Στο πλαίσιο της ενότητας Ευ Ζην, υλοποιήσαμε με τα παιδιά ένα πολυδιάστατο εργαστήριο δεξιοτήτων κυκλοφοριακής αγωγής με στόχο να ευαισθητοποιήσει, να ενεργοποιήσει και –κυρίως– να δώσει στα παιδιά το χώρο να ανακαλύψουν τη γνώση μέσα από δικές τους διαδρομές.

Η αρχή έγινε με μια ιδιαίτερη επίσκεψη στην τάξη μας: η Μέλου, η αρκουδίτσα, ήρθε ζητώντας τη βοήθεια των παιδιών για να μάθει πώς να κυκλοφορεί με ασφάλεια στην πόλη. Η αποδοχή της ήταν άμεση και τα παιδιά μοιράστηκαν μαζί της όσα ήδη γνώριζαν. Πολύ γρήγορα, όμως, προέκυψαν ερωτήματα και απορίες – σημάδι ότι υπήρχαν ακόμα πολλά να ανακαλυφθούν.

Από εκείνη τη στιγμή, η τάξη μεταμορφώθηκε: στηθηκε ένας «δρόμος» με φανάρια και διαβάσεις, όπου τα παιδιά, μέσα από παιχνίδια ρόλων και διερεύνηση, έκαναν υποθέσεις για τους κανόνες της οδικής ασφάλειας, δοκίμαζαν ιδέες και κατέληγαν στα συμπεράσματα που διαμόρφωναν τη δική τους, προσωπική κατανόηση των πραγμάτων.

Για να αποτυπωθεί με τρόπο δημιουργικό το πιο σημαντικό μήνυμα –πώς περνάμε σωστά το δρόμο– τα παιδιά κατασκεύασαν τον εαυτό τους σε χαρτί, να διασχίζει τη διάβαση, με ένα κεφαλάκι που περιστρέφεται για να θυμίζει τη σωστή σειρά ελέγχου και το σύνθημα:

 «Αριστερά, δεξιά, αριστερά για οχήματα κοιτώ,
τα αυτιά μου τα τεντώνω, το χεράκι μου σηκώνω
και το δρόμο απ’ τη διάβαση περνώ!»

ενώ δεν έλειψαν και αυθόρμητες αποτυπώσεις των νεοπαποκτηθεισών γνώσεων των παιδιών κατά την ελεύθερη ζωγραφική.

Η περιπέτεια συνεχίστηκε όταν η Μέλου αποκάλυψε πως ήθελε να μάθει ποδήλατο! Ένα δέμα από φίλους της, τα ζώα του δάσους, γεμάτο με ποδηλατικό εξοπλισμό, αποτέλεσε αφορμή για νέα ανακάλυψη: ποια είναι η χρήση του κάθε αντικειμένου; Τα παιδιά βοήθησαν τη Μέλου να ερμηνεύσει το κάθε τι, να κατανοήσει τη χρήση του και – φυσικά – την «ετοίμασαν» κατάλληλα για ποδηλασία!

Η ανάγκη για κράνος και φωτεινά ρούχα έγινε περαιτέρω κατανοητή μέσα από δύο βιωματικά πειράματα:

Στο πρώτο, ένα αυγό, που ήταν ό,τι πιο ευαίσθητο και ευθραυστό μπορούσαν να σκεφτούν τα παιδιά, τοποθετήθηκε μέσα σε κράνος και δοκιμάστηκε σε πτώση, αποδεικνύοντας με απλό αλλά συνάμα εντυπωσιακό τρόπο την προστασία που παρέχει ο κατάλληλος εξοπλισμός.
Στο δεύτερο, τα παιδιά στάθηκαν πίσω από μαύρο, ημιδιαφανές πανί, παρατηρώντας ποια χρώματα ρούχων των συμμαθητών τους ξεχώριζαν κι έτσι, εμπειρικά κατανόησαν τι σημαίνει «ορατότητα» στο σκοτάδι.

