2ο Νηπιαγωγείο Φερών

Εργαστήρια Δεξιοτήτων: Τα Δικαιώματα των Παιδιών

Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, ασχοληθήκαμε με ένα θέμα πολύ σημαντικό για όλα τα παιδιά του κόσμου: τα δικαιώματα των παιδιών. Με συντροφιά μας δύο υπέροχα βιβλία και μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, τα παιδιά του νηπιαγωγείου μας γνώρισαν έννοιες όπως η ειρήνη, ο σεβασμός, η ισότητα και η ενσυναίσθηση.

«Μαγικό Μολύβι της Μαλάλα»

Ξεκινήσαμε με την ανάγνωση του βιβλίου «Το μαγικό μολύβι της Μαλάλα». Η ιστορία της μικρής Μαλάλα, που ονειρεύεται έναν κόσμο όπου όλα τα παιδιά έχουν δικαίωμα στη μόρφωση και στην ειρήνη, άγγιξε βαθιά τα παιδιά. Συζητήσαμε για τη δύναμη των ονείρων, για το δικαίωμα κάθε παιδιού να πηγαίνει σχολείο και για το πώς ακόμη και μια μικρή φωνή μπορεί να αλλάξει τον κόσμο.

Εμπνευσμένοι από το βιβλίο, δημιουργήσαμε μια ομαδική κατασκευή που αποτυπώνει το μήνυμα της ειρήνης. Τα παιδιά τοποθέτησαν χελιδόνια- σύμβολα ειρήνης, στο φόρεμα της Μαλάλα αποτυπώνοντας τον ειρηνικό κόσμο που φαντάστηκε το μικρό κορίτσι. Η μεγάλη μας αφίσα έγινε ένα πολύχρωμο έργο γεμάτο αγάπη και ελπίδα.

Στη συνέχεια, παίξαμε κι ένα ξεχωριστό παιχνίδι ρομποτικής με τη “μελισσούλα μας” BeeBot. Τα παιδιά κλήθηκαν να αναζητήσουν και να τοποθετήσουν εικόνες από την ιστορία στη σωστή χρονική σειρά.
Ακολουθώντας βασικές αρχές της ρομποτικές τα παιδιά βοήθησαν τη “μελισσούλα” να κινηθεί πάνω στο χαλάκι και να φτάσει στην εικόνα που αντιστοιχούσε σε κάθε στάδιο της ιστορίας, με συνεργασία, παρατήρηση και λογική σκέψη.

«Στα παπούτσια του άλλου»

Στη συνέχεια, διαβάσαμε το βιβλίο «Στα παπούτσια του άλλου», μια ιστορία που μάς βοήθησε να συζητήσουμε για την ενσυναίσθηση: πώς νιώθει ο άλλος; Τι σκέφτεται; Πώς θα ήταν να βρεθούμε στη θέση του;
Τα παιδιά άκουσαν, παρατήρησαν και μοιράστηκαν εμπειρίες, κατανοώντας ότι όλοι έχουμε διαφορετικές ανάγκες και συναισθήματα, αλλά όλοι αξίζουμε σεβασμό και καλοσύνη.

Τα παιδιά συμμετείχαν σε ένα χαρούμενο και δημιουργικό παιχνίδι ρόλων. Κλήθηκαν να μιμηθούν διάφορα επαγγέλματα — όπως γιατρό, δάσκαλο, πυροσβέστη, μάγειρα και άλλα — προσπαθώντας να φανταστούν πώς νιώθει και τι χρειάζεται κάθε άνθρωπος στη δουλειά του.

Για να κατανοήσουμε βαθύτερα το μήνυμα του βιβλίου, παίξαμε ένα βιωματικό παιχνίδι ενσυναίσθησης. Κάθε παιδί αντάλλαξε παπούτσια με έναν συμμαθητή του και προσπάθησε να «μπει στη θέση του άλλου».
Μέσα από το παιχνίδι αυτό μιλήσαμε για το πώς νιώθουμε όταν κάνουμε κάτι διαφορετικό, και πως ο σεβασμός και η κατανόηση κάνουν την ομάδα μας πιο δυνατή και χαρούμενη.

Τέλος, τα παιδιά εργάστηκαν σε ατομικό φύλλο εργασίας όπου ζωγράφισαν τα συναισθήματα που τους προκάλεσε η ιδέα του να φορούν καινούρια ή παλιά παπούτσια. Τα χρώματα, οι γραμμές και οι εικόνες που δημιούργησαν έδειξαν πόσο όμορφα επεξεργάστηκαν όσα έμαθαν: χαρά, καλοσύνη, δικαιοσύνη, ειρήνη, φιλία.

Μέσα από όλες αυτές τις δράσεις, τα παιδιά έμαθαν ότι έχουν δικαιώματα — δικαίωμα στην εκπαίδευση, στην ειρήνη, στην ασφάλεια, στη φωνή. Έμαθαν όμως και κάτι εξίσου σημαντικό: ότι κάθε παιδί γύρω τους έχει τα ίδια δικαιώματα και ότι όλοι μαζί μπορούν να κάνουν τη μικρή τους κοινότητα πιο δίκαιη, πιο τρυφερή και πιο όμορφη.

Επίσκεψη στην Πιτσαρία – Μια Μοναδική Βιωματική Εμπειρία!

Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων και με στόχο τη βιωματική μάθηση, οι μικροί μας μαθητές είχαν την ευκαιρία να επισκεφθούν μια τοπική πιτσαρία και να ζήσουν από κοντά τη μαγική διαδικασία της δημιουργίας ενός αγαπημένου φαγητού: της πίτσας!

Η επίσκεψή μας ξεκίνησε με ενθουσιασμό, καθώς τα παιδιά έκατσαν στο τραπέζι και μπήκαν στον ρόλο των μικρών σεφ. Με τη βοήθεια του ιδιοκτήτη της πιτσαρίας κύριο Νίκο Τερζόπουλο, δημιούργησαν τη δική τους ζύμη.

