Τελείωσε το 3ο εργαστήριο δεξιοτήτων με τίτλο «STEAM και η ΓΗ γυρίζει….» που είχε σκοπό οι μαθητές να σκεφτούν και να βρουν απαντήσεις σε ερωτήσεις για το διάστημα, τους πλανήτες, τις εποχές, τη μέρα και τη νύχτα.
Στην πρώτη φάση μάθαμε για τη δημιουργία του διαστήματος και τους πλανήτες. Παρακολουθήσαμε τα παρακάτω videos:
Η δημιουργία του ηλιακού συστήματος: https://www.youtube.com/watch?v=AEA3EGAcsmw
How EARTH Was Formed: https://www.youtube.com/watch?v=fJ0J4mbj0_o
Ηλιακό σύστημα/Διάστημα: https://www.youtube.com/watch?v=zrT4jLRsHUI
Κόψαμε και ζωγραφίσαμε πλανήτες και αστέρια και ξεκινήσαμε να οργανώνουμε τη γωνιά του εργαστηρίου.
Δημιουργήσαμε παζλ με τους πλανήτες και το διάστημα με το ψηφιακό εργαλείο https://www.jigsawplanet.com/
Είδαμε τους πλανήτες από κοντά με την ψηφιακή εφαρμογή Artificial Intelligence της NASA https://solarsystem.nasa.gov/planets/overview/και με την εφαρμογή Sterlarium Διαδραστικό Πλανητάριο: https://e-children.blogspot.com/2021/01/stellarium.html?fbclid=IwAR1Y3B31G3SpfDu8iRm0f3AWTTEEEUupeAsgWCtfUqpLw984nu8e36YcPu0#axzz6itWXnF9Q
και αναρωτηθήκαμε αν υπάρχει ζωή πάνω σε αυτούς.
Παίξαμε την κυκλική κίνηση των πλανητών γύρω από τον ήλιο και την κίνηση της Γης και της Σελήνης (βιωματικά) . Είδαμε video προσομοίωσης για τον Ήλιο και κάναμε ερωτήματα διερεύνησης στα παιδιά https://solarsystem.nasa.gov/planets/sun/basic
Στο σημείο αυτό τα παιδιά ξεκίνησαν συζήτηση σχετικά με τους αστροναύτες και τη δουλειά που κάνουν. Έτσι αποφασίσαμε να γνωρίσουμε περισσότερο τη δουλειά αυτή, τις ικανότητες και τις γνώσεις που πρέπει να έχει κάποιος για να μπορεί να την κάνει.
Απαντήσαμε σε όλες τις ερωτήσεις μας βλέποντας τα video:
Η ζωή στον διαστημικό σταθμό: https://www.youtube.com/watch?v=X9vOoXU56KI
Ραντεβού στο διάστημα: https://www.youtube.com/watch?v=Kp2LHRJCWsM
Πέντε πειράματα στο διάστημα: https://www.youtube.com/watch?v=IvdohUPWg-0
και διαβάζοντας πολλά βιβλία από τη “Βιβλιοθήκη του διαστήματος” την οποία οργανώσαμε με βιβλία του νηπιαγωγείου και βιβλία που συγκέντρωσαν οι μαθητές μας.
Στη συνέχεια ζωγραφίσαμε τους πλανήτες με το πρόγραμμα Tux Paint και μαζί με τα παζλ τα αναρτήσαμε στο Padlet https://el.padlet.com/fotsidir/gu634i0ljhroi2eu
Η ρομποτική ήρθε στο νηπιαγωγείο μας με την αγορά της μελισσούλας ρομπότ (Beebot). Ταξιδέψαμε στους πλανήτες αρχικά βιώνοντας τη διαδρομή με το σώμα μας
και στη συνέχεια προγραμματίζοντας τη Beebot.
Παίξαμε ψηφιακό παιχνίδι με αντιστοίχιση εικόνων και σκιών πλανητών με το εργαλείο wardwall: https://wordwall.net/play/16737/506/988
Ακούσαμε την ιστορία Ο Φεγγαροσκεπαστής του ΠΙΜΠΑΡΕ ΕΡΙΚ https://youtu.be/COSzCNona4Q
και την ιστορία Rocky’s Space Adventure! https://www.youtube.com/watch?v=9no8cZFV3GU
και κάναμε πολλά ταξίδια στο διάστημα βιωματικά, με τον πύραυλο που κατασκευάσαμε και με τη Beebot.
Μιλήσαμε για τις φάσεις της σελήνης, τη μέρα και τη νύχτα και τη δημιουργία των εποχών:
Ημέρα και νύχτα: https://www.youtube.com/watch?v=b4nABvE6cAE
Ημέρα και νύχτα: https://www.youtube.com/watch?v=dua82uztckI
Οι φάσεις της Σελήνης: https://www.youtube.com/watch?v=m4RtLA8MlKo
Στη γωνιά του διαστήματος συγκεντρώθηκαν όλες οι δημιουργίες των παιδιών, αλλά και παιχνίδια τα οποία παίζαμε.
Τα παιδιά με την ομαδοσυνεργατική μέθοδο κατασκεύασαν μακέτες και εικαστικές δημιουργίες σχετικές με το διάστημα και τους πλανήτες με υλικά της τάξης και με άχρηστα υλικά (πλαστελίνη, καπάκια πλαστελίνης για τον κάθε πλανήτη, ξυλάκια, χαρτόνι, μαρκαδόρους κ.ά.). Επίσης δημιουργήθηκαν πολύ όμορφες εργασίες και με τους γονείς των παιδιών. Όλες οι κατασκευές είναι αναρτημένες στο Padlet:
https://el.padlet.com/fotsidir/gu634i0ljhroi2eu
Μέσα από πειράματα, εξοικείωση με συγκεκριμένα εκπαιδευτικά λογισμικά, δημιουργία μηχανικών κατασκευών, καλλιέργεια της μαθηματικής σκέψης και εξοικείωση με βασικές αρχές προγραμματισμού και αλγοριθμικής σκέψης τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τη φιλοσοφία του STE(A)M η οποία βασίζεται στην επιστήμη με βάση την έρευνα, υιοθετώντας την αρχή του John Dewey ότι η εκπαίδευση ξεκινά με περιέργεια (Savery, 2006), προτρέποντας τους μαθητές να περάσουν από όλα τα στάδια της επιστημονικής έρευνας: να θέσουν μια ερώτηση, να αναπτύξουν μια υπόθεση, να σχεδιάσουν πώς να δοκιμάσουν αυτήν την υπόθεση, να συλλέξουν δεδομένα, να αναλύσουν τα αποτελέσματα και να τα μοιραστούν με τους συμμαθητές (Pedaste et al. 2015).
Κλείνοντας ευχαριστούμε το 11ο Νηπιαγωγείο Σταυρούπολης που μέσω της επικοινωνίας μαζί του δόθηκε μια ζωντανή και ενδιαφέρουσα για τα παιδιά αφόρμηση για την εκκίνηση του δικού μας εργαστηρίου όταν το 11ο νηπιαγωγείο έκλεινε το δικό του πρόγραμμα για τους πλανήτες και το διάστημα. Ευχαριστούμε παιδιά και Κυρία Γεροντίδου Ε. Κάνατε τη σπίθα φωτιά!
Και φυσικά δεν ξεχνάμε ποτέ τους γονείς μας που με τη συμβολή τους και το ενδιαφέρον που δείχνουν έχουν αποδείξει ότι είναι μόνιμοι συνεργάτες στο ταξίδι της γνώσης των μαθητών μας.