ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ –ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ & ΕΥΘΥΝΗ

ΤΙΤΛΟΣ” Κι αν ήμουν εγώ;”1. Ανθρώπινα δικαιώματα, Συμπερίληψη( ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ-ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ)

Το παρόν Πρόγραμμα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων ανήκει στη Θεματική Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη.
Στα πλαίσια μίας δημοκρατικής και πολυπολιτισμικής κοινωνίας η ανάγκη για συνεργασία, σεβασμό, αποδοχή του άλλου και επίλυση προβλημάτων καθίσταταιαπαραίτητη. Tο παρόν Πρόγραμμα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων βασίζεται στην εκμάθηση μέσω επίλυσης προβλήματος, καθώς τα παιδιά αφορμούμενα από το πρόβλημα, διερευνούν, δοκιμάζουν, ανακαλύπτουν και σχεδιάζουν δράσεις προκειμένου να οδηγηθούν στη λύση. Η μάθηση πλαισιώνεται από τη σύνδεση της εμπειρίας των παιδιών (learning by doing), της συνεργασίας μέσα από την συνύπαρξη ως μέλος ομάδας ομοτίμων, με τον αναστοχασμό των καθημερινών βιωμάτων.
Το παρόν πρόγραμμα στοχεύει στην καλλιέργεια δεξιοτήτων μάθησης του 21ου αι., δεξιότητες ζωής και δεξιότητες του Νου για παιδιά, μελλοντικούς ενεργούς πολίτες σύμφωνα με το Πλαίσιο Αναφοράς Ικανοτήτων για Δημοκρατικό Πολιτισμό (2018), οι οποίοι θα είναι κριτικά και δημιουργικά σκεπτόμενοι, υπεύθυνοι και ψηφιακά εγγράμματοι. Σε αυτό το πλαίσιο, το πρόγραμμα εμπλουτίζεται επιπλέον από δραστηριότητες δημιουργίας ψηφιακού υλικού καθώς η ανάγκη για μελλοντικούς πολίτες ψηφιακά εγγράμματους είναι καθοριστική.

Εργαστήριο 1: Ας γνωριστούμε διαφορετικά….

Επαναλαμβάνουμε τους κανόνες της τάξης, τους κανόνες που μας βοηθούν να συμβιώνουμε και να λειτουργούμε πολιτισμένα και με όρια π,χ σηκώνουμε το χέρι μας για να μιλήσουμε, καθόμαστε στα παγκάκια στην παρεούλα και όχι στο πάτωμα, τακτοποιούμε το υλικό μας…..Ο/η Νηπιαγωγός ζητά από τα παιδιά με τον ήχο της μουσικής να κινηθούν ελεύθερα στον χώρο. Στο σταμάτημα της μουσικής κάθε παιδί θα πρέπει να διαλέξει ένα φίλο. Ακολούθως ως ζευγάρια πλέον κινούνται ελεύθερα στον χώρο με τον ήχο της μουσικής και με τη διακοπή της μουσικής διαλέγουν ένα ζευγάρι ακόμα για φίλους. Τα παιδιά κάθονται στα τραπεζάκια ως ομάδα και στο κάθε τραπέζι υπάρχουν μερικές εκτυπωμένες εικόνες. Ο/η νηπιαγωγός έχει ήδη εκτυπώσει όσες χρειάζεται για να έχουν όλες οι ομάδες τις ίδιες κάρτες. Ζητά πρώτα από το κάθε παιδί και αφού επιλέξει ο καθένας μία κάρτα, θα πρέπει να ζωγραφίσει τι «θέλω να έχω» και ποια νομίζει ότι είναι η «μεγαλύτερη ανάγκη πουέχει.» Έπειτα παρουσιάζει τον εαυτό του στον φίλο του και έπειτα στο άλλο ζευγάρι. Ακολούθως ζητά από τα παιδιά να εντοπίσουν όσες περισσότερες ομοιότητες και διαφορές μπορούν. Ο/η νηπιαγωγός κατά τη διάρκεια της συζήτησης των ομάδων περνά από τις ομάδες και καταγράφει όσα έχουν εντοπίσει σε ένα χαρτί. Όταν τελειώσουν όλες οι ομάδες επιστρέφουν στην ολομέλεια.

Tα μέλη των ομάδων εντοπίζουν  ομοιότητες και διαφορές σε αυτά που θέλουν και σε αυτά που έχουν ανάγκη  και τα καταγράφουν πχ 3 παιδιά προτιμούν τη ζωγραφική, αλλά οι περισσότεροι έχουν ανάγκη από την αγάπη της μαμάς! Φτιάχνουμε με το word art το συννεφόλεξο μας!

