Δημοσιεύθηκε στην Ανακοινώσεις

“Είμαι ένα βιβλίο, διάβασέ με” το Μήνυμα για την Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου 2023

Κάθε χρόνο στις 2 Απριλίου, ημέρα γενεθλίων του παγκόσμιου παραμυθά Hans Christian Andersen, γιορτάζει το Παιδικό Βιβλίο, οι δημιουργοί του και, φυσικά τα παιδιά!!

Η ΙΒΒΥ (International Board on Books for Young People – Διεθνής Οργάνωση για τη Νεότητα), για τον εορτασμό της Παγκόσμιας Ημέρας Παιδικού Βιβλίου 2023, ανέθεσε στο Ελληνικό Τμήμα της ΙΒΒΥ – Κύκλος του Ελληνικού Παιδικού Βιβλίου τη δημιουργία του μηνύματος και της αφίσας.

Το μήνυμα έγραψε ο Βαγγέλης Ηλιόπουλος (υποψήφιος για το H. C. Andersen Award 2018 για τη συγγραφή) και το εικαστικό της αφίσας 2023 που ζωγράφισε η Φωτεινή Στεφανίδη (υποψήφια για το H. C. Andersen Award 2004 για την εικονογράφηση) θα μεταφέρουν σε όλον τον κόσμο την αγάπη για την ανάγνωση, μέσα από την οποία αναδεικνύονται οι πανανθρώπινες αξίες της ισότητας και της συμπερίληψης, της αλληλεγγύης και του σεβασμού στον “άλλο”.

Είμαι ένα βιβλίο, διάβασέ με.

Είμαι ένα βιβλίο.

Είσαι ένα βιβλίο.

Όλοι είμαστε βιβλία.

 

Η ψυχή μου είναι η ιστορία που αφηγούμαι.

Κάθε βιβλίο έχει τη δική του ιστορία να πει.

 

Μπορεί να φαινόμαστε εντελώς διαφορετικά –

άλλα μεγάλα, άλλα μικρά,

άλλα πολύχρωμα, άλλα μαυρόασπρα,

άλλα με λίγες σελίδες κι άλλα με πολλές.

Μπορεί να συμφωνούμε ή να λέμε εντελώς διαφορετικά πράγματα.

Όμως αυτή είναι η ομορφιά μας.

Θα ήταν πολύ βαρετό να ήμασταν όλα ίδια.

 

Καθένα μας είναι μοναδικό.

Και καθένα από εμάς έχει το δικαίωμα να το σέβεσαι,

να το διαβάζεις χωρίς προκαταλήψεις,

να έχει τη θέση του στη βιβλιοθήκη σου.

 

Μπορείς να έχεις τις απόψεις σου για εμένα.

Μπορείς να ερευνάς, να κρίνεις και να σχολιάζεις ό,τι διαβάζεις.

 

Μπορείς να με βάλεις πίσω στο ράφι

ή να με κρατήσεις σφιχτά στην αγκαλιά σου και να ταξιδέψουμε μαζί πολύ μακριά.

Αλλά ποτέ μην αφήσεις κάποιον να με πετάξει

ή να με διώξει σε άλλο ράφι.

Ποτέ μη ζητήσεις την καταστροφή μου

ή μην επιτρέψεις σε κάποιον να με καταστρέψει.

 

Κι αν έρθει κάποιο βιβλίο από άλλο ράφι στο δικό σου,

γιατί κάποιος ή κάτι το έδιωξε μακριά,

κάνε χώρο.

Αν πας λίγο πιο κει, χωράει δίπλα σου.

Προσπάθησε να νιώσεις όπως νιώθει.

Κατάλαβέ το. Προστάτεψέ το.

Μπορεί να βρεθείς εσύ στη θέση του αύριο.

 

Γιατί κι εσύ είσαι ένα βιβλίο.

Όλοι είμαστε βιβλία.

 

Έλα, φώναξέ το δυνατά, ώστε να το ακούσουν όλοι:

“Είμαι ένα βιβλίο, διάβασέ με”

Βαγγέλης Ηλιόπουλος

338819471 199072899516705 2025858171996685496 n

Δημοσιεύθηκε στην Ανακοινώσεις

“Οι Ρομπιστές” του 21ου Νηπιαγωγείου Αθηνών σας ξεναγούν στο “Smart Gyzi”

Ελάτε να σας ξεναγήσουμε στο “Smart Gyzi” και που ξέρετε κάποτε μπορεί όλα αυτά αν είναι πραγματικότητα!!!

