“Σκληρή” Μάχη

Eight Allotropes of Carbon

“Eight Allotropes of Carbon” από Created by Michael Ströck (mstroeck) διατίθεται με άδεια χρήσης CC by-sa-3.0

 

Έτος 2004. Ανακαλύπτεται το γραφένιο. Μια αλλοτροπική μορφή του άνθρακα C που σήμερα θεωρείται το σκληρότερο υλικό στον κόσμο.

Εκθρόνισε το διαμάντι (φυσικό ορυκτό) που μέχρι τότε ήταν το σκληρότερο υλικό. Η σκληρότητα του διαμαντιού ήταν γνωστή από την αρχαιότητα και ανέκαθεν χρησιμοποιούταν για χάραξη και διάτρηση άλλων σκληρών υλικών (βλ. διαμαντοτρύπανο).

Η σκληρότητα, παραδοσιακά, προσδιοριζόταν με την κλίμακα Mohs. Όποιο υλικό κατάφερνε να χαράξει κάποιο άλλο, κατατασσόταν υψηλότερα στην κλίμακα. Το διαμάντι λοιπόν, έχει βαθμό 10 και είναι στην κορυφή.

Η επιστημονική πρόοδος επέτρεψε την δημιουργία τεχνητού διαμαντιού και άλλων σκληρών υλικών.

Ένα από αυτά είναι και το γραφένιο και οι εφευρέτες του τιμήθηκαν με το βραβείο Nobel Φυσικής το 2010.

 

allotropes

 

Το γραφένιο αποτελείται από άτομα άνθρακα ενωμένα μεταξύ τους σε επίπεδη εξαγωνική διάταξη, ενώ το διαμάντι σχηματίζεται σε τρεις διαστάσεις.

Το αξιοπερίεργο στην υπόθεση, είναι ότι πολλά επίπεδα γραφενίου στοιχισμένα το ένα πάνω στο άλλο μας δίνουν τον γραφίτη. Ο δε γραφίτης είναι τόσο μαλακός που χαράσσεται ακόμη και από το χαρτί· είναι το υλικό του μολυβιού μας.

 

Από το 2015 στην “σκληρή” μάχη έχουν μπει και άλλες δύο αλλοτροπικές μορφές του άνθρακα:

Το καρβύνιο και ο άνθρακας Q.

Το καρβύνιο είναι μια αλυσίδα ατόμων άνθρακα ενωμένα μεταξύ τους σε μια διάσταση (γραμμή) ενώ ο άνθρακας Q μοιάζει με το διαμάντι και έχει τρισδιάστατη κρυσταλλική δομή.

Σε κάθε περίπτωση, όποιος από τους διαγωνιζόμενος και αν αποδειχθεί ο σκληρότερος, το βέβαιο είναι ότι μάλλον το “άνθρακες ο θησαυρός” αποκτά μια κυριολεκτική χροιά.

 

Η σκληρότητα πλέον, δεν προσδιορίζεται μόνο από την αντοχή στην χάραξη αλλά και την αντοχή στην τοπική πλαστική παραμόρφωση (“εσοχή”) υπό πίεση βλ. κλίμακα Vickers κ.α.

Όμως, στην καθημερινότητα συγχέουμε την σκληρότητα με άλλες ιδιότητες όπως αντοχή στην θραύση (“σπάσιμο”) ή τον εφελκυσμό(“τράβηγμα”).

 

1568038534933

Πρέπει να είμαστε προσεκτικοί αν δεν θέλουμε να γίνουμε οι “κονκισταδόρ” της ιστορίας:

