21ο Νηπιαγωγείο Αθηνών

Παγκόσμια Ημέρα των Δικαιωμάτων του Παιδιού.

Δημοσιεύθηκε την 11 Ιανουαρίου 2026 από 21ο Νηπιαγωγείο Αθηνών

Η 20η Νοεμβρίου είναι ημέρα αφιερωμένη στα παιδιά και τα δικαιώματά τους. Το 1989 υπογράφηκε η Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού από τη Γενική Συνέλευση του ΟΗΕ, με πρωτοβουλία της τότε Πολωνικής κυβέρνησης και της UNICEF, υιοθετήθηκε ομόφωνα από τα Ηνωμένα Έθνη και τέθηκε σε ισχύ έναν χρόνο αργότερα.

Είναι ο πρώτος παγκόσμιος νομικά δεσμευτικός κώδικας, ο οποίος βασίζεται στην αδιαπραγμάτευτη ανάγκη κάθε ανθρώπινης ύπαρξης, που ανήκει στην ευάλωτη ηλικιακή ομάδα κάτω των 18 ετών, να επιβιώσει και να ενηλικιωθεί, αναπτύσσοντας πλήρως τις δυνατότητές της, ανεξαρτήτως φύλου, εθνικότητας, χρώματος, θρησκείας, ηλικίας, αναπηρίας, καταγωγής και κοινωνικής τάξης.

Περιλαμβάνει 54 άρθρα και επικυρώθηκαν από 193 κράτη. Στην Ελλάδα κυρώθηκε στις 2 Δεκεμβρίου 1992 με τον Ν.2101/92 και περιλαμβάνει τρεις μεγάλες κατηγορίες δικαιωμάτων:

–Προστασία (από κάθε μορφής κακοποίηση, εκμετάλλευση, διάκριση, ρατσισμό, κ.λπ.)

–Παροχές (δικαίωμα στην εκπαίδευση, την υγεία, την πρόνοια, την ψυχαγωγία, κ.λπ.)

–Συμμετοχή (δικαίωμα στην έκφραση γνώμης, την πληροφόρηση, τον ελεύθερο χρόνο, κ.λπ.).

Σύμφωνα, λοιπόν, με τη Σύμβαση, τίθενται στοιχειώδεις αρχές για τα δικαιώματα ειδικής φροντίδας, προστασίας και ευημερίας των παιδιών στα διάφορα στάδια εξέλιξής τους, καθορίζοντας με σαφήνεια πως:

-Το βασικό δικαίωμά τους αποτελεί το να είναι… παιδιά και να καλύπτονται όλες τους οι ανάγκες για τροφή, νερό, σπίτι, γονείς, αγάπη, ευτυχία, ασφάλεια, φροντίδα, υγεία, ειρήνη, ισότητα, παιχνίδι, μόρφωση, δίκαιη μεταχείριση και να ακούγεται η φωνή τους!

-Όλα τα παιδιά έχουν δικαίωμα στη ζωή, την επιβίωση και την ανάπτυξη

-Οι γονείς έχουν τον πιο σημαντικό ρόλο στην ανατροφή τους

-Η οικογένεια έχει την ευθύνη να βοηθά το παιδί να μαθαίνει να ασκεί τα δικαιώματά του και να εξασφαλίζει την προστασία τους

-Οι ενήλικες πρέπει να κάνουν αυτό που είναι καλύτερο για τα παιδιά. Όταν παίρνουν αποφάσεις, πρέπει να σκέφτονται τις συνέπειες που θα έχουν σε εκείνα

-Το κράτος έχει ευθύνη για την εξασφάλιση και την προστασία των δικαιωμάτων των παιδιών. Πρέπει να βοηθά την οικογένεια να τα προστατεύει και να δημιουργεί ένα περιβάλλον όπου θα μπορούν να μεγαλώσουν και να αναπτυχθούν πλήρως.

Ας αποτελέσει, λοιπόν, αυτή η ημέρα την έναρξη ενός νέου κεφαλαίου στη ζωή των παιδιών όλου του κόσμου!

Αποδεχτήκαμε το κάλεσμα της Παιδαγωγικής Ομάδας “Το Σκασιαρχείο” και δημιουργήσαμε ένα έργο για να συμπεριληφθεί στην έκθεση που διοργανώθηκε από την ομάδα “Τα παιδιά ζωγραφίζουν τα δικαιώματά τους”.

