Τον Απρίλιο ολοκληρώσαμε την θεματική με τίτλο : «Προστάτεψε το δάσος, είναι πηγή ζωής». Τα εργαστήρια και οι επιμέρους δράσεις αναλυτικά:

1^ο εργαστήριο: Αφίσες WWF. Τα είδη των δασών.  Ομαδική εργασία: Το δάσος είναι ένα μέρος όπου….

2^ο εργαστήριο: Η πανίδα του δάσους. Ζώα, πτηνά, έντομα και ερπετά που ζουν στο δάσος.

Καταγραφή απόψεων των παιδιών.

Video: ήχοι των ζώων που ζουν στα Ελληνικά δάση.

Φωτογραφικό safari στην αυλή μας (έντομα, πουλιά)

Βιβλία: 1. Τα ζώα και τα μέρη όπου ζουν 2. Η Άννα και ο Φίλιππος εξερευνούν το δάσος 3. Λεύκωμα του Μουσείου Φυσικής Ιστορίας

Κατασκευή μακέτας ΤΟ ΔΑΣΟΣ και των ζώων όπου ζουν εκεί από πλαστελίνη.

3^ο εργαστήριο: Η χλωρίδα του δάσους. Δέντρα, θάμνοι, μανιτάρια, λουλούδια του δάσους.

Προσθήκη αγριολούλουδων και δέντρων στην μακέτα του ΔΑΣΟΥΣ και πινακίδων.

Ακούμε το θρόισμα των φύλλων στο you tube

Φυτεύουμε μια ροδιά στην αυλή μας .

4^ο εργαστήριο: Οφέλη από το δάσος. Από τι κινδυνεύει το δάσος.

Συζητάμε για τους κινδύνους από τους οποίους απειλούνται τα δάση. Καταρχάς οι πυρκαγιές, κατά δεύτερον η αλόγιστη υλοτόμηση και κατά τρίτον η ρύπανση τους από τους ανθρώπους.

Τραγούδι για το δάσος

5^ο εργαστήριο: Το δάσος καίγεται. Προστασία και Πυροσβεστική Υπηρεσία.

Εποπτικό υλικό.

Επίσκεψη στο νηπιαγωγείο μας της αξιωματικού της Πυροσβεστικής Υπηρεσίας, κυρίας Δάφνης, η οποία μας μίλησε για την δύσκολη δουλειά του πυροσβέστη, και του δασοπυροσβέστη και απάντησε στις απορίες των παιδιών σχετικά με τον ρόλο των πυροσβεστών.

6^ο εργαστήριο: Αναλαμβάνω δράση. Φυτεύω, αναδασώνω, προστατεύω. «Αν όλα τα παιδιά …..»

Προτάσεις των παιδιών σχετικά με την προστασία των δασών.

Φτιάχνουμε βιβλίο με τίτλο «Ο οδηγός του καλού επισκέπτη»

7^ο εργαστήριο: Τι έμαθα τελικά;

Απολογισμός, καταγραφή των απόψεων των παιδιών, αξιολόγηση.

Το δώρο μας στην κυρία Δάφνη.

Για την αξιωματικό της Πυροσβεστικής Υπηρεσίας.

η μακέτα του δάσους.

το πρώτο βλαστάρι.

Από το σπόρο στον βλαστό. Του χρόνου μπορεί να έχουμε δεντράκι μουσμουλιάς.

σημάνσεις στο δάσος.

1. Παρουσίαση από τα παιδιά των ζώων που έχουν στο σπίτι τους, έπειτα από την συμπλήρωση σχετικού ερωτηματολογίου (ανάγκη φροντίδας, υποχρεώσεις, χαρές)
2. Πρόσκληση της εθελόντριας Κας Μαντά από την Πανελλαδική Φιλοζωική και Περιβαλλοντική Ομοσπονδία για ενημέρωση των παιδιών και πραγματοποίηση παιδαγωγικών δραστηριοτήτων.
3. Συγκέντρωση τροφών (κονσέρβες, ξηρά τροφή) για το φιλοζωικό σωματείο Παλαιού Φαλήρου.
4. Κατασκευές: ταΐστρες και ποτίστρες για τις αδέσποτες γάτες της αυτής του σχολείου.
5. Φυτεύουμε μια ροδιά στην αυλή του σχολείου μας σε ανάμνηση της 1^ης Πανελλήνιας Ημέρας Σχολικής Φιλοζωίας
6. Ευαισθητοποίηση των παιδιών για το θέμα των αδέσποτων ζώων μέσα από τις ερωτήσεις και σχετικά videos
7. Roxy 44’, Λάικα, ένα υπέροχο σκυλάκι 7.51’, Σκυλάκι μοναχό, τραγούδια για τα αδέσποτα ζώα. 4’

Επειδή αφορμές έχουμε μπόλικες, από τη μύγα που μπήκε στην τάξη, το κουνούπι που μας τσίμπησε, τα μυρμήγκια στην αυλή, τις πεταλούδες και τις πασχαλίτσες που βλέπουμε στο διάλειμμα, ήρθε η ώρα να μιλήσουμε για τα έντομα.

Ο κύκλος της ζωής της πεταλούδας, η πασχαλίτσα που μας θυμίζει το Πάσχα, και 14 γρίφοι για τα έντομα. Στο τέλος φτιάχνει η κάθε ομάδα το δικό της έντομο για την αφίσα μας.