 

Έπειτα  απο συζήτηση και εποπτικό υλικό , για τα θέλω μας και τις πραγματικές μας ανάγκες, τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια .Περπατούν μέσα στην τάξη και  με το χτύπημα ντεφιού το πρώτο ζευγάρι κάθε φορά πρέπει να συστηθεί στο φίλο του και να μιλήσει για τα θέλω και τις ανάγκες του.  Συνεχίζουμε στο επόμενο ζευγάρι μέχρι να τελειώσουν όλοι. Εντοπίζουμε ομοιότητες και διαφορές ανάμεσα στα θέλω και τις ανάγκες τις δικές μας και του φίλου μας και έπειτα με το ελεύθερο λογισμό wordArt.com  ξαναλέμε τις ανάγκες μας , τις γράφουμε, επιλέγουμε το συννεφόλεξο που μας αρέσει  .Γίνεται ψηφοφορία ανάμεσα στα είδη συννεφολέξων και καταλήγουμε στο λογότυπο με την οικογένεια.Το εκτυπώνουμε και το αναρτούμε στην τάξη, ως λογότυπο του εργαστηρίου και το κάνουμε και ομαδική αφίσα καταγράφοντας ένα ένα παιδί, τις λέξεις ,που περιγράφουν τις ανάγκες μας.

 

Το συννεφόλεξο μας :https://wordart.com/5ydpbu6mehel/%CE%BF%CE%B9-%

Δημιουργήσαμε την αφίσα ,ας με το λογότυπο και γράψαμε τις ανάγκες μας:

Με αφορμή τα όρια ,τους κανόνες της τάξης  με σωστό/λάθος  και την σημασία τους  και ύστερα  απο συζήτηση στην ολομέλεια, δημιουργούμε το συμβόλαιο της τάξης καταλήγοντας στο συμπέρασμα  πως έχουμε ανάγκη κανόνες ,για να επικοινωνούμε σωστά και να ρυθμίζουμε την συμπεριφορά μας αλλά έχουμε ανάγκη και απο  παιχνίδια, αγάπη , φαγητό ,φροντίδα κτλ .Δηλαδή έχουμε δικαιώματα. Αφού προηγηθεί συζήτηση σχετική χωριζόμαστε σε 2 ομάδες και κάθε ομάδα  χρησιμοποιώντας κάρτες με ανάγκες και δικαιώματα ,  ζωγραφίζει τις ανάγκες και τα δικαιώματα της στο χαρτί και έτσι δημιουργούμε μια πολύχρωμη αφίσα .Κάθε ομάδα παρουσιάζει στην ολομέλεια τα δικαιώματα που ζωγράφισε.Επίσης με το λογισμικό  εννοιολογικής χαρτογράφησης bubbl.us  καταγράφουμε σε ένα χάρτη  τα δικαιώματα μας και με παρακολούθηση ενός τραγουδιού για τα δικαιώματα ξεχωρίζουμε ακόμη μια φορά τις έννοιες ανάγκη και δικαίωμα .

 

Παιχνίδι με εφαρμογή learningapps για εμπέδωση κανόνων σωστή λάθος συμπεριφορά στον σύνδεσμο:https://learningapps.org/watch?v=prsi0ven324

Ο νοητικός μας χάρτης:

 

Με τα παιδιά αποφασίσαμε να δημιουργήσαμε το συμβόλαιο της τάξης. Με αυτό τον τρόπο προσπαθήσαμε  να δημιουργήσουμε ένα κλίμα ασφάλειας, αποδοχής και σεβασμού. Τα παιδιά ζωγράφισαν το καθένα με τον δικό του τρόπο τις δεσμεύσεις που οφείλει  να έχει ο καθένας στην τάξη μας. Στη συνέχεια κόλλησαν τις ζωγραφιές τους σε ένα μεγάλο χαρτόνι και δημιούργησαν την αφίσα της τάξης.

Στη συνέχεια ζητήθηκε από τα παιδιά να παίξουμε ένα παιχνίδι. Τους ζητήθηκε με τον ήχο της μουσικής να κινηθούν ελεύθερα στο χώρο. Στο σταμάτημα της μουσικής κάθε παιδί θα πρέπει να διαλέξει ένα φίλο.

Κατόπιν τα παιδιά κάθονται στα τραπεζάκια ως ομάδα. Στο κάθε τραπέζι υπάρχουν εκτυπωμένες εικόνες. Ζητάμε από τα παιδιά να επιλέξει ο καθένας μία κάρτα και στη συνέχεια στο φύλλο εργασίας να ζωγραφίσουν τι “θέλω να έχω” και ποια νομίζει ότι είναι η “μεγαλύτερη ανάγκη που έχει”.

Έπειτα  καθίσαμε στην ολομέλεια. Προσπαθήσαμε  να βρούμε ομοιότητες και διαφορές σε κάθε ομάδα λέγοντας διάφορες λέξεις “κλειδιά”. Με τη βοήθεια του ψηφιακού διαδικτυακού εργαλείου  (https://wordart.com/create) δημιουργήσαμε ένα συννεφόλεξο. Τα παιδιά άρχισαν να λένε ο καθένας τη δικιά του λέξη, διάλεξαν το αντίστοιχο σχέδιο από την εφαρμογή, το εκτυπώσαμε, το πλαστικοποιήσαμε και το στολίσαμε στην τάξη μας.

