήμεροΠρόγραμμα

• Έναρξηλειτουργίαςτωνδραστηριοτήτων Ολοήμερουπρογράμματος:13:00
• ΛήξητωνδραστηριοτήτωνΟλοήμερουπρογράμματος: 16:00

 

Πρόωρηαποχώρησηαπότο Ολοήμεροπρόγραμμα δενπροβλέπεται.

Προκειμένου να διευκολυνθεί, κατά την έναρξη της σχολικής χρονιάς, η ομαλή προσαρμογή των μαθητών/τριών δύναται να εφαρμόζεται ευέλικτο ωράριο παραμονής στο Νηπιαγωγείο κατά τις πρώτες δύο εβδομάδες λειτουργίας (παρ. 7, άρθρο 2, Π.Δ. 79/2017).

 

 

ΙΙ. Προσέλευσηκαι αποχώρηση μαθητών/μαθητριών

Η έγκαιρη προσέλευση και η καλά οργανωμένη και ελεγχόμενη αποχώρηση είναι απαραίτητεςπροϋποθέσεις για την πραγματοποίηση του διδακτικού έργου και τηνεύρυθμη λειτουργία τουσχολείουγενικότερακαιδιασφαλίζειτηνασφάλειατωνμαθητώνκαιτουπροσωπικούτου σχολείου.

Η ώρα προσέλευσης των μαθητών του Νηπιαγωγείου ορίζεται με βάση το Ωρολόγιο πρόγραμμα που καταρτίζεται σύμφωνα  α) με το κεφ.Β’ του άρθρου 11 του Π.Δ79/2017(Ά109) όπως τροποποιήθηκε και ισχύει β) με την παρ.3 του άρθρου 371 του ν. 4957/2022 (Α’141)και είναι 8:15 έως 08:30.

Γιαλόγουςασφαλείαςτωνμαθητών,αλλάκαιγιατηνομαλήλειτουργίατουπρογράμματος η είσοδος του σχολείου κλείνει στις 8:30, ώστε να μηνπαρακωλύεταιτοπαιδαγωγικόέργοτουσχολείου.

Οι εκπαιδευτικοί υποδέχονται τους μαθητέςστην είσοδο του Σχολείου και οιγονείς/κηδεμόνες-συνοδοίαποχωρούν.

Κατάτηδιάρκειατουχρόνουπροσέλευσηςτωνμαθητώνδενπαρευρίσκεται

χωρίςάδειαστονχώροτουσχολείουκανέναςεπισκέπτης.

Η έγκαιρη προσέλευση των μαθητών/τριών στο σχολείο, η αποχώρησή τους καθώς και η τακτική και ανελλιπής φοίτηση αποτελούν βασικά στοιχεία της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
«Κανένας ενήλικας δεν επιτρέπεται να νουθετεί, να επιπλήττει, να τιμωρεί ή και να κάνει λεκτική παρατήρηση σε κανένα παιδί στο χώρο του σχολείου»
Οι μαθητές/τριες προσέρχονται στο σχολείο πριν από την έναρξη των μαθημάτων, ενώ όσοι/ες προσέρχονται με καθυστέρηση παραμένουν σε καθορισμένο, εκ των προτέρων, χώρο στο σχολείο και εισέρχονται στην τάξη τους, μετά την ολοκλήρωση της διδακτικής ώρας. Η καθυστερημένη προσέλευση μαθητή/τριας μετά την είσοδο του/της εκπαιδευτικού στην αίθουσα θεωρείται απουσία. Ωστόσο σε περίπτωση καθυστερημένης άφιξης λόγω δικαιολογημένης έκτακτης ανάγκης είτε λόγω δυσμενών καιρικών φαινομένων και λαμβάνοντας υπόψιν ότι ζούμε σε τόπο χωρίς μεταφορικά μέσα κατ’ εξαίρεση επιτρέπεται η είσοδος μετά τις 8:30.

Οι μαθητές/τριες δεν επιτρέπεται να αποχωρήσουν από το σχολείο πριν από τη λήξη των μαθημάτων, χωρίς άδεια. Αν παρουσιαστεί ανάγκη έκτακτης αποχώρησης, κατά τη διάρκεια του σχολικού ωραρίου(π.χ. ασθένεια), ενημερώνεται ο/η γονέας/κηδεμόνας/ασκών την επιμέλεια για να παραλάβει το παιδί του/της, εφόσον αυτό είναι ανήλικο, και το παραλαμβάνει αφού πρώτα ενυπόγραφα δηλώσει το γεγονός αυτό. Εάν κάποιος γονέας/κηδεμόνας χρειαστεί, για ειδικό λόγο να πάρει το παιδίτου πριν τη λήξη των μαθημάτων, χρειάζεται να ενημερώσει εγκαίρως τη Διεύθυνση του Σχολείουκαινασυμπληρώσεισχετικό έντυποόπουθααναγράφονταιοιλόγοι(υπεύθυνη δήλωση). Τους μαθητές μπορούν να παραλάβουν μόνο τα ενήλικα πρόσωπα που έχουν δηλώσει γονείς/κηδεμόνες ονομαστικά κατά την εγγραφή τους (υπεύθυνη δήλωση/επίδειξη αστυνομικής ταυτότητας αν χρειαστεί).

Οιγονείς/κηδεμόνεςπροσέρχονταιέγκαιραγιατηνπαραλαβήτωνμαθητών/τριων,παραμένουνέξωαπότιςεισόδουςτουσχολείου,χωρίςναπαρεμποδίζουντηδιαδικασίααποχώρησης.Κάθεκαθυστέρησηστηνπροσέλευσητωνσυνοδώνδημιουργείκινδύνουςγιατηνασφάλειατωνμαθητώνπουπαρακολουθούντοσχολικόπρόγραμμα και παρεμποδίζει τη λειτουργία της σχολικής μονάδας.
Σε περιπτώσεις δυσμενώνκαιρικώνσυνθηκών,τοσχολείοδύναταινατροποποιήσειτηδιαδικασίαπροσέλευσης/αποχώρησης ώστε να μειωθεί στο ελάχιστο η έκθεση γονέων και μαθητών στιςκαιρικέςσυνθήκες δίχωςνατεθείσεκίνδυνο ηασφάλεια τωνμαθητών.

 

III. Ωρολόγιο Πρόγραμμα του Σχολείου

Το Νηπιαγωγείο εφαρμόζει το Ωρολόγιο Πρόγραμμα, όπως αυτό ορίζεται από την εγκύκλιο  109697/ΓΔ4/24-9-2024 ΥΑ (ΦΕΚ 5387/Β/26-9-2024) με θέμα : “Πρότυπος Κανονισμός Λειτουργίας Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης”και εξειδικεύεται από τον Σύλλογο Διδασκόντων με ευθύνη της Προϊσταμένης του Νηπιαγωγείου και υποβάλλεται προς έγκριση στον Προϊστάμενο/Προϊσταμένη εκπαιδευτικών θεμάτων της οικείας Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

 

Για τα συστεγαζόμενα νηπιαγωγεία ισχύουν οι διατάξεις της κείμενης νομοθεσίας.

 

 

Άρθρο 1.1. Σχολική και Κοινωνική Ζωή

Ι. Φοίτηση

Η φοίτηση των μαθητών/τριών στο Νηπιαγωγείο είναι υποχρεωτική σύμφωνα με τα όσα αναφέρονται στο άρθρο 88 του ν. 4871/2021 (Α’ 246) και διετής σύμφωνα με το άρθρο 34 του ν. 4704/2020 (Α΄ 133). Η φοίτηση παρακολουθείται από τον/την εκπαιδευτικό της τάξης, καταγράφονται οι καθημερινές απουσίες των μαθητών/τριών και καταχωρίζονται στο πληροφοριακό σύστημα myschool σύμφωνα με την παρ. 1 του άρθρου 13 του Π.Δ 79/2017 (Α΄109) και την παρ. 1ε, άρθρο 204 του ν.4610/2019 (A’70) . Σε περίπτωση συστηματικής και αδικαιολόγητης απουσίας μαθητών/τριών, ακολουθούνται τα όσα προβλέπονται στις παρ. 2, 3 και 4 του άρθρου 13 του ΠΔ 79/2017(Α’109).4.
Η ελλιπής φοίτηση και μάλιστα χωρίς σοβαρό λόγο, δυσχεραίνει τόσο το σχολικό έργο όσο και την πρόοδο των μαθητών/μαθητριών. Την ουσιαστική αλλά και την τυπική ευθύνη απέναντι στο σχολείο και την πολιτεία για τη φοίτηση των μαθητών, φέρουν κατά το νόμο οι γονείς/κηδεμόνες τους.