Στη σύγχυση ανάμεσα στις  έννοιες της σκληρότητας και της συνεκτικότητας, παγιδεύτηκαν οι Ισπανοί conquistadores Garcilasso de la Vega και Pedro de Alvarado, όταν με τους συντρόφους τους κατάλαβαν το Περού, και εισέβαλλαν στην πόλη  Manda. Στην πόλη αυτή υπήρχε ένας ναός των Ίνκας, όπου οι πιστοί προσέφεραν επί αιώνες  σμαράγδια. Είχε δημιουργηθεί ένας ανεκτίμητος θησαυρός από σμαράγδια, τον οποίο οι Ισπανοί λεηλάτησαν. Οι Ισπανοί γνώριζαν ότι το σμαράγδι είναι πιο σκληρό από το σίδερο. Όπως γράφει στα απομνημονεύματά του ο de la Vega, σκέφτηκαν,  ότι αν οι πέτρες που είχαν στα χέρια τους ήταν πραγματικά σμαράγδια, δεν θα έσπαγαν από ένα σιδερένιο σφυρί. Κτύπησαν λοιπόν τα σμαράγδια ένα προς ένα με ένα σφυρί πάνω σε ένα αμόνι, και κατάφεραν να τα κομματιάσουν μέχρι το τελευταίο. Εδώ ταιριάζει το σχόλιο που έκανε ο Γκαίτε για τον μάγο-αγύρτη Καλιόστρο  «Παρεδόθησαν τα μαργαριτάρια  στους χοίρους», εννοώντας ότι παραδόθηκε το πολυτιμότερο αντικείμενο, στους πλέον ακατάλληλους να το εκτιμήσουν.

Η Τεχνητή Νοημοσύνη… στα θρανία

Η Τεχνητή Νοημοσύνη… στα θρανία!!!

Κατά την τελευταία δεκαετία η ραγδαία πρόοδος της Τεχνητής Νοημοσύνης (AI) ήδη επηρεάζει και θα συνεχίσει να διαμορφώνει τον τρόπο που διδάσκονται-εκπαιδεύονται οι μαθητές και οι μαθήτριες στο μέλλον. Η ΤΝ θεωρείται πλέον καθοριστικός παράγοντας για την εξέλιξη του εκπαιδευτικού τοπίου.

Κατ’ αρχάς η τεχνητή νοημοσύνη προσφέρει δυνατότητες αναβάθμισης της μάθησης. Μέσω εξελιγμένων τεχνικών όπως οι αλγόριθμοι μηχανικής μάθησης, προσαρμόζεται στις ιδιαίτερες ανάγκες κάθε μαθητή, δίνοντας έμφαση στην εξατομικευμένη μάθηση. Οι σχετικές πλατφόρμες αξιοποιούν δεδομένα για να τροποποιούν δυναμικά τον τρόπο διδασκαλίας, βάσει των ικανοτήτων και του επιπέδου του μαθητή. Μια άλλη σημαντική συμβολή είναι η δημιουργία μαθησιακών περιβαλλόντων που ανταποκρίνονται στις προσωπικές προτιμήσεις και ρυθμούς μάθησης του κάθε παιδιού. Διαδραστικά παιχνίδια και εφαρμογές υποστηρίζουν τη βαθύτερη κατανόηση της ύλης, ενώ η τεχνητή νοημοσύνη συμβάλλει στη διάγνωση δυνατών και αδύνατων σημείων των μαθητών. Σε προχωρημένο επίπεδο, τα συστήματα αυτά ενδέχεται να αναγνωρίζουν ακόμα και εκφράσεις προσώπου που υποδηλώνουν σύγχυση και να τροποποιούν το μάθημα αναλόγως. Η ΤΝ μπορεί επίσης να προάγει την – χωρίς αποκλεισμούς – εκπαίδευση παρέχοντας δυνατότητες πρόσβασης σε μαθητές με αναπηρίες, π.χ. μέσα από εργαλεία μετατροπής κειμένου σε ήχο για μαθητές με προβλήματα όρασης. Έτσι, το σχολικό περιβάλλον γίνεται πιο ισότιμο και προσιτό για τους περισσότερους, αν όχι για όλους…

