Εργαστήρια δεξιοτήτων 

3ος Θεματικός κύκλος : Ζω καλύτερα-Ευ ζην 

Θέμα : Δεν μαλώνω, δεν μαλώνω-αγκαλιά μεγάλη απλώνω. 

Περίοδος υλοποίησης : Οκτώβριος-Νοέμβριος 2025 

 

Στο πλαίσιο των εργαστηρίων δεξιοτήτων, στο νηπιαγωγείο μας υλοποιήθηκε το εργαστήριο με τίτλο <<Δεν μαλώνω, δεν μαλώνω-αγκαλιά μεγάλη απλώνω>, με στόχο την ανάπτυξη κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων και την πρόληψη φαινομένων σχολικού εκφοβισμού (bullying). 

Μέσα από βιωματικές και παιγνιώδεις δραστηριότητες, παραμύθια, παιχνίδια ρόλων, εικαστικές δημιουργίες και συζητήσεις στην ολομέλεια τα παιδιά εξοικειώθηκαν με έννοιες όπως ο σεβασμός, η αποδοχή της διαφορετικότητας, η φιλία, η συνεργασία και η αλληλεγγύη. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στην αναγνώριση συναισθημάτων, στη διαχείριση συγκρούσεων με ειρηνικό τρόπο και στην κατανόηση ότι οι άσχημες συμπεριφορές όπως ο αποκλεισμός και η βία πληγώνουν του άλλους.   

Τα νήπια ενθαρρύνθηκαν να εκφράζονται, να ζητούν βοήθεια, να στηρίζουν τους φίλους τους και να επιλέγουν τη ”μεγάλη αγκαλιά” αντί για τις συγκρούσεις, συμβάλλοντας έτσι στη δημιουργία ενός ασφαλούς, θετικού και υποστηρικτικού σχολικού περιβάλλοντος. Στόχος του εργαστηρίου είναι τα παιδιά να μάθουν να συμβιώνουν αρμονικά, να ενδιαφέρονται και να ενεργούν με ενσυναίσθηση και υπευθυνότητα τόσο στο σχολικό περιβάλλον όσο και και στο ευρύτερο κοινωνικό του περιβάλλον. 

Στόχοι 

• Ανάπτυξη στης συναισθηματικής νοημοσύνης των παιδιών. 
• Αναγνώριση και έκφραση βασικών συναισθημάτων με υγιή τρόπο. 
• Καλλιέργεια της ενσυναίσθησης και του σεβασμού προς τους άλλους. 
• Ενίσχυση θετικής επικοινωνίας και του διαλόγου. 
• Διαχείριση συγκρούσεων χωρίς επιθετικότητα, φωνές και βία.  
• Προώθηση της συνεργασίας και της ομαδικότητας. 
• Δημιουργία θετικού και ασφαλούς κλίματος μέσα στην τάξη. 
• Ενίσχυση αυτοεκτίμησης και της αποδοχής της διαφορετικότητας.
• Ανάπτυξη της κριτικής σκέψης.

 

Εργαστήριο 1 : Βάζω τα όριά μου. 

1η Δραστηριότητα : Παραμύθι <<Ο Τεό μαθαίνει να λέει όχι>>. Το παραμύθι αποτέλεσε αφορμή για συζήτηση γύρω από τη σημασία του να εκφράζουμε τη γνώμη και τα συναισθήματά μας με σεβασμό, αλλά και να θέτουμε τα όρια μας όταν κάτι δεν μας κάνει να νιώθουμε καλά. 

2η Δραστηριότητα : Καταιγισμός ιδεών με θέμα <<θέλω να πω όχι>>. Τα παιδιά εξέφρασαν τις σκέψεις και τις εμπειρίες τους σχετικά με καταστάσεις στις οποίες θα  ήθελαν να πουν όχι. Οι απόψεις τους καταγράφηκαν και συζητήθηκαν στην ολομέλεια. 

3η Δραστηριότητα : Αποτύπωση στο χαρτί των εμπειριών τους. Τα παιδιά μέσω της ζωγραφικής αποτύπωσαν που θα θέλανε να πουν όχι. Μέσα από αυτή τη δημιουργική διαδικασία ενισχύθηκε η αυτογνωσία, η έκφραση συναισθημάτων και η κατανόηση της αξίας των προσωπικών ορίων. 

