Σε όλη τη διάρκεια της χρονιάς πραγματοποιήθηκε στο Νηπιαγωγείο ένα πρόγραμμα τέχνης. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να εκφραστούν δημιουργικά, να πειραματιστούν με πολλά και διαφορετικά υλικά και τεχνικές, να καλλιεργήσουν την αισθητική τους αντίληψη μέσα από βιωματικές δραστηριότητες. Ήρθαν σε επαφή με σημαντικούς καλλιτέχνες και πληθώρα καλλιτεχνικών ρευμάτων. Το πρόγραμμα οργανώθηκε σε δύο βασικούς άξονες:
Από την Προϊστορία στον Ιμπρεσιονισμό: Ανακαλύπτοντας την εξέλιξη της ζωγραφικής και καλλιεργώντας την αισθητική αντίληψη των παιδιών. Μπορείτε να δείτε τα έργα των παιδιών πατώντας στην ακόλουθη εικόνα
Από τον Ιμπρεσιονισμό στη σύγχρονη τέχνη: Εξερευνώντας τα ρεύματα της τέχνης και ενθαρρύνοντας τη δημιουργική έκφραση στην προσχολική ηλικία
Και πάλι μπορείτε να δείτε τις προσπάθειες των παιδιών πατώντας στην ακολουθη εικόνα.
Στα πλαίσια του προγράμματος σύγχρονης τέχνης τα παιδιά ασχολήθηκαν με τον καλλιτέχνη Κιθ Χάρινγκ. Δημιούργησαν ανθρώπινες φιγούρες σύμφωνα με την τεχνοτροπία του χρησιμοποιώντας έντονα χρώματα και στη συνέχεια με τη βοήθεια του προγράμματος Animated Drawings αυτά απέκτησαν κίνηση και ζωή.
Επίσης, δημιουργήθηκε ένα μουσείο σε κουτί. Ένα παλιό κουτί παπουτσιών μεταμορφώνεται σε μουσείο σύγχρονης τέχνης, του οποίου οι τοίχοι γέμισαν με έργα καλλιτεχνών που επέλεξαν τα παιδιά και τα οποία δημιούργησαν σε ζευγάρια.
Τα παιδιά παρουσίασαν στους γονείς όλα όσα έμαθαν και δημιούργησαν στην τελική, καλοκαιρινή γιορτή. Η αυλή του σχολείου μεταμορφώθηκε σε ένα μεγάλο, υπαίθριο μουσείο που τα παιδιά ανέλαβαν τον ρόλο των ξεναγών. Στο μουσείο μας υπήρχε και έκθεση με όλα τα βιβλία που χρησιμοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια του προγράμματος και τα παιδιά είχαν τη δυνατότητα να δανείζονται στα πλαίσια της δανειστικής βιβλιοθήκης.
Το Νηπιαγωγείο μας συμμετείχε με δύο παρουσιάσεις στην 3η Συνδιάσκεψη Εκπαιδευτικών με τίτλο “Η φωνή των εκπαιδευτικών από τα κάτω… Ανοίγουμε τις πόρτες μας, μιλάμε για το έργο μας, ανταλλάσσουμε πρακτικές, δημιουργούμε κοινότητες μάθησης” που διοργάνωσε η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Χανίων στις 8 και 9 Μάη 2026. Στη συνδιάσκεψη αυτή παρουσιάζονται καλές πρακτικές από σχολικές μονάδες του Νομού Χανίων με στόχο τη διάχυση των μαθησιακών αποτελεσμάτων και τη δημιουργία κουλτούρας επικοινωνίας και ανταλλαγής ιδεών, πρακτικών και προβληματισμών ανάμεσα στις μαθησιακές κοινότητες.
Στο Πνευματικό κέντρο Χανίων παρουσιάστηκε το πρόγραμμα τέχνης με τίτλο “Από την Προϊστορία στον Ιμπρεσιονισμό: Ανακαλύπτοντας την εξέλιξη της ζωγραφικής και καλλιεργώντας την αισθητική αντίληψη των παιδιών”. Έγινε παρουσίαση των βασικών βιωματικών δραστηριοτήτων, ώστε τα παιδιά να γνωρίσουν σημαντικούς καλλιτέχνες, διαφορετικά καλλιτεχνικά ρεύματα, να πειραματιστούν και να καλλιεργήσουν την αισθητική τους αντίληψη.