 

1. Διάλειμμα

Η διάρκεια του διαλείμματος όπως ορίζεται από το Ωρολόγιο Πρόγραμμα λαμβάνει χώρα στον προαύλιο χώρο του σχολείου. Σε περίπτωση κακοκαιρίας ορίζονται από τους/τις εκπαιδευτικούς οι προκαθορισμένοι χώροι παραμονής των μαθητών και μαθητριών.

Το διάλειμμα είναι χρόνος παιχνιδιού και ανάπτυξης κοινωνικών σχέσεων όπου οι μαθητές και οι μαθήτριες αλληλεπιδρούν, παίζουν αρμονικά και για οποιοδήποτε πρόβλημα ή δυσκολία αντιμετωπίζουν απευθύνονται στους/στις εκπαιδευτικούς που βρίσκονται στο προαύλιο.

Κατά τη διάρκεια του διαλείμματος δεν επιτρέπεται κανένας ανήλικος ή ενήλικος να παρακολουθεί, να συνομιλεί ή να δίνει αντικείμενα σε μαθητές και μαθήτριες του σχολείου από τα κάγκελα του προαύλιου χώρου.

 

 

IΙΙ.Σχολικό Πρόγραμμα

 

Η φοίτηση στο Νηπιαγωγείο αποτελεί το πιο σημαντικό βήμα στη ζωή του παιδιού για τημάθηση,τηνπροσωπικήανάπτυξηκαι τηνκοινωνικοποίησήτου.Οιμαθητές/τριεςπαρακολουθούν και συμμετέχουν ενεργά στην καθημερινή εκπαιδευτική διαδικασίασεβόμενοιτους κανόνες του σχολείου, όπως διαμορφώνονται από τους ίδιους και τους εκπαιδευτικούς τηςτάξης,καθώς επίσηςκαιτοδικαίωμα των συμμαθητών τουςγιαμάθηση.

Τα παιδιά μαθαίνουν να συνεργάζονται, να δημιουργούν, να αλληλεπιδρούν, να αυτενεργούνκαι να είναι υπεύθυνα. Η συνεργασία μεταξύ γονέων/κηδεμόνων και εκπαιδευτικών έχει κοινόστόχοτηνυγιή ανάπτυξηπαιδιών μεολοκληρωμένηπροσωπικότητα.

 

1. IV. Κεράσματα.

Το σχολείο είναι ένα ζωντανός οργανισμός που αντλεί την ενέργειά του από τα μέλη που τα απαρτίζουν. Είναι μέρος συνάντησης , εκπαίδευσης αλλά και κοινωνικοποίησης. Στα πλαίσια αυτά της κοινωνικοποίησης εντάσσονται και γιορτές και τα γενέθλια των μαθητών που συνήθως αυτά συνοδεύονται από κεράσματα και γλυκά.
Για την αποφυγή της οποιαδήποτε εκτάκτου ανάγκης ή ακόμα και χρήσης ιατρικών φαρμάκων ο σύλλογος των διδασκόντων αποφασίζει ότι:
«Τα εορταστικά κεράσματα (για την ονομαστική εορτή ή τα γενέθλια των μαθητών)  να είναι σε ατομικές συσκευασίες και  να μοιράζονται  στους μαθητές κατά την αποχώρηση τους,  παρουσία των γονέων, ώστε η κατανάλωση να γίνεται με τη  δική τους συναίνεση».

V. Γεύματα και προετοιμασία αυτών.

Το γεύμα των μαθητών/μαθητριών παρασκευάζεται στο σπίτι με ευθύνη των γονέων/κηδεμόνων τους. Ο/Η νηπιαγωγός στο ολοήμερο πρόγραμμα του νηπιαγωγείου, βοηθά και καθοδηγεί τους μαθητές και τις μαθήτριες ώστε να αποκτήσουν τις απαραίτητες δεξιότητες που αφορούν στη διαδικασία του γεύματος και να εξυπηρετούνται αυτόνομα. Σε κάθε περίπτωση δίνεται ιδιαίτερη προσοχή στους μαθητές μέχρι να αποκτήσουν τις απαραίτητες δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης.

1. VI. Ρουχισμός – Αυτοεξυπηρέτηση – Τουαλέτα

Όσον αφορά το ρουχισμό, προτείνεται οι μαθητές/τριες να φορούν άνετα καθημερινά ρούχα, τα οποία μπορούν να χειριστούν μόνοι τους.  Συστήνεται η αποφυγή ρούχων με κουμπιά και φερμουάρ, εφόσον δυσχεραίνουν την αυτοεξυπηρέτηση τους στην τουαλέτα.

Είναι σημαντικό κατά τον ερχομό ενός νηπίου στο σχολείου οι γονείς να έχουν ήδη εκπαιδεύσει το παιδί, να μπορεί να ντύνεται/ ξεντύνεται μόνο του και να αυτοεξυπηρετείται στην τουαλέτα.

Το εκπαιδευτικό προσωπικό του σχολείου, για λόγους σεβασμού και προστασίας  της ιδιωτικότητάς των νηπίων, δεν παρεμβαίνει αλλά εκπαιδεύει και καθοδηγεί  τους μαθητές/τριες προφορικά στις διαδικασίες αυτές, ώστε να αποκτήσουν τις κατάλληλες δεξιότητες.

 

VII.Δανειστική βιβλιοθήκη Νηπιαγωγείου

Οι μαθητές/τριες κάθε εβδομάδα, από την εβδομάδα έναρξης της δράσης, επιλέγουν ένα βιβλίο από την βιβλιοθήκη του σχολείου, το οποίο διαβάζουν στο σπίτι με τους γονείς τους και το επιστρέφουν. Μαζί με το βιβλίο, μέσα στον φάκελο που πάει σπίτι, μπαίνει κι ένα φύλλο εργασίας , όπου καλούνται οι μαθητές/τριες (όχι οι γονείς ή αδέλφια) να ζωγραφίσουν ό,τι τους άρεσε από το βιβλίο που διάβασαν. Οι μαθητές/τριες κάνουν την προσπάθεια τους και οι νηπιαγωγοί επιβραβεύουν όλες τις προσπάθειες.

Οι υπεύθυνες νηπιαγωγοί των τμημάτων και οι γονείς συνεργάζονται στο να εκπαιδεύσουν τα νήπια και τα προνήπια να φροντίζουν και να είναι υπεύθυνα για τον σωστό χειρισμό των βιβλίων και την επιστροφή τους στην δανειστική βιβλιοθήκη του σχολείου στην αρχική, ακέραιη μορφή τους. Εάν για οποιοδήποτε λόγο ένα βιβλίο επιστραφεί κατεστραμμένο, ο γονέας υποχρεούται στην άμεση αντικατάσταση του.

Το βιβλίο δεν επιτρέπεται να μένει στο σπίτι παραπάνω από μια εβδομάδα.

Αν δεν επιστραφεί ένα βιβλίο, ο/η μαθητής/τρια  δεν έχει τη δυνατότητα να δανειστεί δεύτερο.

 

 

 

 

 

Άρθρο 2.Συμπεριφορά μαθητών/τριων-Παιδαγωγικός
Έλεγχος.

