Οι μαθητές/ριες του Τμήματος 1, κάθε φορά που έτρωγαν φρούτο στο πρωινό τους γεύμα, επιβραβεύονταν με αυτοκόλλητο. Αυτά τα αυτοκόλλητα καταμετρήθηκαν όλα και διακρίθηκαν δύο μαθήτριες στην πρώτη θέση, οι οποίες κέρδισαν το μετάλλιο υγιεινής διατροφής!!! Συγχαρητήρια! 

Λήψη αρχείου

Εργαστήριο 1

Τα ζώα στο περιβάλλον τους

Στοχος: να γνωρίσουν τα ζώα στο φυσικό τους περιβάλλον και πως αυτά απειλούνται από την ανθρώπινη δραστηριότητα

https://sway.cloud.microsoft/8oFGHa4AttHG95wA?ref=Link&loc=play

     Παρακολουθήσαμε βίντεο και συλλέξαμε πληροφορίες για τα ζώα υπό εξαφάνιση στην Ελλάδα. Στη συνέχεια φτιάξαμε τα σπίτια των ζώων,  μια ομαδική εργασία στην οποία απεικονίζονται διάφορα οικοσυστήματα, π.χ. θάλασσα, ποτάμι, λίμνη, δάσος.  Τα παιδιά έκοψαν φωτογραφίες από τα απειλούμενα ζώα της Ελλάδας και τα τοποθέτησαν το καθένα στο δικό τους οικοσύστημα π.χ. στη θάλασσα η χελώνα, στο δάσος ο λύκος, στη λίμνη ο αργυρο-πελεκάνος κα. Και σχολίασαν πόσο ευτυχισμένα θα ένιωθαν τα ζώα στο φυσικό τους περιβάλλον.

    Έπειτα τα παιδιά ζωγράφισαν και έκοψαν εικόνες ανθρώπινης δραστηριότητας π.χ. σπίτια, δρόμοι, αυτοκίνητα, καράβια κλπ και τα πρόσθεσαν στη μακέτα τους. Παρατηρώντας το αποτέλεσμα, διαπίστωσαν ότι τα ζώα πρέπει να φύγουν από το φυσικό τους περιβάλλον γιατί δεν μπορούν να χτίσουν πλέον τις φωλιές τους και να ζήσουν εκεί εξαιτίας της ανθρώπινης παρέμβασης. Τα παιδιά εξέφρασαν  τον προβληματισμό τους γύρω από τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα ζώα τώρα  και τα συναισθήματα τους, καθώς αναγκάζονται να  τα αφαιρέσουν  από τη μακέτα τους. Με αυτό τον τρόπο αντιλαμβάνονται ότι η ανθρώπινη παρέμβαση συμβάλλει στην απειλή με εξαφάνιση αρκετών ειδών.

 Στο τέλος, τα παιδιά παρατήρησαν λυπημένα ότι δεν ήταν όμορφο το περιβάλλον έτσι, συζήτησαν γι αυτό και αποφάσισαν να αφαιρέσουν την ανθρώπινη δραστηριότητα και να ξαναφέρουν τα ζώα στο φυσικό τους περιβάλλον .

Εργαστήριο 2

Χρειαζόμαστε ο ένας τον άλλον

Στόχος : Να αντιληφθούν τη χρησιμότητα του κάθε ζώου σαν στοιχείο του οικοσυστήματος και τη σχέση αλληλεπίδρασης ζώου – ανθρώπου.

        Για  την κατανόηση του παραπάνω στόχου, παίξαμε ένα κινητικό παιχνίδι.

Τα παιδιά έγιναν διάφορα ζώα της επιλογής τους και σχημάτισαν έναν κύκλο. Χρησιμοποιώντας ένα νήμα το οποίο πήγαινε  από χέρι σε χέρι αντικριστά δημιούργησαν ένα πυκνό πλέγμα στο κέντρο του κύκλου . Εκεί, τοποθέτησαν μια κούκλα που συμβολίζει τον άνθρωπο. Ένα ένα παιδί- ζώο καθώς << εξαφανίζεται>> από το οικοσύστημα, βγαίνει από τον κύκλο αφήνοντας το νήμα.

 Στο τέλος , η κούκλα – άνθρωπος δεν μπορεί να σταθεί χωρίς το πλέγμα ασφάλειας που σχημάτιζαν τα ζώα με την ύπαρξή τους, οπότε πέφτει.

