ΤΣΙΚΝΟΠΕΜΠΤΗ
Όπως απαιτεί η Παράδοση
το τσικνίσαμε και φέτος…
Με σουβλάκια, σουτζουκάκια, πατατούλες και “ΠΟΤΟ”!!!!!!!!!!..
Στην υγειά μας…!!!!!
… το διασκεδάσαμε με πολύ πολύ χορό!!!
ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ ΠΟΛΥ ΠΟΛΥ
τον κ. Γρηγόρη και την κα. Γεωργία, τους γονείς της Κυριακής μας,
για την γενναιόδωρη προσφορά τους!!!
Μια ευχάριστη έκπληξη περίμενε σήμερα τα παιδάκια του Νηπιαγωγείου μας!
Μια ΕΥΧΑΡΙΣΤΗΡΙΑ ΕΠΙΣΤΟΛΗ και ένας ΕΠΑΙΝΟΣ για την
ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ ΕΙΔΩΝ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΗΣ ΑΝΑΓΚΗΣ ΓΙΑ
«ΤΟ ΧΑΜΟΓΕΛΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ»
θέλοντας τα παιδάκια του Νηπιαγωγείου μας να κάνουν την αγάπη πράξη και να χαρίσουν χαρά και ελπίδα στα παιδιά και στις οικογένειες «του Χαμόγελου του παιδιού» που αντιμετωπίζουν δυσκολίες, πήραν την πρωτοβουλία και συγκέντρωσαν τρόφιμα και είδη πρώτης ανάγκης …. Με τον τρόπο αυτό, έδειξαν έμπρακτα τη στήριξή τους σε αυτές και το αίσθημα ανθρωπιάς ………που τα διακατέχει ως ενεργοί πολίτες!
ΜΠΡΑΒΟ σας παιδιά μου για την ευαισθησία σας και την κοινωνική προσφορά σας!
Είμαι πολύ περήφανη για σας!!!
Ένα μεγάλο ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ στους γονείς και κηδεμόνες των νηπίων για την ανταπόκριση τους και την μεγάλη τους συνεισφορά στην υλοποίηση της δράσης αυτής!
Φεβρουάριος, Φλεβάρης, Κουτσοφλέβαρος, Γλεντζοφλέβαρος,….
Όπως και να τον πεις, ένας είναι ο Φλεβάρης, ο παιχνιδιάρης με τα πολλά ονόματα και τις πολλές Παροιμίες!!!
Μάθαμε την Παροιμία:
« Ο Φλεβάρης κι αν φλεβίσει,
Καλοκαίρι θα μυρίσει
Μα αν τύχει και θυμώσει
Μες το χιόνι θα μας χώσει!
Και την αποτυπώνουμε στο χαρτί
Προσπαθήσαμε να αναγνωρίσουμε το όνομα του Φεβρουαρίου και να το κυκλώσουμε
Θυμηθήκαμε τους 3 μήνες του Χειμώνα και τους κάναμε κολλάζ
Διαβάσαμε από το βιβλίο «Τα παιδιά του Χειμώνα» της Λότης Πέτροβιτς – Ανδρουτσοπούλου
«Τα παιχνίδια του Φλεβάρη»
Το συζητήσαμε και ζωγραφίσαμε ότι μας άρεσε περισσότερο
Στο τέλος αποφασίσαμε να το δραματοποιήσουμε, παίζοντας κι εμείς «Χαρτοπόλεμο»,
όπως οι ήρωες τις ιστορίας
Κόψαμε πολλά πολύχρωμα χαρτάκια….. λάβαμε θέσεις και…έτοιμοι για «Χαρτοπόλεμο» μέχρι τελικής πτώσης;;; Ναιιιιιιιι……..
Πραγματικά το διασκεδάσαμε πολύ!!!
Αυτή η μέρα θα μας μείνει αξέχαστή!!!
