Τη φετινή σχολική χρονιά 2024-25 ο τίτλος του σχεδίου δράσης, το οποίο επέλεξε το νηπιαγωγείο μας να υλοποιήσει, είναι «Χτίζοντας γέφυρες συνεργασίας και μάθησης με άλλα σχολεία».

Στόχοι του σχεδίου δράσης είναι:

1. Να υποστηριχθεί η δικτύωση σχολείων, ώστε μέσα από την αλληλεπίδραση και την ανταλλαγή ιδεών να αναζητηθούν πρακτικές σε συγκεκριμένα ζητήματα του νηπιαγωγείου.
2. Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.
3. Οι εκπαιδευτικοί να χρησιμοποιήσουν την έρευνα – δράση στους μαθητές τους και να γίνει η εφαρμογή της νέας γνώσης στην πράξη.

Στο δίκτυο των σχολείων που δημιουργήθηκε συμμετέχουν έξι νηπιαγωγεία (20^ο, 4^ο, 8^ο Νηπιαγωγεία Σταυρούπολης και 3^ο, 4^ο, 12^ο Νηπιαγωγεία Κιλκίς.

Το δίκτυο των σχολείων έχει τακτικές διαδικτυακές συναντήσεις – επιμορφώσεις σχεδόν μία κάθε μήνα. Αρχικά έγινε διερεύνηση των ζητημάτων που απασχολούν τους εκπαιδευτικούς των σχολείων καθώς και των προσδοκιών τους για το πλαίσιο της υποστήριξης της επαγγελματικής τους μάθησης. Χρησιμοποιήθηκαν εργαλεία διερεύνησης στην τάξη (παρατήρηση, ιχνογράφημα, συνέντευξη των παιδιών) με σκοπό τη συλλογή πληροφοριών, ώστε να οργανωθούν στοχευμένες δράσεις με βάση τις δυσκολίες των παιδιών.

Το ιχνογράφημα ως ερευνητικό εργαλείο

Το ζήτημα που προέκυψε ως πιο σημαντικό  για όλους τους εκπαιδευτικούς του δικτύου μέσα από τη χρήση των εργαλείων, ήταν η δυσκολία συνεργασίας και αλληλεπίδρασης των παιδιών και οι συγκρούσεις που προκύπτουν στην τάξη. Οι δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν είχαν ως στόχο να ενισχύσουν την επικοινωνία και τη συνεργασία των παιδιών, να μάθουν να αλληλοεπιδρούν, να συνεργάζονται  και να επιλύουν μόνα τους τις συγκρούσεις.

Παρακάτω παραθέτουμε την πρώτη δραστηριότητα συνεργασίας που υλοποιήθηκε.

Αξιοποιήθηκε το βιβλίο του Cori Doerrfeld “Το κουνελάκι που άκουγε”. Μέσα από το βιβλίο και τη συζήτηση που ακολούθησε,  οι εκπαιδευτικοί υπενθύμισαν στα παιδιά τη σημασία της επικοινωνίας (ακούω) και τα βήματα για την ομαλή και αποτελεσματική συνεργασία στην ομάδα. Ο στόχος όλων των ομάδων ήταν να κάνουν μια κατασκευή, εφαρμόζοντας τους κανόνες της συνεργασίας. 

Οι ομάδες συνεργάζονται 

Οι κατασκευές των ομάδων

Μετά την ολοκλήρωση της κατασκευής η κάθε ομάδα παρουσίασε αυτό που είχε κάνει και αξιολόγησε με ερωτήσεις και συζήτηση, το εγχείρημά της.  Οι εκπαιδευτικοί παρατήρησαν ότι στη μία ομάδα το ένα παιδί δε συμμετείχε καθόλου. Σε άλλη ομάδα έχτιζαν ο καθένας μόνος του χωρίς συνεννόηση ενώ σε άλλη γκρέμισαν την κατασκευή -την οποία ξαναέχτισαν μετά τη συζήτηση που έγινε- γιατί διαφωνούσαν διαρκώς. Προσπαθώντας να βοηθήσουν τα παιδιά, οργάνωσαν μια νέα δραστηριότητα αυτή τη φορά με ζευγάρια, ώστε η συνεργασία να είναι  λίγο πιο εύκολη. Ένα παιχνίδι, όπου το ένα παιδί πίσω από ένα κουτί χωρίς να βλέπει, έπρεπε να μαζεύει συγκεκριμένου χρώματος τουβλάκια με την καθοδήγηση του ζευγαριού του.

Τα παιδιά συνεργάστηκαν και όλα τα ζευγάρια ολοκλήρωσαν με επιτυχία το παιχνίδι. Η συνεργασία σε ζευγάρια δείχνει πως είναι αποτελεσματικότερη βάσει των ικανοτήτων και της ετοιμότητας των παιδιών. Οι εκπαιδευτικοί εκτιμούν ότι χρειάζεται να παραμείνουν τα ζευγάρια για λίγο χρονικό διάστημα ακόμα, ώστε να κατακτήσουν τα παιδιά τους κανόνες της συνεργασίας και αργότερα να προχωρήσουν σε σύσταση ομάδων με τρία παιδιά. 

Οι εκπαιδευτικοί ανταλλάσσοντας ιδέες, προβληματισμούς με το δίκτυο των συνεργαζόμενων σχολείων, με διαρκή επιμόρφωση και αξιοποιώντας την έρευνα -δράση στην τάξη τους, προχωρούν στην εφαρμογή της νέας γνώσης στην πράξη.