 Εργαστηριο 3

Εικαστικό εργαστήριο!

     Χρησιμοποιώντας  χάρτινα πιάτα και πιρούνια, τέμπερες, ψαλίδια και χαρτιά, κόλλες, ματάκια και πολύ φαντασία , αποφασίσαμε να φτιάξουμε σε μορφή μάσκας το ζώο υπ’ εξαφάνιση που επέλεξε ο καθένας.

 Έτσι φτιάξαμε λύκο, χελώνες καρέτα- καρέτα, κόκκινο ελάφι, φώκια μονάχους- μονάχους, καφέ αρκούδες .

Εργαστήριο 4

Θέλετε να μάθετε για μας;

      Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες ζώων και συνεργάστηκαν ώστε να συγκεντρώσουν όλες τις γνώσεις τους για το ζωάκι που επέλεξαν. Έφτιαξαν την ταυτότητα του ζώου τους καταγράφοντας με γραφή και ζωγραφική τις πληροφορίες που συνέλλεξαν πχ. που κατοικεί, τι τρώει, από τι κινδυνεύει  κ. α.

 Τέλος, η ομάδα κάθε ζώου συστήθηκε στην ολομέλεια μιλώντας για τον εαυτό της .

 Εργαστήριο 5

Τα ζώα μας μιλούν!

       Τέθηκε το ερώτημα <<Αν είχαν ανθρώπινη φωνή τα ζώα , τι νομίζετε ότι θα μας ζητούσαν?>>.  Τα παιδιά δάνεισαν τη φωνή τους στα ζώα και παρουσίασαν τα αιτήματά τους.

 << Θέλουμε να προστατεύετε τα δάση γιατί εκεί είναι το σπίτι μας>> ή

<<Μην πετάτε σκουπίδια στην άμμο και στη θάλασσα>>,

<< Προσέξτε σας παρακαλώ, να μην καίγονται τα δάση>> κ.α.

 Τα καταγράψαμε φτιάχνοντας μια αφίσα και συμπληρώσαμε με ζωγραφική.

 Τέλος όλα τα παιδιά- ζωάκια ένωσαν τη φωνή τους κάνοντας διαμαρτυρία και φωνάζοντας συνθήματα υπέρ της προστασίας των ζώων.

Οι μικροί κηπουροί σε δράσεις διαρκείας για τη φροντίδα των αρωματικών και καλλωπιστικών φυτών που φύτεψαν στις αρχές του χειμώνα.

Τα παιδιά, καθ’ όλη την πορεία της μαθησιακής διαδικασίας παρατηρούσαν, συζητούσαν και ζωγράφιζαν την εξέλιξη και ανάπτυξη των φυτών του σχολικού κήπου, ακολουθώντας τις αλλαγές των εποχών.

Διαπιστώνουν ότι όσο πλησιάζουμε στο καλοκαίρι, το πότισμα είναι πιο συχνό και αναγκαίο. Για κάθε φυτό είχαν κατασκευάσει ένα καρτελάκι που αποτύπωνε την εικόνα του φυτού και το όνομά του. Είχαν την ευθύνη τους, φροντίζοντας να διορθώνουν τα καρτελάκια εάν κάποιο χαλούσε ή έφευγε από τη θέση του.

Η όλη προσπάθεια τα ενθουσιάζει και προκαλεί μεγάλη ικανοποίηση μέχρι σήμερα.
Ταυτόχρονα, προβληματίζονται για το ποιος θα φροντίζει τα φυτά τους το καλοκαίρι που το σχολείο θα είναι κλειστό. Η ιδέα για αυτόματο πότισμα, φαίνεται ως η ιδανική λύση.

Τα νήπια προσέγγισαν το θέμα “Πεταλούδα” με πρωτότυπους τρόπους, όπως την κατανόηση χρήσης εργαλείων του διαδραστικού πίνακα της τάξης, σε μια επαφή με τις Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (ΤΠΕ). Η πεταλούδα, με τα ποικίλα χρώματα και σχέδια των φτερών της αποτέλεσε αφορμή για τέχνη. Είδαμε την πεταλούδα όπως την αποτύπωσε ο Μιρό και ο Πικάσο και στη συνέχεια με καμβά τον διαδραστικό πίνακα της τάξης, τα παιδιά χρησιμοποίησαν τα εργαλεία του για να εκφραστούν εικαστικά.

