Τμήμα 1: Ψηφιακό βιβλίο “Ο Αιμίλιος το Μήλο & τα πικρά λογάκια !” Εργαστήριο Δεξιοτήτων: Ζω καλύτερα-Ευ ζην/Ασφάλεια & Πρόληψη

Στο link που ακολουθεί μπορείτε να διαβάσετε σε μορφή comics την ιστορία του Αιμίλιου του μήλου, τον οποίο δεν καλοδέχτηκαν τα παιδιά του νέου του σχολείου όπως ο ίδιος περίμενε.
Στο πλαίσιο του Νέου Προγράμματος Σπουδών με θέμα “Παιδί και Επικοινωνία – ΤΠΕ”: Διερεύνηση, πειραματισμός και ανακάλυψη με λογισμικά ανοιχτού τύπου (εργαλεία για επικοινωνία, κοινωνική αλληλεπίδραση και συνεργασία), οι μαθητές/ριες του Τμήματος 1, με τη βοήθεια της εκπαιδευτικού, δημιούργησαν ένα βιβλίο σε ψηφιακή μορφή.
Μέσα από βιωματικές δράσεις που άπτονται στη Θεματική “Δεν μαλώνω, δεν μαλώνω, αγκαλιά μεγάλη απλώνω” του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων που αφορά στην ασφάλεια και πρόληψη, τα νήπια κατανόησαν τη σημασία της ευγένειας, της αποδοχής του άλλου, του διαφορετικού, αλλά και της ενσυναίσθησης.
Μπορείτε να διαβάσετε το κόμικς μας-στην περίπτωση που δεν σας ανοίγει το link απευθείας– πατώντας στην αρχή του συνδέσμου με αριστερό κλικ, κάνοντας τον μπλε. Έπειτα, με δεξί κλικ επιλέξτε “Μετάβαση στον https://mypicturebooks.com/sharing/view/4cf2b86a-f62a/f_f0f71073/” . Διαφορετικά κάντε αριστερό κλικ στον κάτωθι σύνδεσμο.
Ο σύνδεσμος θα ανοίξει σε νέο παράθυρο.

My picture book : https://mypicturebooks.com/sharing/view/4cf2b86a-f62a/f_f0f71073/

377184943 899367394624439 9183231661939260468 n403403566 904683451255845 1581449875682625416 n405928656 305301775809257 6631413398098505076 n403396330 1035376987739223 8672916721256743952 n386883420 914702480272622 8478869237372895672 n404116286 1417584089186945 2364543764004789078 n

386887926 356895493692149 5608668193454857346 n 405900153 648972623827456 194822953029544129 n 409394693 208836748968871 499047513097468163 n

Ελπίζουμε να το απολαύσετε όσο εμείς.

Τμήμα 1: Τα λογάκια τα πικρά τη “ραγίζουν” την καρδιά! Στα πλαίσια του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων “Δεν μαλώνω, δεν μαλώνω, αγκαλιά μεγάλη απλώνω”!

Με αφορμή το εν λόγω βίντεο, στο οποίο τα νήπια προσποιήθηκαν πως δεν αποδέχονται στην παρέα τους τον Αιμίλιο το μήλο, ένα καινούργιο παιδάκι στην τάξη επιδεικνύοντας αγενή συμπεριφορά, είναι καλό να αναφερθεί ότι υπάρχουν χαρακτηριστικές μορφές παιδικής επιθετικής συμπεριφοράς στα σχολικά περιβάλλοντα, ανάλογα με το φύλο και την ηλικία, καθεμία από τις οποίες ποικίλλει σε σοβαρότητα και ένταση. Ενδεικτικά αναφέρουμε τις ακόλουθες:

  • Πειράγματα με σκοπό την γελοιοποίηση των συμμαθητών
  • Σωματικές παρενοχλήσεις (σπρωξίματα, τραβήγματα κ.λπ.)
  • Απόρριψη από παρέες και διαπροσωπικές σχέσεις
  • Αντιδραστικότητα προς τους εκπαιδευτικούς
  • Άρνηση συνεργασίας και συμμετοχής στην τάξη
  • Ξεσπάσματα

Η συγκεκριμένη δράση είχε ως στόχο να παρατηρήσουν οι μαθητές/ριες α) τις αθέατες επιπτώσεις μιας μη αποδεκτής συμπεριφοράς στον ψυχικό κόσμο ενός προσώπου, β) να μπορέσουν να μπουν για λίγο στη θέση του, γ) ν’ αναγνωρίζουν μορφές επιθετικότητας (λεκτική, σωματική, κοινωνική κ.ο.κ.), δ) να επιλέγουν την ορθή επικοινωνία και συνεργασία με τους άλλους.

