Παρακάτω παρατίθενται οι δραστηριότης που πραγματοποιήθηκαν για το τρίτο Εργαστήριο Δεξιοτήτων με θέμα το νερό, την σημασία και την προστασία του.

1. Λόγω της βροχερού καιρού εκείνων των ημερών το Εργαστήριο ξεκίνησε με την περιγραφή του κύκλου του νερού. Στην αρχή, τα παιδιά μοιράστηκαν τις γνώσεις που είχαν πάνω στο θέμα και στη συνέχεια έγιναν διορθώσεις και παρουσίαση του κύκλου του νερού μέσα από εικόνες, σχήματα, βιβλία και βίντεο. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν και προχώρησαν και σε δραματοποίηση, υποδυόμενα τις σταγόνες, τον ήλιο, τον αέρα και τα σύννεφα

2. Μέσα από τον κύκλο του νερού προέκυψε το θέμα των τριών μορφών της ύλης και ξεκίνησαν τα πειράματα. Τα παιδιά έβαλαν νερό στην παγοθήκη και έκαναν προβλέψεις για το τι θα γίνει το νερό όταν βγει από την κατάψυξη και τι θα γίνει όταν το παγάκι μείνει πολύ ώρα έξω από το ψυγείο. Για την αέρια μορφή του νερού τα παιδιά παρακολούθησαν βίντεο με το βρασμό του νερού και την δημιουργία των υδρατμών. Στη συνέχεια, οι παρατηρήσεις και τα συμπεράσματα καταγράφηκαν σε φύλλο εργασίας από τους μικρούς επιστήμονες!

3. Για να εμπεδωθούν οι τρεις μορφές της ύλης, η εκπαιδευτικός τοποθέτησε επάνω στα τραπέζια της τάξης τρεις εικόνες με τις λέξεις υγρό, στερεό και αέριο και τα παιδιά έπρεπε να πάνε στην σωστή εικόνα ανάλογα με αυτό που έλεγε κάθε φορά η νηπιαγωγός. Οι λέξεις που ακούστηκαν ήταν χυμός, τουβλάκια, αυτοκινητάκια, ατμός, μυρωδιά από φαγητό, παγάκι, λίμνη, σάλτσα ντομάτα κ.α. και κάθε φορά τα παιδιά έτρεχαν στο τραπέζι με τη σωστή εικόνα!

4. Γιατί όμως το νερό είναι τόσο σημαντικό; Τα παιδιά συζήτησαν για το που μπορούμε να βρούμε νερό γύρω μας και σε τι το χρησιμοποιούμε και το συμπέρασμα ήταν ότι το νερό είναι πολύ σημαντικό όχι μόνο για εμάς τους ανθρώπους αλλά και για τα ζώα και τα φυτά! Κάποιες από τις περιπτώσεις που χρησιμοποιείται το νερό στην καθημερινότητά μας τις απεικόνισαν τα παιδιά σε έναν μικρό ατομικό εννοιολογικό χάρτη.

5. Τι θα γίνει όμως αν κάποια στιγμή τελειώσει το νερό στη Γη; Το θέμα που δουλεύτηκε ήταν η λειψυδρία και η σπατάλη του νερού αλλά και οι συνέπειες που θα υπάρξουν αν δεν υπάρχει νερό. Τα παιδιά συζήτησαν πάνω στο θέμα και έγινε και ένα μικρό πείραμα, τοποθετώντας ένα λουλούδια πάνω σε μια χαρτοπετσέτα και ένα λουλούδι μέσα σε ένα ποτήρι με νερό. Τα παιδιά παρατήρησαν πώς χωρίς το νερό η φύση πεθαίνει και ότι εμείς και τα ζώα δεν αποτελούμε εξαίρεση. Στο τέλος, τα παιδιά απεικόνισαν με ζωγραφική τη ζωή μας με νερό και τη ζωή μας χωρίς νερό.