 

 

‘Αρθρο 2.1 Συμπεριφορά – Δικαιώματα – Υποχρεώσεις

 

Η  Προϊσταμένη :

• Συμβάλλει στη δημιουργία κλίματος δημοκρατικής συμπεριφοράς των διδασκόντων/διδασκουσών και των μαθητών/μαθητριών και είναι υπεύθυνος/υπεύθυνη, σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς, για την ομαλή λειτουργία του σχολείου.
• Ενημερώνει τα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας για την εκπαιδευτική νομοθεσία, τις εγκυκλίους και τις αποφάσεις που αφορούν τη λειτουργία του Σχολείου και τις αρμοδιότητες του Συλλόγου Διδασκόντων.
• Λαμβάνει μέριμνα για την εξασφάλιση παιδαγωγικών μέσων και εργαλείων, την καλή χρήση τους στη σχολική τάξη, τη λειτουργικότητα και την αντικατάστασή τους, σε περίπτωση φθοράς.
• Είναι υπεύθυνος/υπεύθυνη, μαζί με τους/τις εκπαιδευτικούς, για την καθαριότητα και αισθητική των χώρων του Νηπιαγωγείου, καθώς και για την προστασία της υγείας και ασφάλειας των μαθητών/μαθητριών.
• Έχει την ευθύνη για τη διαμόρφωση θετικού κλίματος στο σχολείο, για την ανάπτυξη αρμονικών σχέσεων ανάμεσα στα μέλη της σχολικής κοινότητας.

Οι εκπαιδευτικοί :

• Εκπαιδεύουν τους μαθητές και τις μαθήτριες, σύμφωνα με τους σκοπούς και τους στόχους της προσχολικής εκπαίδευσης και μέσα στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής πολιτικής και με την καθοδήγηση των Στελεχών της Εκπαίδευσης.
• Προετοιμάζουν καθημερινά και οργανώνουν την εκπαιδευτική διαδικασία, εφαρμόζοντας σύγχρονες και κατάλληλες μεθόδους διδασκαλίας, με βάση τις ανάγκες και ιδιαιτερότητες των μαθητών/μαθητριών.
• Συνεργάζονται με τους μαθητές/μαθήτριες, σέβονται την προσωπικότητά τους, καλλιεργούν και εμπνέουν σ’ αυτούς, κυρίως με το παράδειγμά τους, δημοκρατική συμπεριφορά.
• Μεριμνούν για τη δημιουργία κλίματος αρμονικής συνεργασίας και συνεχούς και αμφίδρομης επικοινωνίας με τους γονείς/κηδεμόνες των μαθητών/μαθητριών, και τους ενημερώνουν για τη φοίτηση, τη συμπεριφορά και την εξέλιξη των παιδιών τους.
• Φροντίζουν για την πρόοδο όλων των μαθητών /μαθητριών τους και τους προσφέρουν παιδεία διανοητική, ηθική και κοινωνική.
• Συμβάλλουν στην εμπέδωση ενός ήρεμου, θετικού, συνεργατικού, συμπεριληπτικού, εποικοδομητικού σχολικού κλίματος.
• Ενδιαφέρονται για τις συνθήκες ζωής των μαθητών/μαθητριών τους στην οικογένεια και στο ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον, λαμβάνουν υπόψη τους παράγοντες που επηρεάζουν την πρόοδο και συμπεριφορά των μαθητών/μαθητριών τους και υιοθετούν κατάλληλες παιδαγωγικές ενέργειες, ώστε να αντιμετωπισθούν πιθανά προβλήματα.
• Ενθαρρύνουν τους μαθητές/μαθήτριες να συμμετέχουν ενεργά στη διαμόρφωση και λήψη αποφάσεων για θέματα που αφορούν τους ίδιους και το σχολείο και καλλιεργούν τις αρχές και το πνεύμα αλληλεγγύης και συλλογικότητας.
• Συνεργάζονται με τους εκπαιδευτικούς ειδικής αγωγής προκειμένου να υποστηριχθούν οι μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες καθώς και οι οικογένειές τους.
• Συνεργάζονται με τον Διευθυντή/τη Διευθύντρια ή τον Προϊστάμενο/Προϊσταμένη, τους γονείς και τα αρμόδια Στελέχη Εκπαίδευσης για την καλύτερη δυνατή παιδαγωγική αντιμετώπιση προβλημάτων συμπεριφοράς, σεβόμενοι την προσωπικότητα και τα δικαιώματα των μαθητών/μαθητριών.
• Ανανεώνουν και εμπλουτίζουν τις γνώσεις τους, σχετικά με τις επιστήμες της αγωγής τόσο μέσω των διάφορων μορφών επιμόρφωσης, που παρέχονται θεσμικά από το σύστημα της οργανωμένης εκπαίδευσης, όσο και μέσω της ενδοσχολικής επιμόρφωσης ή και της αυτοεπιμόρφωσης.

 

Οι μαθητές/τριες:

• Επιδεικνύουνσεβασμόμετηστάσητουςπρος κάθεμέλοςτηςσχολικήςκοινότητας.
• Κατάτηδιάρκειατωνμαθημάτωντηρούντουςκανόνεςτηςτάξης,συμμετέχουνενεργάσυνδιαμορφώνονταςτηνκαθημερινή εκπαιδευτική διαδικασία.
• Απευθύνονται στους εκπαιδευτικούς και στη Διεύθυνση του Σχολείου και ζητούν τηβοήθειά τους, για κάθε πρόβλημα που τους απασχολεί και τους δημιουργεί εμπόδιο στησχολικήζωή.
• Προσέχουν ώστε να διατηρούν καθαρούς όλους τους χώρους και να δείχνουν ενδιαφέρον γιατην υλικήπεριουσίατουσχολείου.
• Αποφεύγουνρητάτηνάσκησηοποιασδήποτεμορφήςβίας(σωματική,λεκτικήήψυχολογική).
• Προσπαθούν να λύνουν τις αντιθέσεις ή διαφωνίες με διάλογο. Σε περιπτώσεις που γίνονταιαποδέκτες ή παρατηρητές βίαιης λεκτικής, ψυχολογικής ή και σωματικής συμπεριφοράς,ενεργούνάμεσακαιακολουθούν ταπαραπάνωβήματα:

1. Συζητούνάμεσακαιειρηνικάμεόποιονέχουνδιαφορά.
2. Απευθύνονταιστονυπεύθυνοεκπαιδευτικότμήματος.
3. Απευθύνονταιστην ΠροϊσταμένητουΝηπιαγωγείου.
   • Συμβάλλουνστηνυιοθέτησηαειφορικώνπρακτικών,όπωςηανακύκλωσηυλικών.
   • ΣτιςσχολικέςεκδηλώσειςκαιγιορτέςαλλάκαιστιςδιδακτικέςεπισκέψειςεκτόςΝηπιαγωγείουακολουθούντουςσυνοδούςεκπαιδευτικούςκαισυμπεριφέρονταιμεευγένεια καιευπρέπεια.

 

 

Γονείς και κηδεμόνες :

• Φροντίζουν ώστε το παιδί να έρχεται έγκαιρα και ανελλιπώς στο σχολείο και να ενημερώνουν σε περίπτωση απουσίας του.
• Διαβάζουν προσεκτικά όλες τις ανακοινώσεις, έντυπες ή ηλεκτρονικές, ώστε να ενημερώνονται για θέματα λειτουργίας του Σχολείου.
• Συνεργάζονται αρμονικά σε προσωπικό επίπεδο αλλά και μέσω του Συλλόγου Γονέων με τη Διεύθυνση και τον Σύλλογο των Διδασκόντων για θέματα που αφορούν τους μαθητές/μαθήτριες.
• Ενημερώνουν έγκαιρα και προσκομίζουν τα σχετικά έγγραφα, αν υπάρχουν, για κάθε ειδικό θέμα που αντιμετωπίζουν τα παιδιά τους – θέματα υγείας, ειδικές εκπαιδευτικές ικανότητες ή ανάγκες, θέματα οικογενειακής και κοινωνικής κατάστασης – τα οποία μπορούν να επηρεάσουν την επίδοση, τη φοίτηση και συμπεριφορά του παιδιού και ζητούν τη συνδρομή του σχολείου.

 

‘Άρθρο 2.2 Παιδαγωγικός έλεγχος.