Δείτε όλες τις δραστηριότητες που προηγήθηκαν:

http://21nipiagogeio.blogspot.com/search/label/%CE%97%20%CF%80%CF%8C%CE%BB%CE%B7%20%CF%80%CE%BF%CF%85%20%CE%BF%CE%BD%CE%B5%CE%B9%CF%81%CE%B5%CF%8D%CE%BF%CE%BC%CE%B1%CE%B9%20-%20smart%20city

Δημοσιεύθηκε στην Ανακοινώσεις

Η πόλη που ονειρεύομαι – smart city . Ο Λόφος Φινόπουλου!

Η πρώτη κατασκευή για την μακέτα της “έξυπνης πόλης” μας ήταν ο λόφος Φινόπουλου. Τα παιδιά σχεδίασαν, έκοψαν και έβαψαν τα δέντρα του λόφου.

006 2

Συζητήσαμε με τα παιδιά από τι κινδυνεύει ο λόφος. Τα παιδιά είπανε πως κινδυνεύει από τις φωτιές. Ζητήσαμε να σκεφτούν τρόπους προστασίας του λόφου. Τα παιδιά είπανε:

  • Να υπάρχει βρύση με νερό.
  • Να υπάρχει ένα μεγάλο λάστιχο.
  • Να υπάρχει πυροσβεστική.
  • Να υπάρχει πυροσβέστης.
  • Να υπάρχει ένα κουμπί που τι θα μπορούσε να ειδοποιήσει την πυροσβεστική.
  • Να υπάρχει ένα τηλέφωνο.
  • Οι άνθρωποι που θα δουν τον καπνό να τηλεφωνήσουν στην πυροσβεστική.
  • Να υπάρχει μια “μπαταρία” που όταν δει τον καπνό θα ειδοποιήσει τον πυροσβέστη.

Μιλήσαμε για τους ανιχνευτές καπνού που υπάρχουν σε πολλά κτήρια. Τα παιδιά σχεδίασαν πως φαντάζονται έναν ανιχνευτή καπνού στον λόφο.

Οι ιδέες ήταν πολλές:

  • Να είναι ψηλά και να βλέπει όλο τον λόφο.
  • Να είναι ένα μάτι.

044 045 1 046 047 048 049

Μετά προσπάθησαν να κάνουν τον αισθητήρα ανίχνευσης καπνού αξιοποιώντας παιχνίδια της τάξης μας.

052 053

Στο τέλος αποφασίσαμε να αξιοποιήσουμε τα σχέδια του Κωνσταντίνου και του Μάρκου.

Τα παιδιά ντύσανε με πλαστελίνη ένα σύρμα και στην κορυφή του υπάρχει ένα μάτι που βλέπει από τις δύο πλευρές.

Ο αισθητήρας ανίχνευσης καπνού στο λόφο Φινόπουλου.

1 2 3

Δημοσιεύθηκε στην Ανακοινώσεις, Το Σχολείο μας

Ανακοίνωση εγγραφών για το Σχ. Έτος 2023-2024

 

εγραφές στα νηπιαγωγεία αρχίζουν

Έχοντας υπόψη τις κείμενες διατάξεις της ισχύουσας νομοθεσίας για την εγγραφή των μαθητών στο Νηπιαγωγείο, ανακοινώνουμε τα ακόλουθα:

Για το σχολικό έτος 2023-2024 οι εγγραφές στο Νηπιαγωγείο θα πραγματοποιηθούν ηλεκτρονικά από 1 έως 20 Μαρτίου 2023. Εγγραφές μετά την 20η Μαρτίου θεωρούνται εκπρόθεσμες και χρειάζονται την έγκριση του Διευθυντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Δικαίωμα εγγραφής  στο Νηπιαγωγείο για το σχολικό έτος 2023-24,  έχουν μαθητές/τριες γεννημένοι/ες το 2018 και το 2019. Η φοίτηση είναι υποχρεωτική σε όλους τους Δήμους της χώρας.

Η εγγραφή στο δεύτερο έτος του Νηπιαγωγείου γίνεται αυτεπάγγελτα.

Το 21ο και το 127ο Νηπιαγωγείο Αθηνών έχουν κοινά όρια. Τα όρια της σχολικής περιφέρειάς τους είναι οι οδοί που περικλείονται από τους δρόμους: Λεωφόρος Αλεξάνδρας, Νικολάου Γύζη, Βαλτινών, Ι.Βαρβάκη, Λοκρίδος, Κυπριανού, Βαλτινών και Παπαρρηγοπούλου (μόνο ως όριο).