Η διαδραστική κατασκευή του ποδηλάτη που κινείται γύρω από την πόλη, στην οποία είναι διακριτά στοιχεία ο δρόμος, ο ποδηλατόδρομος και το πεζοδρόμιο, ήταν μία ακόμα ευκαιρία για δημιουργική αποτύπωση της εμπειρίας αυτής.

Η έρευνα συνεχίστηκε και εκτός τάξης: στις καθημερινές μετακινήσεις τους, τα παιδιά φωτογράφιζαν ή ζωγράφιζαν πινακίδες σήμανσης που εντόπιζαν και τις ανέβασαν σε ψηφιακό συνεργατικό πάντλετ. Όταν συγκεντρωθηκαν όλα τα ευρήματα, τα παιδιά αναζήτησαν τη σημασία τους, παρατήρησαν τις ομοιότητες και τις διαφορές τους και προχώρησαν στην καταγραφή και την ταξινόμησή τους σε κατηγοριες. Στη συνέχεια, παρουσίασαν την έρευνά τους –και τις ανακαλύψεις τους– στη Μέλου.

Η τελευταία θεματική του εργαστηρίου αφορούσε την οδηγική και συνοδηγική συμπεριφορά. Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες και παιχνίδια, τα παιδιά έκαναν προτάσεις, τις δοκίμασαν και κατέληξαν σε συμπεράσματα για τις σωστές στάσεις: χρήση ζώνης και κατάλληλου καθίσματος, ηρεμία στο αυτοκίνητο, αποφυγή περισπασμών.

Η δράση ολοκληρώθηκε με μια κατασκευή-υπενθύμιση για να κρεμαστεί στο αυτοκίνητο με το σύνθημα «Η ζώνη σώζει ζωές!»

Το εργαστήριο δεξιότητων και η διαδικασία μάθησης εμπλουτίστηκε με επιτραπέζια παιχνίδια κυκλοφοριακής αγωγής, δημιουργία γωνιάς συμβολικού παιχνιδιού στην αυλή, δραστηριότητες ρομποτικής και προγραμματισμού
κι επαφή με το εκπαιδευτικό λογισμικό «Κυκλοφορώ με ασφάλεια στην πόλη» στο πλαίσιο της ανεστραμμένης τάξης, όπου τα παιδιά μπορούσαν να εφαρμόσουν τις νέες γνώσεις και δεξιότητές τους με διασκεδαστικό τρόπο.

Τέλος, τα παιδιά αξιολόγησαν αυτόνομα τις νέες γνώσεις τους μέσα από ψηφιακά κουίζ και εκπαιδευτικά παιχνίδια.

Λίγο πριν αποχαιρετήσουμε τη σχολική χρονιά, μια όμορφη έκπληξη μας περίμενε στο νηπιαγωγείο! 
Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων, με δική του πρωτοβουλία, χάρισε σε όλα τα παιδιά καπέλα ηλίου, προσφέροντας έτσι ένα δώρο χρήσιμο, συμβολικό και… πολύ καλοκαιρινό!

Η χαρά των παιδιών ήταν μεγάλη — και έγινε ακόμη μεγαλύτερη όταν τους ανακοινώσαμε πως θα διακοσμήσουν τα καπέλα τους με τα δικά τους σχέδια! Με κατάλληλους μαρκαδόρους, φαντασία και δημιουργικότητα, τα παιδιά ζωγράφισαν ήλιους, θάλασσες, ψαράκια, παγωτά, καρπούζια και άλλα χαρούμενα, καλοκαιρινά μοτίβα.

Το κάθε καπέλο έγινε μοναδικό, γεμάτο χρώμα και παιδική έκφραση. Στο τέλος, τα παιδιά πήραν τα δημιουργήματά τους ως αναμνηστικό της χρονιάς που πέρασε — ένα όμορφο ενθύμιο γεμάτο αναμνήσεις, φιλία και χαμόγελα!

Ένα μεγάλο ευχαριστώ στον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων για τη σκέψη και την υποστήριξη!
Με τα καπελάκια μας στο κεφάλι και τις καρδιές μας γεμάτες, είμαστε έτοιμοι για καλοκαιρινές περιπέτειες!

