ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ : 2025-2026 

ΤΙΤΛΟΣ: Υπεύθυνα παιδιά υπερασπιστές των ζώων

Το  εργαστήριο ανήκει στην θεματική :ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ με υποθεματική :Παγκόσμια,τοπική και  πολιτιστική κληρονομιά . Έχει τίτλο: “Υπεύθυνα παιδιά υπερασπιστές των ζώων “και διάρκεια 2 μήνες  (ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ-ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ.) Ανήκει στη θεματική « Περιβάλλον και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη» σύμφωνα με το Πρόγραμμα Σπουδών Νηπιαγωγείου (ΙΕΠ, 2014).Σύμφωνα με την σύγχρονη οπτική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, η οποία αναγνωρίζεται ως Εκπαίδευση για την Αειφορία,  το περιβάλλον δεν αντιμετωπίζεται απλώς ως πηγή γνώσης αλλά γίνεται κατανοητό ως σύστημα ισορροπιών και σχέσεων και ο κεντρικός στόχος της είναι ο ενεργός πολίτης ( ΙΕΠ, 2014).Βασικός σκοπός του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση, η εκπαίδευση και η
αλλαγή συμπεριφοράς των μαθητών/τριών σε θέματα που αφορούν τα δικαιώματα των ζώων.Οι επιμέρους στόχοι του προγράμματος είναι: να κατανοήσουν οι μαθητές/τριες την σχέση αλληλεξάρτησης ανάμεσα στα ζώα και στον άνθρωπο, να κατανοήσουν ότι ο
άνθρωπος δεν σέβεται τα ζώα για αυτά που μας προσφέρουν. Τα υπερκμεταλλεύται για να καλύψει τις διατροφικές του ανάγκες σε ζωϊκά προϊόντα. Και να αντιληφθούν, ότι η στάση σεβασμού απέναντι στα ζώα είναι μια στάση που ενισχύει το αίσθημα
ευθύνης.
Το πρόγραμμα αξιοποιεί τις αρχές της διερευνητικής μάθησης, τις αρχές της διαφοροποιημένης παιδαγωγικής ενθαρρύνει τη συνεργασία μεταξύ μαθητών, εκπαιδευτικών, γονέων, της τοπικής κοινωνίας καθώς και τη συνεργασία με ειδικούς επιστήμονες για την
επίτευξη αποτελεσματικής περιβαλλοντικής δράσης. Στοχεύει στην καλλιέργεια των Δεξιοτήτων Μάθησης του 21ου αιώνα, των Δεξιοτήτων Ζωής, των Δεξιοτήτων του Νου και των Ψηφιακών Δεξιοτήτων.

Για το εργαστήριο αυτό, στην  ολομέλεια της τάξης, γίνεται διερεύνηση θέματος και τίθενται ερωτήματα τι ξέρουν τα παιδιά για τα ζώα. Και πόσο υπεύθυνα είναι απέναντι τους .Με αφορμή την Παγκόσμια ημέρα ζώων ,ακολουθεί καταιγισμός ιδεών ,ερωταπαντήσεις και γίνεται ομαδοποίηση των ζώων με βάση τα παιχνίδια ,που υπάρχουν στην τάξη.

Παίζουμε και ξεχωρίζουμε τα ζώα  σε ζώα φάρμας, δάσους ,ζούγκλας και μιμούμαστε παίζοντας  ήχους ζώων και κινήσεις προκειμένου ,να δέσει η ομάδα μας .Ακούμε από το you tube  το εκπαιδευτικό βίντεο :Παίζω και μαθαίνω από τον σύνδεσμο https://www.youtube.com/watch?v=EYcG8OgjSYk

Σε ψηφοφορία για την ημέρα των ζώων και τα δικαιώματα τους ,ψηφίσαμε και συμφωνήσαμε να φτιάξουμε σκυλάκια Δαλματίας ,χρησιμοποιώντας ανακυκλώσιμα υλικά. Μεταφέραμε σε καρδούλες  το μήνυμα να φροντίζουμε και να αγαπούμε τα ζώα.

Με αφορμή την εβδομάδα κώδικα χρησιμοποιήσαμε τα ζώα για να γνωρίσουμε τις εντολές προγραμματισμού  και γνωρίσαμε τηbeebot που θα οδηγεί τα βήματα μας…

Kαι χρησιμοποιήσαμε τον Η/Υ σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες (Τα ζώα στο φυσικό τους περιβάλλον) και για εξοικείωση με το ποντίκι και το σύρε και άσε. Έγινε  χρήση του ψηφιακού εργαλείου: learnig apps στον παρακάτω σύνδεσμο:https://learningapps.org/view12256251

Παίζουμε με τα ζωάκια-μαγνητάκια και τα χωρίζουμε σε κατηγορίες ( ζώα της φάρμας-ζώα του δάσους), τα ονοματίζουμε και αναγνωρίζουμε τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους. Αντιστοιχίζουμε το ζώο με την ονομασία του.