 

Τα ζητήματα μη αποδεκτής συμπεριφοράς στο σχολείο αποτελούν αντικείμενο συνεργασίαςτωνγονέων/κηδεμόνωνμετονεκπαιδευτικόυπεύθυνοτηςτάξης,την Προϊσταμένη της σχολικής μονάδας, τοΣύλλογοΔιδασκόντων και τη Σύμβουλο Εκπαίδευσης, προκειμένου να υπάρξειη καλύτερη δυνατή παιδαγωγική αντιμετώπιση του θέματος. Σε κάθε περίπτωση και πριν απόοποιαδήποτε απόφαση, λαμβάνεται υπόψη η βασική αρχή του σεβασμού της προσωπικότηταςκαιτων δικαιωμάτωντουπαιδιού. Οισωματικέςποινέςδενεπιτρέπονται.

Τοσχολείο,ωςφορέαςαγωγής,έχεικαθήκονναλειτουργείέτσιώστεοιμαθητέςκαιμαθήτριεςνασυνειδητοποιήσουνότικάθεπράξητουςέχεισυνέπειες,ναμάθουννααναλαμβάνουντηνευθύνητωνεπιλογώντουςκαιναγίνουνυπεύθυνοιπολίτες.

Αποκλίσεις των μαθητών/τριών από τη δημοκρατική συμπεριφορά, τους κανόνες του σχολείου, τους όρους της ισότιμης συμμετοχής στη ζωή του σχολείου, από τον οφειλόμενο σεβασμό στον/στην εκπαιδευτικό, στον/ στην συμμαθητή/τρια, στη σχολική περιουσία, θεωρούνται σχολικά παραπτώματα. Τα σχολικά παραπτώματα αντιμετωπίζονται από το σχολείο σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία και με γνώμονα την αρχή ότι η κατασταλτική αντιμετώπιση αυτών των φαινομένων είναι η τελευταία επιλογή, χωρίς όμως να αποκλείεται η εφαρμογή των κάθε φορά ισχυόντων παιδαγωγικών μέτρων. Τα θέματα αποκλίνουσας συμπεριφοράς των μαθητών/τριών στο σχολείο αποτελούν αντικείμενο συνεργασίας του/της εκπαιδευτικού της τάξης με τον σύλλογο διδασκόντων και την Σύμβουλο Εκπαίδευσης, προκειμένου να υπάρξει η καλύτερη δυνατή παιδαγωγική αντιμετώπισή τους. Σε κάθε περίπτωση και πριν από οποιαδήποτε απόφαση, λαμβάνεται υπόψη η βασική αρχή του σεβασμού της προσωπικότητας και των δικαιωμάτων των μαθητών/τριών

Οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται από το Σχολείο για την όποια μη αποδεκτή συμπεριφοράτων παιδιών τους. Η στενή συνεργασία σχολείου-γονέων/κηδεμόνων είναι πάντα αναγκαία καιεπιβεβλημένη.

 

Άρθρο 3. Πρόληψη φαινομένων βίας και σχολικού εκφοβισμού

H ανάπτυξη θετικού σχολικού κλίματος αποτελεί σημαντικό παράγοντα της διαδικασίας πρόληψης ή/και αντιμετώπισης φαινομένων βίας, παρενόχλησης, εξαναγκασμού και σχολικού εκφοβισμού. Χαρακτηριστικά του θετικού και υγιούς σχολικού κλίματος είναι ο αμοιβαίος σεβασμός, η αποδοχή της διαφορετικότητας, η προώθηση της συνεργασίας με Φορείς, η συνεργασία του Σχολείου με την οικογένεια, κ.ά.

Λαμβάνεται ειδική μέριμνα προς αποφυγή και πρόληψη φαινομένων βίας και σχολικού εκφοβισμού. Καλλιεργείται και προωθείται κλίμα αποδοχής απέναντι στο διαφορετικό. Μέσα από την εκπόνηση σχεδίων εργασίας, τη συμμετοχή σε διαπολιτισμικές δραστηριότητες, τις επισκέψεις σε χώρους πολιτισμικού ενδιαφέροντος, τις διασχολικές δράσεις και τα παιχνίδια με ανάλογο περιεχόμενο. Βήματα δράσης για την αντιμετώπιση του φαινομένου:

• Προώθηση προγραμμάτων πρόληψης ενάντια στη σχολική βία και τον εκφοβισμό με αξιοποίηση ταυτόχρονα, του Αναλυτικού Προγράμματος Σπουδών, των κάθε είδους διαθεματικών δραστηριοτήτων και των προγραμμάτων Αγωγής Υγείας.
• Οργάνωση συναντήσεων, εκδηλώσεων και επιμορφώσεων με στόχο την ενημέρωση, την ευαισθητοποίηση, την κατάρτιση των εκπαιδευτικών, των μαθητών και των γονέων σχετικά με θέματα σχολικής βίας και εκφοβισμού.
• Η 6η Μαρτίου που έχει καθιερωθεί ως Πανελλήνια Σχολική Ημέρα κατά της Βίας στο σχολείο, αποτελεί μια αφορμή για εκπαιδευτικούς, μαθητές και γονείς της σχολικής μας μονάδας να ανταλλάξουν σκέψεις, πληροφορίες και ιδέες και να ενεργοποιηθούν δράσεις ευαισθητοποίησης για την πρόληψη και αντιμετώπιση της σχολικής βίας και σχέσεις.
• Αξιοποίηση συνεργασιών με τις αρμόδιες διευθύνσεις του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α και με φορείς οι οποίοι έχουν συνάψει μαζί τους συνεργασία .

Σε περίπτωση που παρατηρηθούν φαινόμενα βίας, παρενόχλησης ή σχολικού εκφοβισμού οι εκπαιδευτικοί προβαίνουν σε σχολική διαμεσολάβηση και οδηγούν τους εμπλεκόμενος σε επίλυση του προβλήματος. Σε περίπτωση επαναλαμβανόμενων φαινομένων από τους ίδιους μαθητές, ο Σύλλογος Διδασκόντων επικοινωνεί με το οικογενειακό περιβάλλον των μαθητών, ώστε να συνεργαστούν κατά την αντιμετώπιση του φαινομένου.

 

Άρθρο 4. Σχολικές εκδηλώσεις- Δραστηριότητες

 

Σχολικές δράσεις θεωρούνται όλες οι προγραμματισμένες και κατάλληλα σχεδιασμένες δράσεις του σχολείου που συμπληρώνουν και εμπλουτίζουν το πρόγραμμα σπουδών. Πραγματοποιούνται κατά τη διάρκεια του διδακτικού ωραρίου, εντός ή εκτός του σχολείου και σε συνεργασία με άλλα σχολεία ή και με άλλους φορείς, όπως μουσεία, κέντρα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης κλπ. Έχουν διεπιστημονικό, διαθεματικό, βιωματικό χαρακτήρα και ενθαρρύνουν την διερεύνηση, την ενεργητικότητα , την ανάπτυξη της αυτονομίας και της υπευθυνότητας των μαθητών.

Το σχολείο οργανώνει μία σειρά εκδηλώσεων/δραστηριοτήτων που στόχο έχουν τη σύνδεση σχολικής και κοινωνικής ζωής, τον εμπλουτισμό των υπαρχουσών γνώσεων των μαθητών/τριών, την απόκτηση δεξιοτήτων ζωής και την ευαισθητοποίησή τους σε κοινωνικά θέματα.