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
Παγκόσμια και Τοπική Κληρονομιά
Τίτλος: “Υπεύθυνα παιδιά – Υπερασπιστές των ζώων”
Βασικός σκοπός του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση, η εκπαίδευση και η αλλαγή συμπεριφοράς των νηπίων σε θέματα που αφορούν τα δικαιώματα των ζώων.
Οι επιμέρους στόχοι του προγράμματος είναι:
Επίσης στοχεύει στην καλλιέργεια των Δεξιοτήτων Μάθησης του 21ου αιώνα, των Δεξιοτήτων Ζωής, των Δεξιοτήτων του Νου και των Ψηφιακών Δεξιοτήτων.
1.ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
Ας ξανασυστηθούμε – Δημιουργούμε το συμβόλαιο της ομάδας μας.
Τα νήπια δημιουργούν ομάδες και διαμορφώνουν κανόνες στις ομάδες μέσα από τη θετική αλληλεπίδραση και την ενεργητική συμμετοχή των μελών της ομάδας.
Αρχικά τα παιδιά γνωρίζονται με το θέμα μέσα από ένα παιχνίδι κίνησης και ρυθμού. Η εκπαιδευτικός τοποθετεί στο πάτωμα, καρτέλες-εικόνες σε δυάδες, οι οποίες αναπαριστούν ζώα που φροντίζει ο άνθρωπος.
Τα παιδιά κινούνται ελεύθερα στο χώρο με τη συνοδεία μουσικής. Μόλις η μουσική σταματήσει, το κάθε παιδί πρέπει να επιλέξει μια καρτέλα ζώου και να μας πει το όνομα του ζώου που απεικονίζεται.
Τη δεύτερη φορά που θα σταματήσει η μουσική, το κάθε παιδί πρέπει να βρει ένα άλλο παιδί που θα έχει την ίδια καρτέλα με εκείνο και να γίνουν ζευγαράκια, ώστε να ανταλλάξουν δυο λόγια γνωριμίας μεταξύ τους και να γίνουν μια ομαδούλα.
Για την ομαλή λειτουργία των ομάδων, δημιουργείται το συμβόλαιο δράσης της ομάδας. Μετά από συζήτηση η κάθε ομάδα αποφασίζει να ζωγραφίσει από έναν κανόνα, που έχουν συμφωνήσει να τηρούν.
Στο τέλος όλοι λένε από μια λέξη για το “πώς νιώθουν” αυτή τη στιγμή και την καταγράφουμε
Στις ελεύθερες δραστηριότητες,
άλλα νήπια παίζουν με τα ζωάκια και κατασκευάζουν την φάρμα τους…
άλλα κάνουν παζλ με ζωάκια
άλλα παίζουν διάφορα παιχνίδια με ζωάκια, όπως ντόμινο.
και άλλα “διαβάζουν” βιβλία
Στη συνέχεια, στην ολομέλεια το κάθε ζευγαράκι παρουσιάζει το αγαπημένο του ζωάκι, λέγοντας ποιο ζωάκι είναι και τι γνωρίζει γι’ αυτό! Έτσι διερευνώνται οι πρότερες γνώσεις των παιδιών σχετικά με το θέμα.
2.ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΚΑΙ ΖΩΑ – ΜΙΑ ΣΧΕΣΗ ΑΛΛΗΛΕΞΑΡΤΗΣΗΣ
Μαθαίνουμε το Τραγουδάκι: “Όταν θα πάω κυρά μου στο παζάρι…”
Στη συνέχεια το κάθε παιδί επιλέγει μια καρτέλα ζώου… αναφέρει το όνομα του ζώου και κάνει τον ήχο της φωνής του, όπως προστάζει το τραγουδάκι.
Επίσης, μέσα από έναν πίνακα αναφοράς,
γίνεται από τα παιδιά αντιστοίχιση, της εικόνας του κάθε ζώου, με την καρτέλα του ονόματος του.