Τα παιδιά ζωγράφισαν το γράμμα “Δ” σε πολλά χρώματα

Πάνω στα “δ” τους έγραψαν τα δικαιώματά τους.

και δημιουργήσαμε έναν πίνακα τρισδιάστατης ζωγραφικής.

“Παίξαμε” τα δικαιώματά μας σε ένα επιδαπέδιο παιχνίδι που δανειστήκαμε από το Δίκτυο για τα Δικαιώματα του Παιδιού.

Τα παιδιά ζωγράφισαν σε έναν τροχό τα δικαιώματά τους.

Η αφίσα μας με τα δικαιώματα:

Ας λειτουργήσει αυτή η μέρα ως υπενθύμιση

προς τους “μεγάλους”,

να σέβονται τους “μικρούς”

Δραστηριότητες

Βόλτα στην λαϊκή αγορά της γειτονιάς!

Δημοσιεύθηκε την 11 Ιανουαρίου 2026 από 21ο Νηπιαγωγείο Αθηνών

Την Τετάρτη, αφού ολοκληρώσαμε τις πρωινές ρουτίνες, ετοιμαστήκαμε να πάμε βόλτα στην λαϊκή αγορά της γειτονιάς που είναι πολύ κοντά στο σχολείο.

Από την προηγούμενη είχαμε προετοιμάσει την επίσκεψη μας. Είχαμε καταγράψαμε, τι πίστευαν τα παιδιά πως θα βρίσκαμε στην λαϊκή αυτή την εποχή. Θέσαμε την ερώτηση αν πάντα στην λαϊκή υπάρχουν τα ίδια φρούτα και λαχανικά. Μπήκε η εποχικότητα των προϊόντων.

Θέσαμε τον προβληματισμό, πως υπάρχουν φρούτα και λαχανικά εκτός εποχής. Που και πως καλλιεργούνται;

Κάναμε μια λίστα με όσα θέλαμε να ψωνίσουμε. Ξεκινήσαμε για τη λαϊκή να ψωνίσουμε και να λύσουμε τις απορίες μας.

Επισκεφτήκαμε αρκετούς πάγκους. Τα παιδιά ψώνισαν φρούτα και λαχανικά.

Στην τάξη άπλωσαν όλα τα ψώνια. Γευτήκανε μια υπέροχη φρουτοσαλάτα.

Ζωγράφισαν την λαϊκή αγορά.

Ταξινόμησαν τα ψώνια σε φρούτα και λαχανικά. Μιλήσαμε για τη διατροφική τους αξία.

Ζωγράφισαν με τα φρούτα και τα λαχανικά αυτοκίνητα, λουλούδι, χιονάνθρωπο, πολυκατοικία, ρομπότ, ανθρωπάκια …

Ευχαριστούμε τους γονείς που μας συνόδευσαν σ΄αυτή την βόλτα!!!

Δραστηριότητες

Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Κώδικα 2025 – Πιστοποιητικά

Δημοσιεύθηκε την 8 Ιανουαρίου 2026 από 21ο Νηπιαγωγείο Αθηνών

Χιλιάδες εκδηλώσεις αφιερωμένες στον Κώδικα και την απόκτηση Ψηφιακών Δεξιοτήτων, έχουν λάβει χώρα αυτές τις μέρες σε όλη την Ευρώπη!!!

Είμαστε χαρούμενοι που συμμετείχαμε με επιτυχία οργανώνοντας πέντε δραστηριότητες.

Η Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Κώδικα μας έδωσε την ευκαιρία να πειραματιστούμε σε νέους δρόμους.

Περάσαμε όμορφα μικροί και μεγάλοι.

Το σίγουρο είναι πως ο Κώδικας θα γίνει μέρος των δραστηριοτήτων μας.

Συγχαρητήρια στα παιδιά και τις δασκάλες!!!

Χαρούμενοι και περήφανοι με τα πιστοποιητικά!!!

Δραστηριότητες

Ντίλι – ντίλι, Προγραμματίζοντας τον ποντικό!

Δημοσιεύθηκε την 8 Ιανουαρίου 2026 από 21ο Νηπιαγωγείο Αθηνών

Στην ενότητα “Ελιά και λάδι” τραγουδήσαμε και χορέψαμε το παραδοσιακόΝτίλι-ντίλι, ένα παραμυθοτράγουδο, που ανήκει στο είδος των λεγόμενων cumulativetales.