  

Εργαστήριο 2 : Μπαίνω στη θέση του άλλου.  

1η Δραστηριότητα : Καταιγισμός ιδεών με θέμα <<Βία>>. Τα παιδιά εξέφρασαν σκέψεις και απόψεις για το τι είναι βία και αν έχουν βιώσει βίαιες συμπεριφορές στο σχολικό περιβάλλον, διερευνώνταςπροϋπάρχουσες αναπαραστάσεις σχετικά με το φαινόμενο.  

2η Δραστηριότητα : Παραμύθι <<Ο Νταής του σχολικού>>. Μέ αφορμή το παραμύθι συζητήσαμε για τις συνέπειες της επιθετικής συμπεριφοράς, τα συναισθήματα αυτών που εμπλέκονται και τη σημασία της παρέμβασης και της υποστήριξης. 

3η Δραστηριότητα : Παρουσίαση εικόνων καλών και κακών συμπεριφορών. Τα παιδιά κλήθηκαν να περιγράψουν, να αναγνωρίσουν και να συγκρίνουν τις καλές από τις κακές συμπεριφορές. Εξέφρασαν τις απόψεις τους και τα συναισθήματά τους . Αναπαριστάναν τις συμπεριφορές αυτές με παντομίμα. Με αυτό τον βιωματικό τρόπο μπήκαν στη θέση του άλλου και κατανόησαν καλύτερα το θέμα. 

4η Δραστηριότητα : Βρίσκω τη λύση στο πρόβλημα. Τα παιδιά πρότειναν τρόπους αντιμετώπισης δύσκολων καταστάσεων και αναζήτησαν εναλλακτικές, θετικές λύσεις, ενισχύοντας την υπευθυνότητα, την ενσυναίσθηση και τη συνεργασία. 

5η Δραστηριότητα : Παραμύθι <<Τα χέρια δεν χτυπάνε, τα χέρια αγαπάνε>>. Αφού διαβάσαμε το παραμύθι, συζητήσαμε  τι μπορούμε να κάνουμε με τα χέρια μας και καταγράψαμε στον πίνακα τις ιδέες των παιδιών. 

 

 

 

Εργαστήριο 3 : Όλοι φίλοι, όλοι μαζι. 

1η Δραστηριότητα : Παραμύθι <<Τη μέρα που έγινα κι εγώ λύκος>>. Με αφορμή το παραμύθι συζητήσαμε με τα παιδιά για τις φιλίες, για την υπεράσπιση των αδύναμων, για το πώς η ανάγκη μας για αποδοχή μπορεί να μας οδηγήσει σε λάθος συμπεριφορές και για το πόσο σημαντικό είναι να είμαστε ο εαυτός μας και να έχουμε φίλους που μας σέβονται και τους σεβόμαστε για αυτό που είναι.

2η Δραστηριότητα : Οι φίλοι μου. Συζητήσαμε με τα παιδιά για τους φίλους τους και εξέφρασαν ιδέες για τις στάσεις και τις συμπεριφορές που ενισχύουν τη φιλία και δημιουργούν υγιείς σχέσεις. Τα παιδιά ζωγράφισαν τους φίλους τους και αποτύπωσαν πρόσωπα και στιγμές φιλίας, χαράς και αγάπης. 

3η Δραστηριότητα : Δημιουργία συμβολαίου τάξης. Μέσα από τη συζήτηση στην ολομέλεια διαμορφώσαμε με τη συμμετοχή όλων τους κανόνες της τάξης μας. Μέσα από ένα δημοκρατικό κλίμα, διαμορφώσαμε το συμβόλαιο της τάξης το οποίο υπογράφηκε από όλα τα παιδιά, που αποτέλεσε κοινή δέσμευση για ένα θετικό, φιλικό και ασφαλές κλίμα στην τάξη. 

                                 

 

Εργαστήριο 4 : Τα μαγικά καπέλα εν δράση. 

