Μια πολύ ευχάριστη έκπληξη περίμενε σήμερα τα παιδάκια του Νηπιαγωγείου μας!

Παραλάβαμε ένα κουτί γεμάτο με….. υπέροχα Βιβλία από το Library 4all με τα οποία εμπλουτίσαμε την Δανειστική μας Βιβλιοθήκη, δίνοντας έτσι ένα μεγάλο κίνητρο στα παιδιά μας να συνεχίσουν το διάβασμα με μεγαλύτερο ενδιαφέρον και ενθουσιασμό!

Γεμάτα περιέργεια προσπαθούσαν να μαντέψουν τί θα μπορούσε να έχει μέσα το κουτί..

  

Οι απόψεις πολλές, αλλά… για να δούμε τελικά ποιός μάντεψε σωστά;;; 

Μα βέβαια ΒΙΒΛΙΑ!!! Η χαρά μας απερίγραπτη!

       

Τα παιδάκια μας ενθουσιάστηκαν με την πολύτιμη προσφορά σας!

Δεν ήξεραν πιο να πρωτοδιαλέξουν! Δεν χόρταιναν να ξεφυλλίζουν με μεγάλη προσοχή τα βιβλία και να ανταλλάζουν απόψεις για το περιεχόμενό τους, ορμώμενοι από την εντυπωσιακή εικονογράφησή τους!!!

       

          

          

 

Ευχαριστούμε πολύ Library 4all!!!

Η κυρά – Σαρακοστή είναι ένα έθιμο που το συναντάμε σε πολλές πόλεις της Ελλάδας.

Πρόκειται για ένα είδος ημερολογίου με το οποίο μετράμε τις εβδομάδες νηστείας της Μεγάλης Σαρακοστής από το τέλος των Αποκριών μέχρι τη Μεγάλη  Εβδομάδα του Πάσχα!

Συζητάμε με τα παιδιά, για το έθιμο αυτό, ανταλλάσσουμε απόψεις, εμπειρίες,….

….εντυπωσιαζόμαστε όταν μαθαίνουμε ότι έχει 7 πόδια, έχει σταυρωμένα χέρια, δεν έχει στόμα,…

…αναφέρουμε τί πρέπει να τρώμε τώρα που νηστεύουμε: λαγάνες, ελιές, χαλβά, καλαμαράκια, μύδια, πατάτες,  λαχανικά, φρούτα,…

…και κατασκευάζουμε την Κυρά Σαρακοστή της τάξης μας

Μέσα από διαφημιστικά φυλλάδια  βρίσκουμε και κόβουμε διάφορα τρόφιμα….χρωματίζουμε την Κυρά Σαρακοστή και έτοιμο το ημερολόγιό μας!

     

 

Την επεξεργαζόμαστε λίγο ακόμη συζητώντας,… λύνοντας έτσι και τις τελευταίες απορίες μας!

         

         

Αφού μετρήσαμε τα ποδαράκια της και βρήκαμε ότι όντως είναι 7,…

….μετρήσαμε και 7 δαχτυλάκια…

…. σχηματίσαμε το 7, με το σώμα μας…

…προσπαθήσαμε να το γράψουμε…

       

      

..να το αναγνωρίσουμε και να το κυκλώσουμε…

        

   

…αντιστοιχίσαμε τόσα τουβλάκια όσα λέει ο αριθμός (από το 1 έως το 7)

 

         

           

          

…..και στο τέλος έκανε το κάθε παιδάκι, το δικό του ημερολόγιο της κυρά Σαρακοστής

για να μετράει τις εβδομάδες μέχρι την Μεγάλη Εβδομάδα του Πάσχα!

      

Δεν ξεχνάμε κάθε βδομάδα να κόβουμε και ένα ποδαράκι…

ΚΑΛΗ ΣΑΡΑΚΟΣΤΗ ΜΕ ΥΓΕΙΑ!!!

ΘΕΜΑ: Πρόσκληση σε διαδικτυακή επιμορφωτική συνάντηση

 Π.Δ. 79/2017 (Άρθρο 23, ν.4559/2018 Τροποποιήσεις Π.Δ. 79/2017)

Ν. 4547/2018 (ΦΕΚ 102, τ. Α’, 12-06-2018)

Πράξη  05/24-11-2021 Ολομέλειας 4ου ΠΕΚΕΣ Κ. Μακεδονίας

 

 Η  Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου του 4^ου ΠΕΚΕΣ Κεντρικής Μακεδονίας, Τσιγαρίδα Κωνσταντίνα ΠΕ60 καλεί τους γονείς και κηδεμόνες των μαθητών των Νηπιαγωγείων παιδαγωγικής και επιστημονικής της ευθύνης, του Ν.Σερρών,να λάβουν μέρος στον κύκλο επιμορφωτικών συναντήσεων που θα πραγματοποιηθούν διαδικτυακά με στόχο την γνωριμία και  ενημέρωση τους για θέματα που αφορούν τον ρόλο της οικογένειας στην ανάπτυξη και στη μάθηση των παιδιών τους.

Στις επιμορφωτικές συναντήσεις θα συζητηθούν θέματα όπως, η αναγκαιότητα συνεργασίας μεταξύ νηπιαγωγείου και οικογένειας, η συμμετοχή των γονέων στις αναπτυξιακές και μαθησιακές δραστηριότητες του παιδιού στο σπίτι, η καλλιέργεια δεξιοτήτων για μια ευτυχισμένη σχολική ζωή.

Στις συναντήσεις θα δοθεί η ευκαιρία ανταλλαγής απόψεων και γόνιμου διαλόγου.

Οι συναντήσεις θα πραγματοποιηθούν σύμφωνα με το παρακάτω πρόγραμμα:

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ  ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ
ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ	ΘΕΜΑ	ΩΡΕΣ
Πέμπτη 9-12-2021	Η οικογένεια επηρεάζει την πρόοδο του παιδιού;	18:00-20:00
Πέμπτη 20-01-2022	Πως ονειρεύομαι την ζωή του παιδιού μου;	18:00-20:00
Πέμπτη  10-02-2022	Προσφέροντας εμπειρίες ζωής στα πλάισια της οικογένειας.	18:00-20:00
Πέμπτη 10-03-2022	Καλλιεργώντας δεξιότητες στα παιδιά μου για μια ευτυχισμένη σχολική ζωή.	18:00-20:00

 

Προσκεκλημένος ομιλητής των επιμορφωτικών συναντήσεων θα είναι ο κ. Καραθάνος Δημήτρης, Συντονιστής Εκπαιδευτικού Έργου του ΠΕΚΕΣ Θεσσαλίας,Ψυχολόγος, Συγγραφέας.

Τις επιμορφωτικές συναντήσεις συντονίζει η Τσιγαρίδα Κωνσταντίνα, Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου 4^ου ΠΕΚΕΣ Κεντρικής Μακεδονίας.

Μπορείτε να εισέλθετε στην αίθουσα της τηλεδιάσκεψης μέσω του συνδέσμου:

https://minedu-primary.webex.com/meet/ktsigarida

 Παρακαλούνται οι Προϊσταμένες των Σχολικών Μονάδων να ενημερώσουν τους  γονείς-κηδεμόνες των νηπίων  με όποιο τρόπο θεωρούν πρόσφορο και αποτελεσματικό.

Με εκτίμηση

Η Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου ΠΕ 60

4^ου ΠΕΚΕΣ Κεντρικής Μακεδονίας

Τσιγαρίδα Κωνσταντίνα.

  ΠΕΜΠΤΗ 20/01/2022    

             https://minedu-primary.webex.com/meet/ktsigarida

                        Λιγα λόγια για την επιμορφωτική συνάντηση..…

Οι προσδοκίες-τα όνειρα που έχουμε σαν γονείς για το παιδί μας συνήθως δημιουργούνται πριν ακόμα γεννηθεί το παιδί και το ακολουθούν σχεδόν καθ’ όλη τη διάρκεια της ζωής του.

Οι γονεϊκές προσδοκίες αναφέρονται στο τι περιμένουν οι γονείς από το παιδί τους, πώς να είναι, πώς να συμπεριφέρεται, πώς να είναι η ζωή του.

Όλοι οι γονείς με τον τρόπο τους προσδοκούν από το παιδί να είναι υγιές, ανεξάρτητο, να πετύχει σε όλους τους τομείς της ζωής του, να είναι ευτυχισμένο. Προσδοκίες τις οποίες είχαν και οι δικοί τους γονείς από τους ίδιους.

Όμως πολλές φορές οι προσδοκίες που έχουν οι γονείς από το παιδί  αντικαθρεφτίζουν και δικές τους επιθυμίες, δικά τους όνειρα, δικά τους «θέλω» που δεν έχουν εκφραστεί και δεν έχουν ικανοποιηθεί.

-Το γεγονός αυτό επηρεάζει τη σχέση γονέων-παιδιού;

-Επηρεάζει  τη συμπεριφορά τους απέναντι στο παιδί;

-Πόσο το  παιδί εγκλωβίζεται  σε ένα ρόλο που του έχει δοθεί  a  priori;

-Πως οι γονείς μπορούν να αποφύγουν  την επιβολή των δικων τους επιθυμιών στο παιδί;

-Έχουν την ικανότητα να αναγνωρίσουν το παιδί τους σαν ένα άτομο ξεχωριστό και διαφορετικό από εκείνους;

 

 

Καλώς το καρναβάλι

Καλώς το καρναβάλι

με τους τρελούς χορούς

που ντύνει μασκαράδες

μεγάλους και μικρούς!

Καλώς το που σκορπάει

κορδέλες κομφετί

και είναι για τα παιδάκια

η πιο τρελή γιορτή!

(Λαϊκό) 

 

Απόκριες χωρίς Κλόουν δεν γίνεται…

Μαθαίνουμε την φωνούλα Κ,κ του Κλόουν, ενός Κλόουν διαφορετικού από τους άλλους…

Το γράφουμε, προσπαθούμε να βρούμε λεξούλες που αρχίζουν από  την φωνούλα  Κ, κ και σχετίζονται με την αποκριά, όπως: καπέλο, καρναβάλι, κομφετί…., το διακοσμούμε … και ιδού το αποτέλεσμα

 

Αναγνωρίζουμε στο ποιηματάκι “Καλώς το Καρναβάλι” την φωνούλα Κ, κ, την κυκλώνουμε και

στη συνέχεια διακοσμούμε το καπέλο του κλόουν με χρωματιστές φωνούλες Κ, κ

 

 

….αλλά και με διάφορα σχεδιάκια 

Κάνουμε τον “Κλόουν μας” ΠΑΖΛ, και παίζουμε…

Κατασκευάζουμε διάφορους “Κλόουν” για να στολίσουμε την τάξη μας…

     

 

 

        

 

…. Το Γαϊτανάκι μας

        

        

         

Παίζουμε με τις αποκριάτικες “Κάρτες μνήμης” (τις οποίες βρήκαμε στο Kindykids.gr)

Πρώτα αντιστοιχούμε τις ίδιες καρτέλες… τις κάνουμε ζευγάρια

       

       

….και μετά αφού τις γυρίσουμε ανάποδα….. προσπαθούμε να βρούμε που κρύβεται το ζευγαράκι του

       

       

      

 

Συναρμολογούμε  τον κλόουν μας βάζοντας τους αριθμούς με την σειρά…

πότε από το 1-6, και 

 

….άλλοτε αντίστροφα από το 6-1

       

       

Διαβάζουμε “τον Αρλεκίνο¨ ένα παραμύθι της Ζωρζ Σαρή,

που μας μιλάει για αποκριάτικους μασκαράδες, χορούς, ξεφαντώματα,…. και μας ταξιδεύει στην Βενετία!