Τα “προσθετικά” αυτά παραμύθια, που λέγονται και “αλυσιδωτά”, εμφανίζουν σταθερή επανάληψη δράσεων ή διαλόγων και χτίσουν την πλοκή τους κυριολεκτικά λέξη-λέξη.

Έχουν βαθιές ρίζες στην προφορική παράδοση, όχι μόνο την ευρωπαϊκή, και είναι ιδιαιτέρως αγαπητά στα μικρά παιδιά. Το παραμύθι αυτό αγαπήθηκε σ’ όλον τον κόσμο και κυκλοφορεί σε αμέτρητες διασκευές και παραλλαγές.

Σε ένα πλέγμα τοποθετήσαμε τις εικόνες του τραγουδιού. Στη συνέχεια προγραμμάτιζαν αρχικά ένα ποντικάκι ρομποτάκι αρχικά στη συνέχεια την beebot και αφηγούνταν την ιστορία.

Δημιουργήσαμε ένα Pixel Art με θέμα την ελιά. Τα φύλλα εργασίας ήταν διαβαθμισμένης δυσκολίας, πιο εύκολα για τα προνήπια με μεγαλύτερη δυσκολία για τα νήπια.

Δραστηριότητες

Ελιά: ένα δώρο της φύσης στη διατροφή μας

Δημοσιεύθηκε την 8 Ιανουαρίου 2026 από 21ο Νηπιαγωγείο Αθηνών

Αυτές τις μέρες ασχοληθήκαμε με την ενότητα “Η ελιά & το λάδι”. Αναφερθήκαμε στην μεγάλη διατροφική αξία του ελαιόλαδου, στη μεσογειακή διατροφή. Είδαμε φωτογραφίες από ελαιόδεντρα, ελιές, λάδι και άλλα προϊόντα με βάση το λάδι.

Προβάλαμε video “Πως παίρνουμε το λάδι”

Ζωγράφισαν με τέμπερες και πινέλα κλαδιά και δέντρα με ελιές.

Σε ένα μικρό βιβλίο εικονογράφησαν την ιστορία ενός κουκουτσιού ελιάς.

Διαβάσαμε τον μύθο του Ποσειδώνα και της Αθηνάς. Μάθαμε από που πήρε το όνομά της η πόλη μας.

Δραματοποίηση του μύθου!

Γευτήκαμε ζεστό ψωμάκια με λαδάκι και ρίγανη. Μια τέλεια ιδέα για κολατσιό των παιδιών. Νόστιμο και υγιεινό. Έγινε ανάρπαστο!!!

Είδαμε πίνακες του Βίντσεντ Βαν Γκόγκ με ελαιώνες.

Ομαδική εργασία “Ο ελαιώνας”

Δραστηριότητες

Η οικογένεια είναι η αγκαλιά μας

Δημοσιεύθηκε την 8 Ιανουαρίου 2026 από 21ο Νηπιαγωγείο Αθηνών

Η Οικογένεια είναι ένα θέμα αγαπημένο και ανεξάντλητο για τα παιδιά!!! Η οικογένεια αποτελεί σύστημα αναφοράς για το κάθε άτομο. Μέσα σε αυτή αποκτά μια ταυτότητα και υπάρχουν πρόσωπα σημαντικά για εκείνο με τα οποία αναπτύσσει τους πρώτους στενούς συναισθηματικούς δεσμούς.

Μέσα από συζητήσεις, δραστηριότητες, συμβολικό παιχνίδι, αφηγήσεις και ζωγραφική προσεγγίσαμε το θέμα της οικογένειας. Τα παιδιά γίνανε η οικογένεια για τα μωρά της τάξης. Τα φρόντισαν, τα νανούρισαν, διαβάσανε παραμύθια… Δώσανε αγάπη και φροντίδα.

Τα παιδιά φέρανε οικογενειακές τους φωτογραφίες και μιλήσανε για τις δικές τους οικογένειες. Διαπιστώσαμε πως κάθε οικογένεια είναι μοναδική και σημασία έχει… η αγάπη. Διαβάσαμε το βιβλίο “Σημασία έχει η αγάπη”.