Εκτός από τη μαθησιακή διαδικασία, η ΤΝ ενισχύει ουσιαστικά και τον ρόλο του εκπαιδευτικού. Επιτρέπει την εξατομίκευση της διδασκαλίας και παρέχει εργαλεία αξιολόγησης της προόδου των μαθητών/-τριών. Μέσω της ανάλυσης δεδομένων, οι εκπαιδευτικοί λαμβάνουν χρήσιμη ανατροφοδότηση, εντοπίζουν δυσκολίες και τροποποιούν το εκπαιδευτικό υλικό αναλόγως. Ένα παράδειγμα αυτής της τεχνολογίας είναι τα Chatbot. Πρόκειται για ψηφιακούς βοηθούς που επικοινωνούν με τους χρήστες μέσω γραπτού ή προφορικού λόγου, παρέχοντας πληροφορίες ή εκτελώντας εντολές. Στην εκπαίδευση, θεωρούνται εν δυνάμει εργαλεία υποστήριξης, καθώς μπορούν να απαντούν σε ερωτήσεις, να προτείνουν πηγές ή να συμβάλλουν στην καθοδήγηση της μελέτης. Ανάλογα με την τεχνολογία τους, διακρίνονται σε απλά (βασισμένα σε κανόνες) και πιο σύνθετα (που χρησιμοποιούν φυσική γλώσσα και μηχανική μάθηση), όπως το Siri, το Alexa ή το Google Assistant.

Η ΤΝ συνεχώς εξελίσσεται, προκαλώντας ραγδαίες αλλαγές στην εκπαίδευση, των οποίων η πλήρης έκταση δεν έχει ακόμη αποσαφηνιστεί (UNESCO, 2023). Οι δυνατότητές της είναι ιδιαιτέρως σημαντικές, υπάρχουν όμως και μελανά σημεία-εμπόδια που πρέπει να ξεπεραστούν. Πολλοί διατυπώνουν τις ενστάσεις τους σχετικά με θέματα ηθικής και προστασίας δεδομένων. Προφανώς απαιτείται αυστηρή μέριμνα για την ασφάλεια των προσωπικών πληροφοριών των μαθητών/-τριών και διαμόρφωση του κατάλληλου νομικού πλαισίου με τη συνδρομή των ειδικών. Σοβαρό προβληματισμό δημιουργούν και οι πιθανές «ανισότητες» στην πρόσβαση στον κόσμο της Τεχνητής Νοημοσύνης. Η χρήση ΤΝ προϋποθέτει τεχνολογικές υποδομές, σύνδεση στο διαδίκτυο και οικονομικούς πόρους, γεγονός που αφενός μπορεί να αποκλείσει μαθητές σε κοινωνικά ευάλωτες περιοχές κι αφετέρου απαιτεί σημαντική οικονομική επένδυση.

Τι πρόκειται όμως να συμβεί με την ανθρώπινη επαφή; Θα συνεχίσει να υφίσταται ή οι μαθητές και οι μαθήτριες θα λησμονήσουν τι είναι η ανθρώπινη επικοινωνία και η αλληλεπίδραση; Η αυξανόμενη χρήση τεχνολογίας ενδέχεται να απομακρύνει τη διδασκαλία από την ανθρώπινη διάσταση ενώ παράλληλα κινδυνεύει να υπονομευθεί η αυτόνομη σκέψη των μαθητών/-τριών αφού η εύκολη πρόσβαση σε «έτοιμες» απαντήσεις μπορεί να περιορίσει την κριτική σκέψη των μαθητών. Χαρακτηριστική είναι η περίπτωση του ChatGPT, που για πλειάδα μαθητών και μαθητριών θεωρείται η εύκολη λύση και ο καλύτερος συγγραφέας απαντήσεων και λύτης σχολικών εργασιών και ασκήσεων. Διάχυτος είναι, εξάλλου, ο φόβος ότι η AI μπορεί να αντικαταστήσει τον εκπαιδευτικό, το πιθανότερο είναι να επέλθει ο επαναπροσδιορισμός  του ρόλου του. Πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη έμφαση στην επιμόρφωση δασκάλων και εκπαιδευτικών στις νέες τεχνολογίες ώστε να χρησιμοποιούν με επάρκεια και αποτελεσματικότητα τη Τεχνητή Νοημοσύνη. Η αξιοποίηση της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση αποτελεί έναν δυναμικό τρόπο για τους εκπαιδευτικούς ώστε να προσαρμόσουν τη διδασκαλία στις ανάγκες και τις επιδόσεις των μαθητών/-τριών, δημιουργώντας ένα ενεργητικό και προσαρμοσμένο εκπαιδευτικό περιβάλλον.

