Σκοπός της δράσης είναι η ενημέρωση και οργάνωση της προστασίας των μαθητών και μαθητριών, καθώς και μελών της ευρύτερης κοινότητας σε περίπτωση φυσικών καταστροφών.
Οι μαθητές/τριες, με αφόρμηση το κουτί πρώτων βοηθειών του σχολείου, διερευνούν θέματα που σχετίζονται με φυσικές καταστροφές, αναζητούν πληροφορίες και εστιάζουν στην προστασία τους.
Έρχονται σε επαφή με ανθρώπους της Πυροσβεστικής, της Πολιτικής Προστασίας ή άλλων φορέων, προκειμένου να αντλήσουν πληροφορίες.
Σχεδιάζουν και οργανώνουν ένα toolkit με αντικείμενα χρήσιμα σε περίπτωση φυσικής καταστροφής.
Διαχέουν και ευαισθητοποιούν τη σχολική και την ευρύτερη κοινότητα προκειμένου να δημιουργηθούν toolkits σε διάφορους χώρους.
Με τη βοήθεια του Πυροσβεστικού κλιμακίου Πάρου ενημερωθήκαμε για τη σπουδαιότητα του Toolkit , ελέγξαμε το σακίδιο έκτακτης ανάγκης που βρίσκεται στο σχολείο και συζητήσαμε για την ανάγκη ύπαρξης του σε κάθε σπίτι και εργασιακό χώρο.
Επίσης πραγματοποιήσαμε τη δεύτερη άσκηση ετοιμότητας σε περίπτωση σεισμού .
Η διάχιση των γνώσεων που αποκτήσαμε και η ευαισθητοποιήση της κοινότητας γίνεται μέσω μιας αφίσας .
Το πρώτο τμήμα του 2ου νηπιαγωγείου συμμετέχει φέτος στο eTwinning project : Rainbow path: a coloful journey through art . Στο έργο συμμετέχουν ακόμη 1ο εκπαιδευτικοί από Ελλάδα , Ιταλία , Ισπανία , Ρουμανία, Γαλλία , Πολωνία και Τουρκία .
Η κύρια ιδέα είναι να ανακαλύψουμε έργα τέχνης βασισμένα στα χρώματα του ουράνιου τόξου. Κάθε μήνα, επιλέγουμε ένα διαφορετικό χρώμα και εξερευνούμε έργα τέχνης που το αναδεικνύουν σε περίοπτη θέση. Για παράδειγμα, όταν μελετάμε το κόκκινο χρώμα, κάθε συμμετέχουσα χώρα επιλέγει ένα έργο τέχνης όπου το κόκκινο είναι το κύριο χρώμα.
Στη συνέχεια, μοιραζόμαστε τα επιλεγμένα έργα τέχνης μαζί με πληροφορίες σχετικά με αυτά, συμπεριλαμβανομένων λεπτομερειών για τον καλλιτέχνη και το καλλιτεχνικό κίνημα στο οποίο ανήκουν. Τέλος, οι μαθητές δημιουργούν τα δικά τους έργα τέχνης εμπνευσμένα από τα επιλεγμένα έργα, πειραματιζόμενοι με διάφορες τεχνικές όπως κηρομπογιές, ακουαρέλα, ακρυλικό, γκουάς, φωτογραφία και origami. Όλες οι καλλιτεχνικές δημιουργίες κοινοποιούνται ψηφιακά και παρουσιάζονται κατά τη διάρκεια των διαδικτυακών συναντήσεων.
Project logo
Ανασυνθέτουμε το λογότυπο του έργου και χρωματίζουμε κάθε μήνα και ένα από τα χρώματα που δουλεύουμε
ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2025 – Κόκκινο χρώμα
Στο κόκκινο χρώμα επιλέγουμε τον πίνακα του Jan Van Eyck : self portrait
Οι μαθητές/τριες του σχολείου στη συνέχεια εργάζονται με το δικό τους τρόπο , χρησιμοποιώντας μεικτή τεχνική ( κολλάζ, τέμπερα και λαδοπαστέλ , φωτογραφία ) για την ολοκλήρωση του έργου τους .
Τίτλος δράσης : Δέντρα, πολύτιμοι φύλακες του κλίματος!