Ένα βιβλίο που παρουσιάζει στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας με ευαισθησία και τρυφερότητα τη σημασία της αγάπης, που μπορεί να ανθίσει σε όλα τα σπίτια και όλες τις οικογένειες, ανεξάρτητα από τη διαφορετικότητά τους.

Ζωγράφισαν την οικογένειά τους!

Όλη η οικογένεια στο σπίτι!

Αφηγηθήκαμε διαδραστικά το παραμύθι “Η κούκλα που ήθελε ένα μωρό”.

Είναι η ιστορία ενός μαραγκού που η αγαπημένη του κούκλα του ζητάει να της φτιάξει ένα μωρό. Μόλις πραγματοποιείται η ευχή της, η νέα κούκλα – κόρη ζητάει και εκείνη ένα δικό της μωρό. Το μοτίβο επαναλαμβάνεται, μέχρι που ο μάστορας φτάνει να κατασκευάσει ένα ολόκληρο σετ από ματριόσκες, κούκλες δηλαδή που μπαίνουν η μία μέσα στην άλλη.

Στη συνέχεια τα παιδιά μπήκανε στο εργαστήρι του Σεργκέι, δουλέψανε με τα εργαλεία του και ανα-διηγηθήκανε την ιστορία.

Σειραθέτησαν και ζωγράφισαν ματριόσκες.

Κάνανε σε καδράκια, με σχήματα την οικογένειά τους.

Δραστηριότητες

Ρομπότ – Pixel art

Δημοσιεύθηκε την 8 Ιανουαρίου 2026 από 21ο Νηπιαγωγείο Αθηνών

Το σχολείο μας συμμετέχει και φέτος στην Ευρωπαϊκή εβδομάδα κώδικα με μια σειρά δράσεων. Η Ευρωπαϊκή εβδομάδα προγραμματισμού δίνει ερεθίσματα, εμπειρίες και γνώσεις στα παιδιά.

Δραστηριότητες προγραμματισμού μπορούν να γίνουν είτε με εξοπλισμό ρομποτικής είτε χωρίς. Έχουμε εντάξει τις δραστηριότητες προγραμματισμού και ρομποτικής σε όλες τις θεματικές ενότητες καθώς έχουμε διαπιστώσει πως τα παιδιά αναπτύσσουν ποικίλες δεξιότητες όπως η συνεργασία και η δημιουργικότητα. Παράλληλα η κωδικοποίηση βασίζεται σε πολλές έννοιες πρώιμων μαθηματικών και γραμματισμού.

Αγαπημένο θέμα των παιδιών τα ρομπότ. Τα παιδιά φτιάχνουν ρομπότ με διάφορα παιχνίδια της τάξης και τα παρουσιάζουν στους φίλους τους. Ζωγραφίζουν τα δικά τους ρομπότ.

Φτιάξανε ρομπότ pixel art. Μ΄ αυτή την δραστηριότητα οι μαθητές γνώρισαν τα pixels και δημιούργησαν μια εικόνα ακολουθώντας έναν κώδικα. Έτσι εισάγονται στην έννοια της ψηφιοποίησης εικόνων.

Δραστηριότητες

Άσκηση σεισμού – “Η γνώση είναι προστασία”

Δημοσιεύθηκε την 8 Ιανουαρίου 2026 από 21ο Νηπιαγωγείο Αθηνών

Την βδομάδα που πέρασε κάναμε την προγραμματισμένη άσκηση σεισμού στο σχολικό μας συγκρότημα.

Ο σεισμός είναι ένα φυσικό φαινόμενο που εκδηλώνεται συχνά σε πολλές χώρες του κόσμου και στην χώρα μας. Η Ελλάδα είναι η πρώτη σε σεισμικότητα χώρα στην Ευρώπη και η έκτη σε παγκόσμιο επίπεδο.

Η απόκτηση γνώσεων για τη σωστή αντιμετώπιση του φαινομένου του σεισμού, σε μία χώρα με συνεχή σεισμική δραστηριότητα όπως η Ελλάδα, πρέπει να ξεκινά από τα πρώτα σχολικά χρόνια.

Συζητήσαμε με τα παιδιά για τους σεισμούς.

Εστιάσαμε στην ενημέρωση και τα μέτρα προστασίας στο σχολείο και τα βήματα που ακολουθούμε.

