2ο Νηπιαγωγείο Αρκαλοχωρίου

Ενδεικτικό παράδειγμα εργασίας σε ομάδες

Εργαστήριο Δεξιοτήτων – Β’ Κύκλος: «Τοπική και Παγκόσμια Πολιτιστική Κληρονομιά»
Τίτλος Εργαστηρίου: «Μνημεία του τόπου μου και του κόσμου»

Στο πλαίσιο του Β’ Κύκλου Εργαστηρίων Δεξιοτήτων με θέμα την Τοπική και Παγκόσμια Πολιτιστική Κληρονομιά, πραγματοποιήσαμε μια σειρά δράσεων με τίτλο «Μνημεία του τόπου μου και του κόσμου». Σκοπός του εργαστηρίου ήταν να γνωρίσουν τα παιδιά σημαντικά μνημεία του τόπου μας αλλά και του κόσμου, να κατανοήσουν την αξία της πολιτιστικής κληρονομιάς και να αναπτύξουν αισθήματα σεβασμού και υπερηφάνειας για αυτήν.

Αφετηρία μας αποτέλεσαν μνημεία της τοπικής μας περιοχής, τα οποία τα παιδιά είδαν μέσα από φωτογραφίες ή επισκέφθηκαν εικονικά μέσω προβολών ( Κνωσός- Φαιστός). Στη συνέχεια, ταξιδέψαμε νοερά σε γνωστά μνημεία της Ελλάδας (όπως η Ακρόπολη, οι Δελφοί, οι Μυκήνες) και του κόσμου (π.χ. ο Πύργος του Άιφελ, οι Πυραμίδες της Αιγύπτου, το Σινικό Τείχος).

Μέσα από δημιουργικές δραστηριότητες όπως:

• κατασκευές μνημείων με ανακυκλώσιμα υλικά,
• δραματοποίηση παραμυθιών σχετικών με μνημεία,
• εκπαιδευτικά παιχνίδια και κουίζ,
• ζωγραφική και χαρτογραφήσεις,

τα παιδιά καλλιέργησαν δεξιότητες παρατήρησης, έκφρασης και συνεργασίας. Παράλληλα, ανέπτυξαν ενδιαφέρον για τη διατήρηση και προστασία των πολιτιστικών θησαυρών, κατανοώντας ότι τα μνημεία είναι «γέφυρες» που ενώνουν το παρελθόν με το παρόν και το μέλλον. Τέλος δώσαμε φύλλο αξιολόγησης για την ανατροφοδότηση των νηπίων μας.: μνημεία

Με στόχο να υποστηριχθεί η ομαλή μετάβαση των μαθητών από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό, καλλιεργώντας δεξιότητες συνεργασίας, δημιουργικότητας και βασικές γνώσεις ιστορίας, μέσα από βιωματική μάθηση με τη χρήση ρομποτικής, μας επισκέφτηκε η Δ΄τάξη του 2ου Δημοτικού Σχολείου Αρκαλοχωρίου.

Η δραστηριότητα μας είχε την παρακάτω δομή

•Παρουσίαση βασικών μνημείων της Αρχαίας Ελλάδας μέσα από εικόνες και σύντομη αφήγηση.

•Συζήτηση για το τι γνωρίζουν ήδη τα παιδιά.και παιχνίδι γρίφων για να οδηγήσουν την μελισσούλα στο σωστό μνημείο. Οι μαθητές /τριες του δημοτικού και του νηπιαγωγείου χωρίζονται σε έξι ομάδες όσες και οι μελισσούλα και οι αντίστοιχες ζωγραφιές των μνημείων. Η κάθε ομάδα απαρτίζεται και από νήπια και από μαθητές του δημοτικού σχολείου

•Τα παιδιά προγραμματίζουν την BeeBot ώστε να κινηθεί πάνω στη μακέτα και να επισκεφθεί τα μνημεία ανάλογα με τον γρίφο της κάθε ομάδας. Οι μαθητές του Δημοτικού διαβάζουν τους γρίφους , οι μαθητές του νηπιαγωγείου προγραμματίζουν το ρομπότ, οι μαθητές του δημοτικού καταγράφουν την διαδρομή και όλοι μαζί φθάνουν στο. Μνημείο -στόχο. Τέλος έγινε συζήτηση για την εμπειρία τους: Τι τους άρεσε περισσότερο; Τι δυσκολίες συνάντησαν;

Στη συνέχεια του προγράμματος μετάβασης τα παιδιά του Νηπιαγωγείου επισκέφθηκαν την Δ’ τάξη του Δημοτικού Σχολείου και μέσα από τον διαδραστικό πίνακα:

•Παρατήρησαν φωτογραφίες και τρισδιάστατες απεικονίσεις του Παρθενώναντότε και σήμερα.

