Σχέδια Δράσης – 2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ

ΣΧΕΔΙΑ ΔΡΑΣΗΣ

Τα σχέδια δράσης που εκπονεί η σχολική μονάδα κατά τα οριζόμενα στο άρθρο 33 του ν.4692/2020 είναι:

Σχολική Μονάδα: 2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ – 9470072

Στόχος Βελτίωσης:

Πρόληψη ώστε να εξαλειφθούν τα φαινόμενα σχολικού εκφοβισμού. Ευαισθητοποίηση, ενημέρωση των εμπλεκόμενων φορέων για τον σχολικό εκφοβισμό.
Εφοδιασμός εκπαιδευτικών με γνώσεις, δεξιότητες για την έγκαιρη διάγνωση, εντοπισμό παραβατικών συμπεριφορών, για τις τεχνικές επικοινωνίας, διαχείρισης προβληματικών καταστάσεων.
Καλλιέργεια, ενίσχυση αυτοσεβασμού, σεβασμού των άλλων. Αποδοχή, συνεργασία με τους άλλους.
Σεβασμός στους κανόνες της τάξης και του σχολείου.
Απόκτηση δεξιοτήτων επικοινωνίας, επίλυσης συγκρουσιακών καταστάσεων με ειρηνικό τρόπο.
Σχέδιο Δράσης: Χτίζουμε γέφυρες με μαθητές
Άξονας: Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών
Συντονιστής Δράσης: ΦΑΡΣΑΡΗ ΜΑΡΙΑ – 046236823

Σχεδιασμός της Δράσης

Αναγκαιότητα – Στόχοι

Στη σχολική κοινότητα έχουν αναπτυχθεί πρακτικές, δράσεις τα προηγούμενα χρόνια τα οποία αποτελούν τη βάση για την υλοποίηση του προτεινόμενου προγράμματος βελτίωσης.
Ο ορισμός υπεύθυνου για τον σχολικό εκφοβισμό, μετά από σχετική απόφαση του αρμόδιου υπουργείου.
Ανάπτυξη μικρότερων σε διάρκεια εκπαιδευτικών προγραμμάτων-δράσεων στα οποία συμμετείχαν όλοι οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί της σχολικής μονάδας.
Οι πρακτικές επικοινωνίας με τους γονείς με επιστολές, τηλεφωνική επικοινωνία, προφορική ενημέρωση τόσο για την πρόοδο όσο και για τη συμπεριφορά των παιδιών στο σχολείο.
Η καλή συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών, την πρόεδρο και τα μέλη του συλλόγου Γονέων- κηδεμόνων.
Μέσα από μεθοδική έρευνα-αναζήτηση και την καθημερινή εμπειρία προέκυψε μια αναμφισβήτητη εικόνα για τις σχέσεις μεταξύ μαθητών /τριων. Αναγνωρίστηκαν μικρής φύσης αποκλίνουσες συμπεριφορές, περιστατικά λεκτικών συγκρούσεων στη συγκεκριμένη σχολική μονάδα. Θα δημιουργηθεί ένα σχέδιο σχολικής ασφάλειας για την ειρηνική διευθέτηση των συγκρουσιακών καταστάσεων, ώστε να εξασφαλιστεί ένα θετικό, φιλικό περιβάλλον μάθησης. Οι σχέσεις μεταξύ μαθητών/τριών αναμένεται να συνεισφέρει θετικά στην ανάπτυξη ενισχυτικών, υποστηρικτικών παρεμβάσεων και των σχέσεων μεταξύ μαθητών/τριών, του σχολείου γονέων, καθώς και του σχολείου με διάφορους φορείς.

Στόχοι

Πρόληψη ώστε να εξαλειφθούν τα φαινόμενα σχολικού εκφοβισμού. Ευαισθητοποίηση, ενημέρωση των εμπλεκόμενων φορέων για τον σχολικό εκφοβισμό.
Εφοδιασμός εκπαιδευτικών με γνώσεις, δεξιότητες για την έγκαιρη διάγνωση, εντοπισμό παραβατικών συμπεριφορών, για τις τεχνικές επικοινωνίας, διαχείρισης προβληματικών καταστάσεων.
Καλλιέργεια , ενίσχυση αυτοσεβασμού , σεβασμού των άλλων. Αποδοχή ,συνεργασία με τους άλλους.
Σεβασμός στους κανόνες της τάξης και του σχολείου.
Απόκτηση δεξιοτήτων επικοινωνίας. Καλλιέργεια των ήπιων δεξιοτήτων των μαθητών όπως ενσυναίσθηση, αυτορρύθμιση, συνεργατικότητα, αποδοχή της διαφορετικότητας.

Ενέργειες και χρονοδιάγραμμα υλοποίησης

Δημιουργία Ομάδων Εργασίας: Σεπτέμβριος Οκτώβριος 2025.
Ενημέρωση Γονέων & Κηδεμόνων: Οκτώβριος Νοέμβριος 2025.
Υλοποίηση διδακτικών σεναρίων: Οκτώβριος 2025 – Απρίλιος 2026.
Παρουσίαση Αποτελεσμάτων: Φεβρουάριος 2026 -Μάϊος 2026.
Παρακολούθηση -Ανατροφοδότηση Δράσης: Οκτώβριος 2025 – Μάϊος 2026.
Αξιολόγηση της Δράσης: Ιούνιος 2026.
Η δράση θα πραγματοποιηθεί καθ’ όλη την διάρκεια του σχολικού έτους. Το σχέδιο δράσης θα εφαρμοστεί εντός του σχολικού ωραρίου και οι επιμέρους δράσεις θα κατανεμηθούν ανά τρίμηνο.
Μελέτη της έκθεσης της «Εσωτερικής και Εξωτερικής Αξιολόγησης του σχολικού έτους 2025-2026» από την ομάδα δράσης και ιεράρχηση των αξόνων προς βελτίωση κατά σειρά προτεραιότητας.
Σχεδιασμός της δράσης από την ομάδα δράσης (στόχοι, χρονοδιάγραμμα, δραστηριότητες)
Σχεδιασμός θεματικών προσεγγίσεων και δραστηριοτήτων που θα ενισχύσουν τη δημιουργικότητα και την καινοτομία στον μαθητικό πληθυσμό
Διοργάνωση διασχολικών δράσεων.
Ανάπτυξη ευκαιριών για ανάληψη πρωτοβουλιών.
Επισκέψεις σε τοπικές επιχειρήσεις και καταστήματα της κοινότητας.
Οργάνωση και υλοποίηση προγραμμάτων και δραστηριοτήτων με τη συμμετοχή μελών της τοπικής κοινότητας.
Εκπαιδευτικοί περίπατοι σε λαογραφικούς και πολιτισμικούς χώρους της τοπικής κοινότητας. Ανατροφοδότηση των στόχων και των δραστηριοτήτων από τις εκπαιδευτικούς σε όλη την διάρκεια της σχολικής χρονιάς.
Ανάδειξη των δράσεων μέσα από την ιστοσελίδα του σχολείου. Παρατήρηση και συνοπτική καταγραφή των αποτελεσμάτων.

