2ο Δημοτικό Σχολείο Σχηματαρίου

Με ένα κομμάτι χαρτί κουζίνας και λίγους μαρκαδόρους στη Β’ τάξη φτιάχτηκαν ζωγραφιές σαν κέντημα! Το μάθημα των Εικαστικών είναι χώρος έμπνευσης…

Στο πλαίσιο της τελευταίας δράσης μας για την ενεργό πολιτειότητα με θέμα την αναζήτηση και καταγραφή της προσβασιμότητας για ΑΜΕΑ και άτομα Τρίτης Ηλικίας, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Α’ και Β’ τάξης περιηγηθήκαμε στους δρόμους της γειτονιάς μας και παρατηρήσαμε τι ευκαιρίες έχει και τι δυσκολίες μπορεί να αντιμετωπίζει ένας πολίτης ΑΜΕΑ ή της Τρίτης Ηλικίας που κινείται στους δρόμους μας.

Σε πρώτη φάση συζητήσαμε στις τάξεις μας τι σημαίνει η λέξη “προσβασιμότητα” για ένα άτομο ΑΜΕΑ  ή ένα άτομο Τρίτης Ηλικίας στη ζωή γενικά και στη μετακίνηση ειδικότερα. Μέσα από ερωτήσεις, παραδείγματα, απορίες προετοιμαστήκαμε για ό,τι έπρεπε να παρατηρήσουμε περπατώντας στη γειτονιά. Μοιράσαμε τις διαδρομές και ξεκινήσαμε…

Κάθε τάξη ακολούθησε διαφορετική πορεία. Οι εκπαιδευτικοί μας, Βασιλική Κερασιώτη και Σταυρούλα Δεμερτζή μάς έδειξαν την πορεία κάθε τάξης στον χάρτη και ο περίπατος ξεκίνησε.

Περπατώντας παρατηρούσαμε αν υπάρχει πεζοδρόμιο. Στους περισσότερους δρόμους της γειτονιάς μας δεν υπάρχει. Όπου υπήρχε, συζητούσαμε αν το πεζοδρόμιο είναι αρκετά μεγάλο για τη μετακίνηση, αν υπάρχουν ράμπες για να κατέβει κάποιος, αν υπάρχουν εμπόδια πάνω στα πεζοδρόμια, κάδοι, δέντρα κτλ. Ενθουσιαστήκαμε όταν εντοπίσαμε και πάρκινγκ ΑΜΕΑ.

Η εργασία και ο περίπατός μας ολοκληρώθηκε με την επίσκεψή μας στην παιδική χαρά της γειτονιάς. Εκεί παρατηρήσαμε τα σύμβολα και τις οδηγίες στην πινακίδα της, την προσβασιμότητα για παιδιά ΑΜΕΑ. Στη συνέχεια κολατσίσαμε και παίξαμε με τους συμμαθητές μας.

Επιστρέφοντας στο σχολείο, αφιερώσαμε χρόνο στη συμπλήρωση φύλλων εργασίας σε ομάδες αναφορικά με όσα επισκεφτήκαμε και παρατηρήσαμε. Στο τέλος παρουσιάσαμε την εργασία μας στην ολομέλεια της τάξης.

Συγκεντρώνοντας όλα τα στοιχεία, προέκυψε και ο τελικός χάρτης για την προσβασιμότητα για ΑΜΕΑ και άτομα Τρίτης Ηλικίας ως απόρροια της έρευνάς μας.

Με έναυσμα την ημέρα παιδικού βιβλίου, στις 2 Απριλίου που συνέπεσε με τις προετοιμασίες για το Πάσχα, στη Β’ τάξη αφιερώσαμε τους μήνες Απρίλιο και Μάιο στο παιδικό βιβλίο και ανάγνωσμα. Στο πλαίσιο αυτό ήρθαμε σε επαφή και επεξεργαστήκαμε τρία διαφορετικά είδη βιβλίων και μιλήσαμε με τη διαδικασία παραγωγής ενός βιβλίου, όλα τα στάδια και τους ανθρώπους που εμπλέκονται για να γίνει μια ιδέα βιβλίο και να φτάσει στα χέρια μας.

Πρώτο βιβλίο το θεραπευτικό παραμύθι της Νένας Γεωργιάδου “ Η νεράιδα των λουλουδιών” (εκδ Οξυγόνο). Πρόκειται για ένα βιβλίο που μας έφερε το ζήτημα των ορίων στις σχέσεις με τους συνομηλίκους μας κυρίως, αλλά όχι μόνο, ώστε να αποβάλλουμε και την ιδέα ότι “αγαπητός είναι εκείνος που κάνει χατίρια”. Συζητήσαμε πολύ, δραματοποιήσαμε την ιστορία, ζωγραφίσαμε το παραμύθι, μιας και στο αρχικό κείμενο έλειπε η εικονογράφηση και τα αποτελέσματα ήταν υπέροχα και μας διασκέδασαν.