Επίπεδο : Νηπιαγωγείο
Θεματικό πεδίο : Ζωή στη στεριά
Σύντομη περιγραφή δράσης
Οι μαθητές/-τριες φυτεύουν δέντρα σε κενές θέσεις στην αυλή του σχολείου. Οργανώνουν καμπάνιες μείωσης της σπατάλης του χαρτιού και ευαισθητοποιούν τη σχολική κοινότητα για τη σημασία των δέντρων στην κλιματική προσαρμογή.
Μάθημα ή τομέας του εργαστηρίου δεξιοτήτων που εντάσσεται
Θεματική ενότητα : Ενδιαφέρομαι και ενεργώ -κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη
Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα
Οι μαθητές να :
αναγνωρίζουν την αξία των δέντρων στην κλιματική προσαρμογή,
παρατηρούν τον χώρο στον οποίο ζουν και κινούνται με στόχο την εύρεση παλιών και νέων θέσεων για δενδροφύτευση,
σχεδιάζουν και να υλοποιούν δράσεις προκειμένου να φυτέψουν δέντρα σε σημεία που κάποτε υπήρχαν και δεν υπάρχουν πια,
οργανώνουν και να υλοποιούν καμπάνιες ευαισθητοποίησης της σχολικής και της τοπικής κοινότητας σε περιβαλλοντικά θέματα που σχετίζονται με τα δέντρα όπως η μείωση της σπατάλης χαρτιού,
Διερεύνηση
Οι μαθητές/τριες σε ομάδες συζητούν με αφορμή τρία ερωτήματα:
Έχεις ποτέ σκαρφαλώσει σε ένα δέντρο;
Έχεις ποτέ κάνει κούνια κρεμασμένος/η από τα κλαδιά ενός δέντρου;
Έχεις μαζέψει ποτέ καρπούς από ένα δέντρο;
Τι άλλη χαρά και όφελος μπορεί να σου δώσει ένα δέντρο;
Στην τάξη
Παρατηρούμε το έργο, του ζωγράφου Rene Magritte με τίτλο «Οι άθλοι του Αλέξανδρου», το οποίο απεικονίζει ένα κούτσουρο με ένα τσεκούρι και γύρω χαρτιά πεταμένα. Οι μαθητές καλούνται να συζητήσουν τι βλέπουν και να συνδέσουν την εικόνα αυτή με τις προσωπικές τους εικόνες από την επαφή τους με τα δέντρα στο σπίτι και στο σχολείο .Στη συνέχεια μοιράζονται τις σκέψεις και τα συναισθήματα που τους προκάλεσε η εικόνα αυτή στην ομάδα ( στενοχώρια , προβληματισμό ). Ποιος μπορεί να έκοψε το δέντρο και γιατί; Γιατί η ρίζα του δέντρου κρατάει το τσεκούρι; Ποιον θέλει να προστατέψει;
Προετοιμασία – Σχεδιασμός
Στην αυλή του σχολείου
Καθημερινά οι μαθητές/τριες του νηπιαγωγείου παρατηρούν και σχολιάζουν την ανάπτυξη των δέντρων της αυλής μας , παίζουν και ξεκουράζονται κάθε Άνοιξη κάτω από τον ίσκιο τους και περιμένουν τα άνθη και τα φασολάκια ( τον καρπό της Ακακίας ) για να τα ενσωματώσουν στο παιχνίδι τους .Ενυτπωσιάζονται από τον ιστό που φτιάχνει η αράχνη πάνω στα φύλλα του κυπαρισσιού και τα έντομα που έχουν παγιδευτεί σε αυτόν. Συγκρίνουν τα νεαρά κυπαρισσόμηλα με τα ώριμα που βρίσκουν παρασυρμένα από τον αέρα σε διάφορα σημεία της αυλής . Μαζεύουν φύλλα για να φτιάξουν φωλιές για τα πουλάκια και τις τοποθετούν στις γωνίες της αυλής . Ακολουθούν τα μυρμήγκια , τα σαλιγκάρια και τις πεταλούδες στις μετακινήσεις τους στην αυλή μας .