….Είναι Κυριακή της Αποκριάς και όλοι γλεντάνε εκτός από ένα μικρό αγόρι, τον Αρλεκίνο, που είναι φτωχός και δεν έχει στολή για να μασκαρευτεί… Ευτυχώς, όμως, μερικές φορές στη ζωή κερδίζει η φαντασία!

Συζητήσαμε, ανταλλάξαμε απόψεις, προβληματιστήκαμε…..

Στη συνέχεια αποφασίσαμε να κάνουμε τον δικό μας Αρλεκίνο με το περίγραμμα σώματος ενός παιδιού και να τον διακοσμήσουμε με πολύχρωμους ρόμβους γλασσέ…και ιδού το αποτέλεσμα….. καταπληκτικός!

 

….διακοσμούμε την τάξη μας!

 

Μας άρεσε τόσο πολύ, που το κάθε παιδάκι ζήτησε να κάνει τον δικό του «Αρλεκίνο» για να τον πάρει στο σπίτι, έτσι στρωθήκαμε στην δουλειά! Χρωματίζουμε, κόβουμε, βάζουμε και διπλόκαρφα για να κινούνται τα μέρη του σώματος (χέρια και πόδια ) και έτοιμος…  

     

   

Βάζουμε την φαντασία μας να δουλέψει και σκεφτόμαστε τί θα μπορούσε να έχει σχήμα ρόμβου, όπως η στολή του αρλεκίνου… Οι απόψεις πολλές…η επικρατέστερη όμως είναι ο “χαρταετός” και η ιδέα έγινε αμέσως αποδεκτή από όλους… να κάνουμε έναν χαρταετό σε σχήμα ρόμβου…

…Οι Χαρταετοί μας

   

 

 

     

  

Καλή Αποκριά και Καλή Σαρακοστή!

 

«Εγγραφές μαθητών/τριών στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2022-23»

Λαμβάνοντας υπόψη την περ. α’ της παρ. 4 του άρθρου 6, του ΠΔ 79/2017 (Α΄ 109) όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 1 του άρθρου 44 του ν. 4777/2021 (Α΄ 25) οι αιτήσεις εγγραφών στα δημόσια Νηπιαγωγεία Γενικής Παιδείας, για το σχολικό έτος 2022-2023 θα πραγματοποιηθούν από 1 έως 20 Μαρτίου 2022. Εγγραφές μετά την 20^η Μαρτίου θεωρούνται εκπρόθεσμες και χρειάζονται την έγκριση του/της Διευθυντή/τριας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, όπως τούτο ορίζεται στην παρ. 6 του άρθρου 6 του ΠΔ 79/2017 (Α΄109).

Σύμφωνα με το άρθρο 1 της υπ’ αρ. πρωτ. 53128/Δ1/2020/8-5-2020 (Β΄ 1767) ΚΥΑ των Υπουργών Παιδείας και Θρησκευμάτων και Επικρατείας αρμόδιο για θέματα Ψηφιακής Διακυβέρνησης οι αιτήσεις εγγραφών στα δημόσια νηπιαγωγεία γενικής παιδείας γίνονται μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης (gov. gr) με υποβολή ηλεκτρονικής αίτησης εγγραφής.

Την Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής υποβάλλουν οι γονείς/κηδεμόνες για το Νηπιαγωγείο που ανήκει το νήπιο-προνήπιο, βάσει της διεύθυνσης κατοικίας τους , σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας του Νηπιαγωγείου, μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης στην ηλεκτρονική διεύθυνση: https://proti-eggrafi.services.gov.gr/

Στα Νηπιαγωγεία, για το σχολικό έτος 2022-2023, θα φοιτήσουν μαθητές/τριες που έχουν συμπληρώσει τη νόμιμη ηλικία εγγραφής, όπως αυτή ορίζεται στις σχετικές διατάξεις του άρθρου 34 του ν. 4704/2020 (Α’ 133). Σύμφωνα με αυτές, στα Νηπιαγωγεία εγγράφονται μαθητές/τριες που την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής συμπληρώνουν την ηλικία των τεσσάρων (4) ετών. Συγκεκριμένα, εγγράφονται στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2022-23, μαθητές/τριες γεννημένοι/ες το 2018 και τα Νηπιαγωγεία υποχρεούνται να δεχτούν όλες τις αιτήσεις νηπίων και προνηπίων που έχουν γεννηθεί κατά τη διάρκεια του έτους αυτού.

Επισημαίνεται ότι κατά την περίοδο των εγγραφών, αποτελεί ευθύνη των Διευθυντών/τριών – Προϊσταμένων των σχολικών μονάδων η μέριμνα για την τήρηση των εκάστοτε απαιτούμενων μέτρων αποφυγής διασποράς του κορωνοϊού όπως αυτά έχουν ανακοινωθεί από το ΥΠΑΙΘ και από τον Εθνικό Οργανισμό Δημόσιας Υγείας (Ε.Ο.Δ.Υ.)

Α. ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΓΓΡΑΦΩΝ

1. Πριν από την έναρξη των εγγραφών, η διεύθυνση του Νηπιαγωγείου αναρτά σε εμφανές σημείο της σχολικής μονάδας ή/και στην επίσημη ιστοσελίδα του σχολείου ανακοίνωση με πληροφορίες σχετικά με τη διαδικασία υποβολής των ηλεκτρονικών αιτήσεων, τα όρια της σχολικής περιφέρειας του σχολείου, τα δικαιολογητικά που θα συνοδεύουν την ηλεκτρονική αίτηση εγγραφής και τα δικαιολογητικά που αφορούν στην παρακολούθηση του προαιρετικού ολοήμερου προγράμματος, σύμφωνα με την παρ. 4 του άρθρου 6, του ΠΔ 79/2017 (Α΄ 109) όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 4 του άρθρου 44 του ν. 4777/2021 (Α΄ 25), καθώς και τα στοιχεία (τηλέφωνο, ηλεκτρονικό ταχυδρομείο) και τις ώρες επικοινωνίας με την Διεύθυνση του σχολείου, οι οποίες σημειώνεται ότι πρέπει να είναι εντός του εργασιακού και σε κάθε περίπτωση εκτός του διδακτικού ωραρίου του/της Προϊστάμενου/ης -Διευθυντή/τριας του Νηπιαγωγείου.
2. Οι εγγραφές μαθητών/τριών στα συστεγαζόμενα Νηπιαγωγεία πραγματοποιούνται σύμφωνα με την παράγραφο 13 του άρθρου 6 του ΠΔ 79/2017 (Α΄ 109). Κατά τις εγγραφές των μαθητών/τριών τα συστεγαζόμενα σχολεία θεωρούνται ως ένα σχολείο.
3. Α) Ο/η Προϊστάμενος/η-Διευθυντής/τρια του Νηπιαγωγείου δέχεται όλες τις αιτήσεις, για φοίτηση νηπίων και προνηπίων, που ανήκουν στη σχολική περιφέρεια του Νηπιαγωγείου.

Β) Η εγγραφή πρoνηπίου στο δεύτερο έτος του Νηπιαγωγείου γίνεται αυτεπάγγελτα, σύμφωνα με την παρ. 5 του αρθρ. 6 του ΠΔ 79/2017 (Α’ 109).

Γ) Νήπια που δεν έχουν εγγραφεί και φοιτήσει στο νηπιαγωγείο και έχουν συμπληρώσει την ηλικία των 6 ετών (την 31^η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής) εγγράφονται στο δημοτικό με απόφαση του οικείου Διευθυντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, που εκδίδεται ύστερα από σύμφωνη γνώμη του οικείου ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. ή του οικείου Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου Νηπιαγωγών, διαφορετικά εγγράφονται στο νηπιαγωγείο,(παρ. 1β του άρθρου 204 του ν. 4610/2019 (Α΄70)). Παιδιά που εμπίπτουν στο πεδίο εφαρμογής της παραγράφου 8 του άρθρου 6, του Π.Δ. 79/2017 (Α΄ 109), εγγράφονται υποχρεωτικώς στο δημοτικό.

4. Α) Ο/η Προϊστάμενος/η-Διευθυντής/τρια του Νηπιαγωγείου ελέγχει καθημερινά μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας την ακρίβεια των στοιχείων των αιτήσεων που υπεβλήθησαν και αποστέλλει ηλεκτρονικό μήνυμα στους ενδιαφερόμενους/ες για την αποδοχή ή μη της αίτησής τους καθώς και τους λόγους για τους οποίους η αίτηση δεν μπορεί να γίνει αποδεκτή.

Β) Σύμφωνα με την παρ. 4γ του άρθρου 6 του ΠΔ79/2017(Α΄ 109) ορίζεται ότι, μετά το πέρας της καταληκτικής ημερομηνίας των αιτήσεων εγγραφών ο/η Διευθυντής/τρια- Προϊστάμενος/η- του Νηπιαγωγείου ελέγχει την ακρίβεια των στοιχείων και αποστέλλει στην οικεία Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης εντός προθεσμίας δύο (2) εργάσιμων ημερών:

α) ονομαστική κατάσταση νηπίων και ονομαστική κατάσταση προνηπίων (υπόδειγμα 1) και

β) πίνακα μαθητών/τριών οι οποίοι αιτούνται να παρακολουθήσουν το προαιρετικό ολοήμερο πρόγραμμα (υπόδειγμα 2).

Γ) Σε περιπτώσεις που ο αριθμός αιτήσεων νηπίων/προνηπίων για εγγραφή υπερβαίνει τους 25 μαθητές/τριες ανά τμήμα ισχύουν τα όσα προβλέπονται στην παρ. 4δ του άρθρου 6 του Π.Δ 79/2017 (Α΄ 109), όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 1 του άρθρου 44 του ν. 4777/2021 (Α΄ 25).

Πιο συγκεκριμένα ο Διευθυντής/τρια- Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου:

α) υποβάλλει αίτημα στον/στην αρμόδιο/α Διευθυντή/τρια Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για τη λειτουργία περισσοτέρων τμημάτων, εφόσον υπάρχει στο σχολείο διαθέσιμη αίθουσα (υπόδειγμα 3) και

β) αποστέλλει πίνακα με τα ονόματα των νηπίων – προνηπίων που διαμένουν στα όρια της σχολικής περιφέρειας του νηπιαγωγείου με τις σχολικές περιφέρειες όμορων νηπιαγωγείων, καθώς και αν έχουν αδέρφια που φοιτούν στο ίδιο νηπιαγωγείο ή σε συστεγαζόμενο νηπιαγωγείο ή στο συστεγαζόμενο δημοτικό σχολείο (υπόδειγμα 4).

Με απόφαση του Περιφερειακού Διευθυντή εκπαίδευσης, κατόπιν αιτιολογημένης εισήγησης του Διευθυντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης επί σχετικού αιτήματος του Προϊσταμένου σχολικής μονάδας ιδρύεται επιπλέον τμήμα, εφόσον υπάρχει στο σχολείο διαθέσιμη αίθουσα. Αν δεν υπάρχει διαθέσιμη αίθουσα ο/η Διευθυντής Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης κατανέμει τα νήπια-προνήπια από τον πίνακα στα όμορα νηπιαγωγεία, λαμβάνοντας υπόψη την απόσταση των νηπιαγωγείων από τη διεύθυνση κατοικίας των προνηπίων-νηπίων που έχει δηλωθεί. Τα προνήπια-νήπια που είναι αδέλφια ή είναι αδέλφια μαθητών που φοιτούν στο ίδιο ή σε συστεγαζόμενο νηπιαγωγείο ή σε συστεγαζόμενο δημοτικό σχολείο εξαιρούνται της ανωτέρω διαδικασίας. Ο Διευθυντής Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης ενημερώνει τους γονείς και κηδεμόνες για τα νηπιαγωγεία εγγραφής την παρ. 1 του άρθρου 44 του ν. 4777/2021 (Α΄ 25). Η ανωτέρω διαδικασία ολοκληρώνεται μέχρι τη 10η Απριλίου εκάστου έτους.

