Αρχείο κατηγορίας: Γενικά
STEM: Και η γη γυρίζει
Αφορμή για το εργαστήριο στάθηκε το εκπαιδευτικό πρόγραμμα που Παρακολούθησαμε στο σχολείο μας με θέμα τους πλανήτες
Ξεκινήσαμε με μια εργασία: Πως φαντάζομαι το διαστημα
Στη συνέχεια καταγράψαμε και ζωγραφίσαμε τι γνωρίζουμε για το διάστημα
Συνεχίσαμε με το τι θέλουμε να μάθουμε για το διάστημα και τη γη
Παρακολούθησαμε ένα βίντεο για τον Ήλιο και στη συνέχεια ζωγραφισαμε τι μάθαμε
Φτιάξαμε μασκα Ήλιου
Μιλήσαμε για το φως ( φυσικό από τον Ήλιο και τεχνητό από φακό, λάμπα, φωτιά , φως κινητού) και τη σκιά. Κάναμε πειράματα, παίξαμε με τη σκιά μας και ζωγραφίσαμε τη σκια του αγαπημένου μας παιχνιδιού
Είδαμε οτι η σκια των αντικειμένων αλλαζει μέγεθος και κατεύθυνση ανάλογα με τη θεση του Ήλιου.
Ο Ηλιος είναι πολυ σημαντικος για τη ζωή στη γη. Μας δινει το φως του και τη θερμοτητα , τα φυτά μεγαλώνουν, μας δίνει τη βιταμίνη D, ενέργεια. Αν ομως δεν ειμαστε προσεκτικοί, ιδιαίτερα κατά τους καλοκαιρινούς μήνες, μπορεί να γίνει απο φίλος, εχθρός
Εργασία προβληματισμού και δημιουργικής σκέψης: ” Τι θα συνέβαινε στον πλανήτη μας αν μια μέρα έσβηνε ο Ήλιος? ”
ομαδική κατασκευή: Το ηλιακό σύστημα
Παρακολουθήσαμε 2 βίντεο σχετικά με τους πλανήτες του Ηλιακού μας συστήματος
Και ένα τραγουδάκι
Χωριστήκαμε σε ζευγάρια. Ένα παιδί από το ολοήμερο τμήμα ( τα παιδιά στο ολοήμερο είχαν κάνει project πάνω στους πλανήτες) έκανε ζευγάρι με ένα παιδί από το πρωινό τμήμα
Κάθε ζευγάρι, ανάλογα με τον πλανήτη που του τυχαίνει, ζωγραφίζει τι γνωρίζει και στη συνέχεια το παρουσιάζει στην τάξη.
Βγήκαμε στην αυλή και Παρατηρήσαμε τον ουρανό με το τηλεσκόπιο
Με ένα μικρό προτζεκτορα Είδαμε εικόνες από το διάστημα
Το παζλ των πλανητών
Διαβάσαμε το βιβλίο Γυρίζει, γυρίζει η Γη, που εξηγεί το φαινόμενο της εναλλαγής Μέρας και Νύχτας. Γιατί όταν εμείς έχουμε Μέρα από την άλλη πλευρά της Γης έχουν Νύχτα και το αντίστροφο?
αφού Παρακολούθησαμε ένα εκπαιδευτικό βίντεο, αποφασίσαμε να δραματοποιήσουμε την κίνηση της Γης γύρω από τον Ήλιο, εντάσσοντας και το δορυφόρο της, τη Σελήνη
Παιχνίδι: Τι κανω τη Μερα. Τι κανω τη Νύχτα. Τι μπορώ να κάνω και τη Μέρα και τη Νύχτα
Ακολουθεί φύλλο εργασίας με το τι κάνω τη μερα και τη νύχτα
Μέσα από ένα εκπαιδευτικό βίντεο Γνωρίσαμε τις φάσεις της Σελήνης
Δράσεις ενεργού πολίτη
Νοιαζόμαστε για τα ζώα. Φροντίζουμε για τα αδέσποτα
1η διδακτική ώρα ( Διερεύνηση)
Αφορμή στάθηκε ένα παραμύθι της δανειστικής βιβλιοθήκης του σχολείου με τίτλο : ” Τα αδεσποτάκια”
Αφού το διαβάσαμε, θέσαμε κάποιες ερωτήσεις στα παιδιά: έχετε δει ποτέ αδέσποτα ζώα? Τι λέτε να αισθάνονται? πως αισθανθήκατε εσείς όταν τα είδατε? Πως θα μπορούσαμε εμείς να τα βοηθήσουμε? Τι θα θέλαμε να να μάθουμε για τα δεσποζόμενα και τα αδέσποτα ζώα;
2. Προετοιμασία / σχεδιασμός ( διάρκεια 1 διδακτική ώρα)
- αναζήτηση φορέων και κτηνιάτρων για πληροφορίες
- Σύνταξη ερωτήσεων για πρόληψη, προστασία , υιοθεσία
- Προετοιμασία για συνεντεύξεις και επισκέψεις
3. Υλοποίηση ( 6 διδακτικές ώρες)
Στόχος: – Βιωματική μάθηση και ενεργός συμμετοχή