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Περιβάλλοντος, συνεχίσαμε τις οικολογικές μας δράσεις στο νηπιαγωγείο με μια ξεχωριστή εμπειρία για τα παιδιά: φυτέψαμε αρωματικά φυτά στην αυλή μας!

Τα παιδιά ανέλαβαν ενεργό ρόλο από την αρχή μέχρι το τέλος της διαδικασίας. Με ενθουσιασμό και πολλή όρεξη, έσκαψαν το χώμα, φύτεψαν με προσοχή τα φυτά και φρόντισαν να τα ποτίσουν. Μέσα από τη δράση αυτή, είχαν την ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με τη φύση, να μάθουν για τη σημασία των φυτών και να αισθανθούν τη χαρά της δημιουργίας.

Η αυλή μας γέμισε με βότανα, σκορπίζοντας όμορφες μυρωδιές και δίνοντας χρώμα και ζωντάνια στον χώρο μας! Πέρα από την αισθητική αλλαγή, τα παιδιά συνειδητοποίησαν πως ακόμη και μια μικρή πράξη, όπως η φύτευση ενός φυτού, μπορεί να κάνει μεγάλη διαφορά για το περιβάλλον και την κοινότητά μας!

Στο πλαίσιο της ομαλής μετάβασης των νηπίων από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο, πραγματοποιήσαμε μια υπέροχη επίσκεψη στον χώρο του Δημοτικού Σχολείου. Εκεί, μας περίμεναν οι φίλοι μας από την Α’ τάξη για να μας ξεναγήσουν και να μοιραστούν μαζί μας την καθημερινότητά τους!

Ξεκινήσαμε το πρωί από το νηπιαγωγείο μας γεμάτοι ενθουσιασμό και περιέργεια. Ξέραμε πως μας περιμένουν τα παιδιά της Α’ Δημοτικού, για να μας δείξουν από κοντά πώς είναι το «μεγάλο σχολείο» και να μας κάνουν να νιώσουμε καλοδεχούμενοι.

Η περιήγηση μας ξεκίνησε από την τάξη των παιδιών της Α’ τάξης. Εκεί μας καλωσόρισαν εγκάρδια και μας έδειξαν τα θρανία τους, τον πίνακα, τις σχολικές τους τσάντες, τα τετράδιά τους και με χαρά μάς μίλησαν για τα μαθήματα που κάνουν καθημερινά!

Οι μικροί μας ξεναγοί δεν άφησαν κανένα σημείο του σχολείου έξω από το «τουρ»

Έπειτα, επισκεφθήκαμε τη σχολική βιβλιοθήκη. Καθίσαμε μαζί με τα παιδιά της Α’ Δημοτικού, επιλέξαμε παραμύθια και διαβάσαμε παρέα.

Επίσης, τα πρωτάκια μάς έδειξαν τις ομαδικές εργασίες που είχαν ετοιμάσει μέσα στη χρονιά. Ζωγραφιές, κολάζ, χειροτεχνίες και αφίσες διακοσμούσαν τον χώρο και εντυπωσίασαν τα νήπια μας, που ήδη φαντάζονταν τι όμορφα πράγματα θα κάνουν κι εκείνα με τη σειρά τους την επόμενη χρονιά!

Η επίσκεψή μας έκλεισε με παιχνίδι – τι καλύτερο;

Τα νήπια και τα πρωτάκια έπαιξαν επιτραπέζια παιχνίδια μέσα στην τάξη, συνεργάστηκαν, αντάλλαξαν ιδέες και… λίγη στρατηγική!

Τα προνήπια απόλαυσαν τη μεγάλη αυλή του Δημοτικού όπου έπαιξαν και ζωγράφισαν μια μεγάλη ζωγραφιά!

Φυσικά δεν έχασαν την ευκαιρία να τρέξουν, να παίξουν ψυχοκινητικά παιχνίδια  γελώντας με την καρδιά τους!

Αμέσως άρχισε ο ποδοσφαιρικός αγώνας με πολλά γκολ!!

Η δράση έκλεισε με ευχές για «καλό αντάμωμα!», τότε που όλοι θα είμαστε λιγάκι πιο μεγάλοι…

Ευχαριστούμε θερμά τις εκπαιδευτικούς και τα παιδιά της Α’ Δημοτικού για τη φιλοξενία και την υπέροχη συνεργασία σε όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς!