Α. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ – ΑΙΤΗΣΗ ΓΟΝΕΑ/ΚΗΔΕΜΟΝΑ – ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

Την Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής υποβάλλει ο γονέας/κηδεμόνας ακολουθώντας τα εξής βήματα:  

Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής https://proti-eggrafi.services.gov.gr/της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης https://www.gov.gr/  με τη χρήση των κωδικών taxisnet και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του. 

Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Κατά την είσοδό του στο σύστημα, ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (e-mail) και κινητού τηλεφώνου μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του.

  1. B. ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΒΟΛΗ ΤΗΣ ΑΙΤΗΣΗΣ Ο ΓΟΝΕΑΣ/ΚΗΔΕΜΟΝΑΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΝΕΙ ΔΙΑΔΟΧΙΚΑ ΤΑ ΑΚΟΛΟΥΘΑ:

α) τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου για το οποίο αιτείται την εγγραφή.

β) τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας του την οποία τεκμηριώνει αναρτώντας σε ψηφιακή μορφή εγγράφου σχετικό αποδεικτικό, όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ ή μισθωτήριο συμβόλαιο, ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει η διεύθυνση κατοικίας. 

γ) τα στοιχεία άλλου/λων τέκνου/ων, που φοιτά/τούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα.

δ) εάν επιθυμεί τη φοίτηση του νηπίου/προνηπίου στο Προαιρετικό Ολοήμερο πρόγραμμα ή στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής ή στο Αναβαθμισμένο Ολοήμερο Τμήμα. 

ε) τα στοιχεία των συνοδών των νηπίων/προνηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρησή τους από τη σχολική μονάδα και  

στ) επιλέγει τη δήλωση: “Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του νηπίου/προνηπίου”.

Σε περιπτώσεις γονέων/κηδεμόνων που αδυνατούν να κάνουν χρήση της ηλεκτρονικής υπηρεσίας, η αίτηση μπορεί να γίνει με αυτοπρόσωπη παρουσία στο Νηπιαγωγείο. Για τον σκοπό αυτό η Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου εισέρχεται στην ηλεκτρονική υπηρεσία “Πρώτη Εγγραφή” της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) και καταχωρίζει την αίτηση σύμφωνα με τα δικαιολογητικά που προσκομίζει ο γονέας/κηδεμόνας.

Για την υποστήριξη μαθητών/τριών, των οποίων οι γονείς/κηδεμόνες ανήκουν σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες όπως: πολύτεκνοι / τρίτεκνοι / μονογονεϊκές οικογένειες, γονείς με χρόνιες παθήσεις ή ενταγμένοι σε πρόγραμμα απεξάρτησης ή φυλακισμένοι καθώς και πολίτες τρίτων χωρών που διαμένουν σε κέντρα ή σε δομές φιλοξενίας του ελληνικού κράτους ή της Ύπατης Αρμοστείας του Ο.Η.Ε., δίνεται η δυνατότητα καταχώρισης αίτησης, με όσα στοιχεία είναι διαθέσιμα από τον γονέα/κηδεμόνα.

Τα παραστατικά που θα απαιτηθεί να προσκομίσει κατά την επίσκεψή του στη σχολική μονάδα (κατόπιν ραντεβού) είναι: 

1) Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή (Α.Δ.Υ.Μ). 

2) Βιβλιάριο υγείας με τα προβλεπόμενα εμβόλια.

3) Γνωμάτευση από ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. ή δημόσιο ιατροπαιδαγωγικό κέντρο ή άλλη αρμόδια δημόσια υπηρεσία, σε περίπτωση μαθητή/τριας με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. 

4) Υπεύθυνη δήλωση του δεύτερου γονέα/κηδεμόνα για την συναίνεση στην εγγραφή του παιδιού.

*Επισημαίνεται ότι η αποδοχή της αίτησης δεν συνεπάγεται απαραίτητα φοίτηση του νηπίου στη δηλωθείσα σχολική μονάδα.