– Ευαισθητοποίηση και ενημέρωση των παιδιών αλλά και των οικογενειών τους απέναντι στα αδέσποτα και τις ανάγκες τους
– Ενημέρωση για την υιοθεσία ενός ζώου. Πόσο μεγάλη ευθύνη είναι
– καλλιέργεια κριτικής σκέψης και δημιουργικότητας
Σύνδεση με τα προγράμματα σπουδών του νηπιαγωγείου:
- Δεξιότητες μάθησης 21ου αιώνα ( Κριτική σκέψη, επικοινωνία, συνεργασία, δημιουργικότητα)
- Ψηφιακή μάθηση 21ου αιώνα ( ψηφιακή δημιουργικότητα)
- Δεξιότητες ζωής ( Εν συναίσθηση και ευαισθησία, υπευθυνότητα)
Είχαμε την τιμή να μας επισκεφτεί στην τάξη μητέρα μαθητή μας, η οποία ασχολείται με τα αδέσποτα ζωα. Μας μίλησε για 3 μικρά αδέσποτα γατάκια που βρήκε στο δρόμο, τα πήρε σπίτι της, τα φρόντισε και στη συνέχεια τα έδωσε για υιοθεσία σε οικογένειες.
Δείξαμε εικόνες από αδέσποτα ζώα και ζητήσαμε από τα παιδιά να τις παρατηρήσουν και να μας πουν πως αισθάνονται με αυτό που βλέπουν, βάζοντας στη συνέχεια το αντίστοιχο συναίσθημα δίπλα στην κάθε εικόνα.
Παρακολουθήσαμε 2 μικρά βίντεο με θέμα τα αδέσποτα
Παρατηρήσαμε εικόνες που δείχνουν πως φέρονται οι άνθρωποι στα ζώα και τις χωρίσαμε σε σωστή και λάθος συμπεριφορά
Συνεχίσαμε με δραματοποίηση των εικόνων
Ζωγραφίσαμε ένα ζώο συντροφιάς σε ένα περιβάλλον ως δεσποζομενο και σε ένα περιβάλλον ως αδέσποτο
Δημιουργία ομαδικής αφίσας με τα συναισθήματα και τις σκέψεις ενός αδέσποτου
Η βοηθός κτηνιάτρου κυρία Χρύσα Μαρινοπούλου μας ενημέρωσε σχετικά με την υιοθεσία ενός ζώου. Ποια είναι η διαδικασία που πρέπει να ακολουθήσουμε; Τι ευθύνες έχει το να υιοθετήσεις ένα ζωο; Πρέπει να είσαι σε θέση να καλύψεις όλες τις ανάγκες του.( τροφή και νερό, ιατροφαρμακευτική περίθαλψη, σπίτι, ανάγκη για παιχνίδι)
Γράφουμε σε ομαδική αφίσα και στη συνέχεια Ζωγραφίζουμε τι έχει ανάγκη ένα αδεσποτάκι και στη συνέχεια την τοποθετούμε στο ταμπλό του σχολείου για να το δουν οι γονείς των μαθητών μας
Ζωγραφίζουμε τον εαυτό μας να φροντίζει ένα αδέσποτο ζωάκι. Τι μπορούμε να του προσφέρουμε για να είναι καλά και ευτυχισμένο?
Με την ευθύνη της νηπιαγωγού, αναλαμβάνουμε σαν σχολείο να παρέχουμε τροφή και νερό στα αδέσποτα γατάκια της γειτονιάς του σχολείου μας.
Σπιτάκι για αδέσποτα γατάκια υπό κατασκευή
4, Επικοινωνία και διάχυση ( 2 διδακτικές ώρες)
- Δημιουργία ταμπλό στο σχολείο με αφίσες τις οποίες φτιάξαμε με τα παιδιά κατά τη διάρκεια του προγράμματος
- Αναρτήσεις υλικού στο blog του σχολείου στην ενότητα < Σχολείο φιλικό προς τα ζώα>
- φτιάξαμε με τα παιδιά ένα ηλεκτρονικό παραμύθι με κεντρικό ήρωα μια αδέσποτη γατούλα, το οποίο αναρτήσαμε στο blog του σχολείου
5. Αναστοχασμός ( αξιολόγηση και προγραμματισμός μελλοντικών ενεργειών )
Διάρκεια : 1 διδακτική ώρα
Συζήτηση στην ομάδα σχετικά με αυτά που δουλέψαμε και είδαμε. Τι μας έμεινε τελικά από το πρόγραμμα; Τι μάθαμε; Τα παιδιά έδειξαν μεγάλο ενδιαφέρον και ευαισθησία απέναντι στα ζωα. Μεγάλη ανταπόκριση είχαμε και από τους γονείς των μαθητών ( μητέρα ήρθε στην τάξη και μας μίλησε, γονείς μας προμήθεψαν με κουβέρτες και τροφές για τα αδέσποτα, ενώ άλλοι μας συνόδεψαν για να τοποθετήσουμε το σπιτάκι που φτιάξαμε.