Πόροι – Μέσα – Ερευνητικά εργαλεία

Ανθρώπινο Δυναμικό

εκπαιδευτικοί σχολικής μονάδας- μαθητική κοινότητα- θεσμικοί φορείς-εξωτερικοί συνεργάτες.

Μέσα – Οικονομικοί πόροι

εξασφάλιση χορηγιών από την τοπική κοινότητα για τα έξοδα που απαιτεί η υλοποίηση των ενεργειών χρήση σχολικού ηλεκτρονικού εξοπλισμού

Εργαλεία παρακολούθησης και Αξιολόγηση

Ερωτηματολόγια εκπαιδευτικών, γονέων, μαθητών/τριών.
Ημιδομημένες συνεντεύξεις γονέων/κηδεμόνων και εκπαιδευτικών.
Ημερολόγια εκπαιδευτικών.
Ημερολόγιο σχολικής ζωής.
Βιβλίο πράξεων Συλλόγου Διδασκόντων Portfolio εκπαιδευτικών Portfolio μαθητών/τριών.

Κριτήρια επιτυχίας της Δράσης

Ο βαθμός επαύξησης της ενημερότητας των μαθητών/τριων για την ιστορία και την πολιτιστική κληρονομιά της περιοχής.
Η καλλιέργεια κλίματος συνεργασίας μεταξύ των μαθητών/τριων με τους τοπικούς φορείς.
Η επαύξηση του βαθμού ευαισθητοποίησης των μαθητών/τριων απέναντι στα τοπικά προβλήματα.
Ο βαθμός εξοικείωσης με τον πρωτογενή παραγωγικό τομέα. Ανάδειξη των σχολικών δράσεων στην τοπική κοινωνία.
Βελτιώνεται η στάση των μαθητών/τριών απέναντι στο σχολείο γενικά και στους εκπαιδευτικούς ειδικότερα.
Οι εκπαιδευτικοί εφαρμόζουν κατάλληλες πρακτικές για την πρόληψη και την αντιμετώπιση αρνητικών συμπεριφορών.
Οι εκπαιδευτικοί επιλύουν αποτελεσματικά με πρόσφορους παιδαγωγικούς τρόπους τις πιθανές συγκρούσεις που μπορεί να προκύπτουν κάθε φορά.
Αναπτύσσονται ουσιαστικοί τρόποι αμφίδρομης επικοινωνίας με τους γονείς για θέματα που αφορούν στη συμπεριφορά των μαθητών/τριών.
Αυξάνεται η ενεργός συμμετοχή των μαθητών/τριών στις εκδηλώσεις και τις διάφορες δραστηριότητες της σχολικής μονάδας.
Η εκδήλωση αρνητικών μορφών συμπεριφοράς στο σχολικό περιβάλλον παρουσιάζει φθίνουσα πορεία.

Διαδικασίες Αξιολόγησης της δράσης

Διανέμονται ψηφιακά ερωτηματολόγια στους μαθητές/τριες και στους εκπαιδευτικούς για να εντοπιστούν τα προβλήματα που υπάρχουν. Βάσει της αποτίμησης των απαντήσεων των ερωτηματολογίων αποφασίζονται οι στρατηγικές αντιμετώπισης και ενδυνάμωσης των σχέσεων μεταξύ τους.
Μετά από την αποτίμηση της γνώμης των μαθητών/τριών διαπιστώνεται ότι υπάρχουν σημεία προς βελτίωση όσον αφορά στην συμμετοχή τους στην διαμόρφωση των κανόνων της σχολικής τάξης και στην ελευθερία της έκφρασης μέσα στο πλαίσιο των κανόνων.
Μετά από την αποτίμηση της γνώμης των εκπαιδευτικών διαπιστώνεται ότι υπάρχουν σημεία προς βελτίωση όσον αφορά στην συμπεριφορά των μαθητών/τριών σύμφωνα με τους ισχύοντες κανόνες. Επίσης επισημαίνεται η επιτακτική ανάγκη τόσο για τους εκπαιδευτικούς όσο και για τους γονείς για παροχή συμβουλευτικής υποστήριξης από ψυχολόγο, για τους τρόπους καλλιέργειας αυτοελέγχου, αυτορρύθμισης και ενσυναίσθησης στους μαθητές/τριες.
Θεσμοθέτηση κανόνων συμπεριφοράς στην τάξη.
Οι μαθητές σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς συναποφασίζουν και υπογράφουν συμβόλαια που αφορούν στους σχολικούς κανόνες.
Δημιουργία αφίσας με τους κανόνες και ανάρτηση στην τάξη.
Δημιουργία Powerpoint με κανόνες, εκτύπωση και ανάρτηση στην τάξη.
Προβολή εκπαιδευτικών βίντεο.

Ανατροφοδότηση – Προτάσεις Σ.Ε.

Ο σχεδιασμός του σχεδίου δράσης σας είναι πολύ καλός, με σαφή αναφορά στους πόρους, τα μέσα και τα κριτήρια επιτυχίας. Οι στόχοι που έχουν τεθεί είναι
σαφείς και τα αναμενόμενα αποτελέσματα βελτίωσης του άξονα θα είναι δυνατό να αποτυπωθούν ποιοτικά.

Καλή επιτυχία!