Για τον λόγο αυτό συμμετέχουμε ενεργά σε όλες τις εορταστικές εθνικές εκδηλώσεις και επετείους ,της 28^ης Οκτωβρίου και της 25^ης Μαρτίου καθώς και της 17^ης Νοεμβρίου που προβλέπονται σύμφωνα με τις παρ. 2 και 6 του άρθρου 3 του ΠΔ 79/2017(Α΄109), όπως τροποποιήθηκε και ισχύει με το άρθρο 23 του ν. 4559/2018 (Α’ 142)και από την κοινωνική ζωή του τόπου μας.
Καθώς και στην χριστουγεννιάτικη γιορτή του σχολείου που λαμβάνει χώρα εκτός σχολικού περιβάλλοντος, στις εκκλησιαστικές επισκέψεις όπου μετά ακολουθούν κεράσματα. Σε αθλητικές δραστηριότητες σε συνδιοργάνωση με τον δήμο της Ύδρας και της Πρωτοβάθμιας Πειραιά. Οι ενδοσχολικές εκδηλώσεις, οι σχολικές δραστηριότητες και η συμμετοχή σε καινοτόμα σχολικά προγράμματα γίνονται με πρωτοβουλίες, ιδέες και ευθύνη των ίδιων των μαθητών/τριών, επειδή με τον τρόπο αυτό αισθάνονται υπεύθυνοι/ες, αναδεικνύουν τις ικανότητές τους, τις

Σε αυτές περιλαμβάνονται:

• δράσεις που πραγματοποιούνται εκτός σχολείου και απαιτούν έγγραφη σύμφωνη γνώμη των γονέων/κηδεμόνων,
• δράσεις που πραγματοποιούνται εντός του σχολείου και
• εκπαιδευτικές επισκέψεις σε κοντινή απόσταση από το σχολείο, περιορισμένης χρονικής διάρκειας, που απαιτούν την έγγραφη σύμφωνη γνώμη των γονέων/κηδεμόνων.

 

 

Η συμμετοχή όλων των εκπαιδευτικών στις σχολικές δράσεις είναι υποχρεωτική. Για την πραγματοποίηση των δράσεων συντάσσεται σχετικό πρακτικό, όπου αναφέρονται ο τόπος, ο χρόνος κ.ά. Η παρουσία τρίτων προσώπων στις σχολικές δράσεις προϋποθέτει τη σύμφωνη γνώμη του Συλλόγου Διδασκόντων και την ενημέρωση της Συμβούλου Εκπαίδευσης.

 

Άρθρο 5. Επικοινωνία και Συνεργασία Γονέων/Κηδεμόνων-Σχολείου

 

Ι. Σημασία της επικοινωνίας και της συνεργασίας σχολείου-οικογένειας

Το σχολείο βρίσκεται σε αγαστή συνεργασία με την οικογένεια του/της μαθητή/τριας, με τον Σύλλογο Γονέων/ Κηδεμόνων και φορείς, των οποίων όμως ο ρόλος είναι διακριτός. Κάθε φορά που δημιουργείται θέμα το οποίο σχετίζεται με συγκεκριμένο/η μαθητή/τρια, ο πρώτος που ενημερώνεται σχετικά είναι ο γονέας/κηδεμόνας/ ασκών την επιμέλεια, ο οποίος θα πρέπει να συνεργαστεί με το σχολείο.

Προς όφελος των μαθητών/τριων όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας οφείλουν να σέβονται τα επικοινωνιακά πλαίσια και το πρωτόκολλο συνεργασίας μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικού προσωπικού . Εντός του σχολικού χώρου, αποφεύγεται κάθε συμπεριφορά, χειρονομία ή λόγος που επιδεικνύει έλλειψη σεβασμού προς το εκπαιδευτικό προσωπικό, τους μαθητές/τριες ή τις οικογένειες τους. Οι μαθητές/τριες εξασκούνται από τις εκπαιδευτικούς και προτρέπονται από τους γονείς τους να συμβουλεύονται τις εκπαιδευτικούς σε περίπτωση άλυτης διαμάχης με συμμαθητή/τρια τους. Οι γονείς για οποιοδήποτε θέμα προκύπτει ενημερώνουν την υπεύθυνη νηπιαγωγό του τμήματος ή την προϊσταμένη, οι οποίες είναι αρμόδιες να διευθετήσουν το ζήτημα. Οι γονείς ενημερώνονται πάντοτε από το σχολείο για τυχόν εμφάνιση μη αποδεκτής συμπεριφοράς των παιδιών τους και σεβόμενοι την προσωπικότητα και τα δικαιώματα του μαθητή/τριας, σεβόμενοι την ψυχική και συναισθηματική τους υγεία, εκπαιδευτικοί και γονείς συνεργάζονται για την εξάλειψη της «μη αποδεκτής συμπεριφοράς». Πολύ σημαντική παράμετρος της συνολικής λειτουργίας του Νηπιαγωγείου και του κλίματος που δημιουργείται είναι η επικοινωνία, η εποικοδομητική συνεργασία και ο αλληλοσεβασμός με τους γονείς/κηδεμόνες των μαθητών/τριών. Η εμπιστοσύνη του παιδιού στο σχολείο ενισχύεται από τη θετική στάση των γονέων/κηδεμόνων προς το Σχολείο και τον Εκπαιδευτικό και οι γονείς οφείλουν να καλλιεργήσουν τον σεβασμό προς όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας (εκπαιδευτικό προσωπικό, ΕΒΠ, ΕΕΠ, προσωπικό καθαριότητας, μαθητές/τριες, γονείς και κηδεμόνες). Για οποιοδήποτε αίτημά τους, οι γονείς/κηδεμόνες απευθύνονται στην εκπαιδευτικό της τάξης. Σε περίπτωση που δεν υπάρξει κοινά αποδεκτή λύση ή συνεννόηση, απευθύνονται στην Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου.

Επισημαίνεται ότι η διατάραξη λειτουργίας των χώρων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης διώκεται ποινικά. Ειδικότερα στο άρθρο 33 του νόμου 5090 (23/02/2024) αναφέρεται: Άρθρο 33 (Ν.5090) Διατάραξη της λειτουργίας υπηρεσίας νοσηλευτικών ιδρυμάτων και χώρων πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης – Προσθήκη παρ. 4 και 5 στο άρθρο 168 του Ποινικού Κώδικα

 

ΙI. Διαδικασίες ενημέρωσης και επικοινωνίας Σχολείου και γονέων/κηδεμόνων

Οι συναντήσεις για ενημέρωση των γονέων/κηδεμόνων με τους εκπαιδευτικούςπρογραμματίζονταιμεαπόφασητουΣυλλόγου Διδασκόντων:

• Στηναρχήτουδιδακτικούέτους,όπουλαμβάνειχώραενημέρωσηγιαζητήματαπουαφορούν στηνεύρυθμηλειτουργίατουσχολείου(Πρώτη Εβδομάδα Λειτουργίας του Σχολείου- Γνωριμία).
• Μιαφοράτουλάχιστοντομήνασεπροκαθορισμένηαπότονεκπαιδευτικότουτμήματοςημέρακαιώρα(το πρώτο δεκαπενθήμερο του μήνα),γιαθέματαπουαφορούνστην αγωγήκαιπρόοδοτωνμαθητών.
• Κάθεφοράπουοεκπαιδευτικόςτηςτάξηςκρίνειαναγκαίαμιαέκτακτησυνάντηση.
• Κατάτηνενημέρωσηπροόδουμετοπέραςκάθετριμήνου,όπουπραγματοποιείταιπαιδαγωγική συνάντηση του εκπαιδευτικού της τάξης με τους γονείς/κηδεμόνες τωνμαθητών,προκειμένουναενημερωθούνγιατην πρόοδοτωνπαιδιώντους.
• Οι γονείς να συμμετέχουν στις ενημερωτικές συγκεντρώσεις.
• Να διαβάζουν έγκαιρα τα mailκαι τις ανακοινώσεις.

 

Ηείσοδοςτωνγονέων/κηδεμόνωνστοσχολικόχώροεπιτρέπεταιμόνοκατάτιςπροβλεπόμενεςώρεςσυναντήσεων μετουςεκπαιδευτικούς των τάξεων.

Οιγονείς/κηδεμόνεςοφείλουνναεπικαιροποιούνταστοιχείαεπικοινωνίαςτουςκαιναενημερώνουν άμεσα τους εκπαιδευτικούς για κάθε αλλαγή, ώστε το Νηπιαγωγείο να έχει ταισχύοντατηλέφωνάτουςκαιτιςέγκυρεςηλεκτρονικέςδιευθύνσειςτουςγιατηναποστολήενημερωτικώνσημειωμάτωνή/καιυπεύθυνωνδηλώσεωνγιατηνπραγματοποίησηεκπαιδευτικών επισκέψεων/δράσεων/εκδηλώσεων κ.λπ.. Επίσης, οι γονείς/κηδεμόνες θα πρέπειτακτικά να επισκέπτονται την ιστοσελίδα του Νηπιαγωγείου, ή να αξιοποιούν κάθε πρόσφορομέσο επικοινωνίας που παρέχεται από το Νηπιαγωγείο και να ενημερώνονται για τα θέματα τουΝηπιαγωγείου.Στην διάθεσή τους πλέον θα βρίσκονται και τα νέα ψηφιακά εργαλεία όπως παρουσιάζονται παρακάτω και που θα είναι ένα μέσο επικοινωνίας και ενημέρωσής τους.