Επισημαίνεται ότι για τη διενέργεια των εγγραφών, δεν απαιτείται η συγκρότηση τριμελούς επιτροπής καθώς σύμφωνα με την παρ. 1 του άρθρου 44 του ν. 4777/2021 (Α΄ 25), αρμόδιος για την ολοκλήρωση της ανωτέρω διαδικασίας ορίζεται ο Διευθυντής/τρια της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Στα διθέσια νηπιαγωγεία και άνω, ο ελάχιστος αριθμός μαθητών/τριών είναι δέκα πέντε (15) ανά τμήμα σύμφωνα με την παρ. 1 του άρθρου 50 του ν. 4692/2020 (Α΄ 111).

Β. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

Ι. ΑΙΤΗΣΗ ΓΟΝΕΩΝ/ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ-ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

Σύμφωνα με το άρθρο 2 της υπ’ αρ. πρωτ. 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767) ΚΥΑ των Υπουργών Παιδείας και Θρησκευμάτων και Επικρατείας αρμόδιο για θέματα Ψηφιακής Διακυβέρνησης, για την εγγραφή του νηπίου/προνηπίου οι γονείς/ κηδεμόνες πρέπει να ακολουθήσουν τα εξής βήματα:

• Χρήση κωδικών: Οι γονείς/κηδεμόνες, κατά την είσοδό τους στην ηλεκτρονική Υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) αυθεντικοποιούνται με την χρήση των κωδικών- διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet).
• Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/) και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του.
• Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Κατά την είσοδό του στο σύστημα, ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (προαιρετικά) και κινητού τηλεφώνου μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του.

Για την υποβολή της αίτησης οι γονείς/κηδεμόνες συμπληρώνουν διαδοχικά τα ακόλουθα (παρ. 2 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β’ 1767):

α) τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου για το οποίο αιτούνται την εγγραφή. Το σύστημα διαλειτουργεί με το Μητρώο Πολιτών και το Πληροφοριακό Σύστημα myschool και παρέχει στους γονείς/κηδεμόνες κατάλογο των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή τους μερίδα, τα οποία είναι σε ηλικία εγγραφής στο Νηπιαγωγείο και τα οποία δεν είναι εγγεγραμμένα σε άλλη σχολική μονάδα. Τα στοιχεία των τέκνων είναι συμπληρωμένα και οι γονείς/κηδεμόνες επιλέγουν το/τα τέκνο/α για το/τα οποίο/α επιθυμούν να υποβάλουν αίτηση. Σε περίπτωση ωστόσο που για οποιοδήποτε λόγο ο κατάλογος δεν περιλαμβάνει το τέκνο που επιθυμούν να εγγράψουν, έχουν τη δυνατότητα να εισάγουν μόνοι τους τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου και να τεκμηριώσουν τη σχέση κηδεμονίας, είτε με δικαστική απόφαση επιμέλειας, είτε με ιδιωτικό συμφωνητικό ρύθμισης επιμέλειας, με ανάρτηση σχετικού αποδεικτικού σε ψηφιακή μορφή,

β) τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας τους, την οποία τεκμηριώνουν αναρτώντας σε ψηφιακή μορφή εγγράφου σχετικό αποδεικτικό, όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο, ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας,

γ) τα στοιχεία άλλου/ων τέκνου/ων, που φοιτά/ούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα, εφόσον υπάρχει/χουν και για το/τα οποίο/α θα χρειαστεί να προσκομίσει Βεβαίωση Φοίτησης από τον/την Διευθυντή/τρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας.

δ) εάν επιθυμούν τη φοίτηση του νηπίου/προνηπίου στο Προαιρετικό Ολοήμερο πρόγραμμα ή/και στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής,

ε) τα στοιχεία των συνοδών των νηπίων/προνηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρηση τους από τη σχολική μονάδα ενώ παράλληλα επιλέγουν τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του νηπίου/προνηπίου».

Ιδιαίτερη προσοχή θα πρέπει να δοθεί στο ότι τα δικαιολογητικά για τα (γ) και (δ) προσκομίζονται στη σχολική μονάδα εντός της προσθεμίας που ορίζει ο/η Διευθυντής/τρια- Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου.

Πριν την οριστική υποβολή της αίτησης, (παρ 3 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767) οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται από την ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) για τα παραστατικά που θα απαιτηθεί να προσκομίσουν κατά την επίσκεψή τους στη σχολική μονάδα. Σε αυτά τα παραστατικά, πέρα από τα (γ) και (δ) εφόσον τα έχει αιτηθεί, περιλαμβάνονται :

α) η αίτηση εγγραφής και τα δικαιολογητικά για το προαιρετικό ολοήμερο πρόγραμμα ή/και το τμήμα πρόωρης υποδοχής

β) Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή, σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ. Φ.6/1094/80261/Δ1/20-5-2015 Εγκύκλιο (Α.Δ.Υ.Μ.)

γ) Βιβλιάριο υγείας του/της μαθητή/τριας, ή άλλου στοιχείου, από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών. (παρ. 4, του άρθρου 6 του Π.Δ 79/2017 (Α΄ 109), όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 4 α του άρθρου 44 του ν.4777/2021 (Α΄ 25).

δ) Γνωμάτευση από ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. εφόσον υπάρχει, σε περίπτωση μαθητή/τριας με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Επισημαίνεται ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του μαθητή/τριας στο Νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ΕΕΑ.

Πριν την τελική υποβολή της αίτησης (οριστικοποίηση) απαιτείται η έγγραφη συναίνεση του έτερου γονέα/κηδεμόνα με υπεύθυνη δήλωση του.

Μετά την υποβολή της αίτησης, (παρ. 5 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767), οι γονείς/κηδεμόνες λαμβάνουν ενημερώσεις στο κινητό τηλέφωνο που έχουν δηλώσει κατά την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησής τους για την πορεία της. Εφόσον απαιτηθούν διορθώσεις η αίτησή τους επιστρέφεται από το Νηπιαγωγείο στους γονείς/ κηδεμόνες προκειμένου να γίνουν οι διορθώσεις και να ολοκληρωθεί η υποβολή της μέσω της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr). Έπειτα από τις σχετικές διορθώσεις, η αίτηση γίνεται αποδεκτή.

Σε περιπτώσεις γονέων/κηδεμόνων που αδυνατούν να κάνουν χρήση της ηλεκτρονικής υπηρεσίας

«Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr), η αίτηση μπορεί να υποβληθεί με παρουσία στο Νηπιαγωγείο (παρ 7 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767). Για τον σκοπό αυτό ο/η Διευθυντής/τρια – Προϊστάμενος/η του νηπιαγωγείου εισέρχεται στην ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) και καταχωρίζει την αίτηση σύμφωνα με τα δικαιολογητικά που του προσκομίζουν οι γονείς/κηδεμόνες.

Για την υποστήριξη μαθητών/τριών, των οποίων οι γονείς/κηδεμόνες ανήκουν σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες όπως: πολύτεκνοι / τρίτεκνοι / μονογονεϊκές οικογένειες, γονείς με χρόνιες παθήσεις ή ενταγμένοι σε πρόγραμμα απεξάρτησης ή φυλακισμένοι καθώς και πολίτες τρίτων χωρών που διαμένουν σε κέντρα ή σε δομές φιλοξενίας του ελληνικού κράτους ή της Ύπατης Αρμοστείας του Ο.Η.Ε., δίνεται η δυνατότητα καταχώρισης αίτησης, με όσα στοιχεία είναι διαθέσιμα από τον γονέα/κηδεμόνα (παρ. 7 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767).

ΙΙ. ΕΞΕΤΑΣΗ ΑΙΤΗΣΗΣ ΑΠΟ ΤΟΝ/ΤΗΝ Δ/ΝΤΗ/ΡΙΑ-ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟ/Η ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ

Σύμφωνα με το άρθρο 3 της υπ’. αρ. πρωτ. 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767) ΚΥΑ των Υπουργών Παιδείας και Θρησκευμάτων και Επικρατείας ορίζεται ότι για τη διαχείριση των αιτήσεων, ο/η Διευθυντής/τρια- Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου εισέρχεται στην ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/) μέσω της Ενιαίας Πρόσβασης σε Υπηρεσίες (Single Sign On) του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου με τα στοιχεία σύνδεσης του επίσημου λογαριασμού της σχολικής μονάδας, τον οποίο διαχειρίζεται αποκλειστικά ο/η ίδιος/α. Ο/η Διευθυντής/τρια-Προϊστάμενος/η του νηπιαγωγείου εξετάζει κάθε αίτηση χωριστά και έχει τις εξής δυνατότητες:

α) αποδοχή της αίτησης

β) επιστροφή της αίτησης στους γονείς/κηδεμόνες υποδεικνύοντας τις διορθώσεις που απαιτείται να γίνουν στην αίτηση

γ) προώθηση της αίτησης στη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης που υπάγεται το νηπιαγωγείο σε περίπτωση που διαπιστώνει προβλήματα που δεν δύναται να αντιμετωπίσει.

Επισημαίνεται ότι η αποδοχή της αίτησης δε συνεπάγεται απαραίτητα φοίτηση του νηπίου/προνηπίου στη δηλωθείσα σχολική μονάδα. Η σχολική μονάδα φοίτησης του νηπίου/προνηπίου θα καθοριστεί μετά το πέρας της διαδικασίας υποβολής των αιτήσεων και αφού η αρμόδια Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης κατανείμει τις αιτήσεις σύμφωνα με τις διαθέσιμες θέσεις κάθε Νηπιαγωγείου.

ΙΙΙ. ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΙΤΗΣΕΩΝ ΑΠΟ ΤΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Σύμφωνα με το άρθρο 4 της υπ’ αρ. πρωτ. 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767) ΚΥΑ των Υπουργών Παιδείας και Θρησκευμάτων και Επικρατείας ορίζεται ότι το αρμόδιο τμήμα Πληροφορικής και Νέων Τεχνολογιών της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης εισέρχεται στην ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/) μέσω της Ενιαίας Πρόσβασης σε Υπηρεσίες

(Single Sign On) του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου με τα στοιχεία σύνδεσης του επίσημου λογαριασμού της Διεύθυνσης, τον οποίο διαχειρίζεται αποκλειστικά ο/η οικείος/α Διευθυντής/τρια Εκπαίδευσης.

Ο/Η οικείος/α Διευθυντής/τρια Εκπαίδευσης μέσω της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» παρακολουθεί την πορεία των αιτήσεων σε κάθε νηπιαγωγείο της περιοχής ευθύνης της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης και διαχειρίζεται (παρ 2 του άρθρου 4 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β 1767) τις πιθανές αιτήσεις που έχουν προωθηθεί από τους Διευθυντές/τριες-Προϊσταμένους/ες των Νηπιαγωγείων, προβαίνοντας σε ενέργειες όπως:

α) επιστροφή της αίτησης στο ίδιο Νηπιαγωγείο, το οποίο της προώθησε την αίτηση ή

β) προώθηση της αίτησης σε άλλο Νηπιαγωγείο αρμοδιότητας της ίδιας Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης προβαίνει σε όλες τις ενέργειες που απαιτούνται προκειμένου να διορθωθούν λάθη και παραλείψεις των αιτήσεων. Για τον σκοπό αυτό δύναται να έρχεται σε επικοινωνία, πέρα από τους/τις Διευθυντές/τριες -Προϊσταμένους/ες των Νηπιαγωγείων, και με τους γονείς/κηδεμόνες.