Σχολική Μονάδα: 2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ – 9470072

Στόχος Βελτίωσης:

η προώθηση του δημοκρατικού διαλόγου και της ενεργού πολιτειότητας των μαθητών/τριών μέσα σε ένα παγκοσμιοποιημένο περιβάλλον,
η ανάδειξη της ευρωπαϊκής και παγκόσμιας διάστασης στην εκπαίδευση η επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών και η δυνατότητα διάχυσης καλών πρακτικών και εμπειριών που θα προκύψουν από συνεργασίες και επιμορφωτικές δράσεις,
ενίσχυση και στήριξη της επαγγελματικής τους ταυτότητας,
βελτίωση των γνώσεων και περαιτέρω βελτίωση της ποιότητας της παρεχόμενης σχολικής εκπαίδευσης.
μετασχηματισμός των εκπαιδευτικών διαδικασιών για τις ψηφιοποιημένες κοινωνίες του 21ου αιώνα, με απόκτηση νέων γνώσεων και καλών πρακτικών που ευθυγραμμίζονται με τα πρότυπα του 21ου αιώνα για την εκπαίδευση.

Σχέδιο Δράσης: Γηράσκω αεί διδασκόμενος
Άξονας: Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις
Συντονιστής Δράσης: ΛΕΚΚΑ ΙΩΑΝΝΑ – 054657181

Α. Σχεδιασμός της Δράσης

Αναγκαιότητα – Στόχοι

Καθώς το σχολείο διαφοροποιείται και εξελίσσεται διαχρονικά αποτελώντας έναν ζωντανό οργανισμό, ο σχεδιασμός και υλοποίηση επιμορφωτικών δράσεων κρίνεται απαραίτητος. Η γνώση διαφοροποιείται αέναα το ίδιο και τα μέσα απόκτησής της, γεγονός που κρίνει απαραίτητη την διαρκή διαφοροποίηση και τον εμπλουτισμό του εκπαιδευτικού έργου.
Οι επιμορφωτικές δράσεις ενδοσχολικά αποτελούν αναγκαιότητα στο πλαίσιο αυτό της διαφοροποίησης και κατά συνέπεια της βελτιστοποίησης του εκπαιδευτικού έργου. Διαχρονικά στην μονάδα μας οργανώνονται αρκετές τέτοιες δράσεις και είναι δέσμευση για εμάς όχι μόνο η συνέχισή τους αλλά και προτεραιότητα ο εμπλουτισμός αυτών με νέες θεματικές.
Στην αρχή της σχολικής χρονιάς η διευθύντρια και ο σύλλογος διδασκόντων συνεδριάζουν και αποφασίζουν τον καταμερισμό των ευθυνών για τη διερεύνηση και την αξιοποίηση των κατάλληλων στρατηγικών που θα οδηγήσουν στην ενίσχυση και βελτίωση του συγκεκριμένου άξονα. Αναθέτουν αρμοδιότητες και επιμερίζουν ευθύνες για όλες τις φάσεις του Σχεδίου Δράσης ώστε να επιτευχθούν οι επιμέρους στόχοι.

Βασικοί στόχοι της Δράσης είναι:

η υποστήριξη του έργου των εκπαιδευτικών της σχολικής μονάδας,
η βελτίωση του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου ως προς συγκεκριμένους τομείς,
η διαμόρφωση ενός σταθερού μηχανισμού υλοποίησης ενδοσχολικών επιμορφώσεων,
ο συνεχής εμπλουτισμός της ψηφιακής τράπεζας επιμορφωτικού υλικού.

Ενέργειες και χρονοδιάγραμμα υλοποίησης

Ενημέρωση – Επιμόρφωση γονέων και εκπαιδευτικών

Διοργανώνεται διαδικτυακή επιμόρφωση με θέμα “Τα όρια στη συμπεριφορά των παιδιών και ο ρόλος του σχολείου και της οικογένειας”, με εισηγήτρια την
ψυχολόγο της Ε.Δ.Υ. του σχολείου μας, όπου αναλύονται οι τρόποι θέσπισης και τήρησης των ορίων συμπεριφοράς και η δημιουργία του κατάλληλου πλαισίου.
Επίσης γίνεται ενημέρωση-παρουσίαση προς τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς, από τη συντονίστρια εκπαιδευτικό για τις δράσεις που οργανώθηκαν και
εκπονήθηκαν από τους μαθητές/τριες στην τάξη.

Στρατηγικές που ακολουθούνται:
1. Βελτίωση των κοινωνικών δεξιοτήτων.
2. Αναγνώριση της αξίας των συναισθημάτων και σωστοί τρόποι έκφρασής
τους μέσα στα πλαίσια του αυτοελέγχου.
3. Ενίσχυση της συναισθηματικής νοημοσύνης μέσω της Ενσυναίσθησης.
4. Εκπόνηση εργασιών.
5. Σεβασμός: Ανταλλαγή απόψεων και προβολή βίντεο.
6. Παρουσίαση από εκπαιδευτικό του σχολείου σε όλους τους εκπαιδευτικούς.
7. Διαχείριση Θυμού: Ανάγνωση του παραμυθιού “Θυμός/υπομονή” και προβολή
εκπαιδευτικού βίντεο “Πώς θα νικήσεις τον δράκο του θυμού”.
8. Δημιουργία αφίσας με τρόπους διαχείρισης του θυμού.
9. Δημιουργία κόμικ μέσω της εφαρμογής ToonyTool.
10. Συνεργασία: Ανταλλαγή απόψεων για την αξία της συνεργασίας στην τάξη.

Πόροι – Μέσα – Ερευνητικά εργαλεία

Ανθρώπινο Δυναμικό

Εκπαιδευτικοί σχολικής μονάδας – μαθητική κοινότητα – θεσμικοί φορείς – εξωτερικοί συνεργάτες.

Μέσα – Οικονομικοί πόροι

Προσφορά γνώσεων και εργασίας από επιστήμονες, εξασφάλιση χορηγιών από την τοπική κοινότητα για τα έξοδα που απαιτεί η υλοποίηση των ενεργειών, χρήση σχολικού ηλεκτρονικού εξοπλισμού.

Εργαλεία παρακολούθησης και Αξιολόγηση

Ερωτηματολόγια εκπαιδευτικών, γονέων και εκπαιδευτικών.

Ημιδομημένες συνεντεύξεις εκπαιδευτικών.

Ημερολόγια εκπαιδευτικών.