*Για όποια απορία μπορείτε να επικοινωνείτε με το 21ο Νηπιαγωγείο Αθηνών στο τηλέφωνο: 2106427373 ή με mail στο: mail21nip-athin.att.sch.gr

Δημοσιεύθηκε στην Ανακοινώσεις

“Το χρωματιστό ανακατεμένο ουράνιο τόξο” ή “Η χρωματιστή ζωγραφιά”

1 3

Αφού ολοκλήρωσαν τα παιδιά μια δομημένη δραστηριότητα με θέμα τα κεραμικά πλακάκια του Μαρόκο, τα οποία κάνανε με τυπώματα, ρώτησα τα παιδιά αν θέλανε να ζωγραφίσουν με τα χρώματα που είχαν περισσέψει.

Για τα τυπώματα είχαν χρησιμοποιήσει ρολά, οπότε ήταν μια νέα πρόκληση καθώς δεν τα είχαν χρησιμοποιήσει άλλη φορά για ζωγραφική. Πέσανε στα χρώματα με πάθος για δημιουργία. Ζωγράφιζαν στην μεγάλη επιφάνεια όλοι μαζί και ταυτόχρονα. Έμπλεκαν τα χρώματα, ανακάλυπταν νέα χρώματα που δημιουργούνταν από τις μείξεις. Με τα πινέλα και τα ρολά βάψανε τα χέρια τους πάνω κάτω και κάνανε τυπώματα.

2 23 34 15 26 17 2

Δημιούργησαν ένα εκπληκτικό ομαδικό έργο.

9 3Η απορία μου είναι ποια από τις δύο δραστηριότητες καλλιέργησε περισσότερες δεξιότητες στα παιδιά. Η πρώτη που ήταν οργανωμένη με στάδια, όρια, κανόνες, καλλιέργεια αισθητικής ή η δεύτερη που είχε πειραματισμό, συνεργασία, αλληλεπίδραση, ελευθερία, δημιουργία;

Μήπως τα παιδιά χρειάζονται πιο πολύ δημιουργικά περιβάλλοντα για πειραματισμούς και λιγότερο δομημένες δράσεις για την καλλιέργεια των δεξιοτήτων;;;

Στο τέλος τα παιδιά πρότειναν τίτλους για το έργο τους.

  • Το χρωματιστό ανακατεμένο ουράνιο τόξο.
  •  Η χρωματιστή ζωγραφιά.

Ψηφίσανε τον πρώτο τίτλο τα περισσότερα παιδιά, αλλά τελικά προτείναμε να έχει και τους δύο τίτλους το έργο ώστε όλοι να είναι ικανοποιημένοι!!!

 

Δημοσιεύθηκε στην Ανακοινώσεις

Ο κύκλος του νερού

1

Αξιοποιήσαμε τις λίγες με βροχή που είχαμε φέτος και ασχοληθήκαμε με το νερό και τον “Κύκλο του νερού”.

Το νερό αποτελεί πηγή ζωής για τον πλανήτη μας τη Γη. Τη σημασία και την σπουδαιότητα την ξέρουμε όλοι. Την ύπαρξη και τη διαθεσιμότητά του τη θεωρούμε αυτονόητη.

Είναι όμως;

Πριν μερικά χρόνια θεωρούσαμε τα αποθέματα ανεξάντλητα. Σήμερα όμως ξέρουμε ότι ο αλόγιστη χρήση και η ρύπανση τα έχουν ελαττώσει σημαντικά.

Ο κύκλος του νερού είναι μια ενότητα με ποικίλες δραστηριότητες που αγγίζουν τα πεδία της γλώσσας, των μαθηματικών, των φυσικών επιστημών, της εικαστικής τέχνης, αλλά και τις κοινωνικές προεκτάσεις που εμπεριέχονται (χρησιμότητα και ορθή χρήση του νερού, έλλειψη νερού σε κάποιες χώρες, φαινόμενο του θερμοκηπίου και κλιματικές αλλαγές).

Στην τάξη προβληματιστήκαμε και προσεγγίσαμε το νερό με διάφορους τρόπους ώστε να το εκτιμήσουμε όλοι. Διερευνήσαμε τις αρχικές γνώσεις των παιδιών καθώς και το τι θα τα ενδιέφερε να μάθουν. Τα παιδιά στην πλειοψηφία τους γνωρίζανε αρκετά κυρίως στην κοινωνική προέκταση (χρησιμότητα, σπατάλη).

“Ο κύκλος του νερού”

Είδαμε ένα video, με τον κύκλο του νερού.

Σε μια επιδαπέδια πίστα τα παιδιά εμπέδωσαν τον κύκλο του νερού προγραμματίζοντας το ρομποτάκι Beebot.