Μετά το πέρας της καταληκτικής ημερομηνίας των αιτήσεων εγγραφών και ακολουθώντας όλες τις προβλεπόμενες από τις διατάξεις διαδικασίες, σύμφωνα με όσα προβλέπονται στην παρ. 4δ στο άρθρο 6 του Π.Δ 79/2017 (Α΄ 109), όπως τροποποιήθηκε και ισχύει με την παρ. 1 του άρθρου 44 του ν. 4777/2021 (Α΄ 25), ο Διευθυντής/τρια Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης κατανέμει τα νήπια/προνήπια στα νηπιαγωγεία της περιοχής ευθύνης της Διεύθυνσής του/της, λαμβάνοντας υπόψη τον αριθμό των αιτήσεων και τις διαθέσιμες θέσεις κάθε Νηπιαγωγείου.

ΙV. ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΕΓΓΡΑΦΩΝ-ΕΠΙΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ

Σύμφωνα με το άρθρο 6 της υπ’ αρ. πρωτ. 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767) ΚΥΑ των Υπουργών Παιδείας και Θρησκευμάτων και Επικρατείας για την επίλυση προβλημάτων που ανακύπτουν κατά τη διαδικασία της ηλεκτρονικής υποβολής και εξέτασης των αιτήσεων εγγραφής ορίζονται τρία επίπεδα υποστήριξης:

α) Το πρώτο επίπεδο υποστήριξης παρέχεται προς τους γονείς/κηδεμόνες από τον Διευθυντή/τρια – Προϊστάμενο/η- του Νηπιαγωγείου που ανήκουν σύμφωνα με την διεύθυνση κατοικίας τους. Από το συγκεκριμένο επίπεδο επιλύονται απορίες και προβλήματα που έχουν να κάνουν με την χρήση του συστήματος και το θεσμικό πλαίσιο των εγγραφών.

β) Το δεύτερο επίπεδο υποστήριξης παρέχεται από το Τμήμα Πληροφορικής και Νέων Τεχνολογιών ή τον Υπεύθυνο Πληροφορικής και Νέων Τεχνολογιών της οικείας Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, προκειμένου να επιλύονται απορίες και προβλήματα των διευθυντών/τριών ή προϊστάμενων των νηπιαγωγείων.

γ) Το τρίτο επίπεδο υποστήριξης παρέχεται από τον φορέα υλοποίησης της εφαρμογής, ήτοι το Εθνικό Δίκτυο Υποδομών Τεχνολογίας και Έρευνας – ΕΔΥΤΕ Α.Ε., προς τα Τμήματα Πληροφορικής και Νέων Τεχνολογιών ή τους Υπεύθυνους Πληροφορικής και Νέων Τεχνολογιών των Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, προκειμένου να επιλύονται προβλήματα τεχνικής φύσης.

Γ. ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΣΤΟ ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΩΡΗΣ ΥΠΟΔΟΧΗΣ

Στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα και στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής των Νηπιαγωγείων του Ενιαίου Τύπου Ολοήμερου Νηπιαγωγείου εγγράφονται οι μαθητές/τριες κατόπιν σχετικής αίτησης- δήλωσης των γονέων/κηδεμόνων τους. Οι Διευθυντές/τριες και οι Προϊστάμενοι/ες των Νηπιαγωγείων κάνουν δεκτές όλες ανεξαιρέτως τις αιτήσεις των γονέων/κηδεμόνων για φοίτηση των μαθητών/τριών στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα χωρίς προϋποθέσεις, σύμφωνα με όσα ορίζονται στη με αριθ. πρωτ. Φ7/124668/ΦΔ/Δ1/18-9-2020, σχετική εγκύκλιο του ΥΠΑΙΘ.

Προϋποθέσεις συμμετοχής μαθητών στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής (7:45-8:30):

1. Στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής δικαίωμα συμμετοχής έχουν νήπια/προνήπια τα οποία είναι εγγεγραμμένα και φοιτούν στο προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα.
2. Ο ελάχιστος αριθμός για τη λειτουργία του Τμήματος Πρόωρης Υποδοχής είναι τα πέντε (5) νήπια/προνήπια.
3. Ο χρόνος προσέλευσης στο συγκεκριμένο τμήμα είναι 7:45-8:00.
4. Η αποχώρηση των μαθητών/τριών του Προαιρετικού Ολοήμερου Προγράμματος πραγματοποιείται στις

16:00 σύμφωνα με το Ωρολόγιο Πρόγραμμα του Ενιαίου Τύπου Ολοήμερου Νηπιαγωγείου.

Πρόωρη αποχώρηση νηπίων/προνηπίων από το Ολοήμερο Πρόγραμμα δεν προβλέπεται. 

Δ. ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΡΙΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΕΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΟ ΧΩΡΕΣ ΤΟΥ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΥ

1. Σύμφωνα με την παρ. 9, του αρ. 6, του Π.Δ 79/2017 (Α΄109) οι προερχόμενοι από σχολεία του εξωτερικού, Έλληνες ή αλλοδαποί μαθητές/ριες εγγράφονται στο Νηπιαγωγείο σύμφωνα με τη διαδικασία εγγραφών του κεφαλαίου Α’ και τα δικαιολογητικά του κεφαλαίου Β’ της παρούσας εγκυκλίου, εφόσον έχουν τη νόμιμη ηλικία εγγραφής στο Νηπιαγωγείο.
2. Σύμφωνα με την παρ. 9, του αρ. 6, του Π.Δ 79/2017 (Α΄ 109), οι αλλοδαποί μαθητές/τριες μπορούν να εγγραφούν αφού προσκομίσουν ληξιαρχική πράξη γέννησης ή ομοειδές πιστοποιητικό επίσημα μεταφρασμένα από πιστοποιημένο δικηγόρο για το σκοπό αυτό.
3. Σε περίπτωση κατά την οποία η εγγραφή του ανήλικου αλλοδαπού νηπίου λαμβάνει χώρα με ελλιπή δικαιολογητικά, σύμφωνα με τις παρ. 7 και 8 του άρθρου 21 του ν. 4251/2014 (Α΄ 80), το νηπιαγωγείο συνεργάζεται με τους γονείς/κηδεμόνες του μαθητή για τη συμπλήρωση αυτών. Ειδικότερα, το νηπιαγωγείο: α) Ενημερώνει τους γονείς/κηδεμόνες σχετικά με τις ελλείψεις στα έγγραφα και παρατείνει την προθεσμία προσκόμισής τους σε κάθε περίπτωση όχι πέραν του τριμήνου, β) Υποδεικνύει τους φορείς, όπως αυτοί ορίζονται από σχετικές εγκυκλίους, στους οποίους μπορεί να απευθυνθεί ο ενδιαφερόμενος για τη συμπλήρωση των δικαιολογητικών και υποστηρίζει κατά το δυνατόν τη σχετική διαδικασία, γ) Ενημερώνει πάραυτα τον οικείο Διευθυντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για το σύνολο των σχετικών εκκρεμοτήτων, ο οποίος είναι αρμόδιος για την οριστική διευθέτηση του ζητήματος σε συνεργασία με όλους τους αρμόδιους φορείς και αρχές της πολιτείας.
4. Σημειώνεται ότι οι αλλοδαποί μαθητές/τριες εγγράφονται οποτεδήποτε μέσα στο διδακτικό έτος ενώ τα ανήλικα τέκνα υπηκόων τρίτων χωρών μπορούν να εγγραφούν, έστω κι αν δεν έχει ρυθμιστεί η νόμιμη διαμονή τους στη χώρα.
5. Η εγγραφή των μαθητών/τριών που προέρχονται από χώρες του εξωτερικού στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα γίνεται χωρίς προϋποθέσεις.

Ε. ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ ΕΥΑΛΩΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΟΜΑΔΩΝ

1. Για την εγγραφή και την υποστήριξη της σχολικής φοίτησης μαθητών/τριών που ανήκουν σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες, ισχύουν: οι παρ. 4, 11 & 12, του άρθρου 6 του Π.Δ. 79/2017 (Α΄ 109), και η με αρ. 180644/Γ1/26-11-2013 Εγκύκλιο του Υ.ΠΑΙ.Θ.

Επισημαίνεται ότι:

1. Οι Διευθυντές/τριες-Προϊστάμενοι/ες των Νηπιαγωγείων ενθαρρύνουν την προσέλευση μαθητών/τριών ευάλωτων κοινωνικών ομάδων στο σχολείο, αναζητούν τα παιδιά αυτών των ομάδων που μένουν στην περιοχή τους και φροντίζουν για την εγγραφή και τη φοίτησή τους, όπως προβλέπουν οι σχετικές διατάξεις για την υποχρεωτική φοίτηση.
2. Στο Νηπιαγωγείο, τα παιδιά ευάλωτων κοινωνικών ομάδων γίνονται δεκτά ανεξάρτητα από το εάν είναι εγγεγραμμένα σε Μητρώα ή Δημοτολόγια. Για την εγγραφή τους, μεριμνούν οι Διευθυντές/τριες- Προϊστάμενοι/ες των Νηπιαγωγείων.
3. Οι Διευθυντές/τριες- Προϊστάμενοι/ες- των Νηπιαγωγείων δεν παρακωλύουν την εγγραφή παιδιών ευάλωτων κοινωνικών ομάδων λόγω έλλειψης πιστοποιητικού μόνιμης κατοικίας και αποδέχονται οποιοδήποτε στοιχείο από το οποίο, κατά την κρίση τους, φαίνεται η διεύθυνση κατοικίας του μαθητή (παρ. 12, αρ. 6, Π.Δ 79/2017 (Α΄ 109), εφαρμόζοντας την αρχή της επιείκειας.
4. Όταν υπάρχει αδυναμία εγγραφής λόγω μη εμβολιασμού, κρίνεται απαραίτητη η συνεργασία με τοπικούς φορείς, Ο.Τ.Α., Κέντρα Στήριξης Ευπαθών Ομάδων, Διευθύνσεις Κοινωνικής Πρόνοιας, Νοσοκομεία, Ιατρικά Κέντρα, Φορείς Κοινωνικής Στήριξης καθώς και με τον Εθνικό Οργανισμό Δημόσιας Υγείας (ΕΟΔΥ). Κατ’ αντιστοιχία, είναι απαραίτητη η συνεργασία με τους ανωτέρω φορείς και για τη διενέργεια των απαιτούμενων ιατρικών εξετάσεων, σχετικά με την έκδοση Α.Δ.Υ.Μ. Σε κάθε περίπτωση, θα πρέπει να προηγείται επικοινωνία του/της Διευθυντή/τριας – Προϊσταμένου/ης του Νηπιαγωγείου με το φορέα που θα προβεί στον εμβολιασμό.
5. Η εγγραφή των μαθητών/τριών ευάλωτων κοινωνικών ομάδων στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα γίνεται χωρίς προϋποθέσεις.

Β. 1. Για την εγγραφή ανήλικων αιτούντων ή ανήλικων τέκνων αιτούντων Διεθνή Προστασία στα παραρτήματα Νηπιαγωγείων που λειτουργούν εντός των Κέντρων Φιλοξενίας, ο/η Συντονιστής/ρια Εκπαίδευσης του Κέντρου Φιλοξενίας αναλαμβάνει να συγκεντρώσει τα απαραίτητα για την έγγραφή των μαθητών/τριών δικαιολογητικά και να τα καταθέσει στο Νηπιαγωγείο στο οποίο υπάγεται το παράρτημα, (παρ. 3 του άρθρου 73, του ν.4547/2018 (Α 102) όπως τροποποιήθηκε με το άρθρο 66 του ν.4559/2018 (Α’ 142) και παρ.4β, του άρθρου 77, του ν.4547/2018 (Α’ 102).