Κριτήρια επιτυχίας της δράσης

Επίτευξη Στόχων: Κατά πόσο επιτεύχθηκαν οι αρχικοί, ποσοτικοί και ποιοτικοί στόχοι της δράσης.
Αξιολόγηση Γνώσεων/Δεξιοτήτων: Αλλαγή στις γνώσεις ή δεξιότητες των συμμετεχόντων (π.χ., τεστ πριν και μετά).
Συμμετοχή & Εμπλοκή: Επίπεδο συμμετοχής και ενδιαφέροντος από τους ωφελούμενους (π.χ., παρακολούθηση, ψηφοφορίες).
Ποιοτική Αξιολόγηση: Ανατροφοδότηση μέσω συζητήσεων, ερωτηματολογίων, και αξιολόγηση των παραγόμενων έργων/προϊόντων (π.χ., εργασίες, παρουσιάσεις).
Βιωσιμότητα (αν ισχύει): Συνέχιση των αποτελεσμάτων μετά το πέρας της δράσης.

Διαδικασίες αξιολόγησης της δράσης

Παρακολούθηση – Ανατροφοδότηση Ενεργειών

Η δράση παρακολουθείται από τους υπεύθυνους της εφαρμογής της και αξιολογείται κατά τη διάρκεια της υλοποίησής της, ώστε να είναι εφικτή η βελτίωσή της, εφόσον αυτή απαιτείται.

Αξιολόγηση του Σχεδίου Δράσης

Στόχος 1ος: Ενεργός συμμετοχή των εκπαιδευτικών στις δράσεις. Προσέγγιση στα κριτήρια της επιτυχίας. Η θετική στάση διαπιστώνεται από τις απαντήσεις εκπαιδευτικών σε ερωτηματολόγια που αφορούν τη χρησιμότητα και τα αποτελέσματα του όλου εγχειρήματος.

Στόχος 2ος: Κινητοποίηση των εκπαιδευτικών του σχολείου για συμμετοχή σε καινοτόμες δραστηριότητες. Εξετάζεται αν περισσότεροι εκπαιδευτικοί υλοποιούν διδακτικά σενάρια σε σύγκριση με το προηγούμενο σχολικό έτος.

Στόχος 3ος: Διάχυση των αποτελεσμάτων των δράσεων σε εκπαιδευτικούς της σχολικής μονάδας. Η επιτυχία του στόχου είναι εφικτό να επισημανθεί από τη συμμετοχή σε εκδηλώσεις και με τα ερωτηματολόγια που διανέμονται σε εκπαιδευτικούς της σχολικής μας μονάδας.

Ανατροφοδότηση – Προτάσεις Σ.Ε.

Ο σχεδιασμός του σχεδίου δράσης σας είναι πολύ καλός, με σαφή αναφορά στους πόρους, τα μέσα και τα κριτήρια επιτυχίας. Οι στόχοι που έχουν τεθεί είναι σαφείς και τα αναμενόμενα αποτελέσματα βελτίωσης του άξονα θα είναι δυνατό να αποτυπωθούν ποιοτικά.

Καλή επιτυχία!

Σχολική Μονάδα: 2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ – 9470072

Στόχος Βελτίωσης:

Η ενίσχυση της εξωστρέφειας της σχολικής μονάδας με τη διαμόρφωση ενός πλαισίου σταθερής επικοινωνίας μεταξύ των μελών του σχολείου (εκπαιδευτικών και μαθητών του δικτύου σχολείων) αλλά και της τοπικής κοινότητας.
Η εμπλοκή των μαθητών/-τριών σε δράσεις/δραστηριότητες, στις οποίες συμμετέχουν ευρύτερες κοινωνικές ομάδες/άτομα, έτσι ώστε να ενισχυθούν οι αναγκαίες για την ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητάς τους, κοινωνικές δεξιότητες (συνεργασία, ομαδικότητα, ενεργητική ακρόαση, κ.ά.).
Η συνεργασία στην υλοποίηση ερευνητικών, αναπτυξιακών και εκπαιδευτικών έργων, υπό εθνική χρηματοδότηση (π.χ. eTwinning).
Η συνεργασία στην υλοποίηση ενδοσχολικών, διαδικτυακών επιμορφώσεων των εκπαιδευτικών, σε συνεννόηση των Διευθυντών
Η διοργάνωση κοινών επιμορφωτικών ημερίδων, διά ζώσης (στις εγκαταστάσεις των διδακτηρίων) ή διαδικτυακά.
Η διοργάνωση κοινών διδακτικών επισκέψεων, στο βαθμό που αυτό είναι εφικτό, σε σημεία ιστορικού και πολιτιστικού ενδιαφέροντος που σχετίζονται με κοινές δράσεις των εκπαιδευτικών.

Σχέδιο Δράσης: Μαζί μπορούμε καλύτερα.

Άξονας: Σχολείο και κοινότητα

Συντονιστής Δράσης: ΚΥΡΟΥ ΓΕΩΡΓΙΟΣ – 035639041

Α. Σχεδιασμός της Δράσης

Αναγκαιότητα – Στόχοι

Στόχος του σχολείου μας που ανοίγει τις πόρτες του στην κοινότητα-κοινωνία τοπική και ευρύτερη είναι να ανταποκριθεί στις κοινωνικές προκλήσεις κάθε εποχής παρέχοντας στους μαθητές τη μάθηση εκείνη που θα τους οδηγήσει στην ανάπτυξη των ανθρωπιστικών αξιών, στη συμμετοχή στην ομάδα, στην ανάπτυξη της συνεργασίας, στην αποδοχή της διαφορετικότητας, στη διεκδίκηση των ανθρώπινων δικαιωμάτων και στην ανάπτυξη της αλληλεγγύης.

Στον συγκεκριμένο άξονα θα αποτιμηθούν οι τυπικές και οι άτυπες σχέσεις μεταξύ σχολείου, γονέων και κοινότητας, θα διαμορφωθεί το επίπεδο συνεργασίας με τους εκπαιδευτικούς και τους κοινωνικούς φορείς, καθώς και με άλλα σχολεία, ενώ παράλληλα θα εντοπιστούν προβλήματα όπως αδυναμίες, έλλειψη επικοινωνίας, χρόνου, χώρου αλλά και περιορισμένης συνεργασίας εξαιτίας διαφόρων παραγόντων.