Βγαίνουμε στην αυλή του σχολείου, καταγράφουμε και μετράμε τα δέντρα που υπάρχουν . Στο πλαίσιο της καταγραφής εντοπίζουμε χαρακτηριστικά όπως το είδος και το όνομα του δέντρου (φυλλοβόλο, αειθαλές, καρποφόρο), τα μέρη του (ρίζες, κορμός, κλαδιά, φύλλα, άνθη, καρποί), τη διάμετρο του κορμού του. Τοποθετούμε καρτελάκια , αποτυπώνουμε τον φλοιό του δέντρου με λαδοπαστέλ και κάνουμε συγκρίσεις .( ο φλοιός της Ακακίας είναι πιο τραχύς , ο φλοιός της Μουριάς πιο λείος ).
Πιθανολογούν ως προς την σωστή θέση που πρέπει να έχουν τα δέντρα ( να μην είναι το ένα πολύ κοντά στο άλλο , για να αναπτυχθούν ομαλά , να κάνουν σκιά τους καλοκαιρινούς μήνες ), πόσα δέντρα μπορούν να φυτευτούν και αναρωτιούνται ποιον θα μπορούσαν να συμβουλευτούν για τις απορίες τους .
Η ομάδα επιστρέφει στην τάξη και εκφράζει την επιθυμία να αναλάβει να φυτέψει νέα δέντρα και να περιποιηθεί τα ήδη υπάρχοντα . Επίσης να φροντίσει τα παρτέρια της αυλής φυτεύοντας λαχανικά και αρωματικά φυτά .Αποφασίζουμε να φυτέψουμε δέντρα που κάνουν πλούσια σκιά το Καλοκαίρι και φυτά που αντέχουν τις θερμοκρασίες του νησιού και τον άνεμο . Επίσης κρίνουμε απαραίτητη την επέκταση του αυτόματου ποτιστικού συστήματος για το πότισμα των νέων φυτών τους Καλοκαιρινούς μήνες . Αποφασίζουμε να ζητήσουμε βοήθεια από τους γονείς μας αλλά και τον Δήμο . Η νηπιαγωγός επικοινωνεί με το τμημα πρασίνου του Δήμου και την γεωπόνο για συμβουλές , για την προμήθεια νέων φυτών και για να προγραμματίσει την επίσκεψή της στο σχολείο .
Υλιοποίηση της δράσης στο πεδίο
Με την βοήθεια των γονέων γίνεται καθαρισμός του δεύτερου παρτεριού από τα αγριόχορτα και φύτευση των νέων δέντρων . Τα παιδιά αναλαμβάνουν και φυτεύουν με επιτυχία στο δεύτερο παρτέρι αρωματικά φυτά .Οι μαθητές αναλαμβάνουν με κλήρωση σε ζευγάρια καθημερινά , τη φροντίδα των φυτών . Απομακρύνουν τα άγρια χόρτα , ποτίζουν , δημιουργούν αυλάκια γύρω από τα νεαρά δέντρα για τη συγκράτηση του νερού . Παρατηρούν την ανάπτυξη των νεαρών φυτών καθημερινά και φωτογραφίζουν τις αλλαγές .
Μαθαίνουμε βιωματικά
Υπολογίζουμε : πόσα δέντρα υπήρχαν στην αυλή μας; πόσα φυτέψαμε; πόσα είναι τώρα συνολικά;
WWF και Προστασία δασών
Αντλούμε υλικό από τη σελίδα του WWF και μαθαίνουμε για τα δάση και τη σημασία της πρόληψης των δασικών πυρκαγιών .
Ζωγραφίζουμε παρέα : Ο ένας μαθητής ζωγραφίζει ένα υγιές δάσος και ο φίλος μας ένα καμμένο .
Επικοινωνία -Διάχυση
Προβληματιζόμαστε για την ποσότητα χαρτιού που σπαταλάμε καθημερινά κατά τη διάρκεια των χειροτεχνιών μας .
Παρακολουθούμε βίντεο για την σχέση δέντρου και χαρτιού . Αποφασίζουμε να χρησιμοποιήσουμε τα περισσευούμενα κομμάτια χαρτιού και να κάνουμε μια ομαδική εργασία . Θα τη χρησιμοποιήσουμε στην διακόσμηση της τάξης μας .Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και αναλαμβάνουν συγκεκριμένα καθήκοντα . Μετά από περίπου δέκα ημέρες οι προσπάθεια των μαθητών ολοκληρώθηκε .