Στη συνέχεια, κάθε παιδί επέλεξε τα υλικά που του άρεσαν και έφτιαξε τη δική του ατομική πίτσα! Ζαμπόν, κασέρι, ντομάτες, μπέικον, πιπεριές, μανιτάρια και άλλες γευστικές επιλογές στόλισαν τις μικρές δημιουργίες τους. Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με την έννοια της προετοιμασίας του φαγητού, συμμετέχοντας ενεργά σε όλα τα στάδια της διαδικασίας. Προς το τέλος, ήρθε η ώρα της διασκέδασης όπου έπαιξαν με το ζυμάρι, εξασκώντας τις λεπτές κινητικές τους δεξιότητες με τρόπο δημιουργικό και ευχάριστο.

Η εμπειρία ολοκληρώθηκε με τον καλύτερο τρόπο! Ο κύριος Τερζόπουλος, πρόσφερε σε όλα τα παιδιά χυμούς, ενώ φεύγοντας πήραν μαζί τους τη δική τους ατομική πίτσα, για να τη μοιραστούν με την οικογένειά τους και να διηγηθούν την υπέροχη αυτή εμπειρία.

Ήταν μια μέρα γεμάτη μυρωδιές, γεύσεις, παιχνίδι και γέλια – μια μέρα που θα μείνει αξέχαστη σε μικρούς και μεγάλους!

15.3 Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου με τη Λενούδια Μυρσίνη και την κυρία Ανακύκλωση

2 Απριλίου 2025 – Μια Μαγική Μέρα με Ιστορίες, Σπόρους και Βιώσιμη Ανάπτυξη!

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου, η τάξη μας συμμετείχε σε μια ξεχωριστή γιορτή γεμάτη φαντασία, δημιουργία και οικολογική συνείδηση!

Ξεκινήσαμε με μια διαδικτυακή αφήγηση παραμυθιού, που διοργανώθηκε από τη Δρίβα Ανδριανή, Σύμβουλο ΠΕ 60 του Νομού Έβρου, σε συνεργασία με την αγαπημένη μας αφηγήτρια, Λενούδια Μυρσίνη. Η δράση αυτή μάς έδωσε τη δυνατότητα να συνδεθούμε με άλλα σχολεία και να γιορτάσουμε όλοι μαζί τη μαγεία του βιβλίου!

Η κυρία Λενούδια μάς ταξίδεψε με τη ζωντανή της αφήγηση σε έναν κόσμο γεμάτο χρώματα, συναισθήματα και φαντασία.

Στη συνέχεια, διαβάσαμε όλοι μαζί το τρυφερό βιβλίο “Ο Κηπουρός των Παραμυθιών” του Claudio Gobbetti, ένα παραμύθι που αγγίζει την ψυχή και μιλάει για τη δύναμη των ιστοριών, τη φροντίδα και την αναγέννηση της φύσης.

Η δράση μας συνδέθηκε με το πρόγραμμα eTwinning της σχολικής μας μονάδας, το οποίο είναι αφιερωμένο στους 17 Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης. Έτσι, πέρα από τα όμορφα λόγια, περάσαμε και στην πράξη με μια χειροτεχνία γεμάτη νόημα!

Ανακυκλώνοντας παλιά περιοδικά, τα παιδιά έφτιαξαν χειροποίητο σποροχαρτί – χαρτί που όταν φυτευτεί, θα ανθίσει, καθώς ήταν εμπλουτισμένο με σπόρους λουλουδιών. Μέσα από τη διαδικασία, μιλήσαμε για την ανακύκλωση, την υπευθυνότητα προς το περιβάλλον και την αξία των μικρών πράξεων που κάνουν τη διαφορά.

Κάθε παιδί πήρε στο σπίτι το δικό του κομμάτι πουλί σποροχαρτί – έναν μικρό συμβολικό “κήπο” γεμάτο υποσχέσεις για το μέλλον.

Ήταν μια υπέροχη μέρα που συνδύασε τη μαγεία της ανάγνωσης, τη χαρά της δημιουργίας και το όραμα για έναν καλύτερο κόσμο.

Χαρούμενη Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου από όλους εμάς!
Ας συνεχίσουμε να διαβάζουμε, να δημιουργούμε και να… ανθίζουμε μαζί!

Μικροί αλλά….Μετεωρολόγοι

Ο φυλλομετρητής σας δεν υποστηρίζει προβολή PDF. <a href="https://blogs.sch.gr/2nipferr/files/2025/02/%CE%9C%CE%B5%CF%84%CE%B5%CF%89%CF%81%CE%BF%CE%BB%CF%8C%CE%B3%CE%BF%CE%B9-%CE%BA%CE%B5%CE%AF%CE%BC%CE%B5%CE%BD%CE%BF-%CE%B3%CE%B9%CE%B1-%CF%86%CE%AC%CE%BA%CE%B5%CE%BB%CE%BF.pdf">Κατεβάστε το αρχείο PDF</a>. 
Λήψη αρχείου

Εργαστήρια Δεξιοτήτων

Ο φυλλομετρητής σας δεν υποστηρίζει προβολή PDF. <a href="https://blogs.sch.gr/2nipferr/files/2024/11/Δικαιώματα-κειμενό-για-φάκελο.pdf">Κατεβάστε το αρχείο PDF</a>. 
Λήψη αρχείου

“Η θάλασσα είναι ζωή”

Πρόγραμμα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων

Θεματική: Φροντίζω το περιβάλλον

Υποθεματική:

Οικολογική Συνείδηση, Αειφόρος Ανάπτυξη, Κλιματική Αλλαγή

Τίτλος: «Παιδική HELMEPA – Η θάλασσα είναι ζωή»

1^ο εργαστήριο:

Tα προσδοκώμενα αποτελέσματα του εργαστηρίου ήταν, να κατανοήσουν οι μαθητές την έννοια του οικοσυστήματος, να γνωρίσουν τα οικοσυστήματα που έχουν σχέση με τη θάλασσα, να μάθουν να παρατηρούν, να συλλέγουν, να καταγράφουν πληροφορίες και να παρουσιάζουν τα αποτελέσματα της εργασίας τους. Έτσι, παρακολουθήσαμε βίντεο στην εφαρμογή youtube με τον κύριο Binocs ο οποίος μας εξήγησε τι ακριβώς εννοείται ως οικοσύστημα. Στη συνέχεια, συζητήσαμε για τα δικά μας οικοσυστήματα και τα αντιπαραβάλαμε με άλλα οικοσυστήματα κάνοντας και επισκέψεις- παρατηρήσεις που πρόσφεραν βιωματική διάσταση στο θέμα. Είδαμε όλα τα είδη των οικοσυστημάτων και δημιουργήσαμε κολά.Τέλος, παίξαμε παιχνίδι στην πλατφόρμα wordwall για να εμπεδώσουμε τις γνώσεις μας στα θαλάσσια οικοσυστήματα.

2^ο εργαστήριο:

Σε αυτό το εργαστήριο τα προσδοκώμενα αποτελέσματα ήταν, να καταλάβουν οι μαθητές ότι επικρατούν διαφορετικές συνθήκες στα διάφορα βάθη της θάλασσας και ότι ο κάθε θαλάσσιος οργανισμός έχει προσαρμοστεί σε συγκεκριμένες συνθήκες. Διαβάσαμε λοιπόν το βιβλίο «Ταξίδι στα βάθη των Ωκεανών» του Timothy Knapman σε μετάφραση της Αλεξάνδρας Λέτσα και πήραμε συνέντευξη από ένα γιγάντιο καλαμάρι σημειώνιντας όλα όσα βλέπει καθώς ανεβαίνει στην επιφάνεια της θάλασσας. Αποδελτιώσαμε ττη συνέντευξη καταγράφοντας τις υδάτινες ζώνες σε χαρτόνια διαβαθμίσεων του μπλε με εικόνες από το ίδιο το βιβλίο. Τέλος, δημιουργήσαμε ατομικά φινιστρίνια με εικόνα των θαλάσσιων ζωνών.

3^ο εργαστήριο:

Τα προσδοκώμενα αποτελέσματα του εργαστηρίου αυτού ήταν, να γνωρίσουν οι μαθητές τους διαφορετικούς τύπους εμπορικών πλοίων και τα κύρια μέρη τους, να κατανοήσουν τη χρησιμότητα των πλοίων στη μεταφορά αγαθών παγκοσμίως και να εξοικειωθούν με τη ναυτική ορολογία. Διαβάσαμε το γράμμα ενός καπετάνιου που περιλαμβάνει ναυτικές ορολογίες. Σημειώσαμε τις άγνωστες λέξεις σε έναν πίνακα και προσπαθήσαμε να βρούμε τι σημαίνουν από τα όσα διαβάσαμε στο γράμμα Βρήκαμε τα είδη των πλοίων που αναφέρονται και συμπληρώσαμε φύλλο εργασίας. Τέλος, παίξαμε το διαδικτυακό παιχνίδι «Ναυτική Ορολογία».

4^ο εργαστήριο:

Το εργαστήριο αυτό είχε ως αποτέλεσμα να γνωρίσουν οι μαθητές ότι οι θάλασσες μπορούν να μας προσφέρουν ενέργεια με πολλούς τρόπους, να μάθουν τι είναι «Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας» και ποια η εφαρμογή τους στη θάλασσα και τη ναυτιλία. Παρακολουθήσαμε βίντεο στην εφαρμογή youtube, τα οποία αναλύουν την έννοια της ανανεώσιμης πηγής ενέργειας και προσπαθήσαμε να πειραματιστούμε με την κινητική ενέργεια που προκύπτει από την κίνηση του νερού.

5^ο εργαστήριο:

Τα προσδοκώμενα αποτελέσματα του εργαστηρίου αυτού ήταν, να αποκτήσουν οι μαθητές γνώσεις για το φαινόμενο του θερμοκηπίου και την κλιματική αλλαγή και να γνωρίσουν τις επιπτώσεις της κλιματικής αλλαγής στο θαλάσσιο κόσμο. Παράλληλα, στόχευε στο να γίνουν οι μαθητές φορείς μηνυμάτων για την προστασία του περιβάλλοντος στην τοπική τους κοινωνία. Έτσι, παρακολουθήσαμε βίντεο για το φαινόμενο του θερμοκηπίου, παίξαμε το παιχνίδι του θερμοκηπίου και διαβάσαμε το βιβλίο «365 Πιγκουίνοι» του Jean–Luc Fromental. Στη συνέχεια, παίξαμε παιχνίδια για το φαινόμενο του Θερμοκηπίου, ζωγραφίσαμε τη γη χωρίς πάγους στην εφαρμογή Tux paint και πειραματιστήκαμε με τους πάγους που λιώνουν και με τα αέρια που προκαλούν το φαινόμενο του θερμοκηπίου. Τέλος, κατασκευάσαμε την αφίσα της κλιματικής αλλαγής.

6^ο εργαστήριο:

Σε αυτό το εργαστήριο, αναμέναμε να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές ότι οι λύσεις των προβλημάτων των θαλασσών δεν έρχονται μόνο από τις κυβερνήσεις και να κατανοήσουν το ρόλο τους ως παγκόσμιοι πολίτες απέναντι στις ανάγκες του θαλάσσιου περιβάλλοντος. Παράλληλα αναμέναμε να γίνουν οι μαθητές φορείς μηνυμάτων για την προστασία του περιβάλλοντος στην τοπική τους κοινωνία. Ξεκινήσαμε λοιπόν με την ανάγνωση του βιβλίου «η Μεσόγειος είμαι εγώ και δεν είμαι πια εδώ» του Βαγγέλη Ηλιόπουλου. Συνεχίσαμε με το παιχνίδι «Ψάρεµα Σκουπιδιών» και έπειτα δημιουργήσαμε ένα ποίημα για την προστασία της Θάλασσας. Τέλος, με μεγάλη χαρά αναρτήσαμε τις αφίσες μας σε καταστήματα της περιοχής.