Επίσης, στη Συνδιάσκεψη αυτή παρουσιάστηκαν οι δράσεις που πραγματοποιήθηκαν στο σχολείο μας κατά τη διάρκεια του 3ου εργαστηρίου δεξιοτήτων με τίτλο: “Γυναίκες που άλλαξαν τον κόσμο”. Μέσα από ένα ταξίδι στις ζωές σημαντικών γυναικών τα παιδιά προσέγγισαν έννοιες αφηρημένες όπως ισότητα και δικαιοσύνη αλλά κυρίως ανακάλυψαν ότι η φωνή μας έχει δύναμη!
Αγαπητοί γονείς, η σχολική μας κοινότητα όπως κάθε χρόνο, οργανώνει εθελοντική αιμοδοσία την ΤΡΙΤΗ 9 ΙΟΥΝΙΟΥ στον χώρο του σχολείου από τις 9.00 ως τις 13.00. Είναι σημαντικό να δηλώσουμε όλοι τη συμμετοχή μας και να προσφέρουμε όχι μόνο ζωή στους συνανθρώπους μας αλλά και το καλύτερο μάθημα στα παιδιά μας. Δηλώστε συμμετοχή στον σύνδεσμο:
Κατά τη διάρκεια του 3ου εργαστηρίου δεξιοτήτων με τίτλο: “Γυναίκες που άλλαξαν τον κόσμο” ταξιδέψαμε με τα παιδιά στις ζωές σημαντικών γυναικών που με τη στάση ζωή τους ενέπνευσαν και βοήθησαν να γίνει ο κόσμος μας δίκαιος και ισότιμος! Μέσα από τις δράσεις που πραγματοποιήθηκαν έγινε προσπάθεια να ανακαλύψουν τα νήπια ότι η φωνή μας έχει δύναμη και τίποτα δεν πρέπει να μας σταματάει να διεκδικούμε τα όνειρά μας και το δίκιο μας. Το σύνθημά μας: “Ό,τι μπορείς να ονειρευτείς, μπορείς και να το πραγματοποιήσεις”.
ΡΟΖΑ ΠΑΡΚΣ
Η Ρόζα Πάρκς υπήρξε Αφροαμερικανή ακτιβίστρια που αρνήθηκε να δώσει τη θέση της στο λεωφορείο σε λευκό επιβάτη, την εποχή που αυτό ήταν υποχρεωτικό από τον νόμο. Η πράξη της αυτή της ανυπακοής ενέπνευσε ένα ολόκληρο κίνημα που εκφράστηκε με μποϊκοτάζ της χρήσης των λεωφορείων και τελικά κατάφερε να ακυρωθούν οι νόμοι φυλετικού διαχωρισμού στη χώρα της. Με δραστηριότητες προσαρμοσμένες στην ηλικία των παιδιών έγινε προσπάθεια να προσεγγιστούν οι έννοιες της δικαιοσύνης, της ελευθερίας, της αλληλεγγύης και να καλλιεργηθεί η ενσυναίσθηση.
Συνοδοιπόροι σημαντικοί σε αυτή τη διαδρομή τρία πολύ σημαντικά βιβλία
Πατώντας στον παρακάτω σύνδεσμο μπορείτε να δείτε αναλυτικά τις δράσεις που έλαβαν χώρα!
Η Μαλάλα Γιουσαφζάι είναι ακτιβίστρια από το Πακιστάν που αγωνίζεται για το δικαίωμα των κοριτσιών στην εκπαίδευση στη χώρα της αλλά και όλο τον κόσμο. Η δράση της έγινε γνωστή παγκοσμίως και η ίδια υπήρξε θύμα απόπειρας δολοφονίας. Για τη γενναιότητα που επέδειξε και τη δράση της βραβεύτηκε με το βραβείο Νόμπελ το 2014.