059 064 068 069

Τα παιδιά ζωγράφισαν ομπρέλες και δημιούργησαν έναν ομαδικό πίνακα:

071 073

Διαβάσαμε το παραμύθι “Ο Ήλιος και το Νερό”.

 

Δημοσιεύθηκε στην Ανακοινώσεις, Εργαστήρια δεξιοτήτων

Ποδηλατάδα στο Πεδίο του Άρεως

A

Ολοκληρώνοντας τον 1ο κύκλο των εργαστηρίων δεξιοτήτων με θέμα “Περπατώ με ασφάλεια στη γειτονιά”, σκεφτήκαμε να κάνουμε μια βόλτα στο Πεδίο του Άρεως.

Σας προσκαλούμε την Κυριακή 27 Νοεμβρίου στις 11:00 π.μ. να έρθετε με τα παιδιά σας στο πεδίο του Άρεως.

Τα παιδιά μπορούν να έχουν μαζί τους τα ποδήλατα ή τα πατίνια ή τίποτα.

Σημείο συνάντησης το άγαλμα της θεά Αθηνάς.

Θα είναι μαζί μας η Ποδηλατική Ένωση Παλαιμάχων Αθλητών και θα δώσουν χρήσιμες και πολύτιμες συμβουλές για ασφαλή μετακίνηση με τα ποδήλατα.

Τα παιδιά θα κάνουν βόλτα με τα ποδήλατα, τα πατίνια ή πεζοί στο πάρκο.

Στη συνέχεια θα έχουμε μια συμβολική σκυταλοδρομία για την κλιματική αλλαγή.

Η δράση θα διαρκέσει μέχρι τις 12:30μ.μ.

Δημοσιεύθηκε στην Ανακοινώσεις

Βόλτα στο ΚΠΙΣΝ – Μια υπέροχη μέρα!!!

.jpg

Ήρθε η μέρα για την πρώτη επίσκεψη. Τα παιδιά το πρωί είχαν άγχος, αγωνία μαζί με χαρά και ανυπομονησία εν όψη της πρώτης εξόδου. Για την πρώτη εκδρομή της χρονιάς προγραμματίσαμε επίσκεψη στο Κέντρο Πολιτισμού Ίδρυμα Σταύρος Νιάρχος. Πολλά παιδιά έχουν επισκεφτεί το ΚΠΙΣΝ πολλές φορές με τους γονείς τους.

Το πάρκο μας καλωσόρισε με έναν πολύ ωραίο ήλιο!!!

Στο πρώτο μέρος παρακολουθήσαμε πολλά κι ενδιαφέροντα πειράματα Φυσικής και Χημείας!!!

5

  • Είδαμε πως δημιουργείτε ο καπνός!!!
  • Πως γίνονται οι σαπουνόφουσκες!!!
  • Κάναμε την οδοντόκρεμα του ελέφαντα!!!
  • Φουσκώσαμε μπαλόνια χωρίς να τα φυσήξουμε!!!

2
Πολλά μαγικά πράγματα!!!

Στη συνέχεια πλησιάσαμε να δούμε την γιγάντια αράχνη το γλυπτό Maman της Louise Bourgeois.

134

Η Louise Bourgeois γεννήθηκε στο Παρίσι το 1911 και πέθανε το 2010. Όπως έχει δηλώσει η Μπουρζουά το Maman συμβολίζει τη μητέρα της, η οποία ύφαινε αποκαθιστώντας ταπισερί που είχαν αλλοιωθεί από τον χρόνο.

Όπως μια αράχνη, έτσι κι εκείνη ύφαινε, γεννούσε, δημιουργούσε. Η αράχνη για την Μπουρζουά είναι ένα σύμβολο προστασίας, δύναμης, δημιουργικότητας και ικανότητας.

Στο έργο της κάτω από τη μεγάλη αράχνη υπάρχουν δέκα μαρμάρινα αυγά στην κοιλιά-κλωβό της. Το Maman, έχει ύψος πάνω από 10 μέτρα, δημιουργήθηκε το 2000, και είναι κατασκευασμένο από μπρούτζο, χάλυβα και μάρμαρο. “Η αράχνη επιδιορθώνει. Όταν πέσεις πάνω στον ιστό της, δεν θα θυμώσει. Θα υφάνει και θα επιδιορθώσει” είχε δηλώσει η Μπουρζουά για τη σειρά γλυπτών της με θέμα την αράχνη. Κάπως έτσι πρέπει να έβλεπε και η ίδια τη μητέρα της.