Ας μην λησμονούμε ότι οι κατάλληλα εκπαιδευμένοι-επιμορφωμένοι καθηγητές και καθηγήτριες είναι οι καλύτεροι σύμβουλοι και οδηγοί των κατάλληλα εκπαιδευμένων μαθητών και μαθητριών.

Ταυτόχρονα όμως, αναγνωρίζεται η ανάγκη για προσεκτική εξέταση των συναφών προκλήσεων. Όπως υπογραμμίζει η UNESCO, μια προσέγγιση με κέντρο τον άνθρωπο είναι ζωτική για να διασφαλιστεί ότι οι τεχνολογίες ΤΝ προωθούν την ενσωμάτωση, την ισότητα και την καινοτομία. Ενώ η ΤΝ μπορεί να αναδιαμορφώσει το εκπαιδευτικό τοπίο, ο ρόλος των εκπαιδευτικών παραμένει ζωτικός στην προώθηση της ανάπτυξης και της εξέλιξης των μαθητών/τριών. Με τη συνεργασία μεταξύ του ανθρώπινου παράγοντα και των δυνατοτήτων της ΤΝ, το μέλλον της εκπαίδευσης ενδέχεται να είναι αρκετά διαφορετικό τόσο για τους εκπαιδευτικούς όσο και για τους μαθητές/τριες. Αλλά ακόμη κι αν οι τεχνολογικές καινοτομίες μεταβάλλουν το εκπαιδευτικό τοπίο, ο εκπαιδευτικός  μπορεί και πρέπει να παραμένει ο βασικός καθοδηγητής της διαδικασίας…

 

Ο Sal Khan, ιδρυτής και διευθύνων σύμβουλος της Ακαδημίας Khan, πιστεύει ότι η τεχνητή νοημοσύνη θα μπορούσε να πυροδοτήσει τον μεγαλύτερο θετικό μετασχηματισμό που έχει δει ποτέ η εκπαίδευση.

https://www.youtube.com/watch?v=hJP5GqnTrNo

 

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ-ΔΙΚΤΥΟΓΡΑΦΙΑ

https://welcome.etwinning.gr/archives/349

https://economu.wordpress.com/2023/03/02/%CF%84%CE%B5%CF%87%CE%BD%CE%B7%CF%84%CE%AE-%CE%BD%CE%BF%CE%B7%CE%BC%CE%BF%CF%83%CF%8D%CE%BD%CE%B7-%CE%BA%CE%B1%CE%B9-%CF%83%CF%84%CE%B7%CE%BD-%CE%B5%CE%BA%CF%80%CE%B1%CE%AF%CE%B4%CE%B5%CF%85%CF%83/

https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000390613

 

Σκώληξ vs Πλαστικό

Άρθρο από την εφημερίδα ΈΘΝΟΣ 

18.11.2024

Ανακαλύφθηκε σκουλήκι που τρώει πλαστικά!

Μπορεί να βοηθήσει στην προστασία του περιβάλλοντος;

 

Σε μια ανακάλυψη που μπορεί να αποδειχθεί σπουδαί για το μέλλον και την προστασία του περιβάλλοντος ενδεχομένως να έφτασε η επιστημονική κοινότητα, καθώς ο μικρός αλευρώδης, μια προνύμφη σκαθαριού από το γένος Alphitobius, μπορεί να καταναλώσει και να χωνέψει πλαστικό.

Τα στοιχεία της έρευνας

Γίνεται αμέσως κατανοητό ότι αυτή η ανακάλυψη μπορεί να βοηθήσει τα μέγιστα στην καταπολέμηση της ρύπανσης από τα πλαστικά στην Αφρική, όπως σημείωσαν οι επιστήμονες που διεξήγαγαν την έρευνα. Άλλωστε, πρόκειται για τη δεύτερη πιο μολυσμένη -από πλαστικό- ήπειρο στον πλανήτη, παρότι παράγει μόλις το 5% της παγκόσμιας βιομηχανίας του συγκεκριμένου υλικού, σύμφωνα με τα στοιχεία του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας.