Αν είμαι στα τραπεζάκια και ζωγραφίζω ή τρώω μπαίνω κάτω από το τραπέζι και κρατάω το πόδι του τραπεζιού. Αν είμαι κοντά στο κουκλόσπιτο ή στην παρεούλα, γίνομαι χελωνίτσα και καλύπτω το κεφάλι μου με τα χέρια.
Μόλις σταματήσει ο σεισμός, κάνουμε τρενάκι μπροστά στην πόρτα της τάξης, ήρεμα και χωρίς πανικό για να βγούμε στην αυλή.
Στο προαύλιο στεκόμαστε μπροστά στο παρτέρι, ήρεμα και υπομονετικά.

Ακούσανε το τραγούδι “Η χελώνα του σεισμού”

Τα παιδιά αφού ενημερώθηκαν συμμετείχαν στην άσκηση. Με ψυχραιμία ακολούθησαν τις οδηγίες και η άσκηση έγινε με επιτυχία από όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες του συγκροτήματος.

Σε φύλλα εργασίας γράψανε τα τηλέφωνα έκτακτης ανάγκης.

Ο Οργανισμός Αντισεισμικού Σχεδιασμού και Προστασίας (Ο.Α.Σ.Π.) ιδρύθηκε το 1983. Σκοπός του Ο.Α.Σ.Π. είναι η επεξεργασία και ο σχεδιασμός της αντισεισμικής πολιτικής της χώρας καθώς και ο συντονισμός των ενεργειών δημοσίου και ιδιωτικού δυναμικού για την εφαρμογή της πολιτικής αυτής.

Ο Ο.Α.Σ.Π. δημιουργεί εκπαιδευτικό υλικό παιδαγωγικά και διδακτικά κατάλληλο για θέματα αντισεισμικής προστασίας με στόχο την ευαισθητοποίηση, ενημέρωση και εκπαίδευσή τους σε θέματα διαχείρισης του σεισμικού κινδύνου.

Δραστηριότητες

Η Μικρή μας Βιβλιοθήκη – επίσκεψη του συγγραφέα Urmas Reinmaa

Δημοσιεύθηκε την 8 Ιανουαρίου 2026 από 21ο Νηπιαγωγείο Αθηνών

Την Πέμπτη 9 Οκτωβρίου είχαμε την χαρά και την τιμή να επισκεφτεί το σχολείο μας ο συγγραφέας του βιβλίου “Που το βρήκες;” Urmas Reinmaa.

Μας μίλησε για τη ζωή του και μας έδειξε εικόνες από την χώρα του, την Εσθονία.

Μας είπε πως μικρός έχανε συχνά πράγματα.

Αναφέρθηκε στο γεγονός που αποτέλεσε έμπνευση για το βιβλίο του. Μια χειμωνιάτικη μέρα, κάνοντας βόλτα στην πόλη του, με τον σκύλο του μέσα στο χιόνι και τον πάγο βρήκε κάποια κλειδιά. Αργότερα συνειδητοποίησε πως ήταν τα κλειδιά του αυτοκινήτου τους, που δεν είχαν αντιληφθεί πως τα χάσανε. Έτσι ξεκίνησε να σκέφτεται την ιστορία.

Όταν ξεκινάει να γράφει μια ιστορία, μας είπε, είναι σαν να δημιουργεί σταδιακά, πέταλο – πέταλο ένα λουλούδι και στο τέλος να ολοκληρώνεται.

Μας έδειξε την αγαπημένη του εικόνα στο βιβλίο και μας είπε πως αγαπάει την ιστορία του Έινρι, ίσως επειδή κι αυτός μικρός έχανε πράγματα.

Το αγαπημένο του χρώμα είναι το γαλαζοπράσινο της θάλασσας της Εσθονίας. Παίξαμε ένα κουίζ με ερωτήσεις για την Εσθονία και προσπαθήσαμε να βρούμε κοινά στοιχεία με την χώρα μας.

Urmas Reinmaa μας διάβασε ένα απόσπασμα από το βιβλίο του στα Εσθονικά.

Κλείσαμε με ένα παιχνίδι χαμένου θησαυρού.

Είχαμε ετοιμάσει πέντε δοκιμασίες βασισμένες στο βιβλίο.