Αναστοχασμός
Φτιάχνουμε με το ψηφιακό εργαλείο canva μια αφίσα για να μοιραστούμε με την σχολική κοινότητα όσα μάθαμε .
Η Νεράιδα των πρώτων βοηθειών αποτελεί το Μοναδικό, Ολοκληρωμένο και Εξειδικευμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα πρώτων βοηθειών σε ολόκληρη την Ευρώπη, που δημιουργήθηκε αποκλειστικά για παιδιά ηλικίας, 4 έως 9 ετών.
Σήμερα μέσω webex εκπαιδευτήκαμε από την διασώστρια κ. Ηλέκτρα για το πως μπορούμε να περιποιηθούμε μια πληγή , πως να αντιμετωπίσουμε ένα κάψιμο , ένα καρούμπαλο και μια αιμοραγία από τη μύτη . Επίσης ενημερωθήκαμε για την χρήση του αριθμού 112 , τους διασώστες , τραγουδήσαμε και εκπαιδευτήκαμε μέσα από βιωματικά παιχνίδια στο να αντιμετωπίζουμε χωρίς πανικό ,απλά περιστατικά.
.
Τι μάθαμε; Δραματοποιούμε τα περιστατικά και παίζουμε τους διασώστες .
Σχέδιο Δράσης:Τη φύση αγαπώ , στο προαύλιό μου θέλω να τη δω .
Άξονας: Ηγεσία – Οργάνωση και διοίκηση της σχολικής μονάδας.
Στόχος Βελτίωσης:Η βελτίωση/αναβάθμιση του φυσικού περιβάλλοντος του αύλειου χώρου του νηπιαγωγείου .
ΣΤΟΧΟΙ
Ενημέρωση και ευαισθητοποίηση φορέων ( Δήμος και Σύλλογος Γονέων ).
Φύτεμα νέων δέντρων , απομάκρυνση και κόψιμο ξερών κλαδιών
Επικοινωνία με την γεωπόνο του Δήμου
Καθαρισμός παρτεριών και φύτεμα λαχανικών και λουλουδιών ή αρωματικών ενδημικών φυτών
Συντήρηση υπάρχοντος ξύλινου οικίσκου
Αντικατάσταση φθορών στο αυτόματο πότισμα
Δημιουργία χώρου μελέτης περιβάλλοντος
Προμήθεια νέων φυτών και κομπόστ από το φυτώριο του Δήμου
ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ
ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ
Βγαίνουμε στην αυλή , φωτογραφίζουμε και καταγράφουμε τα προβλήματα του χώρου .
Το κεντρικό παρτέρι πριν :
Με τη βοήθεια του Συλλόγου γονέων , καθαρίζεται το κεντρικό παρτέρι ( ξεχορτάριασμα – γέμισμα με κομπόστ ) και συγκεντρωνόμαστε να φυτέψουμε χειμωνιάτικα λαχανικά .
Με μεγάλη χαρά , μετά από πολλές ημέρες αναμονής λόγω των έκτακτων συνθηκών που προκάλεσε η σεισμική δραστηριότητα στην περιοχή της Σαντορίνης, με την βοήθεια των γονέων του νηπιαγωγείου ξεκινήσαμε τις εργασίες για την ανάπλαση της αυλής μας . Αφού καθαρίστηκε το δεύτερο παρτέρι , φυτέψαμε τρείς Αγγελικές και τέσσερις ρίγανες . Επιπλέον με την βοήθεια των μπαμπάδων του Θεολόγου και του Κωστή φυτεύτηκαν τρία δέντρα Μελιές .
Ευχαριστούμε θερμά τους κυρίους , Δημήτριο Δούκα και Ιωάννη Ρούσσο για την άοκνη βοήθειά τους και την συμβολή τους στην προσπάθειά μας να “πρασινίσουμε” την αυλή μας .
ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΦΡΟΝΤΙΔΑΣ ΦΥΤΩΝ
Επί το έργο !
ΑΠΡΙΛΙΟΣ
Τοποθετείται πλέγμα στα παρτέρια με τη βοήθεια του κ.Γιάννη , μπαμπά του Θεολόγου .Με τον τρόπο αυτό διασφαλίζουμε οτι δεν θα εισέρχονται ζώα στον κήπο δεν θα λερώνουν και δεν θα καταστρέφουν τα φυτά μας , σκάβοντας .