2. Για την εγγραφή των ανωτέρω μαθητών/τριών στα Νηπιαγωγεία εκτός των Κέντρων Φιλοξενίας προβλέπεται ότι κατά την παραμονή τους στη χώρα υποχρεούνται να εντάσσονται σε μονάδες παροχής εκπαίδευσης. Οι αρμόδιες αρχές υποχρεούνται να παράσχουν τα αναγκαία και επαρκή μέσα για την υποστήριξη και διευκόλυνση της σχετικής διαδικασίας (παρ. 1, άρθρο 72 του ν.4547/2018 (Α 102).

Η ένταξη γίνεται υπό προϋποθέσεις, ανάλογες με αυτές που ισχύουν για τους Έλληνες πολίτες και με διευκολύνσεις, ως προς την εγγραφή σε περίπτωση δυσχερειών υποβολής των απαιτούμενων δικαιολογητικών και για όσο χρονικό διάστημα δεν εκτελείται μέτρο απομάκρυνσης, που εκκρεμεί κατά των ιδίων ή των γονέων/κηδεμόνων τους (ΥΑ 2099/ΓΔ4/03-02-2020 Β΄208). Οι εγγραφές πραγματοποιούνται σύμφωνα με τα κάτωθι:

α. Απαραίτητα δικαιολογητικά εγγραφής:

• Δελτίο Αιτούντος Διεθνούς Προστασίας της Υπηρεσίας Ασύλου ή άλλου επίσημου εγγράφου, μέσω του οποίου διασφαλίζεται η ταυτοπροσωπία των μαθητών/τριών,
• Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή (Α.Δ.Υ.Μ.) και
• Διεθνές Πιστοποιητικό Εμβολιασμών ή προφύλαξης, αναγκαίο για τη διασφάλιση της δημόσιας υγείας.

β. Σε περίπτωση που τα εν λόγω δικαιολογητικά δεν προσκομισθούν εγκαίρως, ο γονέας/κηδεμόνας του/της μαθητή/τριας ή ο/η Συντονιστής/τρια του Κέντρου Υποδοχής από το οποίο προέρχεται ο/η μαθητής/τρια, αναλαμβάνει με δήλωσή του να τα προσκομίσει σε σύντομο χρονικό διάστημα. Σε περιπτώσεις μη προσκόμισης τους σε εύλογο χρονικό διάστημα, ο/η Διευθυντής/τρια-Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου ενημερώνει την οικεία Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, (κεφ. Στ’, παρ. 7, 8, 9, του άρθρου 21, του ν.4251/2014 (Α’ 80) και παρ.4β, του άρθρου 77, του ν.4547/2018 (Α΄ 102).

γ. Σύμφωνα με το άρθρο 72, του ν. 3386/2005 (Α΄ 212), ανήλικα τέκνα υπηκόων τρίτων χωρών μπορούν να εγγραφούν έστω κι αν δεν έχει ρυθμιστεί η νόμιμη διαμονή τους στη χώρα, (κεφ. Στ’, παρ. 7, 8, 9 του άρθρου 21, του ν.4251/2014 (Α΄ 80).

δ. Οι εγγραφές των μαθητών/τριών στο Βιβλίο Μητρώου γίνονται με ελληνικούς χαρακτήρες. Τα δικαιολογητικά εγγραφής πρέπει να είναι επίσημα μεταφρασμένα από πιστοποιημένο δικηγόρο για το σκοπό αυτό (υποπ. δ΄ του άρθρου 36 του ν. 4194/2013 (Α΄208). Προσωρινά, και μέχρι να μεταφραστούν επίσημα τα δικαιολογητικά εγγραφής, η εγγραφή στο Βιβλίο Μητρώου μπορεί να πραγματοποιείται σύμφωνα με τη φωνητική απόδοση των στοιχείων των μαθητών/τριών στην ελληνική γλώσσα.

ΣΤ. ΕΚΔΟΣΗ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΩΝ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΒΕΒΑΙΩΣΕΩΝ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΣΤΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ

Με δεδομένο ότι οι εγγραφές στα Νηπιαγωγεία και στα Δημοτικά σχολεία πραγματοποιούνται από 1 έως 20 Μαρτίου 2022, επισημαίνονται τα εξής:

1. Το Πιστοποιητικό Φοίτησης στο Νηπιαγωγείο εκδίδεται την ημέρα λήξης διδασκαλίας των μαθημάτων, όπως προβλέπεται στο άρθρο 2 παρ. 5 και στο άρθρο 20 του Π.Δ. 79/2017 (Α΄ 109) και διαβιβάζεται αυτεπάγγελτα από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό σχολείο εγγραφής του/της μαθητή/ριας.
2. Μέχρι την ημερομηνία έκδοσης του Πιστοποιητικού Φοίτησης το Νηπιαγωγείο εκδίδει «Βεβαίωση Φοίτησης» η οποία προσκομίζεται από τον γονέα ή κηδεμόνα του/της μαθητή/τριας για την εγγραφή του/της στο Δημοτικό.
3. Οι διαδρομές που πρέπει να ακολουθήσουν οι Διευθυντές/τριες – Προϊστάμενοι/ες – των Νηπιαγωγείων για να εκτυπώσουν τους εν λόγω τίτλους, είναι οι ακόλουθες: Αναφορές -> Αναφορές Μαθητών -> Έντυπα, Βεβαιώσεις, Τίτλοι -> Πιστοποιητικό Φοίτησης Νηπίου ή Βεβαίωση Φοίτησης Νηπίου.
4. Στις περιπτώσεις που ο/η μαθητής/τρια θα συνεχίσει τη φοίτηση του/της σε σχολείο του εξωτερικού και η αποστολή του Πιστοποιητικού Φοίτησης καθίσταται δύσκολη ή αδύνατη, το Πιστοποιητικό παραδίδεται στον γονέα ή κηδεμόνα, ο οποίος υπογράφει βεβαίωση παραλαβής.

Ζ. ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΣΤΑ ΙΔΙΩΤΙΚΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ

1. Σύμφωνα με το άρθρο 1 της υπ’ αρ. πρωτ. 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767) ΚΥΑ των Υπουργών Παιδείας και Θρησκευμάτων και Επικρατείας αρμόδιο για θέματα Ψηφιακής Διακυβέρνησης οι εγγραφές σε Νηπιαγωγεία Ειδικής Αγωγής ή σε Ιδιωτικά Νηπιαγωγεία δεν εξυπηρετούνται μέσω του Πληροφοριακού Συστήματος «Πρώτη Εγγραφή» και οι γονείς/κηδεμόνες θα πρέπει να απευθύνονται κατ’ ιδίαν στις συγκεκριμένες σχολικές μονάδες.
2. Σύμφωνα με τις διατάξεις του Π.Δ. 579/1982 (Α΄ 105) ως χρόνος λήξης των κανονικών εγγραφών στα ιδιωτικά σχολεία ορίζεται η προηγούμενη της έναρξης των μαθημάτων ημερομηνία και οι μαθητές εγγράφονται σύμφωνα με τις σχετικές προϋποθέσεις των κεφαλαίων Α΄ και Β΄ της παρούσας εγκυκλίου.
3. Ο αριθμός των μαθητών στα ιδιωτικά σχολεία είναι ανάλογος με τις αίθουσες διδασκαλίας και τη χωρητικότητα αυτών, σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις.
4. Ο μέγιστος αριθμός νηπίων ανά τμήμα στα ιδιωτικά νηπιαγωγεία είναι 28 νήπια, συμπεριλαμβανομένης της προσαύξησης του ποσοστού 10%, κατά τα οριζόμενα στην παράγραφο 3 του άρθρου 14 του Ν. 682/1977(Α΄ 244), σε συνδυασμό με τη διάταξη της παραγράφου 2 του άρθρου 6 του Π.Δ. 79/2017 (ΦΕΚ Α΄ 109), όπως αντικαταστάθηκε από τη διάταξη της παραγράφου 1 σε συνδυασμό με την παράγραφο 5 του άρθρου 50 του ν.4692/2020 (Α’ 111). Επιπλέον, σύμφωνα με την παράγραφο 1 του άρθρου 7 του Ν. 4713/2020 (Α΄ 147), τα ιδιωτικά νηπιαγωγεία μπορούν να καθορίζουν τον ελάχιστο αριθμό των νηπίων ανά τμήμα, ανάλογα με τις εκπαιδευτικές τους ανάγκες και τις διαθέσιμες αίθουσες διδασκαλίας.
5. Υπενθυμίζεται ότι κάθε ιδιωτικό σχολείο οφείλει να έχει έγγραφο Εσωτερικό Κανονισμό Λειτουργίας, ο οποίος ρυθμίζει την εσωτερική οργάνωση του σχολείου, τους όρους και τη διαδικασία υπό τους οποίους γίνονται δεκτοί και φοιτούν στο σχολείο οι μαθητές, καθώς και τις υποχρεώσεις των μαθητών και των γονέων ή κηδεμόνων αυτών. Ο Κανονισμός κοινοποιείται από τον Διευθυντή του ιδιωτικού σχολείου στον οικείο Διευθυντή Εκπαίδευσης, ο οποίος έχει τη δυνατότητα να τον αναπέμψει μόνον σε περίπτωση αντίθεσης συγκεκριμένου όρου του Κανονισμού προς ρητή διάταξη νόμου. Ο συγκεκριμένος όρος και η διάταξη νόμου στην οποία προσκρούει αναφέρονται στην πράξη αναπομπής, η οποία κοινοποιείται στον Διευθυντή του ιδιωτικού σχολείου, εντός αποκλειστικής προθεσμίας εξήντα (60) ημερών. Αν η προθεσμία αυτή παρέλθει άπρακτη, ο Κανονισμός θεωρείται ότι εγκρίθηκε (άρ. 4, του Ν. 4713/2020, Α 147).

Η. ΜΕΤΕΓΓΡΑΦΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ 

Οι μετεγγραφές των μαθητών/τριών γίνονται σύμφωνα με τα όσα ορίζονται στο άρθρο 8 του ΠΔ 79/2017 (Α΄ 109), όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 3 του άρθρου 44 του ν. 4777/2021 (Α 25). Σύμφωνα με την παρ. 3 του άρθρου 44 του ν. 4777/2021 (Α΄ 25) αιτήσεις μετεγγραφής γίνονται δεκτές μέχρι την 30^η Απριλίου του εκάστοτε σχολικού έτους.

 

Όρια εγγραφών του 28ου Νηπιαγωγείου Σερρών

     

Ώρες προσέλευσης για προσκόμιση δικαιολογητικών εγγραφών,

κατόπιν τηλεφωνικού Ραντεβού στο τηλέφωνο: 23210-20447

 

 

“Καλώς το Καρναβάλι

με τους τρελούς χορούς

που ντύνει μασκαράδες

μεγάλους και μικρούς!!!”

Σήμερα στο Νηπιαγωγείο μας, όπως κάθε χρόνο,  “Η Τσικνοπέμπτη” είχε την τιμητική της!

Κέφι, χορό, ξεφάντωμα,…. και βέβαια τί άλλο…. τα παραδοσιακά μας εδέσματα!!!

        

        

   

          

         

            

  

Ο Φλεβάρης, σύμφωνα με το βιβλίο της Λότη Πέτροβιτς – Ανδρουτσοπούλου “Ιστορίες με τους 12 μήνες” και συγκεκριμένα από “Τα παιδιά του Χειμώνα: Τα παιχνίδια του Φλεβάρη”, δεν μπορούσε να τρέξει γρήγορα, γι΄αυτό έπαιζε διαφορετικά παιχνίδια με τα αδέρφια του, τον Ιανουάριο και τον Δεκέμβρη!  …Έπαιζε “Χαρτοπόλεμο” αντί για “Χιονοπόλεμο” και σκάρωνε πολλές τρέλες!!! Έτσι κι εμείς παίξαμε “Σαρπαντινοπόλεμο”…. ξετρελαθήκαμε!!!