Αφού διαβάσαμε  το βιβλίο ” Το Σοφάκι και ο Ντο” μια ιστορία για την περίθαλψη και την υιοθεσία των αδέσποτων ζώων, τα παιδιά έφτιαξαν μια αφίσα με τα χαρακτηριστικά των αδέσποτων και των δεσποζόμενων ζώων.

Συνεχίσαμε με το παιχνίδι ” Βοήθησε το πεινασμένο σκυλάκι να φτάσει στο κόκαλό του”, ένα παιχνίδι που συνδυάζει τον κώδικα με το εργαστήριο δεξιοτήτων με θέμα τη φροντίδα και την αγάπη για τα αδέσποτα ζώα.

Το μελισσάκι εμφανίζεται στην παρεούλα και αναλαμβάνει να καλέσει τους φίλους του τα ζωάκια σε ένα πάρτυ που ετοιμάζει. Τα παιδιά προγραμματίζουν το μελισσάκι-ρομποτάκι, ώστε με τις κατάλληλες κινήσεις να πάει στα σπίτια που ζουν τα ζωάκια και να τα προσκαλέσει.

Ακούσαμε ένα τραγούδι από τη χορωδία του Σπύρου Λάμπρου που μιλά για την αγάπη μας προς τα ζώα.

Παιδικό τραγούδι για τα αδέσποτα από το ΔΣ Ζευγολατιού Κορινθιάς.

“Αδέσποτα και Δεσποζόμενα ζώα”, πώς νιώθουν, που ζουν, τα παιδιά ζωγραφίζουν τα σκυλάκια κάτω από την κατάλληλη φατσούλα, ανάλογα με τις συνθήκες διαβίωσης τους.

Το ποντικάκι-ρομποτάκι προγραμματίζεται από τα παιδιά, ώστε να φτάσει στα προιόντα, που κάθε ζώο παράγει και προσφέρει στον άνθρωπο. Για παράδειγμα τα αυγά προέρχονται από την κότα, το γάλα και το κρέας από την αγελάδα και την κατσίκα, το μέλι από τη μέλισσα κ.τ.λ. Τα παιδιά αναπτύσσουν την κριτική τους ικανότητα, αλλά και την αίσθηση της αυτοπεποίθησης και της ικανοποίησης και νιώθουν πιο ανεξάρτητα. Μαθαίνουν να βρίσκουν λύσεις στα προβλήματα που προκύπτουν.

Αξιοποιούμε στο εργαστήριο και την εβδομάδα κώδικα . Έτσι στα πλαίσια εργαστηρίου δεξιοτήτων  για τα δεσποζόμενα ζώα ,τα παιδιά χωρίζονται σε δυάδες  και καλούνται να χρησιμοποιήσουν τον Η/Υ για μια δραστηριότητα κώδικα και να εφαρμόσουν τις εντολές προγραμματισμού για να μπορέσουν να βρουν την λύση ,ώστε ο λαβύρινθος να ανοίξει και να αποκαλύψει ποιο ζώο κρύβεται.

Συνεχίζουμε  στην ολομέλεια της τάξης και σε συζήτηση για τα ζώα και τι προσφέρουν στον άνθρωπο ,παίξαμε με κώδικες  που δημιουργήσαμε .Τα παιδιά γνώριζαν  ότι  κώδικες (barcodes ) υπάρχουν παντού  στην καθημερινότητα μας και πως με ένα κινητό που όλοι οι μεγάλοι έχουν μπορούν να σαρώσουν και να μάθουν πληροφορίες για το προιόν που θέλουν.

 

Αξιοποιούμε βίντεο από youtybe τα δικαιώματα των ζώων.

Αξιοποιώντας το προηγούμενο βίντεο για τα δικαιώματα ,δημιουργούμε ομαδική αφίσα για την εκμετάλλευση των ζώων και γράφουμε τα μηνύματα μας.

Στον ηλεκτρονικό υπολογιστή ομάδα νηπίων βρίσκει τα ζώα εκτροφής και δημιουργούμε ψηφιακή αφίσα με ίδιο μήνυμα με poster mywall

Στα πλαίσια εικαστικών και μαθαίνοντας αινίγματα για τα ζώα εκτροφής , γίνεται διαφοροποίηση δραστηριότητας ως προ το περιεχόμενο. Τα παιδιά φτιάχνουν το πρόβατο ,αλλά το ντύνουν με διαφορετικό τρόπο με βάση τις προτιμήσεις τους. Χρησιμοποιούν(βαμβάκι, νήμα, λωρίδες χαρτιού.)