Την Πέμπτη 5 Ιουνίου, με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Περιβάλλοντος, το νηπιαγωγείο μας «πλημμύρισε» από μηνύματα αγάπης και φροντίδας για τον πλανήτη μας! Είχαμε την τιμή να υποδεχτούμε στον χώρο μας τον Αντιδήμαρχο Περιβάλλοντος κ. Σιαμάνη, ο οποίος συμμετείχε σε μια ξεχωριστή δράση μαζί με τα παιδιά μας.

Με κέφι, περιέργεια και πολλές ερωτήσεις, οι μικροί μας μαθητές αναλογίστηκαν:

• Τι είναι το περιβάλλον;

• Γιατί είναι τόσο σημαντικό να το προστατεύουμε;

• Τι μπορούμε να κάνουμε εμείς για να το φροντίσουμε;

Ο διάλογος που αναπτύχθηκε ήταν πλούσιος και εντυπωσιακός. Τα παιδιά, με βάση όσα έχουν ήδη διδαχθεί στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων, μοιράστηκαν ιδέες και γνώσεις, έμαθαν περισσότερα για την ανακύκλωση και τις σωστές πρακτικές της, εξοικειώθηκαν με τα χρώματα των κάδων και ανακάλεσαν στη μνήμη τους πού έχουν δει κάδους του κάθε χρώματος στην περιοχή τους.

Η ημέρα αυτή δεν ήταν απλώς μια γιορτή, αλλά ένα βήμα προς την καλλιέργεια οικολογικής συνείδησης. Φύγαμε όλοι πιο πλούσιοι σε γνώση, με μεγαλύτερη αγάπη για τη φύση και έτοιμοι να γίνουμε… οι αυριανοί υπερασπιστές του περιβάλλοντος!

Με αφορμή τη γιορτή της μητέρας, ξεκινήσαμε μια όμορφη συζήτηση, όπου τα παιδιά μοιράστηκαν σκέψεις και συναισθήματα για τη μαμά τους: τι τους θυμίζει, τι αγαπούν να κάνουν μαζί της, και ποιες στιγμές τους φέρνουν χαρά. Οι τρυφερές αυτές ιδέες αποτέλεσαν τη βάση για τη δημιουργία ενός συννεφόλεξου με τη βοήθεια ψηφιακών εργαλείων σε σχήμα μαμάς και παιδιού σε μια ιδιαίτερη στιγμή. Στη συνέχεια, το συννεφόλεξο αξιοποιήθηκε στα πλαίσια ομαδικής εργασίας που τα παιδιά διακόσμησαν με λουλούδια!

Στη συνέχεια, φτιάξαμε χειροποίητες κάρτες, μέσα από τις οποίες ευχηθήκαμε «Χρόνια Πολλά» στις μαμάδες μας και εκφράσαμε την αγάπη και την ευγνωμοσύνη μας.

Δεν έλειψαν φυσικά και τα δωράκια! Τα παιδιά έφτιαξαν κολιέ από πηλό και χρωματιστές βεντάλιες, βάζοντας όλη τους την φαντασία και την τρυφερότητα για να χαρίσουν κάτι μοναδικό στις αγαπημένες τους μανούλες.

Μέσα από αυτές τις δραστηριότητες, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να εκφράσουν τα συναισθήματά τους, να καλλιεργήσουν τη δημιουργικότητά τους και να κατανοήσουν τη σημασία αυτής της τόσο ξεχωριστής ημέρας!

Χρόνια πολλά σε όλες τις μαμάδες του κόσμου!

Καλωσορίσαμε τον τελευταίο μήνα της άνοιξης και ετοιμαστήκαμε για την Πρωτομαγιά με τον πιο όμορφο και δημιουργικό τρόπο! Μάθαμε για τα έθιμα της Πρωτομαγιάς και φυσικά φτιάξαμε τα δικά μας στεφάνια!