Η αφορμή δόθηκε με το βιβλίο των εκδόσεων Πατάκη “Το μαγικό μολύβι της Μαλάλα”
Αφού διαβάσαμε την ιστορία της προσπαθήσαμε να καταγράψουμε τα πιο σημαντικά βιογραφικά στοιχεία και να επιλέξουμε τις ευχάριστες και δυσάρεστες στιγμές της ζωής της.
Ποιες είναι οι λέξεις που εκφράζουν τη ζωή της Μαλάλα; Ύστερα από συζήτηση και κυρίως μέσα από τη δημιουργία δίπολων καταλήξαμε στις λέξεις: Σχολείο, Δικαιοσύνη, Ισότητα, Ειρήνη, Θάρρος, Γενναιότητα και Αλληλεγγύη. Με έμπνευση που μας έδωσε ο ζωγράφος Ανρί Ματίς, που ασχολήθηκε ενεργά με την τεχνική του κολλάζ χρησιμοποιώντας έντονα και ζωηρά χρώματα, τα παιδιά χωρισμένα σε ομάδες δημιούργησαν τα ακόλουθα έργα
Στη συνέχεια, τέθηκε στα παιδιά το ερώτημα τι θα έκαναν αυτά αν είχαν ένα μαγικό μολύβι. Οι απαντήσεις τους αφού ηχογραφήθηκαν, συγκεντρώθηκαν σε ένα ψηφιακό βιβλίο που μπορείτε να διαβάσετε και να ακούσετε πατώντας πάνω στο ακόλουθο εικονίδιο.
ΦΡΙΝΤΑ ΚΑΛΟ
Από τον χώρο της τέχνης τα νήπια ήρθαν σε επαφή με μια πολύ σημαντική ζωγράφο, τη Φρίντα Κάλο. Οι δυσκολίες που βίωσε η ίδια, η ασθένεια που πέρασε στην ηλικία των 6 και το σοβαρό ατύχημα που βίωσε στα 18, την κάνουν παράδειγμα προς μίμηση για το θάρρος, τη γενναιότητα της και την πίστη ότι δεν πρέπει να τα παρατάμε ποτέ! Στο παρακάτω βίντεο μπορείτε να δείτε τις δημιουργίες των παιδιών
ΑΜΕΛΙΑ ΕΡΧΑΡΤ
Η Αμέλια Έρχαρτ υπήρξε Αμερικανίδα πρωτοπόρος της αεροπορίας και υπέρμαχος των δικαιωμάτων των γυναικών. Ήταν πρώτη γυναίκα που διέσχισε μόνη της τον Ατλαντικό ωκεανό. Η επεξεργασία του θέματος ξεκίνησε με τον μύθο του Δαίδαλου και του Ίκαρου και το όνειρο των ανθρώπων να πετάξουν και να γνωρίσουν τον κόσμο.
Στη συνέχεια, γνώρισαν τους αδελφούς Ράιτ που κατασκεύασαν το πρώτο επιτυχημένο αεροπλάνο στον κόσμο.
Μέσα από την ανάγνωση βιβλίων τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τη ζωή της Αμέλια Έρχαρτ!
Αν θέλετε να γνωρίσετε τη ζωή της Αμέλια Έρχαρτ, όπως αποτυπώνεται μέσα από τα μάτια των παιδιών, πατήστε στην ακόλουθη εικόνα:
Τρίλιζα και pixel art με έμπνευση από την Αμέλια Έρχαρτ
ΤΖΕΙΝ ΓΚΟΥΝΤΟΛ
Η Τζέιν Γκούντολ ήταν Βρετανίδα πρωτευοντολόγος, ανθρωπολόγος και ακτιβίστρια, γνωστή παγκοσμίως για τη μακροχρόνια μελέτη της συμπεριφοράς των χιμπατζήδων στο Gombe Stream National Park. Χωρίς τυπική πανεπιστημιακή εκπαίδευση στην αρχή της καριέρας της, κατόρθωσε να ανατρέψει καθιερωμένες επιστημονικές αντιλήψεις, αποδεικνύοντας ότι οι χιμπατζήδες χρησιμοποιούν εργαλεία και παρουσιάζουν πολύπλοκες κοινωνικές και συναισθηματικές συμπεριφορές. Το έργο της συνέβαλε σημαντικά στην εξέλιξη της Πρωτευοντολογίας και στη βαθύτερη κατανόηση της σχέσης ανθρώπου και ζώων. Παράλληλα, ίδρυσε το Jane Goodall Institute και ανέπτυξε έντονη δράση για την προστασία της άγριας ζωής και του περιβάλλοντος, εμπνέοντας εκατομμύρια ανθρώπους παγκοσμίως μέσω ομιλιών, βιβλίων και εκπαιδευτικών προγραμμάτων.