Το θέμα της πρόληψης στον τομέα της ψυχικής υγείας των παιδιών αποκτά όλο και μεγαλύτερη απήχηση διεθνώς τα τελευταία χρόνια και αποτελεί σημαντικό στόχο διαφόρων διεθνών οργανισμών, γιατί το «αποτελεσματικό» σχολείο, οφείλει να «αφουγκράζεται» τις ανάγκες των παιδιών και να δίνει έμφαση στην επαρκή στήριξη τους σε ένα πλαίσιο επικοινωνίας, κατανόησης και φροντίδας» (Πρόγραμμα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων Πράξη: «Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στις δεξιότητες μέσω εργαστηρίων» (MIS 5092064) « Δεν μαλώνω, δεν μαλώνω, αγκαλιά μεγάλη απλώνω» Παπαδημητρίου Άρτεμις).

«Πλαίσιο επικοινωνίας & συνεργασίας με Γονείς/Κηδεμόνες των μαθητών/ριών της Δ/ΝΣΗΣ Π.Ε. Ανατολικής Αττικής-Υποδοχή Αιτημάτων για παιδαγωγικά & διοικητικά ζητήματα (Διαδικασίες-Βήματα)»



Λήψη αρχείου

Ολοήμερο Τμήμα: “Παίζοντας με το ουράνιο τόξο”

Τα παιδιά λατρεύουν να ανακαλύπτουν και να μαθαίνουν καινούρια πράγματα. Αυτός είναι και ο λόγος που τα πειράματα κάθε είδους τα ενθουσιάζουν.
Πώς προκύπτει το πράσινο, πώς το πορτοκαλί και πώς το μωβ;Με τη χρήση πιπέττας Παστέρ, τα νήπια πειραματίστηκαν στην μίξη χρωμάτων. Είχαν στη διάθεσή τους το μπλε, το κόκκινο και το κίτρινο χρώμα, προκειμένου να δημιουργήσουν τα δευτερεύοντα χρώματα. Τους δόθηκε η ευκαιρία να εξασκήσουν την παρατηρητικότητα, τη συγκέντρωση και τις κινητικές τους δεξιότητες.
Έπειτα, ακολούθησε το πείραμα με χρώματα ζαχαροπλαστικής, νερό και χαρτί κουζίνας. Ένα ουράνιο τόξο ξεδιπλώθηκε μπροστά στα μάτια τους, όταν το χαρτί ήρθε σε επαφή με τα βασικά χρώματα. Οι εν λόγω βιωματικές δράσεις οδήγησαν στη δημιουργία αφίσας με τα βασικά και δευτερεύοντα χρώματα, τα οποία αποτυπώθηκαν από τις παλάμες των παιδιών.
Ακόμη έβαλαν τα χρώματα στο χαρτί χρησιμοποιώντας καλαμάκι αντί για πινέλο. Η δραστηριότητα απαιτούσε λεπτούς χειρισμούς όμως ήταν σούπερ διασκεδαστική.
Τέλος, δεν έλειψε το παιχνίδι με τα χρώματα, η κίνηση και η οργανωμένη δράση.

 

384135990 638561265088149 6496689874575768675 n
Τα παιδιά αναμειγνύουν τα βασικά χρώματα.
384456511 334352879061121 6224148080825349164 n
Πείραμα με χρώματα ζαχαροπλαστικής, νερό και χαρτί κουζίνας.
379992309 629380655747258 7987085937595167400 n
Αφίσα με τις μίξεις των χρωμάτων και τα αποτελέσματα αυτών.
384213492 1310896936215145 1729561200177684417 n
Ζωγραφική με καλαμάκι.
383875018 289998773824435 3908186512279799606 n
Χρώμα και κίνηση.

 

 

Τμήμα 2: “Πλανήτης Νηπιαγωγείο”!

Στο πλαίσιο των καθημερινών δραστηριοτήτων του νηπιαγωγείου, τα παιδιά έχουν πολλές ευκαιρίες ενασχόλησης με το όνομά τους ​και με τα ονόματα των φίλων τους, μέσα από δραστηριότητες που έχουν νόημα και σαφή επικοινωνιακό στόχο, όπως π.χ. για να πάρουν  παρουσίες, να υπογράψουν τις εργασίες τους, να δανειστούν βιβλία κ.λπ.
Η γραφή είναι μια εξαιρετικά πολύπλοκη δεξιότητα. Η ανάπτυξη του υψηλότερου επιπέδου γραφής για ένα νήπιο ξεκινά απ’ την ικανότητα του να αντιγράφει απλά σχήματα. Πριν την εκμάθηση των γραμμάτων, το παιδί χρειάζεται να εξοικειωθεί στην αντιγραφή και στην πορεία στην αναπαραγωγή προγραφικών σχημάτων (οριζόντιες γραμμές, κύκλο, κάθετες γραμμές, τεμνόμενες, διαγώνιες γραμμές, σταυρό, τρίγωνο, τετράγωνο κ.ο.κ.).