ΜΑΪΟΣ
Προμηθευόμαστε καλλωπιστικά φυτά και στρωνόμαστε στη δουλειά . Ξεχορτάριασμα και σκάλισμα από τον μπαμπά του Θεολόγου και στη συνέχεια οι μικροί κηπουροί ξεκινούν τη δουλειά .
Η δράση αυτή αποτελεί πρωτοβουλία της Ευρωπαϊκής Επιτροπής μέσω της οποίας σχολεία από διαφορετικές χώρες της Ευρώπης, και όχι μόνο, συνεργάζονται για την υλοποίηση «eTwinning» έργων μέσα από την Ευρωπαϊκή Πλατφόρμα Σχολικής Εκπαίδευσης «European School Education Platform ESEP».
Φέτος το 1ο τμημα του νηπιαγωγείου θα συνεργαστεί με σχολεία από τη Ευρώπη και οχι μόνο , για την πραγματοποιηση του συνεργατικού προγράμματος eTwinning : Psicomotor skills ( move and play grow each day )
Οι ψυχοκινητικές δεξιότητες είναι ένας κλάδος που μελετά και προωθεί τη σχέση μεταξύ της κίνησης του σώματος
και των νοητικών και συναισθηματικών διεργασιών.
Εστιάζει στη σημασία του σώματος και της κίνησης στην ολοκληρωμένη ανάπτυξη του ατόμου,
ιδιαίτερα στην πρώιμη παιδική ηλικία.
Στο πλαίσιο της προσχολικής εκπαίδευσης ,οι ψυχοκινητικές δεξιότητες
επικεντρώνονται στην ανάπτυξη κινητικών, γνωστικών
και κοινωνικο-συναισθηματικών δεξιοτήτων μέσω του παιχνιδιού και της σωματικής δραστηριότητας.
ΣΤΟΧΟΙ του προγράμματος είναι :
Η ισορροπημένη ανάπτυξη σωματικών, γνωστικών, κοινωνικών και συναισθηματικών ικανοτήτων.
Ο εντοπισμός πιθανών καθυστερήσεων ή δυσκολιών στην κινητική ή γνωστική ανάπτυξη σε νεαρή ηλικία.
Η κοινωνικοποίηση και η εργασία σε ομάδες πραγματοποιώντας συνεργατικές δραστηριότητες.
Η συνειδητοποίηση του σωματικού σχήματος , των μερών του σώματος καθώς και των δυνατοτήτων και των περιορισμών της κίνησής τους.
FIRST BLOCK ACTIVITIES
Οπτικοκινητικός συντονισμός
Αναφέρεται στην ικανότητα συντονισμού της όρασης με τις κινήσεις του σώματος.
Αξιολόγηση first block activities από τους μαθητές
SECOND BLOCK ACTIVITIESΑνάπτυξη Σωματικού σχήματος
Βοηθά τα παιδιά να γνωρίσουν και να ελέγξουν το σώμα τους.
Αξιολόγηση second block activities από τους μαθητές
Family game
Το παιχνίδι αρπαγής της ουράς παίζεται για να περάσετε αποτελεσματικό χρόνο με την οικογένεια, να διασκεδάσετε και να ενεργοποιήσετε το σώμα. Γίνεται λόγος για το ποια ζώα έχουν ουρές. Ποιες είναι οι χρήσεις της ουράς των ζώων; Τι θα γινόταν αν δεν είχαν ουρές; Με ερωτήσεις παρόμοιες με αυτές, το παιδί και η οικογένεια συνομιλούν και ερευνούν μαζί. Τα παιδιά ζωγραφίζουν τα αγαπημένα τους ζώα με ουρές και τα φέρνουν στην τάξη και εξηγούν τις εικόνες τους στην τάξη.
THIRD BLOCK ACTIVITIESΠροσανατολισμός και χωρική δόμηση
Βοηθά το παιδί να καταλάβει και να κινηθεί στο περιβάλλον του .