Η δράση συνεπώς στοχεύει:

Στην ενίσχυση της εξωστρέφειας της σχολικής μονάδας με τη διαμόρφωση ενός πλαισίου σταθερής επικοινωνίας μεταξύ των μελών του σχολείου και της τοπικής κοινότητας (τοπικοί φορείς, επαγγελματίες, οργανώσεις κ.ά.)

Στην εμπλοκή των μαθητών/-τριών σε δράσεις/δραστηριότητες, στις οποίες συμμετέχουν ευρύτερες κοινωνικές ομάδες/άτομα, έτσι ώστε να ενισχυθούν οι αναγκαίες για την ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητάς τους κοινωνικές δεξιότητες (συνεργασία, ομαδικότητα, ενεργητική ακρόαση κ.ά.)

Ενέργειες και χρονοδιάγραμμα υλοποίησης

Οι ενέργειες και το χρονοδιάγραμμα υλοποίησης παραθέτονται επιγραμματικά παρακάτω:

α. Εκφοβισμός

Θα πραγματοποιηθεί ενημέρωση γονέων και θα αναρτηθεί το πρόγραμμα του εκφοβισμού(πρόγραμμα διαμεσολάβησης συνομιλήκων) στην ιστοσελίδα του σχολείου.

Θα πραγματοποιηθεί δίωρη συμβουλευτική ενημέρωση του συλλόγου διδασκόντων στο 2ου Δημοτικό Σχολείο Φλώρινας.

β. Περιβαλλοντικό Πρόγραμμα

Οι μαθητές θα ενημερωθούν για το πρόγραμμα ανακύκλωσης.
Θα τοποθετηθούν κάδοι απορριμμάτων για την ανακύκλωση σε κάθε τάξη.
Θα πραγματοποιηθεί συνεργασία με την οργάνωση Αφή και τον Σύλλογο γονέων για την ανακύκλωση μπαταριών.
Οι μαθητές, οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς θα δεσμευτούν για τη συλλογή πλαστικών καπακιών.
Η σχολική κοινότητα θα συμμετάσχει στην δράση του δήμου για συγκέντρωση αγαθών πρώτης ανάγκης για ευάλωτες ομάδες συμπολιτών.
Οι εκπαιδευτικοί με τους μαθητές και τη βοήθεια του συλλόγου διδασκόντων θα δημιουργήσουν σχολικό κήπο στο χώρο του προαυλίου σε συνεργασία με τον Δήμο.
Οι παραπάνω δράσεις θα αναρτηθούν στην ιστοσελίδα του σχολείου.

γ. Πολιτιστικά προγράμματα

Θα δημιουργηθεί σχολική ορχήστρα –χορωδία.
Θα μελετηθεί και θα παρουσιαστεί μελοποιημένης ποίηση και θα γίνει αναφορά στους ποιητές- συνθέτες, στην ζωή τους και στον έργο τους.
Στο τέλος της σχολικής χρονιάς και θα πραγματοποιηθεί μουσική θεατρική παράσταση από τους μαθητές

δ. Αθλητικά Προγράμματα

Η υλοποίηση μιας ενταξιακής σχολικής δράσης, στο πλαίσιο του καινοτόμου εκπαιδευτικού και βιωματικού προγράμματος «Παίζουμε Μαζί. Μαθαίνουμε Μαζί , που δίνει τη δυνατότητα σε όλα τα άτομα να ευαισθητοποιηθούν και να συμμετέχουν μαζί σε αθλητικές δράσεις.

Χρονοδιάγραμμα: Οκτώβριος 2025-Ιούνιος 2026.

α) Νοέμβριος-Δεκέμβριος: Οργάνωση και καθορισμός της διαδικασίας σύμφωνα με τους στόχους της Δράσης.

β) Ιανουάριος-Μάιος: Ενημέρωση και κατανομή ομαδικών εργασιών στους μαθητές/-ήτριες που συμμετέχουν στις Δράσεις (οι μαθητές/-ήτριες των τμημάτων στα οποία διδάσκουν οι εκπαιδευτικοί της Ομάδας). Επίσης υπάρχει αναγκαιότητα να γίνει η κατάλληλη διαμόρφωση του σχολικού χώρου (π.χ.«αίθουσα εκδηλώσεων» για τις διαδικασίες των δράσεων).

Διοργάνωση εκδήλωσης παρουσίασης των δράσεων στην ευρύτερη σχολική κοινότητα. (ανάπτυξη –διαμόρφωση ιστοσελίδας του σχολέιου).

Παρατήρηση και συνοπτική καταγραφή των αποτελεσμάτων της προσέγγισης τόσο στο μαθητικό πληθυσμό όσα και στα μέλη της τοπικής κοινότητας.

Πόροι – μέσα – ερευνητικά εργαλεία

Ανθρώπινοι πόροι: Εκπαιδευτικοί Ομάδας Δράσης, μαθητές και μαθήτριες των αντίστοιχων τμημάτων όλου του σχολείου μας.

Υλικοί πόροι: Η/Υ-Λογισμικό καταγραφής, χαρτί/χαρτόνι, κάδοι ανακύκλωσης, μουσικά όργανα, αθλητικά όργανα, βιβλία, χάρτες κτλ.

Τα ερευνητικά εργαλεία που θα χρησιμοποιηθούν είναι: τα ερωτηματολόγια και οι συνεντεύξεις προς τους γονείς για τη διερεύνηση των απόψεών τους σχετικά με την ενημέρωση και την επικοινωνία τους με το σχολείο. Επίσης οι εκπαιδευτικοί μπορούν να τηρούν ένα ημερολόγιο, ώστε να καταγράφονται οι επαφές ή οι συζητήσεις με τους γονείς ή τους εκπροσώπους των κοινωνικών φορέων. Η παρατήρηση ομάδων δράσης, η ανάλυση των στόχων- δραστηριοτήτων από τους εκπαιδευτικούς και η καταγραφή αυτών είναι σημαντικό εργαλείο.

Κριτήρια επιτυχίας της Δράσης

Τα κριτήρια που θα αναδείξουν την επιτυχία των παραπάνω δράσεων είναι ο αυξημένος αριθμός συμμετοχής των μελών της τοπικής κοινότητας και η έκφραση θετικής ανταπόκρισης/ικανοποίησης από την τοπική κοινότητα.