Στην πρώτη τα παιδιά έπρεπε ανάμεσα σε διάφορα αντικείμενα να εντοπίσουν τι βρήκε η Άνικα.
Στην δεύτερη, να αναγνωρίσουν τα παπούτσια της Άνικα.
Στην Τρίτη δοκιμασία να αναγνωρίσουν το μέρος που βρήκε τα κλειδιά η Άνικα.
Στην τέταρτη δοκιμασία τα παιδιά συνθέσανε τα κομμάτια του παζλ και έκαναν την εικόνα του εξώφυλλου.
Η τελευταία δοκιμασία είχε έναν γρίφο. Αντιστοίχισαν τα σχήματα με τα γράμματα, διάβασαν τη λέξη και πήραν το κλειδί του θησαυρού.

Με χαρά και ενθουσιασμό άνοιξαν την κλειδαριά και μοιράστηκαν τον θησαυρό. Ο θησαυρός ήταν ένα κλειδί για κάθε παιδί με την προτροπή “Να βοηθάς – να νοιάζεσαι, όπως η Άνικα”.

Τα παιδιά χάρισαν στον κ.Urmas Reinmaa και στην κ. Αποστολάκη από μια ομαδική εργασία.

Περάσαμε τέλεια, σούπερ, καταπληκτικά και υπερτέλεια όπως είπαν τα παιδιά.

Ευχαριστούμε πολύ τις εκδόσεις Καλειδοσκόπιο για το υπέροχο ταξίδι που μας χάρισε με το Ευρωπαϊκό πρόγραμμα “Η μικρή μας βιβλιοθήκη”.

Θερμές ευχαριστίες στην εκδότρια την κ. Αποστολάκη η οποία βοήθησε στην υλοποίηση της εκδήλωσης.

Δραστηριότητες

Η Μικρή μας Βιβλιοθήκη – Το κλειδί του εξερευνητή!

Δημοσιεύθηκε την 8 Ιανουαρίου 2026 από 21ο Νηπιαγωγείο Αθηνών

Το βιβλίο “Πού το βρήκες;” του Urmas Reinmaa στάθηκε αφορμή για πολλές δραστηριότητες. Μετά την ανάγνωση, συζητήσαμε με τα παιδιά – τι θα έκαναν αν έβρισκαν κλειδιά; Θα προσπαθούσαν να βρουν τον ιδιοκτήτη;

Ζωγράφισαν τα παιδιά κλειδιά, τα μετρήσαμε, τα συγκρίναμε.

Συζητήσαμε για τα είδη κλειδιών που υπάρχουν. Σε ένα φύλλο εργασίας παρατήρησαν διάφορα κλειδιά και συνδέσανε τα όμοια κλειδιά.

Δραματοποιήσαμε την ιστορία.

Παροτρύναμε τα παιδιά να κάνουν μια βόλτα μέσα στην πόλη. Περπατώντας βρήκαν διάφορα χαμένα αντικείμενα. Ανάμεσά τους ένα κλειδί. Αναρωτηθήκαμε ποιανού μπορεί να είναι. Τα παιδιά είπανε πως είναι ενός εξερευνητή. Δημιουργήσαμε μια μικρή συλλογική ιστορία για το κλειδί του εξερευνητή.

Η ιστορία μας!

Ήταν Χειμώνας, μια Τετάρτη πήγαινα στη γιαγιά και βρήκα ένα κλειδί στην παραλία. Το κλειδί ήταν μπλε, κόκκινο, κίτρινο, ροζ και μαύρο. Ήταν το κλειδί του εξερευνητή.

Άνοιγε το μυστικό καταφύγιο κάτω από την πόλη.Εκεί είχε κάνει μια τρύπα, έβαλε το αυτοκίνητό του και μετά την έκλεισε με χώμα. Εκεί υπήρχαν πολλές μυστικές πόρτες.

Είδαμε από την κλειδαρότρυπα.Η μία είχε μονόκερους. Η άλλη ένα λαμπερό κλειδί και ένα μετάλλιο από Ζίου Ζίτσου. Η άλλη είχε παιδιά που ζωγράφιζαν σε ένα τραπέζι.

Βγάλαμε το χώμα που ήταν μπροστά από το αυτοκίνητο, μπήκαμε στα καθίσματα και μετά κλείσαμε το καταφύγιο.

Τα παιδιά εικονογράφησαν την ιστορία και επειδή ήταν πολλές οι εικόνες κάναμε δύο μικρά βιβλία με το ίδιο κείμενο και διαφορετική εικονογράφηση.