Ο φυλλομετρητής σας δεν υποστηρίζει προβολή PDF. <a href="https://blogs.sch.gr/2nipferr/files/2023/06/Helmepa-junior-2022-2023-2o-%CE%9D.%CE%93-%CE%A6%CE%B5%CF%81%CF%8E%CE%BD.pdf">Κατεβάστε το αρχείο PDF</a>. 
Λήψη αρχείου

Τρέφομαι σωστά, τον κ. Υγιεινούλη ακολουθώ πιστά!

Ακόμη ένα εργαστήριο ολοκληρώθηκε και σας το παραδίδουμε για να απολαύσετε τις δημιουργίες και τα πεπραγμένα μας! Φυσικά, ένα εργαστήριο με τίτλο “Σώμα Γερό και Μυαλό Δυνατό ” δεν θα μπορούσε να ολοκληρωθεί χωρίς τις επισκέψεις μας στους επαγγελματίες των Φερών που καταπιάνονται με τη Διατροφή. Έτσι, φτάσαμε στη Φάρμα “Βήρα” του κυρίου Καπούτση και των θυγατέρων του οι οποίοι με μεράκι παράγουν βιολογικά γαλακτοκομικά προϊόντα απο τα δικά τους ζώα και στην Πιτσαρία-Εστιατόριο Τέσσερις Εποχές του αγαπητού κυρίου Τερζόπουλου που χάρισε στα παιδιά μοναδικές στιγμές ….masterclass και πολλές εκπλήξεις. Σας ευχαριστούμε απο καρδιάς για τα ερεθίσματα και τις βιωματικές εμπειρίες μάθησης που μας χαρίσατε!

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ-ΕΥ ΖΗΝ

ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΔΙΑΤΡΟΦΗ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

<< Τρέφομαι σωστά, τον κ. Υγιεινούλη ακολουθώ πιστά! >>

Βασικός σκοπός του θεματικού κύκλου ήταν αρχικά η γνωριμία των πιο σημαντικών ομάδων τροφών, της έννοιας της ισορροπημένης διατροφής και της σημασίας της για τη ζωή μας, ενώ ξεχωριστή αναφορά έγινε στη λεγόμενη Μεσογειακή Πυραμίδα και στην εννοιολογική αποσαφήνιση της κατανομής των τροφών σε αυτή. Επιπλέον, μέσα από στοχευμένες δράσεις, αξιοποίηση διδακτικών σεναρίων και υιοθετώντας σύγχρονες διδακτικές πρακτικές για την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης, επιδιώχθηκε μια διαπολιτισμική προσέγγιση των διατροφικών συνηθειών. Με δεδομένο ότι η διατροφή αποτελεί, σύμφωνα με την πυραμίδα του Maslow, μία από τις βασικότερες ανάγκες επιβίωσης και βρίσκεται στη βάση της πυραμίδας, ένας επιπλέον στόχος των εργαστηρίων ήταν η κατανόηση της άμεσης σχέσης της ποιότητας της διατροφής με την ποιότητα ζωής μας και τη συνολική σωματική και ψυχική μας ευεξία και πληρότητα. Η προσέγγιση της θεματικής ήταν κατά κύριο λόγο διαθεματική και έγινε προσπάθεια να εμπλακούν σε αυτή όλα τα γνωστικά αντικείμενα του Νηπιαγωγείου (Γλώσσα, Μαθηματικά, Φυσικό και Ανθρωπογενές περιβάλλον, Πληροφορική).

Στο πρώτο εργαστήριο οι μαθητές μας γνώρισαν τις βασικές κατηγορίες τροφίμων καθώς και μερικά από τα πιο αντιπροσωπευτικά είδη τροφών που ανήκουν σε αυτές. Κατανόησαν την ιδιαίτερη σημασία τους για την σωματική μας αλλά και την πνευματική μας υγεία και συνειδητοποίησαν τον τρόπο που η σωστή διατροφή συνδέεται με τη συνολική μας ευεξία. Ενδεικτικές δραστηριότητες:

1^η δραστηριότητα: να γνωρίσουν τις βασικές κατηγορίες τροφών με αξιοποίηση σχετικών βίντεο, παρουσίασης διαφανειών και εποπτικού υλικού.

2^η δραστηριότητα: να κατανοήσουν τη σημασία της λεγόμενης ισορροπημένης διατροφής για την υγεία και την ευεξία του οργανισμού .

Στο δεύτερο εργαστήριο οι μαθητές μας γνώρισαν την Μεσογειακή πυραμίδα της Διατροφής και εξοικειώθηκαν με τις κατηγορίες τροφίμων που συναποτελούν τα επιμέρους τμήματα της πυραμίδας.

Ενδεικτικές δραστηριότητες:

1^η δραστηριότητα: διδακτική αξιοποίηση σχετικού βίντεο και πίνακα αναφοράς.

2^η δραστηριότητα: χωρίσαμε τις τροφές στις επιμέρους κατηγορίες και φιλοτεχνήσαμε τις δικές μας πυραμίδες.

3^η δραστηριότητα: το υγιεινό μας κολατσιό (κατασκευή)

Στο τρίτο εργαστήριο διαπιστώσαμε ποιες τροφές μας κάνουν καλό και ποιες όχι (υγιεινές-ανθυγιεινές τροφές).

Ενδεικτικές δραστηριότητες:

1^η δραστηριότητα: διαβάσαμε το παραμύθι << ο παππούς Ιπποκράτης και η μαγική συνταγή>>

2^η δραστηριότητα: τι περιέχει το πιάτο της υγιεινής διατροφής; (κατασκευή)

3^η δραστηριότητα: δημιουργήσαμε το δικό μας τραγούδι με τα ναι και τα όχι της σωστής διατροφής. (παραλλαγή του γνωστού τραγουδιού <<λέμε ναι…>> του Λουκιανού Κελαηδόνη)

Στο τέταρτο εργαστήριο Οι ντετέκτιβ γνωρίζονται και προετοιμάζονται.