Επίσης σημαντικό κριτήριο επιτυχίας είναι η συνεργασία και η ανταπόκριση του συλλόγου γονέων και διδασκόντων –κοινότητας, ο καθορισμός μελλοντικών δράσεων συνεργασίας σχολείου και κοινότητας με την αύξηση κοινών εκδηλώσεων όλων των εμπλεκομένων.

Επιπλέον, ως προς την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων μαθητών τα κριτήρια επιτυχίας της δράσης είναι η αύξηση της εκδήλωσης ενδιαφέροντος των μαθητών και μαθητριών για συμμετοχή σε ομαδικές δραστηριότητες/εργασίες, με άλλα λόγια η αποδοχή, η εμπλοκή αυτών καθώς και η ανάπτυξη της εννοίας της συνεργασίας μεταξύ των εμπλεκόμενων μελών.

Διαδικασίες αξιολόγησης της Δράσης

Συνεδρίαση συλλόγου διδασκόντων για ενημέρωση της πορείας των δράσεων και αναπροσδιορισμό στόχων και δραστηριοτήτων.
Καταγραφή στο ημερολόγιο των ομάδων κάθε δράσης και ενημέρωση της επίτευξης των στόχων κάθε δραστηριότητας.
Οργάνωση συναντήσεων εκπαιδευτικών-γονιών κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς.
Ενημερωτικό υλικό-διαλέξεις εκπαιδευτικών προς τους γονείς και εκδηλώσεις του σχολείου με την κοινότητα γενικότερα.
Σύντομο ερωτηματολόγιο σε μαθητές/-ήτριες, εκπαιδευτικούς και μέλη της τοπικής κοινότητας.
Στοχευμένη συζήτηση με τους μαθητές/-ήτριες.
Σύντομη συνέντευξη μελών της τοπικής κοινότητας από μαθητές/- ήτριες.
Διενέργεια δραστηριοτήτων- εκδηλώσεων.

Σχολική Μονάδα: 2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ – 9470072

Στόχος Βελτίωσης:

Ενεργός συμμετοχή των μαθητών στις δράσεις.

Κινητοποίηση των εκπαιδευτικών του σχολείου για συμμετοχή σε καινοτόμες δραστηριότητες.

Διάχυση των αποτελεσμάτων των δράσεων σε εκπαιδευτικούς και μαθητές της σχολικής μονάδας.

Μέσα από την εφαρμογή καινοτόμων διδακτικών πρακτικών, μέσα από συνδιδασκαλίες και μέσα από πολιτιστικές και αθλητικές δράσεις βασικός στόχος είναι η συμμετοχή των μαθητών όλων των τάξεων στη μαθησιακή διαδικασία, η μεγαλύτερη εμβάθυνση στο γνωστικό αντικείμενο, η καλλιέργεια της κριτικής ικανότητάς τους, ο γλωσσικός και επιστημονικός εγγραμματισμός των μαθητών, η ενίσχυση των δεξιοτήτων τους και η συνολική εκπαιδευτική, ψυχική και κοινωνική εξέλιξή τους.

Σχέδιο Δράσης: Καινοτόμα προγράμματα

Άξονας: Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση

Συντονιστής Δράσης: ΔΑΦΟΠΟΥΛΟΣ ΗΛΙΑΣ – 050313774

Α. Σχεδιασμός της Δράσης

Αναγκαιότητα

Θεωρείται αναγκαία η εκπόνηση διδακτικών σεναρίων, καθώς με αυτά εμπλέκονται οι μαθητές ενεργά και διαδραστικά. Παράλληλα, συντελείται εμπέδωση γνώσεων στον τομέα των ΤΠΕ και καλλιεργούνται έτι περαιτέρω σχετικές δεξιότητες των μαθητών, αλλά και των εκπαιδευτικών του σχολείου μας με αυτές.

Στόχοι

Ενεργός συμμετοχή των μαθητών στις δράσεις.
Κινητοποίηση των εκπαιδευτικών του σχολείου για συμμετοχή σε καινοτόμες δραστηριότητες.
Διάχυση των αποτελεσμάτων των δράσεων σε εκπαιδευτικούς και μαθητές της σχολικής μονάδας.
Ο συντονισμός της σχολικής ζωής.
Ο εσωτερικός κανονισμός λειτουργίας του σχολείου.
Η συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών.
Η συνεργασία με όλους τους εμπλεκόμενους στην εκπαίδευση.
Δημιουργία νέας ιστοσελίδας στο sch. gr.
Ενεργοποίηση των ανακλαστικών βοήθειας και σύμπραξης από και προς την κοινότητα.
Εύρεση ειδικών επιστημόνων για τις δράσεις μας και την ανάπτυξη.

Ενέργειες και χρονοδιάγραμμα υλοποίησης

Δημιουργία Ομάδων Εργασίας: Σεπτέμβριος Οκτώβριος 2025.
Ενημέρωση Γονέων & Κηδεμόνων: Οκτώβριος Νοέμβριος 2025.
Υλοποίηση διδακτικών σεναρίων: Οκτώβριος 2025 – Απρίλιος 2025.
Παρουσίαση Αποτελεσμάτων: Φεβρουάριος 2026 -Μάϊος 2026.
Παρακολούθηση -Ανατροφοδότηση Δράσεων: Οκτώβριος 2025 – Μάϊος 2026.
Αξιολόγηση των Δράσεων: Ιούνιος 2026.

Ανθρώπινο Δυναμικό

Διευθύντρια και Σύλλογος Διδασκόντων της σχολικής μονάδας.
Μαθητές.
Γονείς και Κηδεμόνες των μαθητών/-τριών μας.
Συντονιστές Ειδικότητας και Συντονιστής Παιδαγωγικής Ευθύνης της σχολικής μονάδας.

Χρόνος

Το σχέδιο δράσης αναμένεται να διαρκέσει καθ’ όλη τη διάρκεια του διδακτικού έτους.

Υλικοτεχνική Υποδομή

Αξιοποιείται ο τεχνολογικός εξοπλισμός του σχολείου μας. Η Αίθουσα Πληροφορικής αποδεικνύονται ιδιαιτέρως χρήσιμη για τις παρουσιάσεις μας.

Οικονομικοί Πόροι

Το κόστος των αναλωσίμων υλικών καλύπτεται από τη σχολική μας μονάδα.

Εργαλεία Παρακολούθησης και Αξιολόγησης

Ημερολόγιο παρακολούθησης των εργασιών της ομάδας.
Ημερολόγιο σχολείου.
Ερωτηματολόγια σε εκπαιδευτικούς και μαθητές.