•Έλυσαν ένα απλό κουίζ/παιχνίδι αφής, με επιλογές σωστού-λάθους, ώστε να θυμηθούν όσα έμαθαν (π.χ. «Ο Παρθενώνας είναι στην Αθήνα – Ναι ή Όχι;»).

•Έκαναν αντιστοιχίσεις με εικόνες του Παρθενώνα , των Καρυάτιδων και ζωγράφισαν

Η τεχνολογία έδωσε στα παιδιά την αίσθηση ότι μαθαίνουν μέσα από το παιχνίδι και τη συμμετοχή. Ο διαδραστικός πίνακας λειτούργησε ως γέφυρα ανάμεσα στη μάθηση του Νηπιαγωγείου και την οργανωμένη διδασκαλία του Δημοτικού, κάνοντας το άγνωστο… οικείο.

Στο τέλος πήραν το δώρο τους και μοιράστηκαν τις εντυπώσεις τους με τους συμμαθητές τους

Τέλος στα πλαίσια του εργαστηρίου δεξιοτήτων οι μαθητές παρακολούθησαν θεατρική παράσταση σχετικά με τον Μινωικό πολιτισμό

Το τρίτο εργαστήριο δεξιοτήτων, Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη, με τίτλο ¨ τα δικαιώματα των παιδιών αφορούσε  στη διερεύνηση βασικών δικαιωμάτων του παιδιού με βάση την διακήρυξη του ΟΗΕ για τα ανθρώπινα δικαιώματα.  Τα νήπια  μέσα από τον καταιγισμό ιδεών ανέφεραν τις υπάρχουσες γνώσεις τους σχετικά  με τη σημασία του δικαιώματος  και την αναγνώριση βασικών  δικαιωμάτων όπως της ονομασίας και προσωπικής ταυτότητας, της μόρφωσης, της υγείας, της συμπερίληψης και της ειρηνικής συνύπαρξης, της αγάπης, της στέγης, της φροντίδας και της οικογένειας. Έγινε χρήση από το αποθετήριο του ΙΕΠ.   του παιδαγωγικού υλικού “το δεντρόσπιτο των δικαιωμάτων” και με ξεναγό τα 12 διαφορετικά ζ ζωάκια επεξεργαστήκαμε το κάθε δικαίωμα ξεχωριστά. Τα εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν ήταν συνεντεύξεις , παιχνίδια ρόλων, κατασκευές, ζωγραφιές , παραμύθια και φύλλα εργασίας καθώς και φύλλο αυτοαξιολόγησης: δικαίωματα

Συνθέτοντας το παζλ των βασικών δικαιωμάτων των παιδιώνI

MG_0019  βιώνοντας την διαφορετικότητα

το Δέντρο των δικαιωμάτων και η ισότητα των παιδιών

Στο πλαίσιο του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων του θεματικού κύκλου «ΕΥ ΖΗΝ», υλοποιήσαμε δράσεις που αφορούν τη σημασία της υγιεινής διατροφής για τη σωματική και ψυχική υγεία των παιδιών. Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, παιχνίδια, παραμύθια, ζωγραφική και μικρά πειράματα, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν τις βασικές ομάδες τροφών και να κατανοήσουν τη διαφορά ανάμεσα στις υγιεινές και τις ανθυγιεινές επιλογές.

Με στόχο την ανάπτυξη δεξιοτήτων ζωής, οι μικροί μας μαθητές συζήτησαν για το καθημερινό τους πρωινό, έμαθαν πώς να συνθέτουν ένα ισορροπημένο γεύμα και δημιούργησαν τις δικές τους «πυραμίδες διατροφής» μέσα από διασκεδαστικές δραστηριότητες. Δώσαμε έμφαση στην κατανάλωση φρούτων και λαχανικών, στο νερό ως βασικό στοιχείο ενυδάτωσης και στη σημασία της ποικιλίας και του μέτρου.