Η εκπαιδευτικός ενημέρωσε ότι στο e-mail του σχολείου ήρθε ένα μήνυμα από το ντετέκτιβ Βανς, ο οποίος ζητάει τη βοήθειά τους στο πρόβλημα που αντιμετωπίζει. Για να τον βοηθήσουν έγιναν ντετέκτιβ(σε ζευγαράκια) και αναζήτησαν στοιχεία. Για κάθε αποστολή/γρίφο που επιλύαν κέρδιζαν ένα γράμμα, προκειμένου να ανακαλύψουν τι προσφέρουν η διατροφή και άσκηση στον άνθρωπο (ΥΓΕΙΑ).

Σε αυτό μας βοήθησε και η beebot.

Στο πέμπτο εργαστήριο τα παιδιά με την βοήθεια των εκπαιδευτικών έφτιαξαν το δικό τους επιτραπέζιο παιχνίδι, για την υγιεινή διατροφή. Ποιος θα είναι ο νικητής;

Στο έκτο εργαστήριο αναφερθήκαμε στην πυραμίδα της άσκησης και στα οφέλη της για την υγεία μας.

Επισκεφτήκαμε τη Κτηνοτροφική μονάδα παραγωγής βιολογικών τυροκομικών προϊόντων «Βήρα Φάρμα». Ξεναγηθήκαμε στις εγκαταστάσεις, είδαμε τα ζωάκια ,και ενημερωθήκαμε για την παραγωγή βιολογικών ζωοτροφών και το δικό της τυροκομείο για την παραγωγή βιολογικής φέτας, την οποία την δοκιμάσαμε κιόλας.

Στο έβδομο εργαστήριο : οι μαθητές γνώρισαν τις βασικές κατηγορίες βιταμινών και σε ποια τρόφιμα περιέχονται και κατανόησαν τη σημασία των βιταμινών στην καλή υγεία του οργανισμού μας

Ενδεικτικές δραστηριότητες:

1^η δραστηριότητα: αξιοποίηση σχετικών βίντεο, παρουσίασης διαφανειών και εποπτικού υλικού.

2^η δραστηριότητα: ακούσαμε το τραγούδι <<Οι βιταμίνες>> και μάθαμε τι φρούτα περιέχει ένας υγιεινός χυμός.

3^η δραστηριότητα: μάθαμε ποια είναι τα φρούτα της Άνοιξης και παίξαμε μαθηματικά παιχνίδια με κάρτες.

Στο όγδοο εργαστήριο πραγματοποιήσαμε εκπαιδευτική επίσκεψη στην πιτσαρία 4 εποχές όπου οι μαθητές, αφού

κατηγοριοποίησαν τα υλικά σε υγιεινά και ή υγιεινά, γνώρισαν τα στάδια

παραγωγής μίας πίτσας,έφτιαξαν τη δική τους με υλικά που μας δόθηκαν και τη γεύτηκαν στο σπίτι!

“STEAM και η ΓΗ γυρίζει……”

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ-

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ & ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ

Ψηφιακές δεξιότητες

«STEAM και η ΓΗ γυρίζει….»

Το συγκεκριμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο:

«STEAM και η ΓΗ γυρίζει…» έχει ως στόχο με βάση τις αρχές του εποικοδομητισμού και με μεθόδους διερευνητικής μάθησης οι μαθητές να σκεφτούν και να βρουν απαντήσεις σε ερωτήσεις για το διάστημα και για το γεγονός ότι οι πλανήτες δεν είναι απομονωμένοι ο ένας από τον άλλον, αλλά αλληλεξαρτώμενοι καθώς η Σελήνη περιστρέφεται γύρω από τη Γη, η Γη, μαζί με επτά άλλους πλανήτες, περιστρέφεται γύρω από τον Ήλιο και ο Ήλιος, με τη σειρά του, περιστρέφεται γύρω από το κέντρο του γαλαξία μας.

Στο πρώτο εργαστήριο Γνωριζόμαστε από κάπου; Το παιχνίδι με τις ερωτήσεις έγιναν δραστηριότητες γνωριμίας μεταξύ της ομάδας αλλά και πρόκλησης ενδιαφέροντος για το θέμα, δημιουργώντας το συναισθηματικό περιβάλλον για τους μικρούς μαθητές μας προκειμένου να δημιουργήσουμε δεσμούς και τα μικρά παιδιά να απολαμβάνουν απόλυτα τη θετική ενίσχυση και τον έπαινο. Τα υλικά που χρησιμοποιήσαμε ήταν κάρτες με τους πλανήτες, μουσική από το ανοικτό αποθετήριο και προβολή βίντεο το

οποίο θα δείξουμε από το youtube (Ψηφιακές τεχνολογίες). Επίσης έγινε μια πρώτη διερεύνηση γνώσεων αναφορικά με το θέμα.

Στο δεύτερο εργαστήριο Ας δούμε τους πλανήτες από κοντά….τα παιδιά μέσα από βίντεο Artificial Intelligence καλούνται να μάθουν τους πλανήτες του Ηλιακού συστήματος και να οπτικοποιήσουν τη σκέψη τους με τη δημιουργία ενός εννοιολογικού χάρτη ενώ να εκφραστούν με δημιουργικό και βιωματικό τρόπο να αναπαραστήσουν την τροχιά που έχουν οι πλανήτες και ο Ήλιος εξασκώντας την αισθητηριακή μνήμη. Τέλος μέσα από την εισαγωγή της ρομποτικής μελισσούλας beebot με τρόπο παιγνιώδη έκαναν κωδικοποίηση και μαθηματικά με το παιχνίδι της χρονικής ακολουθίας.