Mε την τεχνική της διπλωτικής φτιάχνουμε πολύχρωμα σκυλάκια με γλωσσοπίεστρα.

Χρησιμοποιούμε  το διαδραστικό πίνακα  για το memory game που φτιάξαμε στο learningapps.Χωριζόμαστε σε ομάδες και βρίσκουμε όμοια ζευγάρια ζώων τα οποία  εκμεταλλεύεται ο άνθρωπος προς όφελός του.

https://learningapps.org/display?v=p2gr99es225

Παίζουμε το  παζλ  που φτιάξαμε στο διαδραστικό πίνακα https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0076b0fdf7bd

 

Διαχέουμε τη δράση μας με την αφίσα  για ζώα ,στέλνοντας ομάδα παιδιών για ενημέρωση στη διπλανή τάξη.

Με αφορμή το φθινόπωρο και τα ζώα του δάσους, θυμηθήκαμε το σκαντζοχοιράκι ,που ετοιμάζει την φωλιά με τα φύλλα των δέντρων και τονίσαμε τη σημασία όλων των ζώων και την ανάγκη  για προστασία και δημιουργήσαμε μια ομαδική αφίσα.

Ο Σύλλογος Animal Rescue Rhodes δημιούργησε ένα παιδικό παραμύθι με τίτλο ” Καρλ- Η στείρωση σώζει ζωές” το οποίο απευθύνεται σε παιδιά Νηπιαγωγείου και Δημοτικού. Το παραμύθι βασίζεται στην πραγματική ιστορία ενός ζώου από τη στιγμή που βρέθηκε στο δρόμο μέχρι την διάσωση και την υιοθεσία του. Τα παιδιά μαθαίνουν πόσο σημαντική είναι η στείρωση και η υπεύθυνη στάση και φροντίδα απέναντι στα ζώα.

Στη συνέχεια ζωγραφίσαμε το αγαπημένο μας ζωάκι και πως το φροντίζουμε.

 

Το πρόγραμμα «Υπεύθυνα Παιδιά – Υπερασπιστές των Ζώων» έχει ως στόχο να καλλιεργήσει στα παιδιά την ενσυναίσθηση, τον σεβασμό και την αγάπη προς κάθε μορφή ζωής. Μέσα από δημιουργικές δραστηριότητες, βιωματικές εμπειρίες και εκπαιδευτικές δράσεις, τα παιδιά μαθαίνουν πως να φροντίζουν τα ζώα, να αναγνωρίζουν τις ανάγκες τους και να συμβάλλουν στην προστασία τους. Το πρόγραμμα επιδιώκει να δημιουργήσει μια νέα γενιά ενημερωμένων, υπεύθυνων και ευαισθητοποιημένων πολιτών, που λειτουργούν ως πραγματικοί υπερασπιστές των ζώων στην καθημερινότητά τους.

Ξεκινήσαμε λοιπόν το πρόγραμμά μας διαβάζοντας το παραμύθι με τίτλο: « Ένα αδέσποτο σκυλάκι» της Ρένα Ρώσση Ζαΐρη από τις εκδόσεις Ψυχογιός. Στη συνέχεια ζητήσαμε  από τα παιδιά να μας πουν τι γνωρίζουν για τα ζώα, πώς τα φροντίζουμε και γιατί είναι σημαντικό να τα σεβόμαστε. Κατόπιν τα παιδιά ζωγράφισαν  σε ένα φύλλο εργασίας, τι τους άρεσε περισσότερο από την ιστορία που άκουσαν.

Παρακολουθήσαμε στο διαδίκτυο και σχολιάσαμε  διάφορα βίντεο για τα κατοικίδια ζώα, τα ζώα τους δάσους, τα ζώα της ζούγκλας, ζώα που ζουν στους πάγους. Παίξαμε  ένα δημιουργικό – διασκεδαστικό  παιχνίδι με τίτλο: «Mix & Max» , όπου τα παιδιά ανακάτευαν και ταίριαζαν διάφορα χαρακτηριστικά των  ζώων.

   

Εκτυπώσαμε   εικόνες  με ζωάκια και τις τροφές τους  και με μανταλάκια ζητήσαμε από τα παιδιά να βρουν και να ενώσουν το κάθε ζώο με την τροφή του.