 

ΙΙΙ.Νέα Ψηφιακά Εργαλεία

 

1. Ψηφιακή Βεβαίωση Φοίτησης

Οι γονείς/κηδεμόνες των μαθητών/τριών έχουν τη δυνατότητα έκδοσης Βεβαίωσης Φοίτησης των εξαρτώμενων τέκνων τους μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης.

(https://www.gov.gr/ipiresies/ekpaideuse/eggraphe-se-skholeio/attending-school).

2. Ψηφιακή Πλατφόρμα για την αντιμετώπιση της ενδοσχολικής βίας και τωνφαινομένων εκφοβισμού

Για την αντιμετώπιση της ενδοσχολικής βίας και του εκφοβισμού έχει δημιουργηθεί ειδική ψηφιακή πλατφόρμα για υποβολή καταγγελιών (https://stop-bullying.gov.gr/). Στη συγκεκριμένη πλατφόρμα έχουν πρόσβαση μαθητές και γονείς, καθώς και όσοι έχουν την επιμέλεια μαθητών/τριών, οι οποίοι δύνανται να υποβάλουν αναφορές.

3. Ψηφιακή Ενημέρωση γονέων/κηδεμόνων

Δίνεται η δυνατότητα στους γονείς/κηδεμόνες να ενημερώνονται ηλεκτρονικά για τις απουσίες, των μαθητών/τριών μέσω της ηλεκτρονικής εφαρμογής «e-Parents» (https://eschools.minedu.gov.gr/login).

Τέλος,οιγονείς/κηδεμόνεςσεέκτακτεςπεριπτώσειςθαπρέπειναέχουνφροντίσειείτεοιίδιοιή πρόσωπαπουέχουνεξουσιοδοτήσεινα είναιάμεσαδιαθέσιμοι.

 

 

Άρθρο  6 . Σχολικοί   χώροι και ποιότητα.

Κοινός στόχος όλων είναι ο σεβασμός του σχολικού χώρου. Ο σεβασμός στα περιουσιακά στοιχεία του Νηπιαγωγείου, τις υποδομές, τον εξοπλισμό αλλά και το φυσικό περιβάλλον του σχολείου αποτελεί βασική υποχρέωση όλων των μελών της σχολικής κοινότητας. Με το ίδιο σκεπτικό υπάρχει φροντίδα για την τάξη και την καλαισθησία στις σχολικές αίθουσες, καθώς είναι ο ιδιαίτερος χώρος, όπου παραμένουν και εργάζονται μαθητές/μαθήτριες και εκπαιδευτικοί πολλές ώρες. Φροντίδα όλων είναι να διατηρούνται οι χώροι καθαροί. Τεράστια συμβολή σε αυτό έχει και η υπεύθυνη καθαριότητας του Νηπιαγωγείου.

Ένας από τους στόχους του Σχολείου είναι η καλλιέργεια της αίσθησης της ευθύνηςστους μαθητές σε ό,τι αφορά την ποιότητα του σχολικού χώρου.Ο σεβασμός του σχολικού χώρου, των περιουσιακών στοιχείων του Νηπιαγωγείου, του εξοπλισμού, αλλά και του φυσικού περιβάλλοντος του σχολείου αποτελεί βασική υποχρέωση όλων των μελών της σχολικής κοινότητας.Φθορές, ζημιές και κακή χρήση της περιουσίας του σχολείου αποδυναμώνουν τις εκπαιδευτικές δυνατότητές του και παιδαγωγικά εθίζουν τους μαθητές στην αντίληψη της απαξίωσης της δημόσιας περιουσίας.
Φθορές, ζημιές και κακή χρήση της περιουσίας του σχολείου αποδυναμώνουν τις εκπαιδευτικές δυνατότητές του και οδηγούν στην αντίληψη της απαξίωσης της δημόσιας περιουσίας. Στις περιπτώσεις εκείνες, όπου αποδεδειγμένα η φθορά/καταστροφή, μερική ή ολική, σχολικών κτιρίων, χώρων και παραρτημάτων αυτών, καθώς και υλικοτεχνικής υποδομής και εξοπλισμού εντός αυτών, αποδίδεται σε συγκεκριμένο/η μαθητή/τρια, ο/η τελευταίος/α ελέγχεται για τη συμπεριφορά αυτή και η δαπάνη και αποκατάσταση βαρύνει το γονέα/κηδεμόνα σύμφωνα με τα οριζόμεναστο άρθρο 28 του ν.5056/2023 .

 

 

Άρθρο 7. Μαθητική μέριμνα.

Ι.  Προστασία από σεισμούς και φυσικές καταστροφές.

 

Οι φυσικές καταστροφές παρουσιάζουν αυξητική τάση τα τελευταία χρόνια με ποικίλες συνέπειες στο ανθρωπογενές περιβάλλον. Οι σχολικές μονάδες, ως λειτουργικοί χώροι φιλοξενίας και δραστηριοποίησης ευάλωτης ομάδας του πληθυσμού, απαιτούν αυξημένο βαθμό ετοιμότητας έναντι των κινδύνων αυτών.

Η απρόβλεπτη ή περιστασιακή κρίση είναι αυτή που συνδέεται ευθέως με την ανάγκη εκπόνησης ενός σχεδίου διαχείρισής της. Τα κρίσιμα συμβάντα χρήζουν έγκαιρων και έγκυρων ενεργειών ανταπόκρισης. Η έγγραφη και οργανωμένη αποτύπωση αυτών, σε επίπεδο σχολικής μονάδας, συνιστά το πρωτόκολλο – σχέδιο διαχείρισης κρίσεων. Τα οφέλη ενός τέτοιου σχεδίου έγκεινται στη διασφάλιση της σωματικής ακεραιότητας και της ψυχικής υγείας του ανθρώπινου δυναμικού του σχολείου:

Οι φάσεις του σχεδίου υλοποίησης της διαχείρισης κρίσεων είναι οι εξής:

1. Προσδιορισμός της κρίσης – γεγονότος (π.χ. πλημμύρα, πυρκαγιά).
2. Επίπεδο αντιμετώπισης.
3. Ειδοποίηση – ενημέρωση όσων εμπλέκονται στην αντιμετώπιση της κρίσης.
4. Επιλογή τρόπου και πλαισίου ενημέρωσης των εμπλεκόμενων υπηρεσιών και φορέων, των γονέων και κηδεμόνων.
5. Αξιολόγηση διαχείρισης της κρίσης.

Στην κατεύθυνση αυτή, πρέπει σε κάθε σχολική μονάδα να δημιουργηθεί μια Ομάδα Διαμόρφωσης Σχεδίου Αντιμετώπισης Κρίσεων, που συνήθως είναι ο Σύλλογος Διδασκόντων με επικεφαλής τον/ την Προϊστάμενο/Προϊσταμένη και αρχικώς να αναπτυχθεί ένα γενικό σχέδιο προετοιμασίας του σχολείου για την αντιμετώπιση κρίσεων. Πιο συγκεκριμένα και με βάση από αυτά που ορίζονται από την νομοθεσία:

Στο πρώτο δεκαήμερο της έναρξης του σχολικού έτους, ο/η Διευθυντής/ντρια -Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου σε συνεργασία με τον Σύλλογο Διδασκόντων/ουσών: α) Επικαιροποιούν το «Σχέδιο Μνημονίου Ενεργειών για τη Διαχείριση του Σεισμικού Κινδύνου στη σχολική μονάδα» που βρίσκεται στην ιστοσελίδα του Ο.Α.Σ.Π. και προβαίνουν σε όλες τις απαιτούμενες ενέργειες που προβλέπονται πριν από τον σεισμό καθώς και στον προγραμματισμό και υλοποίηση των απαραίτητων ασκήσεων ετοιμότητας κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους. β) Επικαιροποιούν τον «Εσωτερικό Κανονισμό Σχολικής Μονάδας (ΔΑΙ) και Μνημόνιο Ενεργειών για τη διαχείριση πυρκαγιών, ακραίων καιρικών φαινομένων, τεχνολογικών καταστροφών και ΧΒΡΠ περιστατικών», λαμβάνοντας υπόψη τις οδηγίες προστασίας για όλες τις μορφές φυσικών καταστροφών, ενημερώνουν τους/τις μαθητές/τριες και τους γονείς/κηδεμόνες για τους βασικούς κανόνες και τρόπους αντίδρασης κατά την εκδήλωση των φαινομένων.