Ωστόσο, η σχέση της καλλιτέχνιδας με τη μητρότητα ήταν αντιφατική και περίπλοκη. Κυριαρχώντας στον χώρο και παραπαίοντας πάνω σε λεπτά, αρθρωτά πόδια, το Maman προκαλεί επίσης φόβο και υποδηλώνει παγίδευση.

Η αράχνη, βρισκότανε στην Εσπλανάδα  από τον Μάρτιο και η μέρα που επισκεφτήκαμε το πάρκο εμείς ήταν η τελευταία. Λίγο μετά είδαμε τους τεχνικούς να αρχίζουν να αμπαλάρουν το γλυπτό. Αυτός ήταν ο λόγος που η ασφάλεια του πάρκου δεν μας επέτρεψε να το δούμε από κοντά.

Σταθήκαμε στα σκαλιά, δίπλα στην αράχνη.  Παρατηρήσαμε πόσο τεράστια ήταν. Οι άνθρωποι που βρισκόταν στον χώρο φαινόταν πολύ μικροί.

Τα παιδιά ζωγράφισαν την αράχνη με τους μαρκαδόρους τους.

181

Συνεχίσαμε την βόλτα προς την μουσική παιδική χαρά. Σ΄αυτή την περιοχή του πάρκου οι κηπουροί κάνανε λιομάζωμα. Είδαμε τα στρωμένα λιόπανα και τους ανθρώπους να ραβδίζουν τις ελιές.

185

Τα παιδιά παίξανε με τα μουσικά παιχνίδια!!!

6

Φτάσαμε μέχρι το ξέφωτο. Τα παιδιά τρέξανε στο γρασίδι και παίξανε.

11

Συνεχίζοντας την βόλτα μας είδαμε από ψηλά τον Υμηττό, τον Λυκαβηττό την Ακρόπολη και την αράχνη.

12

Περάσαμε υπέροχα!!! Αποχωρήσαμε χαρούμενοι και ενθουσιασμένοι!!!

Πληροφορίες αντλήσαμε από:

https://www.cnn.gr/style/politismos/story/304564/maman-h-gigantiaia-araxni-tis-loyiz-mpoyrzoya-erxetai-sto-kpisn

https://www.snfcc.org/Maman

Δημοσιεύθηκε στην Ανακοινώσεις

Ενημερωτική συνάντηση γονέων

ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ

Αγαπητοί γονείς,

Σας προσκαλούμε την Τετάρτη 5 Οκτωβρίου στις 6:00μ.μ. στο σχολείο όπου θα γίνει μια ενημερωτική ομιλία-συζήτηση με θέμα:

«Σκοποί και στόχοι του νηπιαγωγείου»

Το νηπιαγωγείο είναι η πρώτη βαθμίδα εκπαίδευσης του παιδιού. Στην προσχολική αγωγή τίθενται οι βάσεις για τη μετέπειτα ανάπτυξη του παιδιού, για τη μαθησιακή του πορεία στο μέλλον.

Στα πρώτα στάδια της ανάπτυξής των παιδιών ο ρόλος του νηπιαγωγείου είναι σύνθετος. Τα νήπια αλληλεπιδρούν με τους συμμαθητές τους και με τους μεγάλους, επικοινωνούν και ανταλλάσσουν ιδέες, αναπτύσσουν τη γλωσσική τους έκφραση, παίζουν, συνεργάζονται, αποκτούν αυτοπεποίθηση και εμπιστοσύνη στον εαυτό τους, γίνονται υπεύθυνα και μαθαίνουν να αυτοεξυπηρετούνται.

Το πρόγραμμα διδασκαλίας που ακολουθεί το Νηπιαγωγείο διαμορφώνεται από το Δ.Ε.Π.Π.Σ (Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών) και καθορίζεται από το Υπουργείο.

Οι στόχοι, οι οποίοι πρέπει να έχουν κατακτηθεί από το παιδί κατά τη φοίτησή του στο νηπιαγωγείο, καλύπτουν ένα ευρύ φάσμα, απαραίτητο για την ολόπλευρη ανάπτυξή του.

Οι νηπιαγωγοί διαμορφώνουν δραστηριότητες μέσω διαθεματικών προσεγγίσεων των θεμάτων, προκειμένου να καλύπτουν σε μια δραστηριότητα πολλαπλούς στόχους ανάπτυξης του παιδιού, αναλόγως των αναγκών και των ενδιαφερόντων του κάθε παιδιού ξεχωριστά.

Πηγή:

Δ.Ε.Π.Π.Σ.