Έπειτα στην ολομέλεια ζητάμε από τα παιδιά να σκεφτούν
“Ζώα που προσφέρουν τροφή στον άνθρωπο και ποια είναι αυτή”
Με την τεχνική της ιδεοθύελλας δημιουργείται ο αρχικός εννοιολογικός χάρτης με κεντρικό ερώτημα
«Ζώα που μας προσφέρουν τροφή».
Κάθε ομαδούλα βρίσκει πληροφορίες στο διαδίκτυο για το ζώο που επέλεξε,
τις εκτυπώνουμε, τις πλαστικοποιούμε και στη συνέχεια μας τις παρουσιάζει στην ολομέλεια.
Η εκπαιδευτικός διαμοιράζει στις ομάδες εικόνες με τα προϊόντα των ζώων και καλεί την κάθε ομάδα να διερευνήσει μετά από προσεκτική παρατήρηση με ποια ζώα σχετίζονται οι εικόνες.
Πλέον είμαστε σίγουροι για τις τροφές που μας προσφέρουν τα ζώα.
κόβουμε εικόνες από ζώα και τροφές που προσφέρουν στον άνθρωπο
και κάνοντας κολλάζ δημιουργούμε τον εννοιολογικό μας χάρτη.
Καταλήγουμε στο ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ
ότι τα προϊόντα αυτά τα παίρνει ο άνθρωπός από τα ζώα για να καλύψει ο ίδιος κάποιες βασικές του ανάγκες.
Αξιολογούμε τις γνώσεις μας με ένα φύλλο εργασίας.
Έτσι τίθεται το ερώτημα: και ο άνθρωπος;
“Τί προσφέρει ο άνθρωπος στα ζώα;;;”
Οι απόψεις πολλές… τροφή, νερό, στέγη, αγάπη, φροντίδα…
Δημιουργούμε τον αντίστοιχο εννοιολογικό χάρτη
Στη συνέχεια ζητείτε από τα παιδιά να ζωγραφίσουν,
“Ποιο ζωάκι θα ήθελες να φροντίζεις/προστατεύσεις;;;
3.ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
Με αφορμή τον ζωγράφο ΣΑΓΚΑΛ,
ο οποίος μας μιλάει για την σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώων.
Θα επιδιώξουμε τα παιδιά να αντιληφθούν τη σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώου μέσα από ένα έργο τέχνης.
Αξιοποιήθηκε ο πίνακας ζωγραφικής «Εγώ και το χωριό», του
Ρωσογάλλου ζωγράφου Μαρκ Σαγκάλ, 1887-1985, ο οποίος
διατηρείται στο Μουσείο Μοντέρνας Τέχνης, Νέα Υόρκη, Η.Π.Α.
Ο Σαγκάλ ζούσε στο Παρίσι,
αλλά οι αναμνήσεις του από τη ζωή του στο ρωσικό χωριό όπου γεννήθηκε κυριαρχούν στα έργα του.
Ένα ζώο, αγελάδα, πρόβατο κτλ., σήμαινε πολλά για τη ζωή στο χωριό.
Σήμαινε ασφάλεια για τον φτωχό χωρικό, αφού από αυτό εξασφάλιζε το γάλα, το βούτυρο, το κρέας.
Το ζώο ήταν σαν μέλος της οικογένειας.
Μετά την παρατήρηση και την επεξεργασία του έργου καταλήξαμε στο μήνυμα που θέλει να στείλει ο καλλιτέχνης.
«Υπάρχει μια σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώων»
Τα παιδιά αποτυπώνουν το μήνυμα που νομίζουν ότι θέλει να στείλει “ο Σαγκάλ” ζωγραφίζοντας…
4.ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
ΣΕΒΟΜΑΙ ΤΑ ΖΩΑ – ΔΕΝ ΤΑ ΥΠΕΡΕΚΜΕΤΑΛΛΕΥΟΜΑΙ
Δείχνουμε στα παιδιά
εικόνες που απεικονίζουν
ζώα στο φυσικό τους περιβάλλον και ζώα σε βιομηχανικές μονάδες παραγωγής.