Μία δραστηριότητα που ενισχύει τη λεπτή κινητικότητα (και εξασκεί τους λεπτούς μύες των χεριών) είναι η ζωγραφική σε συγκεκριμένο χώρο. Τα νήπια εργάστηκαν με αυτόν τον τρόπο στην δημιουργία των ημερών της εβδομάδας και του παρουσιολογίου της τάξης (διαστημόπλοιο), το οποίο εξελίσσεται μέρα με την ημέρα. Πέραν απ’ την εξάσκηση των λεπτών δεξιοτήτων τους, τα παιδιά εκφράστηκαν ελεύθερα ζωγραφίζοντας, χρωματίζοντας, κόβοντας χαρτόνια με τρόπο αυθόρμητο, φυσικό και δημιουργικό.

GridArt 20230926 210237142
Στην τάξη, τα παιδιά αποτυπώνουν με μικρά χαρτάκια το αρχικό γράμμα του ονόματός τους. Με γλωσσοπίεστρα φτιάχνουν γράμματα, σχήματα, αριθμούς.

 

 

GridArt 20230926 210122053
Τα νήπια δημιουργούν ένα διαστημόπλοιο που θα χρησιμεύσει ως παρουσιολόγιο της τάξης.

 

379663303 681544383958821 278512143709343455 nGridArt 20230926 084329881

 

 

 

 

 

IMG 20230926 001006

IMG 20230926 001024

IMG 20230926 000937
Δημιουργική έκφραση με διάφορα υλικά.

IMG 20230926 000923

 

Τμήμα 1: 3 Παραμύθια…αλλιώς!!!

Στο πλαίσιο της Θεματικής ενότητας “Γλώσσα” του Νέου Προγράμματος Σπουδών για την Προσχολική Εκπαίδευση, που σχετίζεται με το Θεματικό Πεδίο “Παιδί και Επικοινωνία”, η Προφορική Επικοινωνία στοχεύει α) στην ανάπτυξη των ικανοτήτων που αφορούν στην κατανόηση και παραγωγή προφορικών κειμένων από τα παιδιά, β) στην ανάπτυξη της μεταγλωσσικής τους επίγνωσης, στην ικανότητα δηλαδή του συνειδητού ελέγχου των δομών της γλώσσας (ΙΕΠ, 2022).
Με αφορμή 3 γνωστά παραμύθια τα νήπια κλήθηκαν να διαμορφώσουν προφορικά μια σύντομη ιστορία, επιστρατεύοντας ταυτόχρονα τη φαντασία τους, περιγράφοντας 3 μπερδεμένες εικόνες από αυτά. Έπειτα, ζωγράφισαν το δικό τους νέο παραμύθι. Τέλος, όλες οι ζωγραφιές ενώθηκαν το ίδιο και οι φωνούλες σ’ένα βίντεο, σε μια προσπάθεια ανάπτυξης του ψηφιακού γραμματισμού και της εργαλειακής ένταξης των ΤΠΕ στην τάξη. Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών (ΤΠΕ), φέρνουν τα παιδιά σε επαφή με τις τεχνολογίες, ενώ ωθούν τη δημιουργική τους έκφραση μέσω των τεχνολογιών και την κατανόηση του ρόλου αυτών στην κοινωνία και τον πολιτισμό. 

 

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

ΙΕΠ, (2022), Οδηγός εκπαιδευτικού πρόγραμμα σπουδών για την προσχολική εκπαίδευση, Δεύτερη έκδοση

Μη λειτουργία Σχολικής Μονάδας λόγω σφοδρής κακοκαιρίας

Με απόφαση του Δημάρχου Ωρωπού Γιώργου Γιασημάκη, κλείνουν σήμερα 27/09/2023, όλα τα σχολεία (Βρεφονηπιακοί σταθμοί, Ειδικά σχολεία, Πρωτοβάθμιας, Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης) στην επικράτεια του Δήμου Ωρωπού, λόγω της σφοδρής κακοκαιρίας Elias.

Ο ρόλος του νηπιαγωγείου στην ανάπτυξη των παιδιών

Η φοίτηση των μικρών παιδιών στο νηπιαγωγείο αποτελεί από μόνη της μια ιδιαίτερα κρίσιμη εκπαιδευτική περίοδο. 