Στο τρίτο εργαστήριο Ο Ήλιος μας, η πηγή της ζωής μας….τα παιδιά καλούνται γνωρίσουν τον Ήλιο και τα χαρακτηριστικά του και συνδέουν τον Ήλιο με τη Μυθολογία αφήνοντας τη δημιουργικότητα τους να εξωτερικευτεί.

Στο τέταρτο εργαστήριο Ήλιε, Γη, Σελήνη. Μέρα ή Νύχτα; τα παιδιά καλούνται να γνωρίσουν την κίνηση της Γης μέσα από βίντεο Artificial Intelligence, να κατανοήσουν μέσα από πειραματισμό, την εναλλαγή ημέρας και νύχτας, να οπτικοποιήσουν την ημέρα τους , να κατανοήσουν την πορεία του Ήλιου και τις σκιες στα αντικέμενα και να εξοικειωθούν με συγκεκριμένα ψηφιακά εργαλεία.

Στο πέμπτο εργαστήριο Όμορφες κόρες του Χρόνου… τα παιδιά γνώρισαν πως δημιουργούνται οι εποχές του Χρόνου και ζωγραφίσαν την αγαπημένη τους εποχή, ενώ τέλος έλυσαν αινίγματα και προγραμμάτισαν την Beebot να κάνει τη σωστή διαδρομή (ρομποτική). Επίσης είχαμε τη χαρά να μας επισκεφτεί στο σχολείο μας ο κ.Ανδρέας από το Σύλλογο Ερασιτεχνικής Αστρονομίας Θράκης όπου μας εμπλούτισε ακόμα περισσότερο τις γνώσεις μας και μας έλυσε τυχόν απορίες που είχαμε. Για να τον ευχαριστήσουμε του χαρίσαμε ένα άλμπουμ με δικιές μας διαστημικές ζωγραφιές για να μας θυμάτε.

Στο έκτο εργαστήριο Ταξίδι στη Σελήνη… τα παιδιά γνώρισαν τη Σελήνη και τα χαρακτηριστικά της, την επιφάνειά της, την απόσταση Σελήνης -Γης μέσα από παρακολούθηση Artificial Intelligence βίντεο, πειραματισμό και βιωματική προσέγγιση, αλλά και εικαστική απεικόνιση των γνώσεών τους. Παρουσίαση αστρονομίας από το Κινητό Πλανητάριο Θεσ/νικης στο κλειστό γήπεδο Φερών.

Στο έβδομο εργαστήριο Τι γνωρίζαμε; Τι γνωρίζουμε; τα παιδιά σύγκριναν τους εννοιολογικούς χάρτες της αρχής και του τέλους για να ανακαλύψουν τι γνώριζαν και τι έμαθαν, εξοικειώθηκαν με quiz και ψηφιακά εργαλεία εμπέδωσης και τέλος θα δημιουργήσαν μια μακέτα «Το ηλιακό μας σύστημα» μέσα από ομαδοσυνεργατική διαδικασία

Εγώ μοναδικός… όλοι μοναδικοί!

3η Θεματική Ενότητα: Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη

Ανθρώπινα Δικαιώματα

Ο εαυτός μου και η σχέση μου με τους άλλους.

Τίτλος: “Εγώ μοναδικός…όλοι μοναδικοί ! “

Εργαστήριο 1

Εξήγηση των βασικών ανθρώπινων δικαιωμάτων και διαμόρφωση αρχικού εννοιολογικού χάρτη με τις πρότερες γνώσεις των παιδιών σχετικές με το θέμα

20 Νοεμβρίου: Παγκόσμια ημέρα δικαιωμάτων των παιδιών.

Τα παιδιά βγήκαν φωτογραφία και ζωγράφισαν το όνειρο τους για τα παιδιά του κόσμου…

Το λουλούδι των δικαιωμάτων. Τα παιδιά έκοψαν ένα πέταλο και μια σταγόνα μέσα στα οποία ζωγράφισαν και έγραψαν ένα δικαίωμα. Όλα τα πέταλα ενώθηκαν για να δημιουργήσουν το λουλούδι των δικαιωμάτων και με το ποτιστήρι μας κάθε μέρα το ποτίζουμε.

fotor 2023 1 15 16 52 20 fotor 2023 1 15 16 52 48

Φύλλο εργασίας. Πόσες συλλαβές έχει το κάθε δικαίωμα…

Εργαστήριο 2

Οι σούπερ ήρωες εκπαιδεύονται: Τα παιδιά έβαψαν το σώμα από έναν σούπερ ήρωα και κόλλησαν στο κεφάλι την φωτογραφία τους. Όλοι οι σούπερ ήρωες τοποθετήθηκαν στην πόρτα της τάξης μας και έγιναν οι σούπερ ήρωες της γνώσης. Αποφάσισαν απο κοινού ότι η σούπερ δύναμή τους είναι η γνώση.

Εργαστήριο 3

Ποιόν βλέπεις μέσα στον καθρέφτη; Τα παιδιά έκατσαν μπροστά από έναν καθρέφτη και παρουσίασαν τον εαυτό τους.

Το πορτραίτο του εαυτού μου.

Εργαστήριο 4

Η νεράιδα με τις ευγενικες λεξούλες

Επισκεφθηκε την ταξη μας μια νεράιδα Ευγένεια και ζήτησε απο τα παιδιά να σκεφθούν λέξεις ή φράσεις σεβασμού και ευγένειας που τους αρέσει να ακούν και να λένε στους άλλους. Κόψαμε αστεράκια και γράψαμε τις λέξεις που μας είπαν τα παιδιά. Κάθε μέρα η νεράιδα ευγένεια υπενθυμίζει στα παιδιά πως μπορούμε να είμαστε ευγενικοί στους άλλους.

Ανάγνωση παραμυθιού: ΄΄Τα χέρια δεν χτυπάνε, τα χέρια αγαπάνε΄΄ και φύλλο εργασίας.