Τα παιδιά τις παρατηρούν, τις συγκρίνουν και εκφράζουν τις απόψεις τους.
Κάποια ζώα που απεικονίζονται στις εικόνες τα εκτρέφει ο άνθρωπος
στο φυσικό τους περιβάλλον
ενώ κάποια άλλα τα εκτρέφει σε βιομηχανικές μονάδες παραγωγής ζώων.
Γιατί νομίζετε ότι συμβαίνει αυτό;;;
Τί επιπτώσεις πιστεύετε ότι μπορεί να έχει για τα ζώα;;;
Συμπεραίνουμε ότι αυτός ο “υπερκαταναλωτισμός “ οδήγησε τον άνθρωπο στην ανάγκη να δημιουργήσει εκτροφεία για τη μαζική παραγωγή των προϊόντων.
Στη συνέχεια τα παιδιά παρακολουθούν ένα ολιγόλεπτο
βίντεο https://www.youtube.com/watch?v=DrGQTyrIFLA
σχετικά με την εκτροφή των ζώων σε βιομηχανικές μονάδες και τις συνθήκες που επικρατούν σε κάποιες από αυτές.
Η εκπαιδευτικός κατά διαστήματα σταματάει τη ροή του βίντεο για να γίνει επεξήγηση ή σχολιασμός από τα παιδιά σχετικά με αυτά που προβάλλει. Τα παιδιά ενθαρρύνονται να διατυπώσουν τις απόψεις τους και να τις αιτιολογήσουν. Μέσα από τη διατύπωση διαφορετικών απόψεων και τις γνωστικές συγκρούσεις που θα προκύψουν, επιδιώκεται η γνωστική ανάπτυξη των μαθητών.
Τίθεται το ερώτημα από την εκπαιδευτικό:
“πως νομίζετε ότι αισθάνονται τα ζώα που ζουν σε βιομηχανικές μονάδες παραγωγής ζώων;;;”
«Αν είχαν φωνή τα ζώα, τι θα μας έλεγαν;».
Το αποτυπώνουμε στο χαρτί
Με αφορμή τα συναισθήματα που μπορεί να δημιουργηθούν στα ζώα, τα παιδιά αναρωτιούνται
«Μήπως και τα ζώα έχουν δικαιώματα»;
5.ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
ΚΑΙ ΤΑ ΖΩΑ ΕΧΟΥΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ
Η εκπαιδευτικός στην ολομέλεια θέτει τον εξής προβληματισμό στα παιδιά:
” Έχουν τα ζώα εκτροφής δικαιώματα σε μια καλύτερη ζωή και σε καλύτερες συνθήκες διαβίωσης; Τι νομίζετε;”
Αφού ακουσθούν όλες οι ιδέες και απόψεις των παιδιών, γίνεται
Παρουσίαση με εικόνες του κειμένου της Οικουμενικής Διακήρυξης των Δικαιωμάτων των Ζώων
Παρατηρούμε, σκεφτόμαστε και εκφράζουμε την άποψη μας, σχολιάζοντας τις εικόνες που βλέπουμε
Γιατί πιστεύετε ότι η Διεθνής Ένωση Δικαιωμάτων των Ζώων και οι άλλες φιλοζωικές οργανώσεις σκέφτηκαν ότι ήταν σημαντικό να καταγράψουν αυτά τα δικαιώματα των ζώων;
Στη συνέχεια κάνουμε κολλάζ με τα δικαιώματα των ζώων.
Έπειτα κάθε ομάδα επιλέγει ένα δικαίωμα της αρεσκείας της, το ζωγραφίζει και το παρουσιάζει στην ολομέλεια της τάξης.
6. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
Αναλαμβάνουμε Δράση
Τίθεται ο προβληματισμός:
«Τι νομίζετε ότι θα μπορούσαμε να κάνουμε όλοι εμείς, για να υπερασπισθούμε τα δικαιώματα των ζώων εκτροφής;»
Οι ιδέες πολλές…
Αποφασίζουμε να δημιουργήσουμε όλοι μαζί μια ΑΦΙΣΑ με ΣΤΟΧΟ:
να ενημερώσουν τα παιδιά τους γονείς τους και τους συμμαθητές τους από τη διπλανή τάξη, για την υπερεκμετάλλευση των ζώων εκτροφής από τον άνθρωπο και να ευαισθητοποιηθούν ώστε να μετριάσουν την υπερκατανάλωση των ζωικών προϊόντων αλλάζοντας τις διατροφικές τους συνήθειες.
7. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
Αξιολόγηση – Αναστοχασμός
Τα νήπια αναστοχάζονται επί της διαδικασίας και διαχέουν το πρόγραμμα στους γονείς.
Γίνεται συζήτηση στην ολομέλεια για όλα αυτά που μάθαμε στα εργαστήρια
…..καταλήγουμε στο συμπέρασμα
“για να είναι ένα ζώο ευτυχισμένο δεν πρέπει να το εκμεταλλευόμαστε, αλλά να του δίνουμε αγάπη, φροντίδα, στέγη, τροφή και νερό!”
Στο τέλος συμπληρώνουμε τα φύλλα αξιολόγησης
Στέλνουμε την αφίσα διαμαρτυρίας μας με e–mail στους γονείς μας.
Και δημιουργούμε ένα «Βιβλίο» με όλες τις εργασίες μας!
(Το εξώφυλλο είναι ιδέα από το διαδίκτυο!)
Σύμφωνα με την εγκύκλιο του Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, με θέμα “Εορτή των Τριών Ιεραρχών σχολικού έτους 2024-2025”, την ημέρα εορτασμού των Τριών Ιεραρχών, στις σχολικές μονάδες (δημόσιες και ιδιωτικές) Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης πραγματοποιούνται εκκλησιασμός αι εορταστικές εκδηλώσεις για την προσφορά των Τριών Ιεραρχών στα Γράμματα, η διάρκεια των οποίων θα είναι τουλάχιστόν δύο (2) ώρες.
Έτσι και εμείς, σήμερα στο νηπιαγωγείο μας, τιμήσαμε τους Τρείς Ιεράρχες, τους προστάτες των Γραμμάτων και Τεχνών.
Μάθαμε τα ονόματα τους και ποιοι ήτανε,
ο Μέγας Βασίλειος, ο Ιωάννης ο Χρυσόστομος και ο Γρηγόριος ο Θεολόγος.
Καθώς και ποιο ήταν το έργο τους και η προσφορά τους στα γράμματα και τις τέχνες.
Παρακολουθήσαμε ένα Video για την ζωή και το έργο τους.
Αντιστοιχίσαμε την εικόνα με το όνομα τους.
Και μάθαμε την προσευχούλα τους.
“Τα χεράκια μου σταυρώνω,
την φωνούλα μου υψώνω,
και σας παρακαλώ θερμά,
Ιεράρχες ταπεινά.
Εσείς που είστε οι φωστήρες,
και του κόσμου οι σωτήρες.
Βοηθήστε και εμένα το μικρό,
να΄μαι πρώτο στο σχολειό”
Επίσης μάθαμε τον αριθμό 3, όσοι είναι και οι Τρείς (3) Ιεράρχες.
Τέλος, κατασκευάσαμε ένα βιβλίο,
το οποίο και πήρανε μαζί τους τα παιδιά στο σπίτι, κατά την αποχώρηση τους.
Χρόνια μας Πολλά παιδιά!!!
Με αφορμή το ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ της Σχολικής μας μονάδας με τίτλο:
«Ένα βιβλίο μας ταξιδεύει»,
οργανώσαμε και ξεκινήσαμε την λειτουργία της δικής μας ΔΑΝΕΙΣΤΙΚΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ.