            

          

        

…Και τώρα έφτασε η ώρα να απολαύσουμε τα πεντανόστιμα παραδοσιακά μας εδέσματα,  με άλλα λόγια… τα σαντουιτσάκια με τα σουβλάκια και τα σουτζουκάκια μας.… Η μυρωδιά τους.. μας τρύπησε κυριολεκτικά τη μύτη…

        

             

                   

             

..Και φυσικά στο τέλος δεν μπορούσαμε να παραλείψουμε την αναβίωση του αποκριάτικου δρώμενου: “το Γαϊτανάκι”

…χορέψαμε με την ψυχή μας!!!

        

       

          

 

Εμείς το χαρήκαμε και το διασκεδάσαμε!!!  Εσείς;;;

Ευχαριστούμε τους γονείς των νηπίων μας για την συνεισφορά τους, στην υλοποίηση αυτής της εκδήλωσης!!!

Για αντάλλαγμα, μας ζητήσατε πολλές φωτογραφίες… σας τις προσφέρουμε μέσα από την καρδιά μας!!!

 

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

2^η Θεματική ενότητα: Ζω καλύτερα – Ευ ζην

Υποθεματική: Αυτομέριμνα και πρόληψη, Ψυχική υγεία

Τίτλος προγράμματος:

« Το Παπάκι πάει…», από το Χαμόγελο του Παιδιού

Το Πρόγραμμα «Το Παπάκι Πάει…» είναι ένα πρόγραμμα αγωγής υγείας με στόχο την ενίσχυση των γνώσεων και δεξιοτήτων των παιδιών σε περίπτωση που βρεθούν σε συνθήκες εξαφάνισης μη προσδιοριζόμενης αλλιώς, δηλαδή σε συνθήκες που χάνουν τον προσανατολισμό τους ή για κάποιον λόγο δεν βρίσκονται κοντά στο άτομο που νομίμως ασκεί την επιμέλεια τους. Συνοπτικά τα παιδιά  να έχουν  αυξημένη επίγνωση των κινδύνων και να είναι σε ετοιμότητα  (increase awareness), αναπτύσσοντας την ικανότητα της αυτοπροστασίας και της αυτομέριμνας.

Επιπροσθέτως, καλλιεργείται η κριτική σκέψη και η κοινωνική αντίληψη των νηπίων μέσω της συμμετοχής τους στην αφήγηση παραμυθιού και του κουκλοθεάτρου, ενισχύοντας με αυτό τον τρόπο την ομαδοσυνεργατικότητα, τη δημιουργικότητα και την φανταασία τους. 

Στοχευόμενες δεξιότητες

Δεξιότητες  Μάθησης

Δημιουργικότητα (Creativity)

Επικοινωνία (Communication)

Κριτική σκέψη (Critical thinking)

Συνεργασία (Collaboration)

Δεξιότητες Ζωής

Aυτομέριμνα

Κοινωνικές Δεξιότητες

Ενσυναίσθηση και ευαισθησία

Προσαρμοτικότητα

Ανθεκτικότητα

Υπευθυνότητα

ΜΙΤ: Δεξιότητες της τεχνολογίας και της επιστήμης

Συνδυαστικές δεξιότητες ψηφιακής τεχνολογίας – επικοινωνίας και συνεργασίας

Δεξιότητες του Νου

Επίλυση προβλημάτων

Μελέτη περιπτώσεων (case studies)

Κατασκευές

Πλάγια σκέψη

 

1^η Συνάντηση: «Φτιάξε τον βοηθό σου»

 Σήμερα μια ιδιαίτερη έκπληξη μας περίμενε στο Νηπιαγωγείο μας ….Την ώρα που πηγαίναμε να παίξουμε κουκλοθέατρο, ένας παράξενος ήχος ακούστηκε μέσα από το καλάθι που φυλάμε τις κούκλες μας… αρχικά κανείς δεν μπορούσε να καταλάβει τί ακριβώς ήταν… Κάναμε απόλυτη ησυχία περιμένοντας με ανυπομονησία να ξανακούσουμε αυτόν τον τόσο περίεργο και ασυνήθιστο ήχο! Νάτος πάλι αυτός ο ήχος…https://www.youtube.com/watch?v=vKFcuO2_rKs και έτσι, μετά από λίγο, το μυστήριο λύθηκε … Ψάξαμε και τί να δούμε…μέσα στο καλάθι, υπήρχε κρυμμένο και στεναχωρημένο ένα μικρό ΠΑΠΑΚΙ…..

          

         

Μας δείχνει το σημείωμα 

που είχε μαζί του και μας λέει φοβισμένο με τρεμάμενη φωνή:

« Με λένε Πάκο…και χάθηκα…μπορείτε να με βοηθήσετε; Σας παρακαλώ!»

Όλοι έτρεξαν αμέσως κοντά του… προσπάθησαν να διαβάσουν το σημείωμα…. το χάιδεψαν, το πήραν αγκαλίτσα,

μέχρι και να φάει του έδωσαν φραουλίτσες,…

       

           

      

 

«Να το βοηθήσουμε κυρία!» , ήταν η πρώτη αντίδραση όλων των παιδιών!

 «Και βέβαια θα το βοηθήσουμε, αλλά τί νομίζετε παιδιά, από που μπορεί να χάθηκε το παπάκι μας ο ΠΑΚΟ;»

Ακολουθεί καταιγισμός ιδεών… Μερικές από αυτές… ( Οι οποίες στη συνέχεια αποτυπώθηκαν σε ένα ελεύθερο φύλλο εργασίας)

Από το παζάρι.. σήμερα είναι Τρίτη και έχει παζάρι

Από το Σούπερ μάρκετ… το ξέχασε εκεί η μαμά του

Στο δρόμο… άφησε το χέρι της μαμάς του και χάθηκε

Από την παιδική χαρά…

Όχι από τον παιδότοπο…

Από την λίμνη κυρία…τα παπάκια ζουν στην λίμνη..

Από το σχολείο… 

                            

Και πώς νομίζετε ότι νιώθει  ο Πάκο το παπάκι τώρα που χάθηκε;

Στεναχωρημένο, λυπημένο, φοβισμένο…

Εσείς πώς θα νιώθατε; ” Όπως και ο Πάκο κυρία”

    

Μετά από τον τόσο μεγάλο ενθουσιασμό τον παιδιών…  άρπαξα λοιπόν την ευκαιρία και τους εξήγησα  ότι  θα ξεκινήσουμε μια δραστηριότητα, ένα παιχνίδι με στόχο να βοηθήσουμε ένα παιδί αλλά και το παπάκι μας, τον ΠΑΚΟ, να βρουν τον δρόμο για το σπίτι τους. Προκειμένου να το καταφέρουμε αυτό  το κάθε παιδί θα χρειαστεί μια κούκλα βοηθό, την οποία θα φτιάξουμε στην τάξη μας! (Πρόταση που προτείνεται από το πρόγραμμα, από το Χαμόγελο του Παιδιού)

Η κούκλα παίζει πολύ σημαντικό ρόλο στην διαμόρφωση της προσωπικότητας των παιδιών (κοινωνικά, γνωστικά, γλωσσικά και συναισθηματικά). Η κούκλα βοηθάει το παιδί να μπει στον κόσμο των μεγάλων και να κατανοήσει αλλά και να αναπαράγει συμπεριφορές (Γενειτάκη-Αρβανιτίδου, 1992; Δαράκη, 1992). Πολλές φορές τα παιδιά την αγαπούν, την μισούν, την τιμωρούν, την θαυμάζουν. Είναι σαν «έμψυχος σύντροφος» (Χατζοπούλου, 1999, σελ. 31) και μέσω αυτής, στέλνουν μηνύματα και εκφράζουν ανάγκες και επιθυμίες (Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, 2011). Επίσης, η χρήση κούκλας για ένα θέμα που μπορεί να φοβίσει τα παιδιά, χρησιμοποιείται και σαν αντικείμενο μετάθεσης του φόβου. Ωστόσο, κάποια ιδιαίτερη ή έντονη αντίδραση του παιδιού στο θέμα της εξαφάνισης, θα πρέπει να προβληματίσει τον/την εκπαιδευτικό και απαιτείται πλαισίωση με την καθοδήγηση ειδικών.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας δείχνουν ιδιαίτερη προτίμηση στις κούκλες εκείνες που έχουν δικές τους προσωπικότητες, ονόματα, ηλικία και φύλο (Babette, 2008). Η χρήση της κούκλας μέσα στην τάξη μπορεί να είναι πολύ σημαντική για την μάθηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας καθώς μέσω του φανταστικού κόσμου και του μύθου αλλάζουν την νοοτροπία και την ενέργεια μέσα στον χώρο εκπαίδευσης (Peyton, 1996). Η κούκλα αποτελεί ένα εκπαιδευτικό εργαλείο που επιτρέπει την ταυτόχρονη εκπαίδευση και ψυχαγωγία στα παιδιά προσχολικής ηλικίας (Κιτσάρας, 1991). Έτσι λοιπόν, η κούκλα βοηθός που θα φτιάξουν τα παιδιά θα τα συντροφεύσει σε όλες τις δραστηριότητες. Αυτή η κούκλα στην ουσία θα λειτουργήσει ως άλλος εαυτός που θα παρακολουθεί, θα προβληματίζεται και θα παρεμβαίνει. Μέσω αυτής τα παιδιά θα μάθουν, θα εκφράσουν φόβους, προβληματισμούς και επιθυμίες για το θέμα της εξαφάνισης.

Δραστηριότητα: Κατασκευή κούκλας

Υλικά:

• Ρολό τουαλέτας
• Χρώματα
• κλωστές/μαλλί
• Πλαστικά ματάκια
• διάφορα διακοσμητικά υλικά
• γλωσσοπίεστρα
• Χαρτόνι κάνσον
• Γκοφρέ χαρτί
• Υγρή κόλλα….και ότι άλλο μπορεί να μας φανεί χρήσιμο!

Να ΄μαστε λοιπόν, έτοιμοι να αναλάβουμε δράση!!!

Το κάθε παιδί βάζει την φαντασία του να δουλέψει…

…βάφουμε το ρολό…

      

      

..κολλάμε τα ματάκια και ζωγραφίζουμε το προσωπάκι…

        

..τυλίγουμε το νήμα για να κάνουμε τα μαλλιά…. για τις κούκλες μας

          

         

Πώς σας φαίνονται τα μαλλιά μας;;;

       

 

..και τώρα τα ρούχα και η διακόσμηση…

         

         

    

Δεν έγιναν ….καταπληκτικές;;;

       

 

       

        

Μπράβο σας παιδιά!!! Πραγματικά φανταστικές!!!