Μάθαμε για τον κύκλο ζωής της πεταλούδας 

Παρακολουθήσαμε το παραμύθι “Μια κάμπια πολύ πεινασμένη” και στη συνέχεια παίξαμε παιχνίδι μνήμης και κουίζ μαθηματικών 

Μιλήσαμε για την ανατομία της και συμμετείχαμε σε ερωτήσεις

Και ολοκληρώσαμε με φύλλα εργασίας 

Με μεγάλη χαρά το σχολείο μας υποδέχθηκε την Πέμπτη 18 Απριλίου 2024 και ώρα 6.00μ.μ.-8.00μ.μ., την  Ψυχολόγο-Ειδική Παιδαγωγό Σταυρούλα Κουλουμέντα, η οποία μας ενημέρωσε σχετικά με την ομαλή πορεία των παιδιών στο σχολικό περιβάλλον, αλλά και για τα δικαιώματα, τις υποχρεώσεις τους και την έγκαιρη αναγνώριση τυχόν δυσκολιών τους.

H μέλισσα είναι ένα από τα πιο σπουδαία έντομα που υπάρχουν στη Γη εδώ & 15 εκατομμύρια χρόνια!!!  

Είναι σημαντική, τόσο για τη φύση, όσο και για τον άνθρωπο! Αυτό συμβαίνει γιατί από τα 100 είδη καλλιεργειών τα οποία παράγουν το 90% της παγκόσμιας τροφής, 71 επικονιάζονται από τις μέλισσες. Χωρίς αυτές, εκατομμύρια άνθρωποι και ζώα θα υπέφεραν από στέρηση τροφής.

Στην τάξη, στον κύκλο μας, τα νήπια μοιράστηκαν όσες πληροφορίες γνώριζαν για τη μέλισσα. Είπαμε ότι οι μέλισσες ζουν στην κυψέλη και πως ο κόσμος τους είναι ο κόσμος της συνεργασίας, της εργατικότητας και της ομαδικότητας.Υπάρχουν τρία είδη μελισσών: Οι βασίλισσες, οι εργάτριες και οι κηφήνες. Οι βασίλισσες, γεννούν αυγά.
Οι εργάτριες, δουλεύουν όλη μέρα, φροντίζοντας την κυψέλη, τις κηρήθρες, τα αυγά κλπ., ενώ οι κηφήνες, είναι οι αρσενικές μέλισσες και δεν δουλεύουν καθόλου, όμως βοηθούν τη βασίλισσα να κάνει τα αυγά της.
Από τις μέλισσες παίρνουμε προϊόντα πολύ ωφέλιμα για την υγεία του ανθρώπου, όπως: ΜΕΛΙ – ΚΕΡΙ – ΒΑΣΙΛΙΚΟ ΠΟΛΤΟ – ΓΥΡΗ  – ΠΡΟΠΟΛΗ.
Παρατηρήσαμε την ανατομία της…

και είδαμε εκπαιδευτικά βίντεο.

Μιλήσαμε για το εξάγωνο και το σχεδιάσαμε με γλωσσοπίεστρα. Στη συνέχεια αφού σχηματίσαμε “κελιά” στο πάτωμα, φτιάξαμε την κηρήθρα και στήσαμε την κυψέλη μας. Τα νήπια έγιναν βασίλισσα, κηφήνες, εργάτριες. Προστάτεψαν το μελίσσι από εξωτερικούς παράγοντες και το φρόντισαν. Ο κηφήνας με τη βασίλισσα πέταξαν και έπαιξαν, ενώ μετά από μια μεγάλη αγκαλιά η βασίλισσα έκανε αυγά και τα τοποθέτησε στα κελιά. Εκεί οι εργάτριες αφού ασχολήθηκαν αρχιτεκτονικά με την κυψέλη, έγιναν παραμάνες για τα “μωρά”, ασχολήθηκαν με την καθαριότητά της, “τάισαν” τη βασίλισσα, πέταξαν στα λουλουδάκια, έφεραν γύρη και εκτέλεσαν όλες αυτές τις θαυμαστές εργασίες των μελισσών. Τέλος, μπήκαν στα εξάγωνα μέσα για να δείξουν πως οι προνύμφες έγιναν μέλισσες που ζουζουνίζουν και συνεχίζουν να σώζουν τον κόσμο!!!

Παίξαμε κρεμάλα και κουίζ …

και κατασκευάσαμε μελισσούλες!