Προσανατολισμός ( ακολουθώ τα βέλη )
WEB GAME
Προσανατολισμός σε ζευγάριαΖωγραφίζουμε παρέα ( Συνεργατική δραστηριότητα )
Ζωγραφίζω έναν ήλιο πάνω αριστερά , ένα δέντρο στη μέση , ένα ουράνιο τόξο στο πάνω μέρος ,
ένα λουλούδι στα αριστερά , ένα στο κέντρο και ένα στα δεξιά . Μετά προσθέτω κάτι από τη χώρα μου .
Family activity
Τα παιδιά με τις οδηγίες των γονιών τους και κοιτάζοντας την εικόνα που ακολουθεί
τοποθετούν το μπαλάκι στο σωστό σημείο ( πάνω , κάτω, μπροστά , πίσω, δεξιά , αριστερά από το ποτήρι ).
Student's evaluationFOURTH BLOCK ACTIVITIES
Πλευρίωση και άξονας σώματος
Είναι η ανάπτυξη προτίμησης για τη μία πλευρά του σώματος (δεξιά ή αριστερή).
https://musiclab.chromeexperiments.com/Song-Maker/song/4862341834997760(Κ.Δ)
https://musiclab.chromeexperiments.com/Song-Maker/song/5550406903660544(Ν.Ν)
https://musiclab.chromeexperiments.com/Song-Maker/song/6375269834817536 (Μ.Σ)
https://musiclab.chromeexperiments.com/Song-Maker/song/5030303543984128 (Λ.Γ)
https://musiclab.chromeexperiments.com/Song-Maker/song/6256930768683008 (Κ.Β)https://musiclab.chromeexperiments.com/Song-Maker/song/6472862799626240(Δ.Α)
Family activityΠαρακολουθούμε το βίντεο και ακολουθούμε το ρυθμό https://youtu.be/0L3YL0pD0FEDigital activity
SIXTH BLOCK STUDIES : Ισορροπία
Είναι απαραίτητη για τη σταθερότητα και την κινητικότητα.Digital activityStudent's evaluationSEVEN BLOCK : Αισθητηριακή αντίληψη ( η ανάπτυξη των πέντε αισθήσεων και η σχέση τους με την κίνηση ) .
ΜΑΓΕΙΡΕΜΑΤΑ
Μαγειρεύουμε χωριάτικη σαλάτα και απολαμβάνουμε .
Digital activitiesStudent's evaluationEIGHTH BLOCK ACTIVITIES : Χαλάρωση
Η χαλάρωση μπορεί να βοηθήσει να ηρεμήσει το μυαλό των παιδιών,να οξύνει
τη συγκέντρωση και να βοηθήσει στη βελτίωση της θετικής σκέψης.
Μπορεί επίσης να βοηθήσει στη μείωση του στρες και του άγχους.
Thought bubbles Κάθε μέρα έχουμε χιλιάδες σκέψεις. Οι επιστήμονες λένε ότι έχουμε 40.000 σκέψεις την ημέρα. Μερικές μέρες έχουμε τόσες πολλές σκέψεις που αυτό μπορεί να μας κάνει να ανησυχούμε ,να νιώθουμε κουρασμένοι και ανήσυχοι. Αφού συζητήσουμε και μοιραστούμε με την ομάδα τις σκέψεις
που μας απασχολούν , τις γράφουμε σε μια φυσαλίδα και τις κολλάμε σε ένα μπαλόνι .
Με την τεχνική της βαθιάς αναπνοής , στέλνουμε τις ανήσυχες σκέψεις μας στον αέρα και
νιώθουμε πιο ήρεμοι και χαλαροί .
DIGITAL ACTIVITY
Online παζλ
FAMILY PARTICIPATION ACTIVITY
Ασκήσεις χαλάρωσης
Φτιάχνουμε το βάζο της ηρεμίας
Student's Evaluation
Safe internet dayWebinar for student's
Σήμερα συναντηθήκαμε μέσω Zoom με τους φίλους μας- συνεργάτες από την Ευρώπη . Χορέψαμε και παίξαμε όλοι μαζί .
Ήταν μια ξεχωριστή εμπειρία που μας γέμισε χαρά .
ΜΑΪΟΣ
Γιορτάζουμε το τέλος του προγράμματος με τους γονείς των μαθητών μας σε μια γιορτή γεμάτη κίνηση , μουσική και παιχνίδι .
ΔΙΑΧΥΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
Φλοιός Μουριάς 
Φλοιός Ακακίας 
Κουνουπίδια 