 

2^η Συνάντηση: Ο Δρόμος για το σπίτι

1^η Δραστηριότητα

Αφήγηση του παραμυθιού με τίτλο: «Ο δρόμος για το σπίτι»,

με ήρωα τον μικρό Αλέξανδρο που χάνεται! Μέσω του παραμυθιού τα παιδιά θα έρθουν σε επαφή με την εμπειρία της εξαφάνισης, θα κατανοήσουν βασικά μηνύματα σε περίπτωση που  κάποιο παιδί βρεθεί στην θέση να έχει χάσει την μαμά , τον μπαμπά του ή τον άνθρωπο που το επιβλέπει και θα αποκτήσουν γνώσεις, οι οποίες αν και δουλεύονται σε έναν υποθετικό κόσμο, θα μπορέσουν να ανακληθούν και να εφαρμοστούν σε αντίστοιχες περιπτώσεις

Επειδή στην τάξη μας υπάρχουν δυο παιδιά με το όνομα «Αλέξανδρος» το αλλάζουμε και δίνουμε στον ήρωα της ιστορίας μας ένα άλλο όνομα, το οποίο προτείνουν τα ίδια τα παιδιά. Και το  όνομα αυτού “Θανάσης”

Κατά την αφήγηση του παραμυθιού υπάρχει ήδη οπτικοποιημένο το παραμύθι. Τα παιδιά παρατηρούν τις εικόνες, ανταλλάσσουν ιδέες, απόψεις, προβληματίζονται… Ακολουθεί συζήτηση για το παραμύθι και τις εικόνες. Για να μπορέσει να γίνει πιο διαδραστικό, κατά τη διάρκεια της αφήγησης, θέτουμε και ερωτήσεις στα παιδιά, όπως: «τι να κάνει ο ήρωάς μας ο Θανάσης σε κάθε περίπτωση. Με τον τρόπο αυτό, γίνεται προσπάθεια, ώστε να μπορέσει το παιδί από την φαντασία να περάσει στην γνώση.

Βασικά μηνύματα παραμυθιού και μηνυμάτων στα παιδιά:

1. Μένουμε σταθεροί στη θέση μας (καθώς οι γονείς / κηδεμόνες μετακινούνται συνεχώς για να βρουν το παιδί, διευκολύνεται η διαδικασία εύρεσης τους όταν μένουν σταθερά σε ένα σημείο)

2. Φωνάζουμε… και ζητάμε βοήθεια από πολλούς / πολλές και όχι ένα άτομο (το παιδί είναι μόνο του, δεν ξέρει κανένα. Η συμβουλή δεν μιλάμε σε ξένο μπορεί να μην είναι αποτελεσματική γιατί στο χώρο μπορεί να είναι μόνο ξένοι. Έτσι για να μειωθεί ο κίνδυνος βλάβης του παιδιού από κάποιον ξένο θα πρέπει να ζητήσει βοήθεια από πολλούς ταυτόχρονα. Για να το πετύχει φωνάζει και μαζεύεται πολύς κόσμος)

3.Έχουν κάθε δικαίωμα να λένε ΟΧΙ αν κάτι τα ενοχλεί και τα τρομάζει

4. Οι αστυνόμοι βοηθάνε τα παιδιά, δεν τα πάνε φυλακή. (καθώς στο πλαίσιο της διαπαιδαγώγησης τα παιδιά ακούνε συχνά την φράση «κάτσε καλά γιατί ο αστυνόμος θα σε πάει φυλακή» στόχος είναι να απενοχοποιεί η έννοια του αστυνόμου, καθώς σε περίπτωση εξαφάνισης μπορεί να χρειαστεί να συνεργαστεί μαζί του)

         

       

  

2^η Δραστηριότητα

Δημιουργία 3 θεματικών κύβων με εικόνες

Η δραστηριότητα αυτή ενισχύει επίσης με την βοήθεια της οπτικοποίησης:

• την αναγνώριση συναισθημάτων (χαρά, λύπη, φόβος),
• την λογική σύνδεση των πληροφοριών για την δημιουργία μιας ιστορίας,
• την δημιουργία εναλλακτικών σεναρίων αλλά και την φαντασία!

Ο κύβος με τους  ήρωες: η κάθε πλευρά αυτού του κύβου απεικονίζει μια φιγούρα (Παιδί, Αστυνόμος, Μαμά, Ξένη Γυναίκα,)

Ο κύβος με τις αντιδράσεις: αντίστοιχα ή κάθε πλευρά απεικονίζει αντιδράσεις (φωνάζω, μένω σταθερός, μιλάω σε κάποιον, παίρνω τηλέφωνο)

Ο κύβος των συναισθημάτων:  φόβος, χαρά, λύπη

Το κάθε παιδί ρίχνει τον κάθε κύβο μια φορά και φτιάχνει την δική του ιστορία έχοντας ως βάση τα τρία στοιχεία που θα του φανερώσουν οι κύβοι.  Οι ιστορίες πρέπει να είναι σχετικές με την εξαφάνιση, τα συναισθήματα και τους τρόπους αντίδρασης σε αντίστοιχες περιπτώσεις

Πάμε λοιπόν να δημιουργήσουμε τις ιστορίες μας….

       

           

         

Στη συνέχεια μάθαμε τις δυο τηλεφωνικές γραμμές στις οποίες μπορούμε να απευθυνθούμε σε περίπτωση που χαθούμε ή χρειαστούμε βοήθεια Το 100, που είναι το τηλέφωνο της Αστυνομίας και το 116000 που είναι η γραμμή «του Χαμόγελου του παιδιού»… … εκεί πάντα υπάρχουν άνθρωποι που ότι και να πάθεις, ότι και να σου συμβεί θα σε βοηθήσουν. Και μπορείς να πάρεις τηλέφωνο οποιαδήποτε στιγμή και χωρίς να έχεις λεφτά ή κάρτα. Απλά θα σηκώσεις το ακουστικό από το καρτοτηλέφωνο και θα πατήσεις 116000. Θα ακούσεις παιδικά τραγουδάκια και μετά θα το σηκώσει κάποιος και εσύ μπορείς να του πεις τι σου έχει συμβεί χωρίς να ντρέπεσαι ή να φοβάσαι…»

Τους γράψαμε στον πίνακα… αλλά και σε ατομικό φύλλο εργασίας…..  

      

 

           

…τους χρωματίσαμε

               

         

…. τους αναγνωρίσαμε και τους κυκλώσαμε σε φύλλο αξιολόγησης,

      

…κάναμε ανασύνθεση αυτών

          

         

        

…. τέλος τους διακοσμήσαμε

και τους κρεμάσαμε σε ένα εμφανές σημείο της τάξη μας για να τους βλέπουμε και να τους θυμόμαστε!!!

       

 

    

       

 

         

^3η Συνάντηση

Το παπάκι πάει…

Στην δραστηριότητα αυτή τα παιδιά με τις κούκλες τους θα βοηθήσουν τον Πάκο να βρει την μαμά του.

Στην πραγματικότητα αυτά που έμαθαν από την περιπέτεια του μικρού μας ήρωα Θανάση, θα τα χρησιμοποιήσουν για να βοηθήσουν τον Πάκο να βρει την μαμά του.

Με μεγάλο ενθουσιασμό κατασκευάζουμε τις κούκλες – ήρωες: τον Πάκο(παπάκι), Μαμά Πάπια (της δώσαμε το όνομα Μαρία), την Ξένη ή τον Ξένο και τον Αστυνομικό. που θα συμμετέχουν στην υλοποίηση του θεατρικού μας στο Κουκλοθέατρο. Κατά την διάρκεια του θεατρικού, ο Πάκο, σε κάποια σημεία, θα απευθύνεται στις κούκλες των παιδιών προκειμένου να του δώσουν την  σωστή κατεύθυνση.

Στόχος αυτής της διαδικασίας είναι η αναπαραγωγή της γνώσης που έχει αποκτηθεί μέχρι στιγμής από τα παιδιά και η διαδραστική επικοινωνία και μάθηση.

Νομίζουμε ότι είμαστε έτοιμοι για το θεατρικό στο κουκλοθέατρο… ένας τελευταίος έλεγχος…

Τα παπάκια μας…

       

       

..Ο Αστυνομικός

                  

       

…Ο Ξένος ή η Ξένη

      

          

  

…. και ξεκινάμε! 

             

     

     

Παίξαμε μεγάλοι και μικροί, το διασκεδάσαμε και το χαρήκαμε πολύ, που μπορέσαμε να συμβουλεύσουμε σωστά τον ΠΑΚΟ το παπάκι, τον φίλο μας, ώστε να κατορθώσει να βρει την μαμά του!

Στο τέλος ο Πάκο το παπάκι γνώρισε από κοντά τους φίλους του και τους ευχαρίστησε για τις συμβουλές που του έδωσαν και τους κάλεσε στο πάρτυ των γενεθλίων του!!!

Ευχαριστούμε  για την πρόσκληση στο πάρτυ των γενεθλίων σου ΠΑΚΟ!!!

^4η Συνάντηση

Τί θα έκανες αν…

Συζητάμε στην τάξη μας διάφορα υποθετικά σενάρια εξαφάνισης, όπου στόχο έχουν την επανάληψη των «βασικών μηνυμάτων» πρόληψης της εξαφάνισης . Στη συνέχεια τα αποτυπώνουμε στο χαρτί εικαστικά!

Υποθετικά σενάρια

1. «Τι θα έκανες εάν στο λούνα πάρκ κατέβαινες από το παιχνίδι και δεν έβλεπες τη μαμά σου;»

Επιθυμητή αντίδραση προς μάθηση: Μένω σταθερός /ή, δεν μετακινούμαι

2. «Τι θα έκανες εάν τότε ερχόταν μια κυρία και σου έλεγε ότι ξέρει την μαμά σου και να πας μαζί της;»

Επιθυμητή αντίδραση προς μάθηση: Λέω δυνατά ΟΧΙ

3. «Τι θα έκανες αν η μαμά δεν σε έβρισκε, τι θα έκανες μετά; Σε ποιόν θα ζητούσες βοήθεια; Τι θα έκανες;»

Επιθυμητή αντίδραση προς μάθηση: Φωνάζω για να μαζευτεί πολύς κόσμος, όχι μόνο ένα άτομο, ή παίρνω τηλέφωνο στην Αστυνομία (100), ή στο “Χαμόγελο του Παιδιού” (116000)

4. Τί θα έκανες εάν περνούσε ένας αστυνόμος;

Επιθυμητή αντίδραση προς μάθηση: Θα του ζητούσα βοήθεια

 

…Και για καλύτερη εμπέδωση …μας βοηθάει το Ρομποτάκι μας Beebot “Μελισσούλα ”

Μαθαίνουμε… διασκεδάζοντας!

Τα παιδιά επιλέγουν μια εικόνα (του Πάκου, της μαμάς πάπιας με το όνομα Μαρία, του Αστυνομικού, της Ξένης κυρίας με το παιδάκι,  το παιδάκι που παίρνει τηλέφωνο  στην Αστυνομία(100 ) ή στο “Χαμόγελο του Παιδιού(116000), το παιδάκι που φωνάζει) και καλούνται, αφού πρώτα μελετήσουν την διαδρομή, να προγραμματίσουν την “Μελισσούλα”, ώστε να μπορέσει να φτάσει στην εικόνα της επιλογής τους, για να μας συμβουλέψουν!!!

Χάθηκα, τί να κάνω για να βρω την μαμά μου;;;

Π.χ. Εικόνα με την Ξένη κυρία και το παιδάκι… για να πω στον Πάκο ότι δεν πρέπει να μιλάμε σε αγνώστους!

Εικόνα  Αστυνομικού… μην φοβάσαι , πήγαινε να ζητήσεις βοήθεια! κ.λ.π.

Η διαδικασία επαναλαμβάνεται μέχρι να πάρουν μέρος  όλα τα παιδιά!

       

        

        

  

          

Στο τέλος δίνονται και κάποια φύλλα αξιολόγησης (προτεινόμενα από το πρόγραμμα του  “Χαμόγελου του Παιδιού”

     

 

  

  

^5η Συνάντηση

Ας μάθει και η Μαμά με τον Μπαμπά

Στόχος είναι να εκπαιδεύσουν τα παιδιά τους γονείς τους σε αυτά που έμαθαν.