1η Δραστηριότητα : Ρουτίνα έντεχνου συλλογισμού <<Βλέπω, σκέφτομαι, αναρωτιέμαι>>. Παρουσιάσαμε τον πίνακα του Matt Mahurin με τίτλο <<Bullying>>. Τα παιδιά καλούνται μέσω της ρουτίνας του έντεχνου συλλογισμού <<Βλέπω, σκέφτομαι, αναρωτιέμαι>>, αρχικά να εστιάσουν στις λεπτομέρειες του πίνακα και να περιγράψουν αντικειμενικά τι βλέπουν, έπειτα να συνδέσουν τις παρατηρήσεις τους με τις σκέψεις τους γι αυτό που βλέπουν και τέλος να αναρωτηθούν για τα συναισθήματα και τις προθέσεις των παιδιών στον πίνακα. Στο τέλος καλούνται να ζωγραφίσουν τα συναισθήματα που μπορεί να νιώθουν ο θύτης, το θύμα και οι παρατηρητές. Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα ενισχύθηκε η ευαισθητοποίηση, η ενσυναίσθηση και η ανάπτυξη θετικών στάσεων απέναντι στη βία. 

2η Δραστηριότητα : Τα 6 καπέλα σκέψης του De Bono. Τα παιδιά φορώντας τα 6 καπέλα σκέψης προσπάθησαν να αναλύσουν τον πίνακα πολυδιάστατα, να δουν τα γεγονότα από διαφορετικές οπτικές γωνίες, να συνειδητοποιήσουν τα συναισθήματα της κάθε πλευράς (θύμα, θύτης, παρατηρητές) και να βρουν λύσεις για το πρόβλημα.  

3η Δραστηριότητα : Το πριν και το μετά. Τα παιδιά μέσα από τη ζωγραφική αποτύπωσαν τι πιστεύουν ότι συνέβη πριν το γεγονός που μας απεικονίζει ο πίνακας, τι προκάλεσε αυτή τη κατάσταση και τι έγινε μετά, ποια λύση δηλαδή θα πρότειναν για να λυθεί το πρόβλημα. 

 

             

 

Εργαστήριο 5 : Τα 4 βήματα αντιμετώπισης της βίας. 

1η Δραστηριότητα : Παρουσίαση εικόνων με τα 4 βήματα για την αντιμετώπιση της βίας. Τα παιδιά γνώρισαν με απλό και κατανοητό τρόπο τα βήματα που μπορούν να ακολουθήσουν αν βρεθούν σε δύσκολη κατάσταση. Συζητήσαμε για το τι μπορούν να κάνουν, πως να ζητήσουν βοήθεια και πως να προστατεύουν τον εαυτό τους και τους άλλους. Έτσι ενισχύθηκε η ικανότητα επίλυσης προβλημάτων και η υπευθυνότητα. 

2η Δραστηριότητα : Κατασκευή ομαδικής αφίσας. Τα παιδιά συνεργάστηκαν και ομαδικά κατασκεύασαν μία αφίσα για τα 4 βήματα αντιμετώπισης της βίας. Η αφίσα τοιχοκολλήθηκε έξω από το σχολείο ώστε να ενημερωθούν και οι γονείς αλλά και για να αποτελεί υπενθύμιση για τη σωστή αντιμετώπιση της βίας στην τάξη.  

Δραστηριότητα 6 : Θεατρική παράσταση << Ο Γαϊγλάρος>>. Τα εργαστήρια δεξιοτήτων ολοκληρώθηκαν με την θεατρική παράσταση <<Ο Γαϊγλάρος>>, που αναφέρεται σε έννοιες όπως η αποδοχή της διαφορετικότητας, ο σεβασμός και η ειρηνική συμβίωση, στην αποδοχή του εαυτού μας και στην δύναμη της αυτοπεποίθησης. Μετά την παράσταση ακολούθησε συζήτηση στην ολομέλεια, όπου τα παιδιά σχολίασαν το έργο και εξέφρασαν απόψεις και συναισθήματα. Στη συνέχεια ζωγράφισαν ότι τους έκανε εντύπωση από την παράσταση.

 

Αξιολόγηση 

Αφού ολοκληρώθηκε το εργαστήριο δεξιοτήτων ζητήσαμε από τα παιδιά να ανακαλέσουν στην μνήμη τους όλα όσα κάναμε και είπαμε για τη βία. Μετά τον αναστοχασμό ακολουθεί η περιγραφική αυτοαξιολόγηση. Το κάθε παιδί καλείται να απαντήσει σε κάποιες ερωτήσεις, να εκφράσει τις απόψεις και τις ιδέες του και να αξιολογήσει τα εργαστήρια που πραγματοποιήσαμε. 

 

Επιμέλεια άρθρου : Μαίρη Μπαραδάκη, Άννα Σμυρλή