 

Η μελέτη δημοσιεύθηκε στις 12 Σεπτεμβρίου στο περιοδικό Scientific Reports και εκεί οι ερευνητές διαπίστωσαν ότι οι μικρότεροι αλευρώδεις μπορούν να χωνέψουν το πολυστυρένιο, έναν τύπο πλαστικού που συναντάται στα δοχεία και τις συσκευασίες τροφίμων από φελιζόλ. Πάντως, προς το παρόν οι επιστήμονες δεν είναι σίγουρο για το αν τη συγκεκριμένη διαδικασία είναι σε θέση να την κάνω ολόκληρο το είδος ή υπάρχει ένα νέο υποείδος, το οποίο θα πρέπει να ταυτοποιηθεί.

 

 

Επισημαίνει ότι το παραπάνω συμπέρασμα ουσιαστικά «ακολουθεί» προηγούμενα αποτελέσματα μελετών. «Είναι η πρώτη φορά που τεκμηριώνεται ότι οι μικρότεροι αλευρώδεις, οι οποίοι κατάγονται από την Αφρική, έχουν αυτή την ικανότητα», σημείωσε η συγγραφέας της έρευνας, Φατίγια Χαμίς, που εργάζεται ως επιστήμονας στο Διεθνές Κέντρο Φυσιολογίας και Οικολογίας Εντόμων (ICIPE) της Κένυας.

 

Οι προνύμφες μπορούσαν να καταναλώσουν το 50% του πολυστυρενίου

Στη μελέτη αποδείχθηκε ότι οι προνύμφες μπορούσαν να καταναλώσουν σχεδόν το 50% του πολυστυρενίου, με την αποτελεσματικότητα να αυξάνεται όταν γινόταν ανάμιξη του πλαστικού με πίτουρα ή φλούδες σιτηρών. Σε αυτό βοηθούν τα βακτήρια που ζουν στο έντερο των αλευρόσκονων, καθώς διασπούν το πλαστικό. Από εκεί και πέρα, μικρόβια τύπου Kluyvera, Lactococcus, Klebsiella παίζουν καθοριστικό ρόλο στην πέψη του πολυστυρένιου, αφού το μετατρέπουν σε απλούστερες ενώσεις, τις οποίες ο αλευρώδης μπορεί να επεξεργαστεί χωρίς βλάβη.

 

Τα εν λόγω βακτήρια παράγουν ένζυμα, που είναι ικανά να αφομοιώσουν το πλαστικό. Συνεπώς, η αύξησή τους στους αλευρώδεις μπορεί να ανεβάσει και την αποδοτικότητα της επεξεργασίας πλαστικού, χωρίς να βλάψει τα έντομα. Συμπεραίνεται ότι στο μέλλον οι επιστήμονες θα μπορούσαν να εντοπίσουν τα συγκεκριμένα βακτηριακά στελέχη και ένζυμα, προκειμένου να τα χρησιμοποιήσουν στην ανακύκλωση των αποβλήτων. Εφόσον συμβεί αυτό, τότε το πλαστικό μπορεί να μετατραπεί σε υψηλής αξίας πρωτεΐνη εντόμων για ζωοτροφές.

 

 

«Θα διερευνήσουμε τους μηχανισμούς τω βακτηρίων του μικρού αλευρώδη στην αποικοδόμηση του πλαστικού. Θέλουμε να καταλάβουμε αν τα βακτήρια είναι εγγενή στους αλευρώδεις ή αν είναι μια αμυντική στρατηγική που αποκτάται με την κατανάλωση πλαστικού», ανέφερε η επιστήμονας Εβαλίν Εντοτονό, που συμμετείχε στην έρευνα.

 

Ψηφιακές Δεξιότητες για Εκπαιδευτικούς: Βασικά Εργαλεία και Τεχνικές

Ψηφιακές Δεξιότητες για Εκπαιδευτικούς: Βασικά Εργαλεία και Τεχνικές

Στη σύγχρονη εκπαιδευτική πραγματικότητα, η ανάπτυξη ψηφιακών δεξιοτήτων αποτελεί βασική προτεραιότητα για κάθε εκπαιδευτικό. Η αξιοποίηση ψηφιακών εργαλείων δεν είναι πλέον απλά μια επιλογή, αλλά αναγκαία προϋπόθεση για την αποτελεσματική διδασκαλία και την ενίσχυση της μαθησιακής εμπειρίας των μαθητών.