 

Στη συνέχεια με την τεχνική της ιδεοθύελλας, ζητήσαμε από τα παιδιά να σκεφτούν «Ζώα που μας προσφέρουν τροφή». Παίξαμε με τα παιδιά  ένα παιχνίδι μνήμης με τίτλο: « Τα ζώα και τα προϊόντα που μας προσφέρουν» και κάναμε το αντίστοιχο φύλλο εργασίας.

Κατόπιν, τέθηκε  το ερώτημα: “ο άνθρωπος με ποιούς τρόπους νομίζετε ότι φροντίζει τα ζώα για να τα διευκολύνει, ώστε να του προσφέρουν τα παραπάνω προϊόντα; ”

Για  να γνωρίσουν αυτή την αλληλένδετη σχέση ανάμεσα στον άνθρωπο, στα ζώα και στο περιβάλλον, επιλέξαμε έναν πίνακα  του ζωγράφου Μαρκ Σαγκάλ. Επιλέχθηκε ο ζωγράφος Σαγκάλ, διότι είναι διάσημος για τον «παιδικό» χαρακτήρα και την «απλοϊκή» ιδιομορφία των έργων  του, τα οποία αντανακλούν διαχρονικές πολιτισμικές και αισθητικές αξίες. Τα έργα του περιέχουν ισχυρούς συμβολισμούς και μηνύματα και σχετίζονται με τα ενδιαφέροντα και τις εμπειρίες των παιδιών. Στη αρχή τα παιδιά  ήρθαν  σε μια πρώτη γνωριμία με τη ζωή του ζωγράφου και έπειτα  γνωρίσαμε το έργο του Σαγκάλ με τίτλο: « Εγώ και το χωριό».

Σε πρώτη φάση τα παιδιά παρατήρησαν όσο καλύτερα μπορούσαν τον πίνακα ζωγραφικής, στη συνέχεια προσπαθήσαμε να σκεφτούμε πιο δημιουργικά,  αν το έργο τέχνης μας έλεγε μια μικρή ιστορία ποια  θα μπορούσε να ήταν; Κατόπιν συζητήσαμε αυτό που μας εντυπωσίασε περισσότερο ή που μας εξέπληξε. Τέλος, τα παιδιά προσπάθησαν να αποτυπώσουν με το δικό τους τρόπο σε ένα φύλλο εργασίας,  αυτό που τους έκανε περισσότερο εντύπωση. Μερικές από τις ζωγραφιές των παιδιών είναι οι ακόλουθες:

Στη συνέχεια,  τοποθετήσαμε στο πάτωμα εικόνες που απεικονίζουν ζώα στο φυσικό τους περιβάλλον και ζώα σε βιομηχανικές μονάδες παραγωγής. Με τα παιδιά παρακολουθήσαμε στο youtube ένα μικρό βιντεάκι σχετικά με την εκτροφή των ζώων σε βιομηχανικές μονάδες και τις συνθήκες που επικρατούν σ’ αυτές. Κατά διαστήματα σταματούσαμε   τη ροή του βίντεο και σχολιάζαμε με  τα παιδιά σχετικά με αυτά που προβάλλει. Τα παιδιά ενθαρρύνονται να διατυπώσουν τις απόψεις τους και να τις αιτιολογήσουν. Έπειτα  σε ένα φύλλο εργασίας  ζωγράφισαν από τη μια ζώα στο φυσικό τους περιβάλλον και από την άλλη ζώα σε βιομηχανικές μονάδες παραγωγής. Οι ζωγραφιές μας έγιναν ένα ωραίο βιντεάκι και είναι  το ακόλουθο:

Επίσης, δημιουργήσαμε μια αφίσα με τίτλο : «Αν τα ζώα είχαν φωνή τι θα έλεγαν….»

Τέλος, στην ολομέλεια θέσαμε  τον εξής προβληματισμό στα παιδιά: « Έχουν τα ζώα εκτροφής δικαιώματα σε μια καλύτερη ζωή και σε καλύτερες συνθήκες διαβίωσης; Τι νομίζετε; Αφού ακούστηκαν   όλες οι ιδέες και  οι απόψεις των παιδιών, τους παρουσιάσαμε  οπτικοποιημένο το κείμενο της Οικουμενικής Διακήρυξης των Δικαιωμάτων των Ζώων, εστιάζοντας στα άρθρα του κειμένου σχετικά με την υπερεκμετάλλευση των ζώων εκτροφής από τον άνθρωπο. Στη συνέχεια, τα παιδιά  κλήθηκαν  να απεικονίσουν  με μια ζωγραφιά κάποιο δικαίωμα  και να το παρουσιάσουν  στην ολομέλεια της τάξης .