«Ολοι μας έχουμε αυτό το ανίκητο πνεύμα, παρότι σε κάποιους μοιάζει να είναι εγκλωβισμένο. Θα πρέπει σε αυτές τις “σκοτεινές” εποχές να το απελευθερώσουμε και να συνειδητοποιήσουμε ότι ο καθένας από εμάς αφήνει κάθε μέρα ένα αποτύπωμα στον πλανήτη. Ας αποφασίσουμε τι είδους αποτύπωμα θα αφήσουμε κι ας το επιλέξουμε με σύνεση».
Τα παιδιά του νηπιαγωγείου γνώρισαν τη ζωή και το έργο της Jane Goodall μέσα από κατάλληλα βιβλία και εκπαιδευτικά βίντεο, προσεγγίζοντας με βιωματικό τρόπο τον κόσμο των ζώων και ιδιαίτερα των χιμπατζήδων. Μέσα από συζητήσεις, παρατήρηση εικόνων και οπτικοακουστικού υλικού, κατανόησαν τη σημασία της αγάπης, του σεβασμού και της προστασίας της φύσης. Η δραστηριότητα ενίσχυσε την περιβαλλοντική τους συνείδηση, καλλιέργησε την ενσυναίσθηση και ενθάρρυνε την έκφραση σκέψεων και συναισθημάτων, συμβάλλοντας στη συνολική μαθησιακή τους ανάπτυξη.
ΑΦΑΝΕΙΣ ΗΡΩΙΔΕΣ
Οι πρώτες διαστημικές αποστολές έγιναν πραγματικότητα χάριν σε 4 γυναίκες που με την επιμονή τους και την ευφυία τους κατάφεραν να ξεπεράσουν τα εμπόδια του φύλου και της καταγωγής τους, που ορθώνονταν αξεπέραστα μπροστά τους.
Για να δείτε τις δράσεις μας, πατήστε στην ακόλουθη εικόνα.
Στα πλαίσια του 2ου εργαστηρίου δεξιοτήτων ” Υπεύθυνα παιδιά -Υπερασπιστές των ζώων ” τα παιδιά επεξεργάστηκαν το παραμύθι “Αυτό το ελάφι είναι δικό μου” το οποίο παρουσιάζει με παιγνιώδη τρόπο την αντίληψη ενός παιδιού που θεωρεί ότι το ελάφι Μαρσέλ είναι κατοικίδιο. Σταδιακά μαθαίνει ότι τα άγρια ζώα έχουν τη δική τους ελευθερία — προωθώντας έτσι την κατανόηση της σχέσης ανθρώπου–ζώου και την ανάγκη σεβασμού των άγριων πλασμάτων.
Η ανάγνωση και προσέγγιση τέτοιων αφηγημάτων βοηθά τα παιδιά να αποκτήσουν γνώσεις για το περιβάλλον και τις σχέσεις μέσα σε αυτό, καθώς και να διαμορφώσουν συμπεριφορές και στάσεις σεβασμού προς τη φύση. Η λογοτεχνία λειτουργεί ως μέσο κοινωνικοποίησης και «κωδικοποίησης» περιβαλλοντικών εννοιών μέσω των ρόλων και των καταστάσεων που παρουσιάζονται στις ιστορίες.