 

 

ΙΙ. Λήψη φαρμακευτικής αγωγής.

Ω εκπαιδευτικοί και διδάσκοντες στόχο έχουμε την διαπαιδαγώγηση των μαθητών, την κοινωνική τους πρόοδο την διάδοση του πολιτισμού πάντα με στόχο την ποιότητα της εκπαίδευσης και πάντα με τρόπους που άπτονται στις  εκπαιδευτικές διαδικασίες όπως ορίζεται με την αριθ. . Φ.353.1/324/105657/Δ1/16-10-2002 (ΦΕΚ 1340Β ) Υπουργική Απόφαση αρ. 36 «Καθήκοντα και αρμοδιότητες εκπαιδευτικών-διδασκόντων».
Συνεπώς λοιπόν οι εκπαιδευτικοί δεν υποχρεούνται να έχουν τις απαραίτητες ιατρικές ή φαρμακευτικές γνώσεις ώστε σε συγκεκριμένες περιπτώσεις να μπορούν να χορηγούν φάρμακο από το στόμα ή ενέσιμο φάρμακο. Ακόμα δε σε περιπτώσεις ειδικού τύπου ασθενειών όπως ο ζαχαρώδης διαβήτης και η επιληψία. Το γεγονός αυτό δεν αποκλείει την υποχρέωση του εκπαιδευτικού να παρέχει τις στοιχειώδεις πρώτες βοήθειες στους μαθητές του σχολείου.
Σε περίπτωση που απαιτείται φαρμακευτική αγωγή , οι γονείς/κηδεμόνες των μαθητών οφείλουν να αιτούνται την άδεια των Προϊσταμένων του Νηπιαγωγείου προκειμένου να εισέρχονται οι ίδιοι, ή άλλο πρόσωπο το οποίο θα υποδείξουν σχετικά, στο χώρο του σχολείου ώστε να τη χορηγήσουν.

ΙΙΙ. Εμβολιασμός.

Προκειμένου να γίνει η εγγραφή των μαθητών στο Νηπιαγωγείο σύμφωνα με τις  παρ. 2β και 3 β τωvάρθρων 7 τωv Π.Δ. 200& 201/98 (ΦΕΚ161Α)εκτός των άλλων απαιτείται και η <<επίδειξη του βιβλιαρίου υγείας του μαθητή ή προσκόμιση άλλου στοιχείου , στο οποίο φαίνεται ότι έγιναν τα προβλεπόμενα εμβόλια και η οδοντολογική εξέταση>>.
Σύμφωvα με τoν  αριθμ.πρωτ.Υ1/Γ.Π.161682/22-12-2008 έγγραφο της Δ/νσης Δημόσιας Υγιεινής του Υπ. Υγείας &Κοιν. Αλληλεγγύης, η Εθνική Επιτροπή Εμβολιασμών γνωμοδότησε ότι << είναι υποχρεωτικά όλα εκείνα τα Εμβόλια που είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών και για αυτό δίνονται δωρεάν στα πλαίσια προστασίας της Δημόσιας Υγείας . Μόνο σε περιπτώσεις ιατρικής αντένδειξης , θα μπορούν οι γονείς να αρνηθούν τον εμβολιασμό των παιδιών τους>>
Οι Γονείς που για οποιουσδήποτε άλλους λόγους (προσωπικά δεδομένα και πιθανές παρενέργιες) δεν επιθυμούν τον εμβολιασμό των παιδιών τους , οφείλουν να προσκομίζουν βεβαίωση ιατρικής αντένδειξης από : α) Περιφερειακά Γενικά Νοσοκομεία ή β) Δ/νσεις Υγιεινής της οικείας Νομαρχίας ή γ) Ιατροκοινωνικά Κέντρα ή δ) Ασφαλιστικούς φορείς ή ε) ιδιώτες γιατρούς σύμφωνα με τον κώδικα της Ιατρικής Δεοντολογίας Ν.3418/28-11-2005 (τ.Α’ΦΕΚ 287).
Για τις ευαίσθητες Κοινωνικά Ομάδες κρίνεται απαραίτητη η συνεργασία των Δ/ντων των Σχολικών Μονάδων και των Προϊσταμένων των Νηπιαγωγείων με τους ανωτέρω φορείς καθώς και με τους Φορείς Κοινωνικής Στήριξης (ΚΕ.ΕΛ.Π.ΝΟ) προκειμένου να διευκολυνθεί ο εμβολιασμό των μαθητών των ανωτέρω ομάδων.

ΙV. Προστασία προσωπικών Δεδομένων.

Διατάξεις για προσωπικά δεδομένα Νηπίων( Φωτογραφίες-Βίντεο)

Σύμφωνα με τον κανονισμό (ΕΕ) 2016/679 του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και συμβουλίου της 27^ης Απριλίου 2016 για την προστασία των φυσικών προσώπων έναντι των δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα και για την ελεύθερη κυκλοφορία δεδομένων αυτών και την κατάργηση της οδηγίας 95/46/ΕΚ (Γενικός Κανονισμός για ην Προστασία Δεδομένων) και επίσης σύμφωνα με τον  Νόμο 4624/29-08-2019, νόμοι 2472/1997 (ΦΕΚ 50/τ.Α’/1997) και 3471/2006 (ΦΕΚ 133/τ.Α’/2006).
Από την αρχή της σχολικής χρονιάς ενημερώνονται οι γονείς και δίνουν ενυπόγραφα τη συγκατάθεσή τους για την χρήση φωτογραφιών και βίντεο που εμφανίζονται τα παιδιά με βάση τους κανόνες της προστασίας των προσωπικών δεδομένων. Στην πορεία αξιοποιείται το εγκεκριμένο εκπαιδευτικό υλικό του Κέντρου Ασφαλούς Διαδικτύου για την εξοικείωση των παιδιών με τους κανόνες που οδηγούν στην ψηφιακή τους ασφάλεια και ταυτόχρονα προωθείται στους γονείς και κηδεμόνες το υλικό που αφορά στην δική τους ενημέρωση.
Σε περίπτωση που υπάρχει η δυνατότητα μέσα από συγκεκριμένα προγράμματα, το σχολείο συμμετέχει στους αντίστοιχους μαθητικούς διαγωνισμούς στο πλαίσιο της δράσης SaferInternet 4 Kids.