Η δράση αυτή βοήθησε τα παιδιά να αναπτύξουν δεξιότητες όπως η υπευθυνότητα, η κριτική σκέψη και η φροντίδα για τον εαυτό τους. Παράλληλα, προσεγγίσαμε το θέμα της διατροφής διαθεματικά, συνδέοντας τη γνώση με τα μαθηματικά (μετρήσεις, καταμέτρηση τροφών), τη γλώσσα (νέο λεξιλόγιο, αφήγηση) και τις εικαστικές τέχνες.

Με το πέρας των εργασιών δώσαμε φύλλο αυτοξιολόγησης των μαθητώ/τριων για τη σχετική ανατροφοδότηση και ερωτηματολόγιο για την απήχηση του προγράμματος στους γονείς

διατροφή φύλλο αξιολόγησης

ερωτηματολόγιο διατροφή για γονείς

Εμπνεόμενοι από τον πίνακα του Βαν Κονγκ “Ηλιοτρόπια” οι μαθητές/τριες έφτιαξαν  έναν πίνακα για την Πρωτομαγιά.  Στην κατασκευή των λουλουδιών πειραματίστηκαν με την διάχυση των χρωμάτων σε φίλτρο με την δύναμη του νερού.

Συνέχεια πρωτομαγιάς….

Μέσα από την τέχνη (κατασκευές, παραμύθια, ιστορίες από την Βίβλο, μουσικές , παραδοσιακά κάλαντα ) και τα ήθη και τα έθιμα , τα νήπια μας βίωσαν την προετοιμασία μας για την μεγάλη γιορτή του Πάσχα.

Στο πλαίσιο της δράσης φιλαναγνωσίας που πραγματοποιήσαμε με τα νήπια, συνδιάστηκε  η μαγεία των Χριστουγέννων με την ενίσχυση της αναγνωστικής και δημιουργικής έκφρασης. Η δράση είχε ως στόχο να ενισχύσει την αγάπη των παιδιών για τα βιβλία και τη φιλαναγνωσία, ενώ παράλληλα να ενσωματώσει μια δραστηριότητα δημιουργίας που θα συνέβαλε στη μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο.

Το χριστουγεννιάτικο θέμα αποτέλεσε την αφορμή για να εισαγάγουμε τα παιδιά στον μαγευτικό κόσμο των παραμυθιών και των ιστοριών. Διαβάσαμε και αναλύσαμε βιβλία με χριστουγεννιάτικες ιστορίες.Με αφορμή τις ιστορίες αυτές, τα παιδιά συζήτησαν για τις χριστουγεννιάτικες παραδόσεις και έμαθαν για το πνεύμα των εορτών, ενώ η δραστηριότητα ενίσχυσε τη λεξιλογική τους ανάπτυξη και τη δυνατότητά τους να εκφράζουν τα συναισθήματά τους.

Κατασκευή Σελιδοδεικτών:
Στο δεύτερο μέρος της δράσης, τα παιδιά δημιούργησαν σελιδοδείκτες με χριστουγεννιάτικες παραστάσεις, ως ένα δημιουργικό εργαλείο που θα τους βοηθήσει στην οργάνωση των βιβλίων τους στο δημοτικό σχολείο. 

Η δράση ολοκληρώθηκε με την παρουσίαση των έργων των παιδιών και την ανταλλαγή ευχών για τις γιορτές, ενισχύοντας έτσι τη συναισθηματική σύνδεση μεταξύ των παιδιών, αλλά και τη σύνδεση του νηπιαγωγείου με το δημοτικό. Σε συνέχεια της επίσκεψής μας στο Δημοτικό , τα μεγαλύτερα παιδιά επισκέφτηκαν και εμάς. Τους υποδεχτήκαμε με μια διαφορετική Χριστουγεννιάτικη ιστορία «Τα στολίδια μιλάνε» . Μετέπειτα, φτιάξαμε και εμείς χριστουγεννιάτικα στολίδια , με τύπωμα φελλού. Στο τέλος , δημιουργήσαμε το δικό μας Χριστουγεννιάτικο δέντρο, που αντί για στολίδια, ήταν γεμάτα χαρούμενες ευχές και ευχάριστα συναισθήματα(γραμμένα με  λέξεις) , χαρίζοντας το στα παιδιά του Δημοτικού.

ευχές και δώρα των Χριστουγέννων

28η Οκτωβρίου 1940

Οι μαθητές/τριές χωρισμένοι σε πέντε ομάδες επέλεξαν τον δικό τους τρόπο για να τιμήσουν το ΟΧΙ της 28ης  Οκτωβρίου 1940