6. Στο κλείσιμο του Εργαστηρίου τα παιδιά πρότειναν τρόπους εξοικονόμησης νερού που μπορεί ο καθένας να εφαρμόζει κάθε μέρα από το σπίτι του και στο σχολείο. Η μικρή χειροτεχνία περιείχε τις εξής συμβουλές: 1) Να κλείνουμε τη βρύση όταν πλένουμε τα δόντια μας, 2) Να κάνουμε ντους αντί να γεμίζουμε την μπανιέρα, 3) Να μην πλένουμε πολλή ώρα τα χέρια μας αφήνοντας τη βρύση ανοιχτή και 4) Να προσέχουμε κλείνουμε την βρύση καλά.

Παρακάτω παρατίθενται οι δραστηριότης που πραγματοποιήθηκαν για το δεύτερο Εργαστήριο Δεξιοτήτων με θέμα τη γνωριμία με τη Γη και με τους υπόλοιπους πλανήτες του Ηλιακού μας Συστήματος και άλλα σχετικά θέματα:

1. Το εργαστήριο ξεκίνησε με το σχήμα της Γης και τι πίστευαν οι άνθρωποι παλιά για αυτό και πώς σιγά σιγά ήρθαν επιστήμονες και είπαν ότι η Γη είναι στρόγγυλη και γυρίζει γύρω από τον Ήλιο. Χρησιμοποιήθηκε η Υδρόγειος Σφαίρα που διαθέτει το σχολείο και τα παιδιά στη συνέχεια άρχισαν να κατασκευάζουν την δικιά τους Γη

2. Η συζήτηση για τη Γη συνεχίστηκε και κάποια στιγμή ήρθε το θέμα της εναλλαγής της μέρας και της νύχτας. Τα παιδιά περιέγραψαν κάποια πράγματα που κάνουν τη μέρα και κάποια πράγματα που κάνουν την νύχτα και τα ζωγράφισαν. Χρησιμοποιώντας το φυσικό φως που πρόσφερε η τάξη μας τα παιδιά ήταν σε θέση να καταλάβουν την κίνηση της Γης και να συνειδητοποιήσουν ότι όταν εκείνα είναι στο σχολείο στην άλλη πλευρά της Γης τα παιδιά κοιμούνται, καθώς είναι νύχτα.

3. Επειδή προέκυψαν πολλές ερωτήσεις για τον Ήλιο και το Φεγγάρι από τα παιδιά, προβλήθηκαν μικρής διάρκειας βίντεο από το κανάλι της NASA σχετικά με τα δυο ουράνια σώματα. Συμπληρωματικά για τον Ήλιο διαβάστηκε και ο μύθος του Φαέθωνα τον οποίο τα παιδιά δραματοποίησαν.

4. Σχετικά με το Φεγγάρι τα παιδιά έμαθαν και παρατήρησαν τις φάσεις της Σελήνης μέσα από φωτογραφίες και άκουσαν και είδαν ντοκουμέντα από την ιστορική ημέρα που το Apollo 11 εκτοξεύτηκε στο διάστημα και προσσεληνώθηκε. Επιπλέον, τα παιδιά έδειξαν μεγάλο ενδιαφέρον για το επάγγελμα του αστροναύτη και αφού συζήτησαν και είδαν σχετικό βίντεο για τη ζωή τον ανθρώπων μέσα σε ένα διαστημικό σταθμό, συγκέντρωσαν αυτά που πρέπει να ξέρει ένας αστροναύτης. Η ενότητα του Φεγγαριού ολοκληρώθηκε με την κατασκευή ατομικού τροχού για να παρατηρούν τα παιδιά και αυτά τις φάσεις της Σελήνης και ανέβηκαν στο δικό τους Φεγγάρι φτιαγμένο από ατλακόλ και αλεύρι.