Τα παιδιά αξιοποίησαν φυσικά και ανακυκλώσιμα υλικά που μεταμορφώθηκαν με φαντασία σε πολύχρωμες ανοιξιάτικες δημιουργίες!

Στη συνέχεια, ενώσαμε τις δυνάμεις μας και φτιάξαμε ένα ομαδικό στεφάνι! Κάθε παιδί πρόσθεσε την πινελιά του, και το έργο μας στόλισε την πόρτα της τάξης μας.

Το εργαστήριο Δεξιοτήτων που αφορά στην Υδροδυναμική ολοκληρώθηκε μέσα από μια σειρά δραστηριοτήτων που αφορούν κυρίως πειράματα και ρομποτικη! Τα παιδιά προγραμμάτισαν και οδήγησαν το Beebot σε όλα τα στάδια του κύκλου του νερού, τα κατέγραψαν και στη συνέχεια τα τοποθέτησαν στην σωστή χρονική ακολουθία.

Ακόμη πειραματίστηκαν με το φαινόμενο της εξάτμισης και της υγροποίησης στην τάξη,οπου παρατήρησαν τις υποθέσεις τους και εξήγαγαν συμπεράσματα.

Παράλληλα, το σχετικό οπτικοακουστικό υλικό και η ανάγνωση παραμύθιων έδωσαν το έναυσμα για την εικαστική έκφραση των παιδιών αλλά και τη συμμετοχή τους στο θεατρικό δρώμενο, κατά το οποίο συμμετείχαν με ιδιαίτερο ζήλο!

Τέλος, τα παιδιά προέβησαν σε συνειδητά συμπεράσματα αναφορικά με τη σημασία της ύπαρξης του νερού στον πλανήτη ως πηγή ζωής για όλους τους ζωντανούς οργανισμούς!

Με αφορμή το Πάσχα που ερχόταν σε λίγες ημέρες και τις δραστηριότητες που ήδη είχαμε ξεκινήσει , αλλά και το έντονο ενδιαφέρον των παιδιών να έρθουν σε επαφή με έργα μεγάλων ζωγράφων όπως η αμυγδαλιά του Van Gogh και το μάζεμα των ελαιών του Θεόφιλου, τα παιδιά προσέγγισαν το θέμα ”Eλλήνων Πάσχα ‘’ τα ήθη και τα έθιμα των Ελλήνων μέσα από τον πίνακα ζωγραφικής του Θεόφιλου.

Με παρότρυνση των γονέων τα παιδιά έφεραν πολλά βιβλία με θέμα το Πάσχα, θαυμάσαμε εξαιρετικούς πίνακες Ελλήνων ζωγράφων, παραδοσιακές φορεσιές , είδαμε τα ήθη και έθιμα της Ελλάδας από πολλές και διαφορετικές περιοχές όπως:

Έμαθαν για έργα μεγάλων Ελλήνων συγγραφέων και ζωγράφων .Τα παιδιά διατύπωσαν αυτά που έβλεπαν καθώς συμβολευόντουσαν και τα βιβλία που είχαν φέρει από το σπίτι τους…

Στη συνέχεια έδειξαν μεγάλο ενδιαφέρον στην τάξη και έτσι μελέτησαν του πίνακα του Θεόφιλου Χατζημιχαήλ, ενός από τους αντιπροσωπευτικότερους Έλληνες ζωγράφους του 19 ου αιώνα. Έναν εξαιρετικό λαϊκό ζωγράφο που απαθανάτισε θρύλους και παραδόσεις, καθημερινές στιγμές από την ελληνική πραγματικότητα με το μοναδικό του προσωπικό ύφος που καθιστά τα έργα του από τα πλέον αναγνωρίσιμα της ελληνικής ζωγραφικής.

Μέσα από τον πίνακα ζωγραφικής τα παιδιά είχαν τη δυνατότητα να αναρωτηθούν, τι απεικονίζει, να σκεφτούν τον τίτλο, να μαντέψουν τις εικόνες, να παρατηρήσουν, να ονειρευτούν , να φανταστούν, να αναπτύξουν την κριτική σκέψη, να τον αποκρυπτογραφήσουν ,να αποκαλύψουν τα μυστικά του.Να επιλύσουν προβλήματα με ευέλικτη ομαδοποίηση  και να καταλήξουν σε συμπεράσματα τα οποία θα είναι χρήσιμα εργαλεία στην ανατροφοδότηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας .

Δείχνοντας τον πίνακα στο διαδραστικό πίνακα της τάξης τα παιδιά με κατάλληλες ερωτήσεις – (ΒΛΕΠΩ…ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ..ΑΝΑΡΩΤΙΕΜΑΙ…) προσπάθησαν να απαντήσουν και να προβληματιστουν σχετικά με το τι απεικονίζεται σε αυτό που έβλεπαν…

Ακολούθησαν ερωτήματα όπως..Τι βλέπετε?τι φοράνε οι άνθρωποι? Τι κάνουν? Τι σκέφτεστε όταν βλέπεται τον πίνακα ? σας αρέσει? Τι λένε μεταξύ τους? Είναι χαρούμενοι?

Στη συνέχεια αυτά καταγράφονταν και τα παιδιά κλήθηκαν να μαντέψουν τον τίτλο του έργου και να τον προσέξουν με μεγαλύτερη λεπτομέρεια με τη χρήση επιπλέον μαιευτικών ερωτημάτων

Στη συνέχεια τα παιδιά ενεπλάκησαν σε διάφορες δραστηριότητες όπως:

1.συναρμολόγηση παζλ με αυξημένο βαθμό δυσκολίας. Στα παιδιά δίνεται ως πρότυπο ο πίνακας που μελετήσαμε και προσπάησαν να τον συνθέσουν

2.η κατασκευή κόκκινων χάρτινων αβγών που φέρουν μοτίβα τα οποία πρέπει να τα συνεχίσουν τα παδιά πάνω στις γραμμές…

3.η διήγηση της ιστορίας με ερωτήματα στα παιδια για το τι μπορει να είχε γίνει στην αρχη και να δημιουργήσουν ένα βιβλίο με εικονογράφηση και γραφή

4.φαναράκια

Τα παιδιά επέλεξαν  την ομάδα τους και προσπάθησαν στο πλαίσιο της αμοιβαίας συνεργασίας να επιλύσουν προβλήματα,να φανταστούν, να διηγηθούν και να συνθέσουν ιστορίες, να φτιάξουν μοτίβα, να αναμείξουν χρώματα, να παρατηρήσουν και να συνθέσουν τα κομμάτια του επιτραπέζιου παιχνιδιού. Οι ομάδες συνεργάστηκαν σε περίπτωση αντιμετώπισης μίας δυσκολίας ή μιας καινούριας πρότασης.

Σε επόμενη φάση διατυπώθηκαν ερωτήσεις και τα παιδιά διερεύνησαν, παρατηρησαν, εξήγησαν τι έμαθαν , τι τους άρεσε και γιατι,τι θα ήθελαν επιπλέον να κάνουν ,γιατί το έκαναν, πώς εργάστηκαν , πώς συνεργάστηκαν και τα παρουσίασαν στην ολομέλεια της τάξης.

Η διερευνητική τους εμπειρία εμπλουτίστηκε με την εκμάθηση των καλάντων του Λαζάρου. Στα πλαίσια του προγράμματος της μετάβασης του νηπιαγωγείου στο δημοτικό τραγουδήσαμε μαζί με το δημοτικό τα κάλαντα.

Στο πλαίσιο της ομαδοσυνεργατικής προσέγγισης, η διδακτική παρέμβαση ολοκληρώθηκε με πασχαλινές κάρτες και αβγά-στολίδια για το καλάθι του Πάσχα.

Το εργαστήριο μας ξεκίνησε με μια δραστηριότητα ενσυνειδητότητας όπου τα παιδιά εξασκησαν την ακοή τους με τους περιβάλλοντες ήχους και στη συνέχεια σκέφτηκαν όσους περισσότερους ήχους μπορούσαν και τους ταξινομησαν σε κατηγορίες ανάλογα με την ηχογόνο πηγή τους.