Επόμενο παραμύθι ήταν η “Τελεία” του Peter Reynolds (εκδ. Διόπτρα). Δουλέψαμε έξω στην αυλή. Διαβάσαμε για τη Λία που αρνιόταν να δοκιμάσει να ζωγραφίσει, μέχρι που η δασκάλα της ζωγραφικής έδωσε αξία στη μικρή της τελεία και κίνητρο στη μικρή Λία να μεγαλουργήσει…

Μιμούμενοι τη Λία, διαλέξαμε όλοι από ένα σχήμα και το ζωγραφίσαμε σε πολλές διαφορετικές εκδοχές. Χρώματα και επαναλήψεις με άλλη ματιά γέμισαν τα χαρτιά μας κάτω από το δέντρο στην πίσω αυλή…

Κλείσαμε αυτό το μικρό αφιέρωμα με ένα διαφορετικό παραμύθι, τη “Αριθμοχώρα εναντίον Γραμματοχώρας”  της Γεωργίας Μουντζούρη (εκδ. Κέδρος), στο οποίο συναντήσαμε τους αριθμούς και τα γράμματα να αντιμάχονται για το ποιοι είναι πιο σημαντικοί, ποιοι πρέπει να κυριαρχήσουν. Δουλέψαμε το βιβλίο αυτό καθισμένοι στο χαλί της βιβλιοθήκης μας, σε επαφή με έναν άλλον χώρο του σχολείου μας που έχει άμεση σχέση με τα βιβλία και τη φιλαναγνωσία.

Το καλλιτεχνικό αποτέλεσμα; Δυο εντυπωσιακά δέντρα, το γραμματόδεντρο και το αριθμόδεντρο…

Την Τετάρτη 27 Μαίου οι μαθητές και οι μαθήτριες της Γ τάξης με την δασκάλα τους κα Ελένη Ντάλλη και την κα Ειρήνη της Τ. Υ επισκέφθηκαν τον φούρνο “Γατής”, στα πλαίσια του μαθήματος της Γλώσσας και της ενότητας ” Του κόσμου το ψωμί”.Αφού ξεναγήθηκαν στους χώρους από την κα Βάσω που εργάζεται στον φούρνο, και έμαθαν πολλά για την παρασκευή του ψωμιού, ζύμωσαν τα ίδια μπαλίτσες ζύμης που είχε ετοιμάσει η κ. Βάσω, την οποία και ευχαριστούμε, και τις έβαλαν για ψήσιμο.Στη συνέχεια έκαναν σχετικές ερωτήσεις για τη δουλειά του φούρναρη και τις δυσκολίες, και κατέγραψαν τις απαντήσεις. Ήταν μια επίσκεψη που χαροποίησε τα παιδιά και έδειξε με τον καλύτερο τρόπο ότι η σύνδεση σχολείου και κοινότητας κάνει το μάθημα εξαιρετικά ενδιαφέρον.

Την Τετάρτη 20 Μαΐου οι μαθητές της Γ’ και Δ’ τάξης μαζί με τις δασκάλες τους στο πλαίσιο του Ενεργού Πολίτη πραγματοποίησαν δράση καθαρισμού της παιδικής χαράς που βρίσκεται πλησίον του σχολείου καθώς και των δρόμων προς και από αυτήν. Η πρόεδρος της κοινότητας Σχηματαρίου, κυρία Ράνια Χόντζια, στήριξε την προσπάθειά μας δίνοντας στα παιδιά γάντια και συνοδεύοντάς μας καθ’ όλη τη διάρκεια της δράσης. Τα παιδιά συμμετείχαν με ιδιαίτερο ζήλο δείχνοντας υπευθυνότητα, περιβαλλοντική και κοινωνική συνείδηση. Αφού ολοκληρώθηκε η δράση, οι μαθητές απόλαυσαν το παιχνίδι στην παιδική χαρά ως επιβράβευση για την προσπάθειά τους. Τέτοιες δράσεις συμβάλλουν στο άνοιγμα του σχολείου στην τοπική κοινωνία κ στην καλλιέργεια πνεύματος ενεργού πολιτειότητας.