Κριτήρια επιτυχίας της δράσης

Η αύξηση των καινοτόμων σεναρίων και δράσεων που υλοποιούνται στη σχολική μας μονάδα.
Η αύξηση του αριθμού των εκπαιδευτικών που εκφράζουν την επιθυμία να υλοποιήσουν τα διδακτικά σενάρια.
Η αύξηση του αριθμού των μαθητών που εμπλέκονται, μέσω των σεναρίων αυτών, στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Διαδικασίες αξιολόγησης της Δράσης

Παρακολούθηση – Ανατροφοδότηση Ενεργειών

Στόχος 1ος: Ενεργός συμμετοχή των μαθητών στις δράσεις

Προσέγγιση στα κριτήρια της επιτυχίας

Η θετική στάση διαπιστώνεται από τις απαντήσεις εκπαιδευτικών και μαθητών/-τριών σε ερωτηματολόγια που αφορούν τη χρησιμότητα και τα αποτελέσματα του όλου εγχειρήματος.

Στόχος 2ος: κινητοποίηση των εκπαιδευτικών του σχολείου για συμμετοχή σε καινοτόμες δραστηριότητες.

Εξετάζεται αν περισσότεροι εκπαιδευτικοί υλοποιούν διδακτικά σενάρια σε σύγκριση με το προηγούμενο σχολικό έτος.

Στόχος 3ος: Διάχυση των αποτελεσμάτων των δράσεων σε εκπαιδευτικούς και μαθητές της σχολικής μονάδας.

Η επιτυχία του στόχου είναι εφικτό να επισημανθεί από τη συμμετοχή σε εκδηλώσεις και με τα ερωτηματολόγια που διανέμονται σε εκπαιδευτικούς και μαθητές/-τριες της σχολικής μας μονάδας.

Σχολική Μονάδα: 2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ – 9470072

Στόχος Βελτίωσης:

Αλληλεπίδραση μεταξύ σχολείου, οικογένειας και κοινότητας στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Η ευρύτερη κοινότητα μπορεί να δρα ως σύμμαχος στην εκπαιδευτική διαδικασία και στην ενδυνάμωση των παιδιών.
Συνεργασίας σχολείου, οικογένειας και κοινότητας.
Ενδυνάμωση συνεργατικών πρακτικών μεταξύ εκπαιδευτικών, γονέων και τοπικών φορέων της κοινότητας.
Βιωματικά εργαστήρια που επιτρέπουν την ανταλλαγή εμπειριών, μεθόδων, συναισθηματικών και γνωστικών μοτίβων αλληλεπίδρασης .
Mια ολιστική προσέγγιση του σχολικού συστήματος, με τα παιδιά και τους νέους ως ενεργητικούς φορείς δράσης και στήριξης.
Στήριξη εκπαιδευτικών, γονέων και εμπλεκόμενων φορέων για την απόκτηση ενεργητικών δεξιοτήτων προαγωγής της συνεργασίας.
Διαμόρφωση ενός ευνοϊκού κλίματος στο σχολικό πλαίσιο για τη συμμετοχή των γονέων στη σχολική ζωή των παιδιών τους με λειτουργικούς τρόπους.

Σχέδιο Δράσης: Ανοικτό σχολείο στην οικογένεια.

Άξονας: Σχέσεις σχολείου – οικογένειας

Συντονιστής Δράσης: ΓΚΙΑΤΑ ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ – 033038610

Α. Σχεδιασμός της Δράσης

Αναγκαιότητα – Στόχοι

Υπάρχει αναγκαιότητα ώστε το σχολείο να είναι ανοιχτό στην οικογένεια με δράσεις που ενισχύουν την επικοινωνία, τη συνεργασία, την αμοιβαία ειλικρίνεια και εμπιστοσύνη των εμπλεκομένων. Οι πρωτοβουλίες αυτές θα βοηθήσουν τους γονείς να αισθανθούν ενεργό μέλος της σχολικής κοινότητας και να υποστηρίξουν καλύτερα τα παιδιά τους. Τα παιδιά από την πλευρά τους θα ενδυναμωθούν αυτά τα ίδια σωματικά και ψυχικά και θα ενδυναμώσουν ακόμη περισσότερο τους δεσμούς τους με γονείς και δασκάλους.

Ενέργειες και χρονοδιάγραμμα υλοποίησης

Τους μήνες Σεπτέμβριο και Οκτώβριο δημιουργούνται ερωτηματολόγια προς γονείς και εκπαιδευτικούς για τον προσδιορισμό των αναγκών και των προσδοκιών.

Δημιουργούνται ομάδες εργασίας (εκπαιδευτικοί, Σύλλογος Γονέων, γονείς κάθε τάξης) για το συντονισμό των δράσεων που θα ακολουθήσουν.
Καθορίζονται οι στόχοι και το χρονοδιάγραμμα.

Τους μήνες Νοέμβριο έως Απρίλιο γίνονται ενημερωτικές συναντήσεις καλύτερης γνωριμίας και ενημέρωσης με τους γονείς που ορίζονται από τον κάθε εκπαιδευτικό.
Οργανώνονται βιωματικά εργαστήρια και ομιλίες από ειδικούς, γιατρούς, διατροφολόγους, ψυχολόγους, κοινωνικούς λειτουργούς, εκπαιδευτικούς για γονείς, (π.χ. bullying, ασφάλεια στο διαδίκτυο, πρώτες βοήθειες, τρόποι υποστήριξης της μάθησης στο σπίτι, οριοθέτηση των παιδιών τους, διαχείριση των συναισθημάτων, ενίσχυση της αυτοεκτίμησης, καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, για τη σωστή διατροφή κ. ά.) Συμμετέχουν όλοι σε δράσεις ανακύκλωσης, πολιτιστικές εκδηλώσεις (θεατρικές, μουσικές, περιβαλλοντικές), που έχουν οριστεί σε συνεργασία με τοπικούς φορείς και άλλες δράσεις με θέματα που προτείνονται από τους ίδιους τους γονείς ή προκύπτουν κατά τη διάρκεια της χρονιάς. Διοργανώνονται εκπαιδευτικές επισκέψεις, αθλητικές ή πολιτιστικές εκδηλώσεις που να περιλαμβάνουν και τις οικογένειες.
Παραχωρούνται σχολικοί χώροι για εξωδιδακτικές δραστηριότητες του συλλόγου γονέων και κηδεμόνων του σχολείου. Για τις μέρες που το σχολείο παραμένει κλειστό λόγω κακών καιρικών συνθηκών προτείνονται δράσεις κατάλληλες που έχουν προαποφασιστεί από τις ομάδες γονέων και εκπαιδευτικών ώστε τα παιδιά να μην παραμένουν πολλές ώρες μπροστά στις οθόνες.