Γιατί οι ψηφιακές δεξιότητες είναι σημαντικές;

Η γρήγορη εξέλιξη της τεχνολογίας αλλάζει τον τρόπο που μαθαίνουμε και διδάσκουμε. Οι ψηφιακές δεξιότητες δίνουν τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς να δημιουργούν δυναμικό και εξατομικευμένο περιεχόμενο, να ενισχύουν την αλληλεπίδραση μέσα στην τάξη και να υποστηρίζουν την απόκτηση γνώσεων πέρα από τα όρια του παραδοσιακού σχολικού περιβάλλοντος.

Ψηφιακές δεξιότητες εκπαιδευτικών
Η ενσωμάτωση ψηφιακών εργαλείων στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Βασικά ψηφιακά εργαλεία για εκπαιδευτικούς

  • Πλατφόρμες Διαχείρισης Μαθημάτων (LMS): Εργαλεία όπως το Google Classroom, Moodle ή Microsoft Teams δίνουν τη δυνατότητα οργάνωσης της ύλης, διαχείρισης εργασιών και επικοινωνίας με τους μαθητές.
  • Εργαλεία Δημιουργίας Περιεχομένου: Εφαρμογές όπως το Canva, το Powtoon ή το Prezi επιτρέπουν τη δημιουργία οπτικοακουστικού υλικού και παρουσιάσεων που κάνουν το μάθημα πιο ελκυστικό.
  • Εργαλεία Συνεργασίας: Εφαρμογές όπως το Google Docs, το Padlet και το Trello διευκολύνουν τη συνεργασία μεταξύ μαθητών αλλά και μεταξύ εκπαιδευτικών.
  • Εργαλεία Αξιολόγησης: Ερωτηματολόγια και κουίζ μέσω Google Forms, Kahoot ή Quizizz προσφέρουν γρήγορη και διαδραστική αξιολόγηση της προόδου των μαθητών.

Ψηφιακά εργαλεία διδασκαλίας
Ψηφιακά εργαλεία που υποστηρίζουν την εκπαιδευτική διαδικασία.

Πρακτικές συμβουλές για την ενσωμάτωση των ψηφιακών εργαλείων

  • Ξεκινήστε σταδιακά: Μην προσπαθήσετε να εισάγετε όλα τα εργαλεία μαζί. Επιλέξτε ένα ή δύο και μάθετε να τα χρησιμοποιείτε καλά πριν προσθέσετε άλλα.
  • Εκπαιδευτείτε: Παρακολουθήστε επιμορφώσεις και διαδικτυακά σεμινάρια για να εξοικειωθείτε με τα ψηφιακά εργαλεία.
  • Προσαρμόστε τα εργαλεία στην τάξη σας: Κάθε σχολείο και κάθε τάξη έχουν διαφορετικές ανάγκες. Διαλέξτε εργαλεία που ταιριάζουν στον τρόπο που διδάσκετε και στις δυνατότητες των μαθητών σας.
  • Ενθαρρύνετε τη συμμετοχή: Χρησιμοποιήστε ψηφιακά εργαλεία που προωθούν τη συνεργασία και την αλληλεπίδραση.
  • Ζητήστε ανατροφοδότηση: Ρωτήστε τους μαθητές σας τι λειτουργεί καλύτερα και προσαρμόστε την χρήση των εργαλείων ανάλογα.

Συμπέρασμα

Η ψηφιακή κατάρτιση των εκπαιδευτικών αποτελεί πυλώνα για μια σύγχρονη και αποδοτική εκπαιδευτική διαδικασία. Η εξοικείωση με τα ψηφιακά εργαλεία, σε συνδυασμό με τη συνεχή επιμόρφωση και προσαρμογή στις ανάγκες των μαθητών, θα βοηθήσει ώστε η διδασκαλία να γίνει πιο δημιουργική, διαδραστική και αποτελεσματική.

Πηγές & Επιπλέον Ανάγνωση:

Αλλαγή μεγέθους γραμματοσειράς
Αντίθεση
Μετάβαση σε γραμμή εργαλείων