Τα πρώτα νηπιαγωγεία λειτούργησαν το 1840 στη Γερμανία, από τον F. Froebel, και στη συνέχεια δέχτηκαν επιρροές από παιδαγωγούς όπως η M. Montessori, ο C. Freinet κ.α. Από το πρώτο εγχείρημα του Froebel μέχρι τις μέρες μας, έχουν αλλάξει πολλά πράγματα που επηρέασαν ασφαλώς και τη λειτουργία του νηπιαγωγείου στο σύνολό της. Το νηπιαγωγείο συνεχίζει να αποτελεί σημαντικό και αναπόσπαστο μέρος των εκπαιδευτικών συστημάτων σχεδόν σε όλες τις χώρες του κόσμου.

Σύμφωνα με τους στόχους του νηπιαγωγείου, τα νήπια πρέπει να συνηθίσουν να επικοινωνούν αποτελεσματικά, να παίζουν και να αλληλεπιδρούν με κατάλληλους τρόπους με τους άλλους συνομηλίκους και ενηλίκους.

Το νηπιαγωγείο βοηθάει τα μικρά παιδιά να αρχίσουν σταδιακά να παραμένουν μακριά από το οικογενειακό περιβάλλον, χωρίς να φοβούνται και να αγχώνονται. Αποτελεί ενδεχομένως μία πρώτη ευκαιρία να αρχίσουν τα παιδιά να αναπτύσσουν φιλικές σχέσεις και τρόπους συνεργασίας με άλλα παιδιά.

Επίσης στοχεύει στην ενίσχυση έξι διαφορετικών τομέων ανάπτυξης της προσωπικότητας του παιδιού, οι οποίοι σχετίζονται άμεσα μεταξύ τους και αλληλοσυμπληρώνονται. Οι τομείς αυτοί είναι:

H σωματική ανάπτυξη

Σχετίζεται με όλες εκείνες τις ικανότητες του παιδιού που του επιτρέπουν να γνωρίζει το σώμα του και να ελέγχει τις κινήσεις του σε ποικίλες σωματικές δραστηριότητες.

H αντιληπτική και αισθητηριακή ανάπτυξη

Σχετίζεται με τον τρόπο που λειτουργεί ένα παιδί χρησιμοποιώντας τις αισθήσεις του και με την ικανότητά του να επεξεργάζεται τις πληροφορίες που συλλέγει (π.χ. η παρατήρηση και η προσπάθεια εξήγησης ενός φυσικού φαινομένου).

Η επικοινωνιακή και γλωσσική ανάπτυξη

Σχετίζεται με δεξιότητες επεξεργασίας ποικίλων ερεθισμάτων εκ μέρους του παιδιού, ώστε να είναι σε θέση να αναπτύσσει ικανότητες και δεξιότητες έκφρασης και ανταλλαγής σκέψεων, ιδεών και συναισθημάτων με τους άλλους (π.χ. ικανότητα περιγραφής μιας κατάστασης).

Η γνωστική ανάπτυξη

Σχετίζεται με τις δεξιότητες που βοηθούν το παιδί να σκέφτεται και να επεξεργάζεται τη σκέψη του (π.χ. η ικανότητα επίλυσης απλών προβλημάτων).

Η συναισθηματική ανάπτυξη

Σχετίζεται με την ικανότητα του παιδιού να χειρίζεται τα συναισθήματά του και να αντιδρά ανάλογα σε δεδομένες καταστάσεις (π.χ. η ικανότητα ένταξης σε μια κοινωνική ομάδα).

Η κοινωνική ανάπτυξη

Σχετίζεται με τη διαμόρφωση της ταυτότητας του παιδιού, τις σχέσεις του με τους άλλους και τον τρόπο που αντιλαμβάνεται τη θέση του και τους ρόλους του στο κοινωνικό περιβάλλον.

 

Πηγή: Member of SigmaLive Network

https://mag.sigmalive.com/article/13980/poios-einai-o-rolos-toy-nipiagogeioy-stin-anaptyxi-ton-paidion

384229924 1048925746106338 1642874662836366416 n

384309559 6629253277144373 4979057638756200610 n384215628 215383321546538 7125113337742970682 n

 

 

 

 

 

 

Ενημερωτική συνάντηση γονέων

education 4520228 1280

Αγαπητοί γονείς,
καλείστε στην ενημερωτική συνάντηση που θα πραγματοποιηθεί την Πέμπτη 28 Σεπτεμβρίου 2023
στις 17:30 μ.μ., στο χώρο του Νηπιαγωγείου, προκειμένου να κουβεντιάσουμε και να συναποφασίσουμε για θέματα
που αφορούν στην εύρυθμη λειτουργία της σχολικής μονάδας.
Η παρουσία όλων θεωρείται απαραίτητη.

 

Με εκτίμηση,
Η προϊσταμένη

Καμπίλη Αγγελική

Η πρώτη εβδομάδα στο Νηπιαγωγείο μας! Καλή δημιουργική σχολική χρονιά!!!



Λήψη αρχείου