Το παρόν πρόγραμμα ανήκει στη θεματική « Περιβάλλον και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη» σύμφωνα με το Πρόγραμμα Σπουδών Νηπιαγωγείου Σύμφωνα με την σύγχρονη οπτική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, η οποία αναγνωρίζεται ως Εκπαίδευση για την Αειφορία, το περιβάλλον δεν αντιμετωπίζεται απλώς ως πηγή γνώσης αλλά γίνεται κατανοητό ως σύστημα.
Οι επιμέρους στόχοι του προγράμματος είναι: να κατανοήσουν οι μαθητές/τριες την σχέση αλληλεξάρτησης ανάμεσα στα ζώα και στον άνθρωπο, να κατανοήσουν ότι ο άνθρωπος δεν σέβεται τα ζώα για αυτά που μας προσφέρουν. Μέσα από δραστηριότητες για τα δικαιώματα των ζώων τα παιδιά γνώρισαν τις ανάγκες τους , τους κινδύνους που τα απειλούν , προβληματίστηκαν και ανάπτυξαν σχέσεις σεβασμού και φροντίδας. Αντιληφθήκαν ότι η στάση σεβασμού απέναντι στα ζώα είναι μια στάση που ενισχύει το αίσθημα ευθύνης. ισορροπιών και σχέσεων.
Στα πλαίσια του δεύτερου εργαστηρίου δεξιοτήτων “Υπεύθυνα παιδιά, υπερασπιστές των ζώων”, τα παιδιά του νηπιαγωγείου μας δημιούργησαν ένα βιβλίο σχετικό με τα άρθρα της Οικουμενικής διακήρυξης των Δικαιωμάτων των ζώων. Σε αυτό το πλαίσιο, γνώρισαν τηνΟικουμενική Διακήρυξη των Δικαιωμάτων των Ζώων (Παρίσι, 1978), η οποία αναγνωρίζει ότι όλα τα ζώα γεννιούνται με ίσα δικαιώματα στη ζωή, το σεβασμό και την ελευθερία, απαγορεύοντας την κακοποίηση, την αδικαιολόγητη θανάτωση, την εκμετάλλευση για διασκέδαση και τον επώδυνο πειραματισμό. Παράλληλα, ήρθαν σε επαφή με τον ζωγράφο Alexander Dzigurski (1911–1995), διακεκριμένο Σερβοαμερικανό ζωγράφο, γνωστό για φωτορεαλιστικές θαλασσογραφίες του και τις τοπιογραφίες του.
Στη συνέχεια, το κάθε παιδί επέλεξε ένα ζωάκι που βρίσκεται σε κίνδυνο εξαφάνισης και ένα άρθρο, το οποίο έγραψε με τα δικά του γράμματα. Επίσης τα παιδιά, ανά δύο διάλεξαν μια τοπιογραφία του Alexander Dzigurski με σκοπό να τη μετατρέψουν σε μια σελίδα βιβλίου. Τέλος, όλα τα παιδιά εκφράσαν τις απόψεις τους τους σχετικά με τον τίτλο του βιβλίου, τις εκδόσεις, την περίληψη και όλα μαζί ψήφισαν ποια ιδέα θα υπερισχύσει σε κάθε περίπτωση. Τέλος, έγινε ηχογράφηση και σύνθεση του ψηφιακού βιβλίου.
Όπως είπαν τα παιδιά: ”Άνθρωποι ν’ αγαπάτε τα ζωάκια”!
Την Πέμπτη 4 Δεκεμβρίου 2025 παρακολουθήσαμε στην αίθουσα εκδηλώσεων του σχολείου μας την παράσταση του ΔΗΠΕΘΕΚ “Απαγορεύεται η μουσική”
Το έργο των Άγγελου Αγγέλου και Έμης Σίνη μεταφέρει στη σκηνή καταστάσεις της καθημερινότητας με αστείρευτο χιούμορ, παιγνιώδεις διαλόγους και απρόσμενες ανατροπές. Η μουσική έγινε η γέφυρα που ενώνει τους ανθρώπους και αναδεικνύει την αξία της φιλίας, της διαφορετικότητας, του σεβασμού και της ελευθερίας. Μέσα από μια ευφάνταστη ιστορία έγινε κατανοητό ότι όλοι οι άνθρωποι όσο διαφορετικοί κι αν είναι μεταξύ τους, μπορούν να ταιριάξουν, όταν υπάρχει διάθεση για συνεργασία και επικοινωνία!