Αρχικά εμπλουτίσαμε την γωνιά της Βιβλιοθήκης της τάξης μας, με ποικίλης θεματολογίας βιβλία σε ελληνικά και αγγλικά, καρτέλες γραφής με την Άλφαβήτα, μαρκαδόρους και ξυλομπογιές, καθώς και φύλλα Α4,για όταν τα παιδιά θέλουν να δημιουργήσουν κάτι…. Ώστε να γίνει όσο πιο ελκυστική γίνεται η γωνιά και να τραβήξει το ενδιαφέρον των νηπίων, με απώτερο στόχο σιγά-σιγά να την επισκέπτονται και να αρχίσουν να έρχονται σε επαφή με τα βιβλία.
Έπειτα επιλέξαμε τα βιβλία που προορίζονται για την δανειστική βιβλιοθήκη της τάξης μας, που θα πραγματοποιείται κάθε Παρασκευή.
Στη συνέχεια συζητήσαμε για τα βιβλία. Με σκοπό να μάθουν τα παιδιά από τί αποτελείται ένα βιβλίο (εξώφυλλο, οπισθόφυλλο, σελίδες, εικόνες, έχει γράμματα κ.ά.), τα άτομα που χρειάζεται να συνεργαστούν για να δημιουργηθεί ένα βιβλίο και να φτάσει στα χέρια μας (συγγραφέας, εικονογράφος, εκδοτικός οίκος, κ.ά.) για την χρησιμότητα και τα οφέλη των βιβλίων, τα είδη (παραμύθια, λογοτεχνικά, ποιήματα, κ.ά.).
Με στόχο να λειτουργήσει σωστά η δανειστική βιβλιοθήκη, θέσαμε και αποδεχτήκαμε, όλοι μαζί στην τάξη μας, τους κανόνες δανεισμού των βιβλίων. Καθώς και πως πρέπει να τα χρησιμοποιούμε, αλλά και τι πρέπει να κάνουμε ή να μην κάνουμε για να τα προστατεύουμε.
Βρήκαμε και έναν όμορφό τρόπο και ασφαλή να μεταφέρουμε τα βιβλία μας από το σχολείο στο σπίτι και πίσω. Διακοσμήσαμε, ο κάθε ένας με ζωγραφιές τις ατομικές τσαντούλες μεταφοράς των βιβλίων … και ανυπομονούμε να έρθει η Παρασκευή για να ξεκινήσουμε.
Το κάθε παιδί επιλέγει ένα βιβλίο της προτίμησης του. Τοποθετεί την καρτέλα του ονόματός του στην αντίστοιχη διαφάνεια με το εξώφυλλο του βιβλίου και με την βοήθεια της εκπαιδευτικού συμπληρώνει την καρτέλα δανεισμού. Στο τέλος μαζί με το φύλλο εργασίας τοποθετεί το βιβλίο στην τσαντούλα του.
Κατά την αποχώρηση των νηπίων ενημερώνονται και οι γονείς για το ξεκίνημα της λειτουργίας της δανειστικής βιβλιοθήκης του σχολείου μας. Επίσης τους δίνεται κι ένα «έντυπο συμβουλών» για την όσο το δυνατόν καλύτερη αξιοποίηση των βιβλίων.
Σας ευχόμαστε πολλά και καλά αναγνωστικά ταξίδια!!!
Σήμερα είχε πολύ κρύο και όλα τα παιδιά ήρθαν το πρωί στο Νηπιαγωγείο ντυμένα ζεστά!
Φόρεσαν το μπουφάν, γάντια, σκουφί, κασκόλ, μπότες,….