Στις 30 Απριλίου το σχολείο μας επισκέφτηκε το Ολυμπιακό Μουσείο Αθήνας. Τα παιδιά ξεναγήθηκαν στους χώρους του Μουσείου και συμμετείχαν σε εκπαιδευτικά προγράμματα που διοργανώνονται εκεί.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Α΄ τάξης παρακολούθησαν το πρόγραμμα «Ας γίνουμε Ολυμπιονίκες», ένα πρόγραμμα σχεδιασμένο ώστε να φέρει πιο κοντά τους μαθητές στις αξίες των Ολυμπιακών αγώνων από την αρχαιότητα έως και τη σύγχρονη εποχή. Μέσα από μια εξαιρετική ξενάγηση στους χώρους του Μουσείου, που περιλάμβανε και διαδραστικές δράσεις, οι μαθητές γνώρισαν τα αγωνίσματα, τη σημασία του «ευ αγωνίζεσθαι», μπήκαν στη θέση των αθλητών, δοκιμάζοντας τις δυνάμεις και τις ικανότητές τους. Αντιληφθήκαμε τις δυσκολίες αλλά και τη χαρά της προσπάθειας, και καταλήξαμε στο συμπέρασμα πως ο πραγματικός «Ολυμπιονίκης» δεν είναι μόνο αυτός που κερδίζει, αλλά εκείνος που αγωνίζεται με ήθος και επιμονή. Στο τέλος, έφτιαξαν το δικό τους μετάλλιο, το οποίο και πήραν μαζί τους φεύγοντας ως αναμνηστικό.

Οι υπόλοιποι μαθητές και μαθήτριες  (Β’ – Στ’) συμμετείχαν στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα με θέμα «Το Ταξίδι της Φλόγας».

Κατά τη διάρκεια της επίσκεψης, ξεναγήθηκαν στους χώρους του μουσείου και γνώρισαν την ιστορία των Ολυμπιακών Αγώνων, καθώς και τον συμβολισμό της Ολυμπιακής Φλόγας, η οποία αποτελεί σύμβολο ειρήνης, συνεργασίας και ευγενούς άμιλλας ανάμεσα στους λαούς. Μέσα από διαδραστικές δράσεις και ενδιαφέρουσες πληροφορίες, οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με τις αξίες του Ολυμπισμού και κατανόησαν τη σημασία της διατήρησης της ολυμπιακής παράδοσης.

Στο δημιουργικό μέρος του προγράμματος, κατασκεύασαν τη δική τους ολυμπιακή δάδα, εμπνευσμένη από το σύμβολο των πρόσφατων Χειμερινών Ολυμπιακών Αγώνων, Milano Cortina 2026 Winter Olympics. Η δραστηριότητα ενθουσίασε τα παιδιά, καθώς τους έδωσε την ευκαιρία να εκφραστούν καλλιτεχνικά και να συνδυάσουν τη γνώση με τη δημιουργία.

Η εμπειρία αυτή αποτέλεσε ένα ξεχωριστό ταξίδι στον κόσμο των Ολυμπιακών ιδεωδών, αφήνοντας στους μαθητές μας όμορφες εικόνες, γνώσεις και δημιουργικές αναμνήσεις.

Στα πλαίσια των δράσεων του Ενεργού Πολίτη, της Γλώσσας, αλλά και του μαθήματος περί δημοκρατίας στην ΚΠΑ, οι μαθητές της Ε τάξης πραγματοποίησαν αγώνες επιχειρηματολογίας- αντιλογίας. Μέσα από ένα φανταστικό σενάριο με παιγνιώδη χαρακτήρα, κλήθηκαν να υποστηρίξουν διαφορετικές θέσεις με επιχειρήματα, αλλά και να γίνουν ενεργοί ακροατές. Στόχος τους να βρουν πώς θα αξιοποιήσουν με τον πιο σωστό τρόπο “τα τελευταία πορτοκάλια της γης” σε ένα δυστοπικό σενάριο που ήθελε τα πορτοκάλια να είναι είδος υπό εξαφάνιση, λόγω της κλιματικής αλλαγής. ” …Δυο ερευνητές, ο δρ Ρόναλντ και ο δρ Τζόουνς διεκδικούν τα τελευταία πορτοκάλια, προκειμένου να τα αξιοποιήσουν επιστημονικά και να κατασκευάσουν καθένας το δικό του φάρμακο.” Τα παιδιά τούς εκπροσώπησαν, υποστηρίζοντας τις θέσεις τους και κατάφεραν μετά από σκέψη και συζήτηση να καταλήξουν σε συμφωνία, με γνώμονα το καλό της ανθρωπότητας! (Διαθεματικότητα μεταξύ ΚΠΑ, Γλώσσας)