Η επέτειος της 28ης Οκτωβρίου έγινε η αφορμή για να επεξεργαστούμε με τα παιδιά τις έννοιες του πολέμου και της ειρήνης. Να αναλογιστούμε τι συμβαίνει στον πόλεμο, ποιες οι συνέπειες του και ποια καλά απολαμβάνουμε κατά τη διάρκεια της ειρηνικής περιόδου. Η αρχή έγινε με το βιβλίο του Αντώνη Παπαθεοδούλου “Οι καλοί και οι κακοί ιππότες” των εκδόσεων Παπαδόπουλος.
Ένα βιβλίο γεμάτο ιππότες, κάστρα, πανοπλίες που αποτέλεσε την εισαγωγή στην έννοια του πολέμου. Τα παιδιά συζητούν σε ποιο από τα δύο κάστρα προτιμούν να μένουν και γιατί, τι είναι ο διάλογος και πώς μπορούμε να αντιμετωπίσουμε κάθε είδους “κακό”.
Στη συνέχεια, δημιουργήθηκε μια ιστοριογραμμή, ώστε να τοποθετηθούν τα γεγονότα στον χρόνο σε σχέση με το σήμερα αλλά και στον χώρο. Έπειτα τα παιδιά έφτιαξαν μια κατασκευή που θα τους θυμίζει τα βασικά γεγονότα και τη χρονική σειρά με την οποία έγιναν.
Αν η Ελλάδα είχε ανθρώπινη μορφή, πώς θα έμοιαζε;
Η ανάγνωση βιβλίων συνεχίστηκε και τελικά γίνεται αντιληπτό ότι αυτό που έχουμε ανάγκη είναι η ειρήνη, η ελευθερία, ο σεβασμός στο διαφορετικό και η αλληλεγγύη.
Επεξεργασία φωτογραφιών από την 28 Οκτωβρίου 1940 με τις Ρουτίνες σκέψης.
Οι ρουτίνες σκέψης προέρχονται από το εκπαιδευτικό πρόγραμμα “Project Zero” του Πανεπιστημίου Harvard, και ειδικότερα από το ερευνητικό έργο “Visible Thinking” (Ορατή Σκέψη). Στόχος του είναι να κάνει τη σκέψη των παιδιών ορατή, δηλαδή να τη φανερώνει μέσα από λόγια, σχέδια και πράξεις, ώστε οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές να μπορούν να την παρακολουθούν και να τη συζητούν ” Τι βλέπω- Τι σκέφτομαι-Τι αναρωτιέμαι”, “Σκέψου – Συζήτησε – Μοιράσου” ή “Πριν νόμιζα… Τώρα σκέφτομαι…”
Τα παιδιά βλέποντας αυτή τη φωτογραφία αποχαιρετισμού διατύπωσαν τις σκέψεις τους ως εξής:
Τι βλέπω:” Μια γριά ” ” Ένα πατέρα που αποχαιρετά τη γιαγιά” ” Μια που είναι καραφλή και έχει βάλει μαντήλι στο κεφάλι ” , ” Ο πατέρας είναι ντυμένος με στολή φοράει στρατιωτικά ρούχα, φοράει καπέλο “, Το χέρι είναι της γριάς”.
Τι σκέφτομαι: “Τη φιλάει ( την εικόνα) για να έχει καλή τύχη μην πεθάνει ” , ” για να μην τον πυροβολήσουν”, ” για να μην του πέσει και χαθεί η εικόνα “Σκέφτομαι ότι του το δίνει αυτό (τη φωτογραφία) για να μην ψάχνει άλλη γυναίκα”.
Τι αναρωτιέμαι: “Αν η ομάδα του έχει δυνατά όπλα”, ” Είναι παλιά φωτογραφία;” (όταν είχε έρθει ο Χριστός) “Τι σχέση έχουν μεταξύ τους;” ” Πού πάει; “Ποιους πάει να πολεμήσει;”
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