Έτσι μας δόθηκε η αφορμή να μιλήσουμε για τα ρούχα του Χειμώνα
Παρατηρήσαμε τον πίνακα αναφοράς
Κάναμε αντιστοίχιση (καρτέλας –εικόνας)
Και συνεχίσαμε με μια πιο δημιουργική δραστηριότητα, τοποθετώντας εικόνες με ρούχα στην πίστα της μελισσούλας BEE – BOT. Κατόπιν θέλοντας να αυξήσουμε το βαθμό δυσκολίας προσθέτουμε και τις καρτέλες ονομάτων των ρούχων
Στόχος μας, να οδηγήσουν τα παιδιά τη BEE –BOT στην εικόνα που αντιστοιχεί στην καρτέλα της επιλογής τους! Μέσα από τη διαδικασία αυτή, τα νήπια είχαν την ευκαιρία να αντιληφθούν τη σύνδεση μεταξύ καρτέλας και εικόνας, να εξασκήσουν τις δεξιότητες προγραμματισμού και να αναπτύξουν τη συνεργασία τους
Κάνουμε κι ένα φύλλο εργασίας για καλύτερη εμπέδωση
Κατασκευάζουμε πολύχρωμα σκουφάκια και γαντάκια
Αχ! Τί θα κάνουμε τώρα;;; Τα γαντάκια μας μπερδεύτηκαν….
προσπαθούμε με πολύ προσοχή ,να βρούμε τα ζευγαράκια τους
Τα καταφέραμε!
Ώρα για λίγη διασκέδαση
Παίζουμε ένα ψυχοκινητικό παιχνίδι
«Διάλεξε ένα γαντάκι….χόρεψε στο ρυθμό της μουσικής….και στο σταμάτημα, βρες το φίλο σου με το ίδιο γαντάκι, ώστε να γίνεται ζευγαράκι!»
Το παίζουμε πολλές φορές αλλάζοντας γαντάκι …
και στο τέλος προσθέτουμε και το σκουφάκι μας!
διασκεδάσαμε πολύ!
Στο τέλος παρακολουθούμε ένα παραδοσιακό Ουκρανικό παραμύθι:
«Το μαγικό γάντι»
Συζητάμε για τα ζωάκια που εμφανίζονται και ψάχνουν ένα ζεστό μέρος για να περάσουν τον Χειμώνα, την σειρά που εμφανίζονται…. Και τελικά, αποφασίζουμε να αναπαραστήσουμε/δραματοποιήσουμε το παραμύθι
Ζωγραφίζουμε το τεράστιο γάντι, τα ζωάκια….και έτοιμοι!
Αρχικά σειροθετούμε τους αριθμούς και στην συνέχεια τα ζωάκια
και στην συνέχεια αναπαριστούμε το παραμύθι…
Πρώτα μπαίνει στο μαγικό γάντι το ποντικάκι, μετά ο βάτραχος, το λαγουδάκι, η αλεπού, ο λύκος, το αγριογούρουνο και στο τέλος η αρκούδα…
Κατορθώνουν όμως τα ζωάκια να μείνουν μέσα στο μαγικό γάντι;;;
Τί γίνεται στο τέλος;;;
Μετά το έντονο ενδιαφέρον των νηπίων για τα ζώα…και τις επίμονες ερωτήσεις, όπως…
Τί κάνουν τα ζωάκια το Χειμώνα; Πώς προστατεύονται από το κρύο;
Μιλάμε για τα ζωάκια το χειμώνα, αλλά και για αυτά που πέφτουν σε «Χειμερία νάρκη» και “χειμέριο ύπνο”
Παρακολουθούμε το βίντεο
Για να δούμε… τί μάθαμε;;;
Διαβάζουμε το ποίημα: “Τα ζωάκια το Χειμώνα”
Μαθαίνουμε το παιχνιδοτράγουδο:
«Θα πάμε για αρκούδες…»
το δραματοποιούμε στην αυλή του Νηπιαγωγείου μας
Αποτυπώνουμε, την διαδρομή στο χαρτί για να την θυμόμαστε!
Κατασκευάζουμε με χάρτινο πιάτο την σπηλιά της αρκούδας και την βάζουμε να κοιμηθεί!
Μέσα από την παρατήρηση των εικόνων αναφοράς μιλάμε για τον ΧΕΙΜΩΝΑ.
Τα νήπια εκφράζουν τις γνώσεις και τις εμπειρίες τους….αλλά και τις απορίες τους!