Τους μήνες Μάιο και Ιούνιο καταγράφονται οι εξελίξεις των δράσεων στο ημερολόγιο του σχολείου, ολοκληρώνονται οι όποιες δράσεις δεν ολόκληρώθηκαν τους προηγούμενους μήνες και μοιράζονται ερωτηματολόγια για το πόσο ήταν επιτυχείς οι υλοποιημένες δράσεις σε γονείς και μαθητές. Τέλος γίνεται η αποτίμηση κατά πόσο επιτεύχθηκαν οι στόχοι και γίνονται προτάσεις και από τα εμπλεκόμενα μέρη (γονείς και μαθητές) για βελτιώσεις για την επόμενη χρονιά.

Πόροι – μέσα – ερευνητικά εργαλεία

Η χρήση ποικίλων μέσων (ιστοσελίδα, email, τηλεφωνική επικοινωνία, συναντήσεις δια ζώσης), η ενημέρωση των γονέων σχετικά με την πρόοδο των μαθητών, τις μεταξύ τους σχέσεις, τις εκπαιδευτικές διαδικασίες, και τα καινοτόμα διδακτικά προγράμματα θα δώσουν μια ξεκάθαρη εικόνα από την πλευρά του σχολείου. Οι τακτικές συναντήσεις για την επίλυση προβλημάτων, την ανταλλαγή απόψεων και καλών πρακτικών, θα τονώσουν τους κοινούς στόχους.

Η οργάνωση βιωματικών εργαστηρίων και σεμιναρίων για γονείς όπως η διαχείριση συμπεριφορικών δυσκολιών, τα όρια στην οικογένεια, η ενδοσχολική βία, η διαχείριση των συναισθημάτων, η καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, η ενίσχυση της αυτοεκτίμησης, οι πρώτες βοήθειες σε συνεργασία με ειδικούς φορείς (π.χ., κέντρα πρόληψης, Ερυθρό Σταυρό) θα βοηθήσουν. Προγράμματα πρόληψης, που υποστηρίζουν την οικογένεια και δημιουργούν δίκτυα με άλλους υποστηρικτικούς φορείς της κοινότητας θα σηματοδοτήσουν ένα σχολείο κοντά στο γονιό.

Η ενεργοποίηση των γονέων ώστε να προσφέρουν εθελοντικά υπηρεσίες σε συγκεκριμένες πολιτιστικές και κοινωνικές δράσεις με τα παιδιά τους, όπως οργάνωση εκδηλώσεων, θεατρικές παραστάσεις, αναβίωση εθίμων, αθλητικές δραστηριότητες, bazaars, οργάνωση βιβλιοθήκης, το μοίρασμα των εμπειριών τους, των επαγγελμάτων ή των δεξιοτήτων τους, θα τους κάνουν “ζωντανά βιβλία” και συμμετοχικούς στη σχολική ζωή.

Κριτήρια επιτυχίας της Δράσης

Τα κριτήρια επιτυχίας για τη δράση επικεντρώνονται στη βελτίωση της συνεργασίας σχολείου-οικογένειας, στην αύξηση συμμετοχής γονέων/μαθητών, στην ενίσχυση της σχολικής κοινότητας των δεσμών εμπιστοσύνης, σεβασμού και συνεργασίας ανάμεσα σε όλους τους εμπλεκόμενους (γονείς, μαθητές, εκπαιδευτικούς). στην αξιοποίηση του σχολείου ως κέντρου δια βίου μάθησης, με μετρήσιμα αποτελέσματα όπως αυξημένη συμμετοχή σε ποιοτικές και καινοτόμες δράσεις που καλύπτουν ανάγκες μαθητών και γονέων (π.χ. ΤΠΕ, πολιτιστικές, αθλητικές). στην καλύτερη επικοινωνία και ικανοποίηση των μαθητών και των γονέων από τις παρεχόμενες ευκαιρίες και τη γενικότερη σχολική ζωή, όπως προκύπτουν από τις εσωτερικές αξιολογήσεις και τα ποικίλα σχέδια δράσης.

Διαδικασίες Αξιολόγησης της Δράσης

Αφού σχεδιαστούν συγκεκριμένες δράσεις με στόχο τη βελτίωση των σχέσεων σχολείου-οικογένειας και την ενίσχυση της γονικής εμπλοκής, υλοποιούνται εντός του σχολικού πλαισίου και σε συνεργασία με τις οικογένειες.

Κατά τη διάρκεια της υλοποίησης, χρησιμοποιούνται εργαλεία όπως ημερολόγια, φόρμες καταγραφής και κατάλληλα ερωτηματολόγια προς γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικούς για τη συλλογή πληροφοριών. Οι εκπαιδευτικοί αποτιμούν συνολικά τις δράσεις, λαμβάνοντας υπόψη τον βαθμό επίτευξης των στόχων της σχολικής μονάδας σε συνάρτηση με την οικογένεια, τα αποτελέσματα που προέκυψαν και τυχόν δυσκολίες. Τα αποτελέσματα και τα συμπεράσματα καταγράφονται. Τέλος, κατατίθενται προτάσεις για τη βελτίωση μελλοντικών δράσεων ή την επιλογή καλών πρακτικών.

Τα κατάλληλα δομημένα ερωτηματολόγια προς γονείς και μαθητές ,συνεντεύξεις προς τους γονείς και συναντήσεις των εμπλεκόμενων μερών θα δείξουν το βαθμό στον οποίο οι δράσεις συνέβαλαν στην επίτευξη των επιθυμητών αποτελεσμάτων (π.χ., βελτίωση επικοινωνίας, ενδυνάμωση μαθητών, αύξηση συμμετοχής γονέων), καθώς και οφέλη που προέκυψαν για τους μαθητές, τους γονείς και το σχολικό περιβάλλον.