Δυστυχώς δεν μπορέσαμε να φέρουμε στην τάξη εθελοντές από τη φιλοζωική της Νίκαιας για να μας μιλήσουν, καθώς ύστερα απο τηλεφωνική επικοινωνία που είχαμε μαζί τους μας απάντησαν ότι την ώρα λειτουργίας του σχολείου βρίσκονται όλοι στις εργασίες τους.
Στο μέλλον θα προσπαθήσουμε να φέρουμε στην τάξη και άλλους ανθρώπους που ασχολούνται με τα ζώα ή ακόμα και να επισκεφτούμε κάποιο καταφύγιο αν είναι εφικτό
Συνεργασία στο νηπιαγωγείο
Περπατάμε με το ρυθμό που χτυπάει το ντέφι. Όταν σταματάει το ντέφι η νηπιαγωγός ακουμπάει ένα παιδί στο κεφάλι. Αυτό το παιδί πρέπει να πει σε όλη την τάξη κάτι όμορφο και θετικό που έχει. Π.χ τρέχω γρήγορα, τραγουδάω καλά, χορεύω καλά κ.ο.κ Συνεχίζουμε με ατομικά φύλλα εργασίας
Ξανα παίζουμε το ίδιο κινητικό παιχνίδι μόνο που αυτή τη φορά στη παύση χαιρετάμε όποιον είναι δίπλα μας και λέμε κάτι καλό για αυτόν π.χ σε σένα μου αρέσουν τα μαλλιά σου, ή είσαι πολύ καλός φίλος, ή ζωγραφίζεις πολύ ωραία κ.ο.κ
Κλείσαμε με φύλλο εργασίας στο οποίο ζωγραφίσαμε γιατί θαυμάζουμε το φίλο ή τη φίλη μας.
Φτιάχνουμε ζευγάρια και κάνουμε μαζί μια ζωγραφιά. Ο ένας δίνει τις οδηγίες και ο άλλος εκτελεί. Π.χ:
* ζωγράφισε ένα κύκλο ψηλά στο χαρτί
* φτιάξε ένα τετράγωνο χαμηλά στο κέντρο και απο πάνω ένα τρίγωνο.
Έτσι φτιάξαμε με συνεργασία όμορφες ζωγραφιές με σπίτια, δέντρα, λουλούδια κ.α
Στον πλανήτη μας ήρθαν κάποιοι γλυκούληδες εξωγήινοι και έχουν πολλά να μας πουν για τον πλανήτη τους. Δυστυχώς όμως δεν μιλάνε τη γλώσσα μας γι’ αυτό θα χρειαστούν έναν μεταφραστή. Ένα παιδί αναλαμβάνει αυτόν τον ρόλο. Τα παιδιά αυτοσχεδιάζουν στις κινήσεις και στον λόγο.
επίσκεψη πυροσβεστικής στο σχολείο μας
οι πυροσβέστες επισκέφτηκαν το νηπιαγωγείο μας. Μας μίλησαν για τη δουλειά τους και τους κινδύνους της φωτιάς.
είδαμε από κοντά το πυροσβεστικό όχημα
το αλυσοπρίονο και το δισκοπρίονο
ρίξαμε νερό με τη μάνικα
είδαμε τη στολή με την οποία μπαίνουν οι πυροσβέστες σε φωτιές
για να τους ευχαριστήσουμε τους χαρίσαμε δωράκια από τα χεράκια μας
ζωγραφίσαμε τι μας άρεσε από την επίσκεψη των πυροσβεστών
Συνάντηση- Ενημέρωση γονέων Οκτωβρίου
Στη συνάντηση οι γονείς ενημερώθηκαν για το ρόλο του νηπιαγωγείου,για τους στόχους που έχουμε βάλει καθώς και για το ωρολόγιο πρόγραμμα. Επίσης ενημερώθηκαν για το ετήσιο project μας πάνω στο οποίο δόθηκε και ανοιχτή πρόσκληση στους γονείς να συμμετέχουν ενεργά,καθώς και για τα εργαστήρια δεξιοτήτων. Επίσης έγινε μια πρώτη συζήτηση – διερεύνυση (δόθηκε ερωτηματολόγιο) πάνω σε θέματα που απασχολούν τους γονείς και θα ήθελαν να γίνουν κάποια σεμινάρια – ενημερώσεις. Τέλος έγινε ένα μικρό σεμινάριο πάνω στον δεκάλογο της Μοντεσσόρι.
Ο σκελετός μας (Γ)
Ζωγραφιζοντας τον ανθρώπινο σκελετό