Αυτη η ενασχόληση προκάλεσε το βασικό μας ερευνητικό ερώτημα «Γιατί διαφοροποιούνται οι ήχοι μεταξύ τους ακόμα κι όταν προέρχονται από την ίδια πηγη;» Προκειμένου να το απαντησουμε τα παιδιά ενεπλάκησαν σε ποικιλες δραστηριότητες διερεύνησης χρησιμοποιώντας ψηφιακά εργαλεια προσομοίωσης αλλά και διεξάγοντας εμπειρικά πειραματα. Με την εφαρμογή bouncy balls (https://bouncyballs.org/) οι μαθητές πειραματίστηκαν με την ιδιότητα της έντασης του ηχου. Συμπληρωματικά έπαιξαν το ψυχοκινητικό παιχνίδι «Μην ακουστεί το ντέφι/τα κουδουνάκια» με μεγάλη προσοχή!

Η εφαρμογή shared piano από το chrome music lab (https://musiclab.chromeexperiments.com/Shared-Piano/#FAZeUD9g6) βοήθησε τα παιδιά να αντιληφθούν τη διάρκεια ως χαρακτηριστικό των ήχων.

Περνώντας στις εφαρμογες οscillators από το chrome music lab (https://musiclab.chromeexperiments.com/Oscillators/). αλλά και blob opera από το google arts & culture (https://artsandculture.google.com/experiment/blob-opera/AAHWrq360NcGbw?hl=en) , τα παιδιά διερευνησαν την ιδιότητα της οξύτητας. Παράλληλα, έκαναν τα πρώτα βήματα στην εκμάθηση της μουσικης θεωρίας και αποτύπωσαν τις νεοαποκτηθείσες γνώσεις τους εικαστικά χρησιμοποιώντας τρισδιάστατα υλικά.

Τη χροιά, το τελευταίο χαρακτηριστικό των ήχων, ανακαλυψαν τα παιδιά μέσα από το διαδραστικό αντικείμενο «Τα μουσικά όργανα και οι ήχοι τους» (http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/7997) και https://insidetheorchestra.org/musical-games/ όπου οι μαθητές συνέδεσαν τα μουσικά όργανα με τους μοναδικούς ήχους που παραγουν.

Προκειμένου να επέλθει η διάκριση μεταξύ του απλού ήχου και της μουσικής τα παιδια ενεπλάκησαν σε δραστηριότητες σχετικές με το ρυθμό και τη μελωδία, τα απαραίτητα δηλαδή στοιχεία για τη μουσική. Έπαιξαν ρυθμούς χρησιμοποιώντας το σώμα τους (body percussion) αλλά και απλά μουσικά όργανα, αρχικά αντιγραφοντας ρυθμικά μοτίβα με κλιμακούμενη δυσκολία και στη συνέχεια με τη βοήθεια εικονοκαρτών συνέθεσαν τα δικά τους!

Από τα ρυθμικά μοτίβα οδηγήθηκαν στις μελωδικές φράσεις τις οποίες άκουσαν και αναγνώρισαν σε διάσημες μουσικές συνθέσεις. Έμαθαν τα μουσικογράμματα, τον σχηματικό τρόπο αναπαράστασης των μελωδικών φράσεων και τα ακολούθησαν με ιδιαίτερη χαρά αναπτύσσοντας δεξιότητες οπτικοκινητικου συντονισμού και όχι μόνο! Στη συνέχεια χρησιμοποίησαν και ολόκληρο το σώμα τους για να κινηθούν “πάνω” στις μελωδικές φράσεις συμμετέχοντας σε “μουσικές διαδρομες”.

Κατά το δεύτερο κύκλο διερεύνησης τα παιδιά προσεγγισαν τον ήχο μέσα από τη φυσική του διάσταση. Ξεκινώντας με τη διεξαγωγή ενός πειράματος ακουστικής αντιληψης (https://www.youtube.com/watch?v=qNf9nzvnd1k) παρατήρησαν ποιους ήχους μπορει να ακούσει το ανθρώπινο αυτί.

Όσον αφορά τη διάδοσή του ήχου στα στερεά, αλληλεπιδρώντας με την προσομοίωση από την πλατφόρμα cK-12 (