Στην συνέχεια παρακολουθούμε το βίντεο του ΠΙΚΟΥ – ΠΙΚΟΥ: Μαθαίνω για το ΧΕΙΜΩΝΑ ώστε να εμπλουτίσουμε τις γνώσεις μας και να λύσουμε όλες μας τις απορίες!
Διακοσμούμε το ταμπλό της τάξης μας
Κάνουμε κολλάζ με εικόνες που μας θυμίζουν τον ΧΕΙΜΩΝΑ
Ζωγραφίζουμε…
Κάνουμε ομαδικό κολλάζ….τα δέντρα του χειμώνα
Μαθαίνουμε την φωνούλα Χ, χ του ΧΕΙΜΩΝΑ
Την σχηματίζουμε με τα δαχτυλάκια μας…
Την γράφουμε ….
βρίσκουμε σχετικές λεξούλες από Χ, χ
Διακοσμούμε το Χ, ζωγραφίζοντας μέσα αντικείμενα που αρχίζουν από Χ, χ
Διαβάζουμε το βιβλίο: «Ο Χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει»
Ζωγραφίζουμε ότι μας έκανε περισσότερη εντύπωση
Κατασκευάζουμε το δικό μας χιονάνθρωπο!
…..και συνεχίζουμε!!!
Μένοντας πιστοί στα πατροπαράδοτα έθιμα του τόπου μας
κόψαμε κι εμείς σήμερα, την δική μας ΒΑΣΙΛΟΠΙΤΑ!!!
Η Βασιλόπιτα ήταν πεντανόστιμη!!!
Ποιος λέτε να είναι ο τυχερός;;;
Η αγωνία μεγάλη!
Επιτέλους το ΦΛΟΥΡΙ βρέθηκε!!!
Τυχερή της Βασιλόπιτας ήταν η φίλη μας η Χρυσή – Άννα,
η οποία κέρδισε ένα δώρο έκπληξη… ένα υπέροχο Βιβλίο!
Τα παιδιά το χάρηκαν και την καταχειροκρότησαν!!!
Στη συνέχεια το κάθε παιδί διακόσμησε την δική του Βασιλόπιτα!
Την ώρα των ελεύθερων δραστηριοτήτων τα παιδιά έκαναν αναπαράσταση
“του κοψίματος της Βασιλόπιτας” και απαρίθμησαν τα κομμάτια της!
Όσοι ήθελαν το αποτύπωσαν και στο χαρτί!
Δεν γίνεται όμως να μην μάθουμε την φωνούλα της Βασιλόπιτας!!!
Από ποια φωνούλα αρχίζει η Βασιλόπιτα;;;
Μπράβο σας παιδιά μου…σωστά από το Β, β
Παρακολουθούμε ένα βιντεάκι για το Β, β
και βρίσκουμε λεξούλες από Β, β
Προσπαθούμε να το γράψουμε
Και ολοκληρώνουμε με ένα σχετικό φύλλο εργασίας (από το διαδίκτυο)
ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ
ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΚΑΡΔΙΑ ΜΑΣ, ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΤΩΝ ΝΗΠΙΩΝ
ΚΑΘΩΣ ΜΕ ΤΗ ΣΥΝΕΙΣΦΟΡΑ ΤΗΣ ΥΠΕΡΟΧΗΣ ΒΑΣΙΛΟΠΙΤΑΣ ΚΑΙ
ΤΟΥ ΔΩΡΟΥ ΠΟΥ ΚΕΡΔΙΣΕ Η ΤΥΧΕΡΗ ΜΑΣ ΦΙΛΗ,
ΜΠΟΡΕΣΑΜΕ ΚΑΙ ΦΕΤΟΣ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΔΡΑΣΗ ΜΑΣ ΑΥΤΗ!!!
ΣΑΣ ΕΥΧΟΜΑΣΤΕ
«ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ» και «ΚΑΛΗ ΧΡΟΝΙΑ» με ΥΓΕΙΑ!!!