Ο κύκλος της ζωής της πεταλούδας.

Ομαδική κατασκευή.

Ομαδικά  και επιτραπέζια παιχνίδια για όλη την ομάδα, ή για μικρότερες ομάδες παιδιών. 

Καθ’ όλη την διάρκεια του έτους, η κατασκευή παιχνιδιών από τις εκπαιδευτικούς (ή και με την συμμετοχή των παιδιών μέσω των ιδεών τους κάποιες φορές) κρύβει την εξής πεποίθηση.

Η μάθηση στο νηπιαγωγείο επιτυγχάνεται σε μεγάλο ποσοστό μέσω του παιχνιδιού, κυρίως του ομαδικού αφού το ένα παιδί επηρεάζει ή συντονίζει το άλλο (αλληλοδιδακτική μέθοδος).

Μέσω της παιγνιώδους μάθησης διευκολύνεται η επίτευξη γνωστικών στόχων σε τομείς όπως η γλώσσα (και φωνολογική ενημερότητα), τα μαθηματικά,  η γεωμετρία αλλά και επιμέρους δεξιότητες  όπως η αμφι-πλευρικότητα, ο προσανατολισμός , η κιναισθητική ικανότητα, ο οπτικο-κινητικός συντονισμός, η λεπτή / αδρή κινητικότητα κ.τ.λ.

Με την πεποίθηση λοιπόν, ότι η μάθηση κατασκευάζεται μέσα στην ομάδα, και αξιοποιώντας την δυναμική- αλλά και τις ανάγκες – της ομάδας,  και λειτουργώντας οι εκπαιδευτικοί ως διευκολυντές της διαδικασίας, τα παιχνίδια που παίζουμε στην τάξη έχουν σαφείς εκπαιδευτικούς στόχους και διαβαθμισμένη δυσκολία.

Απευθύνονται σε όλη την ομάδα, και κάποιες φορές για περαιτέρω κινητοποίηση των νηπίων, γίνονται ανταγωνιστικά. Σε αυτό το σημείο μαθαίνουμε να δουλεύουμε ομαδικά αλλά και να χάνουμε ενίοτε, συνειδητοποιούμε πού είμαστε καλοί και που όχι, και προσκαλούμε τους άλλους να μας βοηθήσουν.

Τα οφέλη λοιπόν αυτών των παιχνιδιών είναι πολλαπλά.

προσανατολισμός με αυτοκίνητα.

ρίξε το ζάρι και φτιάξε έναν κήπο. Κερδίζει ο τυχερότερος.

Παιχνίδι με λαβίδες και μικρά πον-πον.

Τόσα μπαλάκια στο λουλούδι όσα λέει ο αριθμός. Παιχνίδι με λαβίδα.

Ποιος αριθμός προηγείται και ποιος έπεται; Βιδώνω τα καπάκια.

Παιχνίδι με την μέλισσα ρομπότ. Ακολουθώντας αυτή την φορά, συγκεκριμένη διαδρομή εκκινώντας από την κυψέλη, πηγαίνοντας από λουλούδι σε λουλούδι, έως το δοχείο με το μέλι.

Παιχνίδι σε ομάδες, 2 ή 4. Επιλέγοντας το σωστό μοτίβο. Κερδίζει η γρηγορότερη ομάδα, άρα αυτή που συντονίστηκε καλύτερα.

Μέχρι να ‘ρθει η Πασχαλιά, που λέει και το τραγούδι της κυρά Σαρακοστής, περιμένοντας το Πάσχα, μια πολύ αγαπημένη θρησκευτική εορτή του έτους, ανασκουμπωθήκαμε και συμφωνήσαμε τι θα μάθουμε, τι θα παίξουμε και τι θα φτιάξουμε.

Καταρχάς μέσα από πίνακες μεγάλων κυρίως Ιταλών ( και όχι μόνο) ζωγράφων, μιλήσαμε για την ιστορία της Ανάστασης. Φτιάξαμε την ΑΒ του Πάσχα, με πράγματα σχετικά με την εορτή αυτή διαβάσαμε βιβλία για την Αγάπη, που είναι τελικά και το σημαντικότερο μήνυμα της Ανάστασης. Αγάπη προς όλες τις κατευθύνσεις, ανεξαρτήτως και ανυπερθέτως.

Μετά σκεφτήκαμε να παίξουμε με τους αριθμούς,  ένα “επίκαιρο” παιχνίδι με την ονομασία ” Έχασα τ’ αβγά και τα καλάθια”.  Βάζω τα κόκκινα αβγά μέσα στα καλάθια, μετρώντας σωστά. Κερδίζει ο/η γρηγορότερος/η. Επεκτείνοντας το παιχνίδι με λίγη αφαίρεση και πρόσθεση, σκεφτήκαμε πόσα αβγά λείπουν ή περισσεύουν από το καλάθι που έχει έναν συγκεκριμένο αριθμό.

Τέλος, με πρωτοβουλία και συμμετοχή των παιδιών, φτιάξαμε καλαθάκια ανοιξιάτικα, λαγούς, κότες, και παπιά, και κάρτες, βάψαμε και τα πασχαλινά αυγά με 2 τρόπους, με μπογιά και με χρωματισμένο ρύζι.

Και όλα αυτά για να ευχηθούμε σε όλους χρόνια πολλά, καλή Ανάσταση, με υγεία και αγάπη, πάντα!