 

Εργαστήριο 2 : Η κάθε ανάγκη έχει ένα όνομα

Παρουσιάσαμε στα παιδιά “τα θέλω” και “τις ανάγκες” έτσι όπως τα καταγράψαμε από τις προηγούμενες δραστηριότητες. Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να διακρίνουν ότι “τα θέλω” δεν έχουν να  κάνουν με τις “βασικές ανάγκες” μας. Παρακολουθήσαμε στο διαδίκτυο εικόνες παιδιών μέσα από τις σελίδες της Unisef, είδαμε διάφορες φωτογραφίες που απεικονίζουν παιδιά να παίζουν, να ζωγραφίζουν, να εργάζονται, κάποια να είναι χαρούμενα, κάποια να είναι λυπημένα. Στη συνέχεια έχοντας όλες αυτές τις εικόνες στο μυαλό τους, ζητήθηκε από τα παιδιά να ζωγραφίσουν “ποια νομίζουν ότι είναι η μεγαλύτερη ανάγκη του φίλου τους”.

 

 

Εργαστήριο 3 Δικαιώματα

Παρακολουθούμε το βίντεο απο youtube Ειρήνη η ιστορία ένος παιδιού πρόσφυγα και το αξιοποιούμε παιδαγωγικά .Μαθαίνουμε τόσο για τα διακαιώματα  όσο και για τα συναισθήματα που νοιώθει ένα παιδί μόνο του.’Ενα παιδί που χάνει πατρίδα οικογένεια και γίνεται πρόσφυγας. Το δραματοποιούμε και μετα με το εργαλέιο bookcreator δημιουργούμε ένα ψηφιακό παραμύθι με εικόνες μέσα από το βίντεο :

Το παραμύθι μας σε ψηφιακή μορφή μεσα απο το σύνδεσμο:

https://read.bookcreator.com/O8WpgMEtrKRHFBID0j5CxYCDmqJ3/gT8Fv6ihTGSrjh2p7zyNfw

και σε QR CODE  το παραμύθι μας, για  σάρωση απο κινητό

Μιλάμε για τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των παιδιών, δικαίωμα στην στέγη, το φαγητό, την μόρφωση κ.τ.λ.

Ακούσαμε “Το μαγικό μολύβι της Μαλάλα”, για τα δικαιώματα των γυναικών που καταπατώνται στο Πακιστάν και τον αγώνα της Μαλάλα για ισότητα των γυναικών και την προάσπιση του δικαιώματός τους να πηγαίνουν στο σχολείο και να μορφώνονται.

 

Ζωγραφίσαμε σε ένα φύλλο εργασίας (από το διαδίκτυο) το παζλ των δικαιωμάτων του  παιδιού.

 

Εργαστήριο 4: Οι πίνακες μιλάνε για τα δικαιώματα

Με τα παιδιά στην ολομέλεια, μιλήσαμε για τους πίνακες του ζωγράφου Γιώργου Ιακωβίδη. Μέσα από το διαδίκτυο μάθαμε για τη ζωή του και  παρατηρήσαμε τους πίνακες με τα έργα του μεγάλου ζωγράφου. Στη συνέχεια δόθηκε στα παιδιά ένα φύλλο εργασίας, όπου το κάθε παιδί σημειώνει το αντίστοιχο κελί στο οποίο αντιστοιχεί ο πίνακας που του άρεσε περισσότερο, κατόπιν τους ζητήθηκε να δώσουν έναν δικό τους τίτλο για τον πίνακα που επέλεξαν και να τον γράψουν όπως μπορεί ο καθένας.

Τέλος, ομαδοποιήσαμε τις επιλογές των παιδιών με τους πίνακες του  ζωγράφου σε ένα ομαδικό φύλλο εργασίας και παρουσιάσαμε τα αποτελέσματα στην ολομέλεια.

 

 

Εργαστήριο 6

Πλησιάζοντας η 20 Νοεμβρίου :Παγκόσμια ημέρα δικαιωμάτων παιδιού, συνοψίσαμε τι γνωρίζουμε για τα δικαιώματα του παιδιού και αποσαφηνίσαμε έννοιες όπως ανάπτυξη, προστασία ,συμμετοχή ,επιβίωση .Ακολούθησε συζήτηση και ανταλλαγή απόψεων στην ολομέλεια και έπειτα δημιουργήσαμε στην τάξη  με την εφαρμογή learnig apps 2 ψηφιακές δραστηριότητες στους παρακάτω συνδέσμους:

Παιχνίδι μνήμης: https://learningapps.org/watch?v=pmpuyht4j24

Και ο σύνδεσμος :https://learningapps.org/watch?v=pwyg0kzvk24 μια διαδραστική παρουσίαση με ερωτήσεις.

Το εργαστήριο μας έκλεισε σε κλίμα αποδοχής  και απορίας γιατί δεν έχουν όλα τα παιδιά τα ίδια δικαιώματα π.χ παιδιά στην Αφρική που δουλεύουν η πεινούν) με το τραγούδι αν όλα τα παιδιά της γης..του Ρίτσου