5. Περνώντας στους υπόλοιπους πλανήτες του Ηλιακού Συστήματος, η παρουσίαση έγινε με την βοήθεια φουσκωτών πλανητών κάτι που προκάλεσε τον ενθουσιασμό των παιδιών! Απαριθμήθηκαν τα ονόματα των πλανητών και ένα χαρακτηριστικό τους γνώρισμα και τοποθετήθηκαν στη σειρά.

6. Για να εμπεδωθούν τα ονόματα και η σειρά των πλανητών τα παιδιά έπαιξαν μουσικοκινητικό παιχνίδι με τους φουσκωτούς πλανήτες σκορπισμένους στην τάξη, πάνω στα τραπέζια. Όσο ακουγόταν η μουσική, τα παιδιά έπρεπε να χορεύουν ανάμεσα από τους πλανήτες και όταν σταματούσε η μουσική άκουγαν το όνομα του πλανήτη που έπρεπε να πάνε και ακουμπούσαν το αντίστοιχο τραπέζι. Σε επόμενο γύρο, δινόταν ένα χαρακτηριστικό κάποιου από τους πλανήτες και τα παιδιά έπρεπε να μαντέψουν και να πάνε στον σωστό πλανήτη και τέλος κάθε φορά που σταματούσε η μουσική έπρεπε να πηγαίνουν και να σταματάνε στους πλανήτες με τη σειρά. Η μουσική που χρησιμοποιήθηκε ήταν το αγαπημένο τραγούδι «Μια γιορτή στη γειτονιά του Ήλιου» του Χάρη Κατσιμίχα!

7. Με τη βοήθεια της επίσημης ιστοσελίδα της NASA τα παιδιά μπόρεσαν και είδαν συγκρίσεις μεταξύ της Γης και των άλλων πλανητών και με τη βοήθεια των εκπαιδευτικών καταγράφηκαν οι συγκρίσεις και βγήκε το συμπέρασμα, ότι τελικά η Γη, σε σύγκριση με τους υπόλοιπους πλανήτες, δεν είναι μεγάλος πλανήτης αλλά ούτε και πάρα πολύ μικρός.

8. Τα παιδιά αντέγραψαν τα ονόματα των πλανητών και βλέποντας τις σχετικές φωτογραφίες τους απέδωσαν εικαστικά.

9. Με αφορμή τον πλανήτη Άρη ξεκίνησε η συζήτηση για τα ρομπότ και τι είναι. Τα παιδιά παρακολούθησαν βίντεο με ρομπότ να κατασκευάζουν αμάξια, να βυθίζονται στους αρκτικούς ωκεανούς, να προχωράνε μέσα σε ηφαίστεια και να περπατάνε επάνω στην επιφάνεια του Άρη και προέκυψε σιγά σιγά το θέμα του πώς λειτουργεί το ρομπότ. Μέσα από συζήτηση με την εκπαιδευτικό τα παιδιά κατάλαβαν ότι ένα ρομπότ ακολουθεί οδηγίες που φτιάχνει ο άνθρωπος. Παίρνοντας το απλό παράδειγμα ενός ρομπότ δρομέα τα παιδιά ξεκίνησαν να σχεδιάζουν διαδρομές και να δίνουν οδηγίες παίζοντας τα ρομπότ και τους επιστήμονες!

10. Στη συνέχεια, παρουσιάστηκε στα παιδιά το ρομπότ BeeBot που διέθετε το σχολείο και αφού τα παιδιά έμαθαν πώς λειτουργούν τα κουμπιά, πήγαν βόλτα την μελισσούλα στο διάστημα! Επίσης, τα παιδιά σχεδίασαν και μια διαδρομή για την μελισσούλα επάνω σε χαρτί με βάση τα όσα έμαθαν με τα βελάκια προγραμματισμού.

11. Η παρούσα ενότητα έκλεισε με τα ρομπότ που σχεδίασαν τα παιδιά  με την τεχνική του κολλάζ. Μόλις ολοκληρώθηκαν οι χειροτεχνίες, το κάθε παιδί παρουσίασε το ρομπότ του και τι κάνει για να βοηθήσει τους ανθρώπους!