Κατασκευή: Σχεδιάσαμε τις παλάμες και αφού τις βάψαμε και τις κόψαμε, τις κολλήσαμε γύρω απο μια καρδιά για να μας θυμίζει ότι τα χέρια μας δεν χτυπάνε αλλά αγαπάνε!

Εργαστήριο 5

Ομαδική κατασκευη, η κουρτίνα της φιλίας. Τα παιδιά έφτιαξαν ατομικές καρδούλες με μηνύματα αγάπης για τους φίλους τους, οι οποίες ενώθηκαν και δημιουργήθηκε η κουρτίνα της φιλίας.

Η πίτα της φιλίας. Συζητήσαμε τι υλικά μπορεί να περιέχει η πίτα της φιλίας για να είναι νόστιμη και γλυκιά. Τα παιδιά ζωγράφισαν την πίτα της φιλίας και τα υλικά που χρειάστηκαν για να γίνει.

Εργαστήριο 6

Αφήγηση του παραμυθιού: ¨ Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας¨ και κατασκευή. Με σφουγγάρι, τα παιδιά έκαναν χρωματιστά τετράγωνα κι έφτιαξαν τον Έλμερ.

Εργαστήριο 7

Αφήγηση παραμυθιού για την διαφορετικότητα, ο Ακανθούλης και κατασκευη. Τα παιδιά έκοψαν χρωματιστές λωρίδες που ήταν τα αγκάθια του διαφορετικού Ακανθούλη.

Το μαγικό πανί: Μια ιστορία για τα ανθρώπινα δικαιώματα και κατασκευή. Τα παιδιά ζωγράφισαν ένα πολύχρωμο μαγικό πανί που τύλιξε τη γη μας για να την κάνουν χαρούμενη και γελαστή.

Τραγουδήσαμε και χορέψαμε το τραγούδι: ¨Αν όλα τα παιδιά της γης…¨…Γίναμε όλοι μια αγκαλιά!!!

«Παιδική HELMEPA – Η φίλη μας η θάλασσα»

Πρόγραμμα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων

Θεματική: Φροντίζω το περιβάλλον

Υποθεματική:

Οικολογική Συνείδηση, Αειφόρος Ανάπτυξη, Κλιματική Αλλαγή

1^ο εργαστήριο: Τα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα αυτού του εργαστηρίου είναι να κατανοήσουν οι μαθητές την απεραντοσύνη των ωκεανών, να μάθουν γιατί είναι σημαντική η θαλάσσια βιοποικιλότητα, να γνωρίσουν τις τροφικές αλυσίδες και πώς ένας οργανισμός επηρεάζει έναν άλλο και να ευαισθητοποιηθούν για τους θαλάσσιους οργανισμούς που απειλούνται με εξαφάνιση. Ξεκινήσαμε βλέποντας το βίντεο του Mr Binocs ο οποίος μας αποσαφήνισε τι είναι τροφική αλυσίδα, τι θα συμβεί αν ένας κρίκος της σπάσει και μας οδήγησε να παίξουμε το παιχνίδι της τροφικής αλυσίδας που βρίσκεται στο site της helmepa junior. Η γνώση μας αποτυπώθηκε σε κατασκευή τροφικής αλυσίδας με «παραγωγό οργανισμό» το φυτοπλαγκτόν αλλά και την κατασκευή ενός οργανισμού «καταναλωτή» που είναι η μέδουσα και είναι εξαιρετικός μεζές για τις χελώνες.

Στη συνέχεια, περιηγηθήκαμε μέσω του διαδικτύου σε σελίδες που αφορούν τα ζώα υπό εξαφάνιση στην Ελλάδα και στον υπόλοιπο κόσμο. Αναρωτηθήκαμε τι τα οδήγησε στην εξαφάνιση και διαλέξαμε ψηφίζοντας, ένα από αυτά για να μας παραχωρήσει συνέντευξη και να μας λύσει τις απορίες. Τα τμήματα μας ψήφισαν τον «Γερανό Μαντζουρίας με το κόκκινο στέμμα», και τη χελώνα «Καρέτα-Καρέτα» .Η Χελώνα, μας έδωσε τις πληροφορίες της μέσα από το βίντεο «η Φιόρα και ο Λεβάντες» και ο Γερανός από βίντεο ντοκιμαντέρ. Εμείς για δώρο γράψαμε ένα τραγούδι το οποίο και τραγουδήσαμε σε γνωστό μας σκοπό, κατασκευάσαμε την όμορφη Καρέτα-Καρέτα μας και συμπληρώσαμε φύλλα εργασίας.

2^ο εργαστήριο: Τα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα αυτού του εργαστηρίου είναι να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές το σπουδαίο ρόλο των ωκεανών στη ζωή μας, να γνωρίσουν με ποιον τρόπο λειτουργούν τα θαλάσσια ρεύματα και πώς ρυθμίζουν το παγκόσμιο κλίμα και να κατανοήσουν τον υδρολογικό κύκλο. Σε αυτό το εργαστήριο ξεκινήσαμε με την ανάγνωση και αποδελτίωση της σελίδας Wikipedia που αφορά τα θαλάσσια ρεύματα. Είδαμε από τι δημιουργούνται, πώς αλλάζουν θερμοκρασία και πώς ταξιδεύουν ανάλογα με τη θερμοκρασία τους. Έτσι, δημιουργήσαμε ένα πείραμα με τα δικά μας θαλάσσια ρεύματα και είδαμε πως το ζεστό που έχει μικρότερη πυκνότητα ανεβαίνει πάντα επάνω και το κρύο που έχει μεγαλύτερη και είναι πιο βαρύ, μένει πάντα κάτω. Έπειτα αποτυπώσαμε τα ρεύματα που υπάρχουν στη χώρα μας αφού τα μελετήσαμε σε εικόνες και χάρτες.