 

 

       Άρθρο 8. Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας- Διαδικασίες διασφάλισης της εφαρμογής του

 

Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας βασίζεται στην ισχύουσα νομοθεσία και στις σύγχρονες παιδαγωγικές και διδακτικές αρχές. Η τήρησή του από τους/τις μαθητές/τριες, τους/τις εκπαιδευτικούς και τους γονείς/κηδεμόνες/ασκούντες την επιμέλεια, με αμοιβαίο σεβασμό στον διακριτό θεσμικό ρόλο τους, ώστε να έχει πληρότητα, γενική αποδοχή και εφαρμογή, αποτελεί προϋπόθεση της εύρυθμης λειτουργίας του σχολείου. Είναι το θεμέλιο πάνω στο οποίο μπορεί το σχολείο να οικοδομήσει για να πετύχει τους στόχους και το όραμά του. Θέματα που ανακύπτουν και δεν προβλέπονται από τον Εσωτερικό Κανονισμό Λειτουργίας, αντιμετωπίζονται κατά περίπτωση από τον/τη Διευθυντή/ντρια-Προϊστάμενο/η του σχολείου και τον Σύλλογο Διδασκόντων/ ουσών, καθώς και από τον/τη Σύμβουλο Εκπαίδευσης Παιδαγωγικής Ευθύνης, σύμφωνα με τις αρχές της παιδαγωγικής επιστήμης και την εκπαιδευτική νομοθεσία, σε πνεύμα συνεργασίας με όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας. Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας ισχύει μέχρι την έγκριση νεότερου.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Πηγές

1)ΦΕΚ 491/τ.Β΄/09-02-2021

2)Την ΥΑ 109697/ΓΔ4/24-9-2024ΥΑ(ΦΕΚ5387/Β/26-9-2024 )

3) ΙΕΠ Ενδεικτικός Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας Νηπιαγωγείου

4) ΠΔ 79/2020, «Οργάνωση και λειτουργία νηπιαγωγείων και δημοτικών σχολείων»

5) Προγραμματισμός Εκπαιδευτικού Έργου Νηπιαγωγείων 2023 – 2024 (Αρ.Πρωτ.Φ7/74054/Δ1/15-06-2023/ΥΠΑΙ)

6)«Λειτουργία Νηπιαγωγείων για το σχολικό έτος 2024-2025» Σχετ. έγγραφο: Το άρθρο 1 της υπό στοιχεία 1614/Υ1/08-01-2020 ΚΥΑ (Β΄ 8) (Αρ.Πρωτ. Φ.7/99728/Δ1)

7) Καθηκοντολόγιο Εκπαιδευτικών (ΦΕΚ 1340/2002 – Φ.353.1/324/105657/Δ1/2002)

8) την με αριθ. πρωτ. 130272/Δ1/05-08-2016 (ΦΕΚ 2670/2016, τ. Β΄) Υ.Α, https://www.minedu.gov.gr/publications/docs2018/EPAL_FEK_2670%CE%92_26-08-2016.pdf όπως τροποποιήθηκε με το κεφ. Β, του άρθρ. 11 του Π.Δ 79/2017 (ΦΕΚ 109 Α), https://www.e-nomothesia.gr/kat-ekpaideuse/protobathmia-ekpaideuse/proedriko-diatagma-79-2017-fek-109a-1-8-2017.html όπως τροποποιήθηκε με το άρθρο 23, ν.4559/2018 (ΦΕΚ 142 Α), https://www.e-nomothesia.gr/kat-ekpaideuse/tritobathmia-ekpaideuse/nomos-4559-2018-phek-142a-3-8-2018.html.

8) άρθρο 73, παραγρ.1α , του Ν 3518/21-12-2006, https://www.e-nomothesia.gr/kat-ergasia-koinonike-asphalise/n-3518-2006.html

 

Μία σχολική χρονιά έφτασε στο τέλος της. Στις 12 Ιουνίου πραγματοποιήθηκε η γιορτή λήξης του νηπιαγωγείου μας. Μία γιορτή λήξης γεμάτη χαρά, κέφι και χορό! Τα παιδιά μας παρουσίασαν την θέατρο χορευτική παράσταση “Η γιορτή των αστεριών”. Με ιδιαίτερη συγκίνηση αποχαιρετίσαμε τα νήπια, ενώ το σχολείο μας περιμένει τα προνήπια για μία ακόμα υπέροχη χρονιά! Ευχαριστούμε θερμά τον Σύλλογο Γονέων & Κηδεμόνων του σχολείου μας για τα κεράσματα και τα δωράκια που προσέφερε στα παιδιά.
Καλό καλοκαίρι σε όλους!

 

 

Στις 30 Μαΐου είχαμε την χαρά να φιλοξενήσουμε στο νηπιαγωγείο μας τον συγγραφέα Χρήστο Δασκαλάκη, ο οποίος μας αφηγήθηκε το παραμύθι του με τίτλο «Μια Τρίχα, Μια Γραμμή». Οι μαθητές και οι μαθήτριες μας ενθουσιάστηκαν με την ιστορία καθώς και με τον τρόπο παρουσίασης των δύο ηρωίδων του βιβλίου από τον κύριο Χρήστο. Ευχαριστούμε πολύ τον κύριο Χρήστο Δασκαλάκη για αυτό το όμορφο ταξίδι στον κόσμο των παραμυθιών!

Στις 29 Μαΐου, τα παιδιά του νηπιαγωγείου μας μαζί με τα παιδιά του 1ου Νηπιαγωγείου Ύδρας είχαν την χαρά να επισκεφτούν την Πυροσβεστική Υπηρεσία της Ύδρας. Οι πυροσβέστες μας ενημέρωσαν για την δουλειά τους, για την πρόληψη και αντιμετώπιση των πυρκαγιών αλλά και για άλλες αρμοδιότητες τους. Τα νήπια και τα προνήπια μας γνώρισαν την ειδική στολή των πυροσβεστών, το κράνος και τις μπότες τους. Στην συνέχεια, τα παιδιά είχανε την ευκαιρία να επιβιβαστούν στο όχημα της πυροσβεστικής αλλά και να ρίξουν νερό με την μάνικα. Ευχαριστούμε θερμά την Πυροσβεστική Υπηρεσία της Ύδρας!

                                     

Στις 28 Μαΐου, με ενθουσιασμό και χαρά τα παιδιά του νηπιαγωγείου μας συμμετείχαν από κοινού με το 1ο Νηπιαγωγείο Ύδρας σε μία αξιόλογη δράση δεντροφύτευσης στα πλαίσια του προγράμματος Ενεργού Πολίτη “Φυτεύω ένα Δέντρο”. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να συμμετέχουν ενεργά στην δημιουργία ενός πράσινου περιβάλλοντος, μαθαίνοντας για την σημασία της φροντίδας, του σεβασμού και της αγάπης προς το περιβάλλον. Ευχαριστούμε πολύ όσους συνεισέφεραν στην εν λόγω δράση και συγκεκριμένα την οικογένεια Δημητρίου Παύλου για την αγορά των δέντρων και τον κ. Παναγιώτη Μαργέτη για την αναγκαία συνεισφορά του στην διαδικασία της δεντροφύτευσης.

Στις 27 Μαΐου, το νηπιαγωγείο μας επισκέφτηκε ο Γιάννης Βούλγαρης, ο οποίος ασχολείται με την μελισσοκομία, με σκοπό να μας παρουσιάσει πως λειτουργεί η Κοινωνία της μέλισσας. Είχαμε την ευκαιρία να γνωρίσουμε πως είναι εσωτερικά μία κυψέλη, τον τρόπο εργασίας των μελισσών και να φορέσουμε την στολή του μελισσοκόμου. Ήταν ένα υπέροχο ταξίδι στον κόσμο των μελισσών!

Στις 26 Μαΐου, ο Δήμος Ύδρας διοργάνωσε στο γήπεδο του νησιού την αθλητική εκδήλωση «Kids Athletics 2025» για όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες του νησιού. Τα παιδιά του νηπιαγωγείου μας επιδόθηκαν με ενθουσιασμό στα διάφορα αγωνίσματα. Στο τέλος της εκδήλωσης τα παιδιά επιβραβεύτηκαν με αναμνηστικά διπλώματα και μετάλλια.

Στο νηπιαγωγείο μας γιορτάσαμε το Πάσχα μέσα από δημιουργικές δραστηριότητες. Γνωρίσαμε την ιστορία του Πάσχα, τα πασχαλινά έθιμα, φτιάξαμε πασχαλινά καλαθάκια, ζωγραφίσαμε πολύχρωμα αυγά και φτιάξαμε τις δικές μας πασχαλινές λαμπάδες.

Είχαμε την τιμή και την χαρά να επισκεφτούν τον Απρίλιο το νηπιαγωγείο μας τρεις μαθητές με την συνοδεία του νηπιαγωγού τους από το Νηπιαγωγείο των Λειψών. Τα παιδιά αφού γνώρισαν το σχολείο μας και τους/τις μαθητές/τριες μας συμμετείχαν σε διάφορα κινητικά παιχνίδια στον προαύλιο χώρο του σχολείου. Ήταν μία ευχάριστη ημέρα, γεμάτη χαρούμενες φωνές και πολύ κέφι!