Προετοιμασία δράσης

 Τα παιδιά μαθαίνουν σε μορφή ποιήματος απαντήσεις σε κάποιες ερωτήσεις. Στις επόμενες μέρες οι γονείς θα κληθούν, θα τους μοιραστούν χαρτάκια με ερωτήσεις και τα παιδιά και οι κούκλες τους θα απαντούν στις ερωτήσεις των γονέων. Τα παιδιά ήδη θα έχουν μάθει το ποίημα στο σπίτι από τις προηγούμενες μέρες

Προτεινόμενες Ερωτήσεις

 

1. Ένα παιδάκι έκανε κούνια στην παιδική χαρά και όταν σταματάει δεν βλέπει την μαμά του.

Τι θα το συμβούλευες;

Να μείνει σταθερό

Να μην κουνηθεί

Ούτε και να φοβηθεί

Η μαμά του θα το βρει!

 

2.Ένα παιδάκι περπατάει και το πλησιάζει ένας κύριος για να του δώσει παγωτό. Το παιδί τον κοιτάει αλλά δεν τον ξέρει.

Τι να κάνει;

Ένα ΟΧΙ θα του πει

Τόσο δυνατά, να κουφαθεί

ΟΧΙ, ΟΧΙ δυνατά

Λένε στους ξένους τα παιδιά!

 

3. Και εκεί που κάνει μπάνιο ένα παιδί στην θάλασσα, βγαίνει και δεν βλέπει την μαμά ή τον μπαμπά. Τι να κάνει;

Θα κοιτάξει αριστερά και δεξιά

Εάν δεν βλέπει τον μπαμπά ή την μαμά

Θα φωνάξει δυνατά

Να έρθουν άτομα πολλά!

 

4.Μια μέρα ο μπαμπάς και η μαμά λένε στο παιδί να κάτσει ήρεμα διαφορετικά θα έρθει ο αστυνόμος να τον πάει φυλακή.

Τι να κάνει;

Τότε να πει με σιγουριά

Τι είναι αυτά που λες μαμά;

Οι αστυνόμοι βοηθάνε πάντα τα παιδιά

και τους φέρονται σωστά!

Τα παιδιά προετοιμάζουν τα ποιματάκια/απαντήσεις που θα πάρουν μαζί τους για να τα μάθουν

            

           

    

     

 θέλετε να μάθετε τί απάντησαν τα παιδάκια μας….. 

Στο τέλος δημιουργήσαμε και ένα βιβλίο με τις εργασίες μας και τα φύλλα αξιολόγησης…..

Make – A – Wish (Kάνε – μια – ευχή – Ελλάδος)

Το μήνυμα που λάβαμε σήμερα από το Make – A -Wish, μας συγκίνησε και μας έκανε ταυτόχρονα πολύ περήφανους!!!

Αγαπητή κυρία Τραντοπούλου καλημέρα σας ,

Θα θέλαμε να σας ευχαριστήσουμε για την πολύτιμη στήριξή σας στο πρόγραμμα Αστέρι της Ευχής κατά το σχολικό έτος 2021-2022.

Με τη δωρεά σας συμμετέχετε και εσείς ώστε να εκπληρωθούν ευχές παιδιών που πάσχουν από σοβαρές για τη ζωή τους ασθένειες. Το πρόγραμμα Αστέρι της ευχής εδώ και 23 χρόνια αποτελεί ένα από τα βασικά προγράμματα εξεύρεσης πόρων του Οργανισμού μας ώστε να μπορούν να υλοποιηθούν ευχές παιδιών που έχουν στερηθεί την παιδική ανεμελιά.

Στα συνημμένα μπορείτε να βρείτε την απόδειξη της δωρεάς σας καθώς και το πιστοποιητικό υιοθεσίας ευχής.

Σας ευχόμαστε υγεία και καλή δύναμη στο έργο σας.

Παρακαλώ επιβεβαιώστε μας ότι έχετε παραλάβει την απόδειξη και το πιστοποιητικό υιοθεσίας.

Βοηθήστε μας να γίνουμε καλύτεροι συμπληρώνοντας το ερωτηματολόγιο που έχουμε δημιουργήσει πατώντας εδώ.  

Εκ μέρους της οικογένειας του Κάνε-Μια-Ευχή Ελλάδος, 

Ελένη Μουρελάτου

«Τμήμα Αστέρι της Ευχής»

Make–A–Wish (Κάνε-Μια-Ευχή Ελλάδος)

Εθνικής Αντιστάσεως 47

Δάφνη, 17 237, Ελλάδα

Πιστοποιητικό Υιοθεσίας 2088 – Κάνε Μια Ευχή Ελλάδος

Ευχαριστούμε μέσα από την καρδιά μας, τους Γονείς του Νηπιαγωγείου μας, οι οποίοι δια μέσω των παιδιών τους, στάθηκαν αρωγοί σε αυτήν μας τη δράση και μπορέσαμε έτσι να συμβάλουμε στην εκπλήρωση της Ευχής της μικρής Εβελίνας, η οποία πάσχει από οξεία λεμφοβλαστική λευχαιμία!!!

Κάνε μια ευχή Ελλάδος ΜΑΚΕ – Α – WISH

σας αξίζουν πολλά πολλά συγχαρητήρια για το πολύτιμο έργο σας!!!

Τα ρούχα του Χειμώνα και στα Αγγλικά!

It’s cold!  What should I wear?

(Κάνει κρύο, τί να φορέσω;;;)

Σε συνεργασία με την κ. Δήμητρα των Αγγλικών, μάθαμε τα ονόματα των χειμωνιάτικων ρούχων και στα αγγλικά!

Παρακολουθούμε το βίντεο: “FROGGY GETS DRESSED”

https://youtu.be/UveFBZ6Nn-c

Κατασκευάζουμε το βατραχάκι μας και παίζουμε με αυτό

             

    

Χρωματίζουμε το φύλλο εργασίας με τα ρούχα του Χειμώνα

Απλώνουμε την Μπουγάδα μας…

Το κάθε παιδί αναφέρει στα ΑΓΓΛΙΚΑ, την ονομασία του ρούχου που απλώνει με την βοήθεια της κ. Δήμητρας

           

           

           

         

Διασκεδάζουμε μαθαίνοντας το τραγουδάκι

https://youtu.be/-jBfb33_KHU

Και στο τέλος για την ανατροφοδότηση της γνώσης μας….παίζουμε με το πολυαγαπημένο μας πλέον παιχνίδι: « Την Μελισσούλα  Bee-bot»

Την τοποθετούμε στην εκκίνηση…

Επιλέγουμε ένα ρούχο του χειμώνα και λέμε το όνομά του στα ελληνικά…

Σκεφτόμαστε την διαδρομή…

Προγραμματίζουμε την μελισσούλα πατώντας τα σωστά κουμπιά… και πάμε!

     

       

       

Η αγωνία κορυφώνεται…προγραμματίσαμε σωστά;  Θα φτάσει στο σωστό ρούχο;

     

 

Και ναι…    Ο ενθουσιασμός απερίγραπτος…..   τα λόγια περιττά!!!      Μπράβο σου!!! 

          

Τώρα πες μας: « Πώς λέγεται το ρούχο στα Αγγλικά;»

Μα βέβαια…

Σκουφί – hat

Κασκόλ – scarf

Γάντια – gloves

Μπότες – boots

Μπουφάν – jacket

Παντελόνι – pants

Πουλόβερ – sweater

Μπράβο σας παιδιά μου είσαστε “αστέρια”!!!

Όταν οι συνεργασία των δυο εκπαιδευτικών είναι άψογη…το αποτέλεσμα είναι… απίστευτο!!!

 

Τα ρούχα του χειμώνα 

Τί φοράμε τον Χειμώνα για μην κρυώνουμε;;; Ανταλλάσσουμε απόψεις, σκέψεις…

Μα βέβαια: φοράμε γάντια, σκουφί, μπουφάν, μπότες, κασκόλ, πουλόβερ, ζεστές κάλτσες,….

Στη συνέχεια προσπαθούμε να κάνουμε αντιστοίχιση εικόνας – λέξης στον πίνακα αναφοράς «Με τα ρούχα του Χειμώνα»

         

      

       

Μπράβο παιδιά… τα καταφέρατε!

..Έπειτα μεταφέρουμε τις γνώσεις μας και σε πραγματικό επίπεδο, όπου αντιστοιχίζουμε το κάθε ρούχο με την ονομασία του!

    

    

     

Και ένα τραγουδάκι!

Ακούμε και μαθαίνουμε  από την χορωδία του Σπύρου Λάμπρου το τραγουδάκι: “ Τα Ρούχα Του Χειμώνα”

….Σαν έρθει ο χειμώνας και κρύο πολύ το κάθε παιδάκι ζεστά θα ντυθεί…. https://www.youtube.com/watch?v=GIRXg-Xh6es

.… ένα φύλλο εργασίας

Κατασκευάζουμε με κέφι και χαρά τα γαντάκια και τα σκουφάκια μας!

       

    

…Και τώρα είμαστε πανέτομοι… για πολύ – πολύ παιχνίδι και διασκέδαση!!!

Αρχίζουμε από τα εύκολα…

1. Μπορείς να ξεχωρίσεις τα γαντάκια από τα σκουφάκια;;;

       

      

2.Διαλέγουμε ένα γαντάκι… τα παιδιά χορεύουν ελεύθερα στο χώρο, στο ρυθμό της μουσικής… 

       

Στο σταμάτημα της μουσικής πρέπει να βρουν το ζευγαράκι τους…

Το παιχνίδι παίζεται πολλές φορές , ανταλλάσσοντας κάθε φορά το γαντάκι τους με κάποιο άλλο γαντάκι….

          

          

        

3.Ποιος θα ξεχωρίσει πρώτος περισσότερα γαντάκια;

       

 

….νικήτρια!

 

..μπράβο μας… ισοπαλία!

      

…μετράμε …και…. νικητής!

 

…και τώρα φτάσαμε στα δύσκολα….

4.Μπορείς να τοποθετήσεις τα γάντια βάσει ενός συγκεκριμένου «ΜΟΤΙΒΟΥ»;;;

Ένα παιχνίδι συγκέντρωσης και προσοχής

Ένα παιχνίδι που ενισχύει:

την συγκέντρωση και την προσοχή, την οπτική αντίληψη, την ταχύτητα,  την εκμάθηση χρωμάτων, την τήρηση της αλληλουχίας των χρωμάτων και την ενίσχυση και το δέσιμο της ομάδας

Τα νήπια χωρίζονται σε δύο ομάδες. Δίνονται οι τελευταίες διευκρινίσεις …και έτοιμοι… Ποια ομάδα θα κατορθώσει πρώτη να δημιουργήσει την σωστή αλληλουχία και να πάρει τον πρώτο της πόντο;;;  Νικήτρια ομάδα, όποια μαζέψει τους περισσότερους πόντους!!!

(Στην αρχή το μοτίβο έχει δύο χρώματα, μετά τρία… και όσο πάει και δυσκολεύει….

φτάνοντας στα επτά, όσα και τα μέλη της κάθε ομάδας!!!)

     

                                            ….τρία                                                …τέσσερα

       

……πέντε        
………… και…..                     ……..έξι………..

        

 

Η αγωνία κορυφώνεται…  φτάσαμε στην τελευταία και δυσκολότερη δοκιμασία…

ποιά ομάδα θα κατορθώσει να φέρει εις πέρας την δοκιμασία…και θα κερδίσει;;;

       

Χαρές… γέλια… φωνές… χειροκροτήματα…. και ναι… Νικήτρια η ομάδα των κοριτσιών!!!

Μπράβο σας παιδιά μου!!!

Επιβεβαιώνεται τελικά, ότι το παιχνίδι είναι ένας ωραίος τρόπος να μαθαίνεις αβίαστα, διασκεδάζοντας!!!