Στη συνέχεια διαβάσαμε το βιβλίο «Το σύννεφο που έβαλε τα κλάματα» της Σοφίας Μαντουβάλου και σειροθετήσαμε εικόνες με τον κύκλο του νερού. Έπειτα πειραματιστήκαμε με τη βοήθεια του καμινέτου αλλά και του ήλιου και προσεγγίσαμε βιωματικά τις επιμέρους διεργασίες του υδρολογικού κύκλου. Τέλος, ακούσαμε και μάθαμε το τραγούδι «Από πού είσαι ποταμάκι;» και δημιουργήσαμε τον κύκλο του νερού σε κατασκευή αλλά και σε φύλλο εργασίας.

3^ο εργαστήριο: Στόχος του εργαστηρίου είναι να κατανοήσουν οι μαθητές τη σημασία των ψαριών στη ζωή και την υγεία μας, να γνωρίσουν τον κλάδο της υδατοκαλλιέργειας, να συνειδητοποιήσουν την αξία της βιώσιμης αλιείας και τα προβλήματα που προκαλούν οι παράνομες αλιευτικές πρακτικές και η υπεραλίευση. Αρχικά παρακολουθήσαμε βίντεο στο youtube στο οποίο αναφερόταν τα θρεπτικά συστατικά και οι ευεργετικές ιδιότητες που αυτά έχουν. Παράλληλα, γνωρίσαμε και αποτυπώσαμε σε φύλλο εργασίας, τα σημεία του οργανισμού στα οποία κάνει καλό η συχνή πρόσληψη ψαριού και κατασκευάσαμε την κούκλα, Καπετάν-Ψαρούκλα.

4^ο εργαστήριο: Τα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα αυτού του εργαστηρίου είναι, να γνωρίσουν οι μαθητές τις πηγές ρύπανσης των θαλασσών, να συνειδητοποιήσουν ότι οι θάλασσες και οι ωκεανοί κινδυνεύουν από την ανθρώπινη αδιαφορία και να κατανοήσουν ότι η θαλάσσια ρύπανση δεν γνωρίζει σύνορα. Να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές πως το πλαστικό έχει κατακλύσει τον πλανήτη, να κατανοήσουν πόσο κακό κάνει στο θαλάσσιο περιβάλλον και να ελαττώσουν τα πλαστικά μιας χρήσης στην καθημερινότητά τους. Αφού παρακολουθήσαμε βίντεο με τον Mr Binocs, που αφορούσε τους τρόπους μόλυνσης της θάλασσας, καταγράψαμε μερικούς από αυτούς σε φύλλο εργασίας.

Έπειτα, δημιουργήσαμε με τη βοήθεια της STEAM φιλοσοφίας στην εκπαίδευση και συγκεκριμένα με τον πειραματισμό, μία πετρελαιοκηλίδα, απαριθμήσαμε τους τρόπους που θα μπορούσαν να βοηθήσουν να την καθαρίσουμε και προσπαθήσαμε με παρόμοια μέσα που βρήκαμε στο χώρο μας. Έτσι, καταλήξαμε στο συμπέρασμα πως η πετρελαιοκηλίδα δεν μπορεί να αφαιρεθεί από το νερό πλήρως και είναι πολύ καταστροφική για τους οργανισμούς της θάλασσας.

Στη συνέχεια, καταμετρήσαμε όλα τα πλαστικά αντικείμενα της τάξης μας σε φύλλο καταγραφής. Βγαίνοντας έξω από τους τοίχους του σχολείου μας και προσεγγίζοντας το θέμα με βιωματικό τρόπο, πραγματοποιήσαμε καθαρισμό ακτής και μάθαμε πως οι κοντινές μας θάλασσες έχουν πολλά σκουπίδια από πλαστικό και συγκεκριμένα καλαμάκια

5^ο εργαστήριο: Τα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα αυτού του εργαστηρίου είναι να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές την αξία και το σημαντικό ρόλο της ανακύκλωσης στην προστασία του θαλάσσιου περιβάλλοντος, να μάθουν τα υλικά συσκευασίας που ανακυκλώνονται και να υιοθετήσουν καθημερινές συνήθειες φιλικότερες προς το θαλάσσιο περιβάλλον. Με έναυσμα το βιβλίο «Η μικρή γοργόνα πώς να ζήσει στο σκουπιδονήσι» του Βαγγέλη Ηλιόπουλου, μάθαμε για τη μόλυνση της θάλασσας από πλαστικά και σκουπίδια. Οι άνθρωποι τα πετάνε γιατί δεν ξέρουν τι θα πει οικονομία και ανακύκλωση. Ο στοχασμός που μας δημιουργήθηκε για το τι είναι η «ανακύκλωση», λύθηκε με την επίσκεψη στο site της Ελληνικής Εταιρείας Αξιοποίησης Ανακύκλωσης (ΕΕΑΑ). Παράλληλα είδαμε βίντεο με την «Άννα» την Ανακύκλωση και τον «Πέρι», το Περιβάλλον. Έτσι, αποσαφηνίσαμε τι ακριβώς μπαίνει στον μπλε κάδο της ανακύκλωσης και παίξαμε το ομώνυμο παιχνίδι. Στη συνέχεια αποτυπώσαμε σε φύλλο εργασίας τις γνώσεις μας και με ανακυκλώσιμα υλικά δημιουργήσαμε την πρόσκληση αλλά και το σκηνικό για την καλοκαιρινή μας γιορτή.

6^ο εργαστήριο: Τα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα αυτού του εργαστηρίου ήταν να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές ότι οι λύσεις των προβλημάτων των θαλασσών δεν έρχονται μόνο από τις κυβερνήσεις και να κατανοήσουν το ρόλο τους ως παγκόσμιοι πολίτες απέναντι στις ανάγκες του θαλάσσιου περιβάλλοντος. Στόχος του εργαστηρίου είναι να γίνουν οι μαθητές φορείς μηνυμάτων για την προστασία του περιβάλλοντος στην τοπική τους κοινωνία δημιουργώντας πλακάτ με συνθήματα που θα εμφανιστούν στην ιδίου περιεχομένου γιορτή του σχολείου μας.